第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《詠雪》教學設計

《詠雪》教學設計

四川省雅安市中峰鄉(xiāng)初級中學

程 祥

教學目標

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3、懂得學習文言文的方法，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。教學重難點

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、了解學習文言文的方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學時間：1課時 教學過程：

一、導人并介紹文學常識

1、導入：

同學們，自古以來，出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。今天，就有這樣的倆位，透過文字，穿越歷史的長河，來到我們面前，與我們見面……

2、介紹文學常識

本文選自《世說新語箋疏》，世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自《言語》篇和《方正》篇。

二、初讀課文，讀準字音，正確停頓，了解課文大意。（1）師范讀課文

（2）生自讀課文，師巡視，注意聽學生朗讀的讀音與節(jié)奏。（3）生齊讀課文，師點評。

（4）師提問讓學生了解課文大意

問：文中寫了哪幾個人？他們的名字是什么？他們各做了什么事情？

三、學生翻譯文言文

（1）師介紹翻譯文言文的方法 ①結合注釋自己理解；

②聯(lián)系上下文理解或借助工具書；

③相互討論；

④把理解出的意思組織成一句通順的話。(語序不對的要調整，省略的內容要補出。)⑤專有名詞，國號，年號，人名，地名，物名等，可照錄不翻譯。（2）師指導學生按以上方法翻譯課文，生譯課文。（3）師抽生譯課文，師生共同評價。

（4）復習鞏固：師抽生譯課文，要求直譯，能準確翻譯每一句話。

四、積累文言詞語，注意古今詞義的不同。

師出示需學生積累的文言詞語，抽生解釋并積累。

內集

文理

兒女

俄而

驟

差

擬

未若

因

五、合作探究：

1、師出示合作探究的問題（1）“寒雪”“內集”“欣然”“大笑” 等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（2）文中沒有直接寫兩人的回答誰的好，但我們可以看出誰的回答更好，從哪里看出來？

（3）撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?為什么？

2、生合作探究，師巡視。

3、師抽生回答合作探究的問題并給予評價。

六、總結并拓展練習

1、師總結：如何學習文言文與翻譯文言文。

2、拓展練習。翻譯《王戎識李》

王戎識李

王戎七歲，嘗①與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競②走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信③然。

①嘗：曾經 ②競：爭相 ③信：確實

選自《世說新語·雅量第六》

七、作業(yè)布置

1、背誦《詠雪》。

2、收集寫雪的詩句并背誦下來。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《詠雪》

《世說新語》教學設計

教學目標

1．知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2．過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3．情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗 教學重點

誦讀課文，積累文言詞語。教學難點 重點詞句的翻譯

教學過程設計（第一課時）《詠雪》

一、創(chuàng)設情景

導入新課

（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入所學課文.二釋題： 1先指名讓學生介紹

2教師再放幻燈片，進行補充說明

《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知

自主探究 1學生自由朗讀，教師作點拔。2學生示范朗讀并做點評。

3學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。4疏通文意

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

四、分組討論

質疑體會 ? 教師導學 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容? b．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? c．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? d．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)e．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

五、生生交流

拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》

五、運用比喻 想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。B是兩個聯(lián)結的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾

學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！

六、教師小結及作業(yè)的布置。1教師小結 2布置作業(yè)

（一）在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。

（二）搜集古人詠雪的詩句

（三）預習《陳太丘與友期》 板書設計 《世說新語》詠雪

形似——神似

美的意境

比喻

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊詠雪教學設計 (8)

《詠雪》教案

教學目標 ：

1、知識與技能目標：

積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。

2、過程與方法目標：

結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

教學重難點

1、重點：

指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。

2、難點：

對兩個詠雪佳句的評析。

教學課時：一課時 教學過程：

一、示標導入

還記得老舍先生筆下《濟南的冬天》那點小雪嗎？今天讓我們一起走近謝太傅一家，看看他們是怎么寫雪的？板書課題：詠雪

1.了解作者及作品。

2.能夠借助注釋和工具書理解課文內容，積累常見文言詞語。3.能夠分析文章，理解文意。

二、查學診斷 文學常識積累：

劉義慶（403～444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，為人簡素，自幼才華出眾，愛好文學。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。

《世說新語》，筆記小說集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清淡、放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

三、導學施教

1．一讀課文：讀準字音

俄而 雪驟 差可擬 無奕女

2．二讀課文：讀順文章，讀通文意

? 自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。? 重點詞語：俄而、欣然、擬、未若。

? 以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進行。如有小組內難以解決的問題，提交班上集體解決，教師適當給予提示。3．三讀：究問題、析文章 1 本文講述了一個怎樣的故事，營造了怎樣的家庭氛圍？文中哪些詞語可以表出來？

