第一篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。

一、導(dǎo)入課文

? 有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟?lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?/p>

泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、朗讀感悟

1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）嗅()羅摩衍那()（）匿笑()禱告()沐浴()（）花瓣()2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。

3.抽讀學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽(tīng)，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）4.教師指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀？ 語(yǔ)速：輕快、跳躍

情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮

當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在//你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”?

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。5.分角色朗讀。

6.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感？

這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的濃濃的母子之情。

三、質(zhì)疑探究

1.分組討論

（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?（2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？（3）為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō)：“你這壞孩子？”（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

明確：(1)因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。?

(2)三次嬉戲：? 母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣?！憩F(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。

母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上?！憩F(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形?！憩F(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。

(3)因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆樱嵌嗝粗?。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。?

(4)《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的，一開(kāi)始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

四、拓展延伸

1、泰戈?duì)柕慕?jīng)典語(yǔ)錄。

2、感悟母愛(ài)，請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。

母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。

母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

媽媽

“我”

做禱告時(shí)

讀書(shū)時(shí)

拿燈去牛棚時(shí)

散發(fā)香氣 將影子投在書(shū)頁(yè)上 變回孩子，求媽媽講故事

第二篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

金 色 花

利州區(qū)蓮花初級(jí)中學(xué) 樊英

教學(xué)目標(biāo)：

① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。② 過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)方法：品讀、感受、體驗(yàn)、探究 教學(xué)手段：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入(播放音樂(lè))上課前，我們來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲。魯冰花，多么美好的名字，作為母愛(ài)的象征，我們一下子就感受到了母愛(ài)的圣潔和美好，在我們的生活中，媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)不在。寒冷時(shí)，媽媽是棉襖；饑餓時(shí)，媽媽是美食；困難時(shí)，媽媽是手杖；黑暗時(shí)，媽媽是燭光。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)裉欤妥屛覀儙е鴮?duì)媽媽的敬意，一起走進(jìn)《金色花》，去誦讀印度詩(shī)人泰戈?duì)栰`魂深處的那首母愛(ài)之歌吧！

二、走進(jìn)作者

泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作有詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫齊名,并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、初讀知情

（一）、自由讀 師引入：接下來(lái)，同學(xué)們自由朗讀一遍課文，朗讀時(shí)，老師有幾個(gè)要求： 讀準(zhǔn)字音 讀出重音 讀出停頓 讀出情感（出示幻燈片：讀詩(shī)的要求）

（二）、生齊讀

師引入：俗話說(shuō)：三分詩(shī)，七分讀。讀詩(shī)，我們不僅要讀對(duì)詩(shī)歌，更重要的是要讀出意境，讀出情感，現(xiàn)在，讓我們一起飽含深情的朗讀詩(shī)歌。

（三）、知內(nèi)容：

1、一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，通過(guò)剛才的朗讀，同學(xué)們的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？。

（這首詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的畫(huà)面。）

2、頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花后，一共和媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并用“當(dāng)媽媽——時(shí)，我就————”的句式說(shuō)一說(shuō)，孩子和媽媽嬉戲的每一幅畫(huà)面。（展示幻燈片:結(jié)構(gòu)）

媽媽禱告時(shí)，散發(fā)香氣 讀書(shū)時(shí)，投影書(shū)頁(yè) 拿燈去牛棚，恢復(fù)原形

3、從詩(shī)人描繪的這一幅幅畫(huà)面中，我們領(lǐng)悟到了一種什么樣的情感？

（愛(ài)：媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

四、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味

師引入：清代詩(shī)文家吳喬說(shuō)：文，則炊而為飯，詩(shī)，則釀而為酒。一首優(yōu)美的詩(shī)歌必須細(xì)細(xì)的品味方能品出其中的味道

（一）、品讀語(yǔ)言

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的句子進(jìn)行朗讀，注意把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。誰(shuí)來(lái)朗讀。

1、抽生讀，師生共評(píng)：

生：讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！保ê苡眯模軇?dòng)情，贏得陣陣掌聲）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？ 生：我用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛(ài)好玩的個(gè)性。老師表?yè)P(yáng)他。

生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見(jiàn)了孩子，心里著急。

生：讀“你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這花香是從我身上來(lái)的?！币选拔摇边@個(gè)字拖長(zhǎng)讀重，還要上揚(yáng)，這樣就強(qiáng)調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。

2、教師著重指導(dǎo)對(duì)文中人物的語(yǔ)言朗讀，注意讀出情感，對(duì)出語(yǔ)氣。（1）“孩子，你在哪里啊？”（母親焦急，孩子調(diào)皮）

重音：哪里 語(yǔ)速：稍快。語(yǔ)氣：尋找孩子時(shí)的擔(dān)心

（2）“你到哪里去了，你這壞孩子?”（愛(ài)憐，責(zé)怪）

重音：哪里、壞。語(yǔ)速：稍快?！皦摹比绾卫斫猓?/p>

嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮、欣喜交織在一起的情感，假裝生氣。（3）孩子：“我不告訴你，媽媽。”（調(diào)皮，撒嬌）

孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。

這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

（二）、品讀人物

1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，對(duì)感情的揣摩也很到位，通過(guò)反復(fù)的誦讀，你讀出了一個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)楷F(xiàn)在，請(qǐng)以“我從課文讀出了一個(gè)___________________的孩子，我從課文讀出了一個(gè)__________________的媽媽“的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)孩子和媽媽的認(rèn)識(shí)。

五、仿寫(xiě)延情

1、通過(guò)詩(shī)歌，讓我們看到了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)粋€(gè)可愛(ài)的孩子，感受到了他們之間那種濃濃的母子情深，這種情，詩(shī)人是通過(guò)什么特殊的方式展現(xiàn)出來(lái)的？

金色花：通過(guò)想象把孩子想象成一朵金色花，在印度，金色花是圣樹(shù)上的一種花朵，用金色花喻孩子，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子的一種喜愛(ài)之情。人們喜愛(ài)花，花兒也惠及人們，正象征母親喜愛(ài)孩子，孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

2、現(xiàn)在，我們也來(lái)插上我們想象的翅膀，假想，如果哈里·波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么呢？

請(qǐng)你以“假如我變成了…”開(kāi)頭寫(xiě)一段文字，我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。

我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。

我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。

我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。

假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。

假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的笑星，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……

假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬海济馐芰胰諢o(wú)情地炙烤。

六、教師寄語(yǔ)

這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。

七、作業(yè)

1、以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。

2、實(shí)踐活動(dòng)：為親人洗一次腳，后進(jìn)行片斷描寫(xiě)（心理描寫(xiě)或外貌描寫(xiě)）。

我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？

清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》之教學(xué)設(shè)計(jì) 人教課標(biāo)版

《金色花》之教學(xué)設(shè)計(jì)

[文本解讀]

《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī)。它通過(guò)奇特的想象，寫(xiě)一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，去反映媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛(ài)。

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評(píng)價(jià)，能有自己的見(jiàn)解；對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，去?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的品味、積累和寫(xiě)法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。

3、在教學(xué)中，盡可能開(kāi)放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

[教學(xué)目的]

1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。

[教學(xué)策略]

采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、朗讀顯情

1、介紹相關(guān)資料

2、整體感悟

3、自讀，揣摩，交流。

4、聽(tīng)讀，比較，提高。

5、朗讀展示（或齊讀）

三、解讀形象

1、提要求。

2、學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。

3、交流與小結(jié)。

四、問(wèn)題探討

五、自由寫(xiě)話。

六、總結(jié)。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《金色花》說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿

梁平縣和林鎮(zhèn)中 鄧用君

一、教材地位

老師們，上午好！今天我上課內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《詩(shī)兩首》之《金色花》。教參上說(shuō)：第二單元是以親情為主題，《秋天的懷念》和《散文詩(shī)二首》抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的贊美；《散步》表現(xiàn)家人之間互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融的美好氛圍；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事。我認(rèn)為這樣的說(shuō)法未必精準(zhǔn)，《陳太丘與友期行》定為親情為主題就牽強(qiáng)了，而《金色花》是表現(xiàn)母子之愛(ài)的主題更加恰當(dāng)，詩(shī)中的三次嬉戲都能夠看孩子對(duì)母親的愛(ài)和依戀，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母子之愛(ài)的位置上。它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由想象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。

二、單元目標(biāo)

學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對(duì)外界事物比較好奇，對(duì)美的事物有自然而然地親近感，再加上語(yǔ)文課上的文學(xué)的魅力，開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。

三、教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀《金色花》，在朗讀中感受這首散文詩(shī)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)濃濃的母子情。

五、過(guò)程與方法

（一）教法：

1、美讀感知法 美讀，就是讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

2、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

3、多媒體演示法 引入名家范讀資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源，增加容量、提高效率。

（二）學(xué)法：

結(jié)合自主、合作、學(xué)習(xí)模式，結(jié)合自身體會(huì)朗讀課文，在朗讀中感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、用漫畫(huà)導(dǎo)入（1分鐘）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）預(yù)習(xí)課文，了解作者。（3分鐘）

1、檢查《學(xué)與練》基礎(chǔ)積累部分。

2、介紹作者（ppt）

泰戈?duì)枺?861～1941），印度近代文學(xué)史上一位具有里程碑意義的作家。他多才多藝，遍觀百家，是位杰出的詩(shī)人、小說(shuō)家、戲劇家。他的詩(shī)，風(fēng)格秀麗、感情醇厚、意象生動(dòng)、韻律優(yōu)美、文字雋永。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。代表詩(shī)集《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》。