2.“撒鹽空中”、“柳絮因風起”這兩個比喻，哪一個更好？請說說理由。

四、練測促學

? “白雪紛紛何所似”你能寫出一兩個形容雪的比喻句嗎？請同學們拿出筆寫一寫。

五、反饋延伸：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄

?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥?/p>

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參 詠雪佳句欣賞

1、雪，冰冷潔白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飄飄悠悠地從天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬間便融化了，變成了一兩滴小水珠，安靜地躺在我的手里。凝視窗外，無數的雪花在紛飛，在飄舞，在歌唱。是誰？是誰在揮舞翅膀時掉落下來的羽毛？是誰？是誰在著裝時掉落下來的絨毛？

2、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢中的人們，總是輕輕地降落，無聲無息的來到人間。

3、雪花從天上飄落下來，好像舞蹈家從空中舞動一般，那姿態(tài)優(yōu)美動人；落到地上后，像是給大地穿上一件白色的棉襖一樣。當雪落到一定的程度時，你踩在上面，就會聽到“咔嚓，咔嚓”的聲音，那聲音如此動聽，最好玩的游戲就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一樣，那么慈祥，那么和藹可親。

4、雪，飄起來了，看!一片片潔白的雪花，隨風飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美啊!晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個大地變成了銀白色的世界。

作業(yè)布置：

1、2、練筆：雪景描寫，題目自擬。200-300字 預習《陳太丘與友期》

板書設計：

謝 朗

撒鹽空中（外在之形）

詠雪

謝道韞

柳絮因風起（內在之神）

教學反思：

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊詠雪導入

《詠雪》教案

教師 閆國霞 [教學目標] 知識目標：

1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2、背誦短文。能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質。[教學重點]

指導學生掌握學習文言文的方法。[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個比喻句，你認為哪個更好？ [課時安排]1課時 [教學過程]

一、猜謎語，激趣導入

教師：同學們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞?！绷硗?，紀曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見?！闭f的是誰？ 學生回答：雪

教師：你會將雪花比喻成什么？ 學生回答

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？ 教師板書課題

二、檢查預習

1、學生介紹劉義慶及 《世說新語》，齊讀注解①。

2、教師補充《世說新語》。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門。

3、學生齊讀全文，教師聽糾正讀音。

三、小組合作翻譯，整體感知

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊詠雪導學案[模版]

《詠雪》導學案

班級： 姓名： 座號：

【學習目標】

1、積累常見的文言詞語。獨立翻譯課文。

2、熟讀課文、背誦課文。

3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧?！緦W習重點】積累常見的文言詞語。學習古人的智慧。【學習難點】獨立翻譯課文。

一、自主學習。

（一）了解作品。《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，是南朝時劉義慶組織一批文人編寫的。以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。

（二）讀準字音。雪驟（）差（）可擬（）無奕（）女 謝道韞（）

（三）用/劃分節(jié)奏。

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

（四）解釋字詞。

1、寒雪：

2、內集：

3、兒女：

4、俄而：

5、欣然：

6、何所似：

7、差可擬：

8、未若：

（五）疏通文意，逐句翻譯。

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

二、精講點撥。

(一)文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容?

（二）謝太傅一家的家庭氛圍如何？從文中哪些詞語可以看出？

（三）對于謝太傅出的題目，兄子和兄女給出了什么答案？用原文中的句子回答。

（四）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

（五）謝太傅更滿意誰的答案？為什么？

三、拓展延伸。

你積累了古詩詞中哪些詠雪的佳句？請寫出一兩句來。

四、鞏固練習。

（一）解釋古今異義詞。

1、與兒女講論文義。．．古義： 今義：

2、撒鹽空中差可擬。．古義： 今義：

（二）一詞多義。日

（1）謝太傅寒雪日內集。日：

（2）日中不至。日：

（三）文言句式：

1、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2、謝太傅寒雪日內集。

3、白雪紛紛何所似？

（四）理解性默寫。

1、交代詠雪背景的句子：。

2、詠雪的直接原因：。

3、兩個比喻句：“ ”；“ “。

4、謝道韞對雪的描述是：。

5、補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）： ,。

五、課后作業(yè)。

（一）背誦并默寫全文。

（二）在南方，初春常常可以看到羊蹄甲花紛飛的場面，秋天可以看到樹葉紛飛的情景，請你仿照《詠雪》中的兩個比喻句描寫羊蹄甲花或樹葉紛飛的場景。