（二）美讀悟情達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀文章的目標(biāo)（15分鐘）

1、聽(tīng)讀、跟讀、自由朗讀，你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？（8分鐘）——喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。

2、讀讀以下語(yǔ)句，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。（5分鐘）

①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？）④“我不告訴你，媽媽?！?/p>

3、齊讀課文（2分鐘）

“品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺(jué)草篆神?！痹谡n堂上，采用名家發(fā)的朗誦作為范讀，使學(xué)生能夠享受到這首散文詩(shī)的語(yǔ)言美，準(zhǔn)確地朗讀課文，還能夠提高教學(xué)效率。

朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由聽(tīng)名家范讀、自由朗讀、朗讀重點(diǎn)句子、齊讀課文層層遞進(jìn)。

（三）研讀入情，達(dá)到朗讀中感受這首散文詩(shī)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)濃濃的母子情的目標(biāo)。（12分鐘）

熟悉內(nèi)容：

頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了熟悉三次嬉戲的內(nèi)容，感受作者所創(chuàng)設(shè)的美好意境，體會(huì)母子之間那份濃濃的感情，同時(shí)為思考與探究第一問(wèn)做準(zhǔn)備。問(wèn)題設(shè)計(jì)成填空的形式，還對(duì)學(xué)生做了規(guī)范答題的訓(xùn)練。

思考探究：

1、孩子為什么想變成一朵金色花，他變成金色花只是為了好玩嗎？（3分鐘）

2、孩子變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道？（3分鐘）設(shè)計(jì)思考探究這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作探究中達(dá)成體會(huì)濃濃的母子之情這個(gè)目標(biāo)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)結(jié)合熟悉內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深地展開(kāi)，便于學(xué)生理解。

感知形象：

看過(guò)孩子和媽媽的嬉戲，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)：（3分鐘）從，我讀出了一個(gè) 的孩子。從，我讀出了一個(gè) 的媽媽。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是感知形象，為了進(jìn)一步理解“母子情深”這個(gè)主題。

（四）再次朗讀課文，感受文章的活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。（4分鐘）

語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，本文是以孩子的口氣所寫(xiě)，語(yǔ)言活潑。

三、拓展延伸（5分鐘）

1、了解散文詩(shī)（課后閱讀提示）。

2、仿寫(xiě)延情。

如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變的任何東西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下自己想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，二是讓孩子們懂得對(duì)母愛(ài)的感恩。

第五篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀文章，理解文章夾敘夾議的手法。2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神。

一、新課導(dǎo)入：白求恩的信

一箱子食品和文學(xué)書(shū)籍送給董同志，算我對(duì)他和他的夫人、孩子們的新年禮物。給我的小鬼和馬夫每人一床毯子，另送小鬼一雙日本皮鞋。

照相機(jī)給沙飛。

貯水池等給攝影隊(duì)。

醫(yī)學(xué)書(shū)籍和小鬧鐘給衛(wèi)生學(xué)校。

每年要買(mǎi)250磅奎寧和300磅鐵劑，用來(lái)治療瘧疾患者和貧血病患者。千萬(wàn)不要再到保定、天津一帶去購(gòu)買(mǎi)藥品，那邊的價(jià)錢(qián)要比滬、港貴兩倍。

最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對(duì)同志們說(shuō)，可我不能再寫(xiě)下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬(wàn)親愛(ài)的同志們。

二、作者簡(jiǎn)介、介紹你所知道的白求恩、疏通字詞

三、朗讀文章

1.自由朗讀2分鐘（可跳讀），邊讀邊標(biāo)出段落序號(hào)，同時(shí)思考：白求恩是一位怎樣的人？

2.小組選擇適合自己的朗讀方式：可以接力朗讀，也可以齊讀。

3.四個(gè)小組分別展示各段，其他小組評(píng)價(jià)。

四、整體感知，概括重點(diǎn)

1、默讀文章，說(shuō)說(shuō)白求恩是一位怎樣的人。

2、試找出每一節(jié)的重點(diǎn)句，用“

”劃出，并用以下句式把它表達(dá)出來(lái)。

這一節(jié)贊揚(yáng)了的精神

五、合作探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.這篇文章平實(shí)易懂，又蘊(yùn)含革命激情，富于感染力。請(qǐng)你圈畫(huà)出精彩的語(yǔ)句，并加以賞析，可以從以下角度來(lái)進(jìn)行圈畫(huà)、批注。

夾敘夾議、以議為主的寫(xiě)法

對(duì)比強(qiáng)調(diào)的手法

富于變化的句式

精到的選詞（成語(yǔ)）

正面介紹和側(cè)面介紹相結(jié)合 2.本文的語(yǔ)言有什么特色? 3.文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用?

六、聯(lián)系生活，感悟精神

1.在身邊生活和新聞報(bào)道中，你知道哪些體現(xiàn)白求恩精神的事跡？

2.現(xiàn)在的我們是否還需要這種精神？你打算如何踐行白求恩精神？