第一篇：《軍犬黑子》教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆是對教學(xué)過程中所思所想的記錄，快一起來看看《軍犬黑子》教學(xué)隨筆吧！

《軍犬黑子》教學(xué)隨筆

一、選材新。《軍犬黑子》是一篇選讀課文。人教課標版六年級上冊有8篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢?大多數(shù)孩子都沒有看。其實，仔細研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學(xué)為平臺，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強，又聯(lián)系、對比前面學(xué)習(xí)的課文，從而又強化了對精讀課文的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)新。《軍犬黑子》的教學(xué)，不僅要讓孩子們體會到動物也是有感情、懂感情的，還要教會學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運用這種方法進行課外閱讀。換句話說，這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線：對課文的情感體驗是明線;對閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯，相互推進，橫貫始終是我的初衷。

為了落實學(xué)生對閱讀方法的理解和掌握、運用，我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式，在教學(xué)中安排了大量的讀、說、寫活動，分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法快速閱讀知大意;深入體會悟情感;聯(lián)系實際談感受，以求從不同角度，為程度不

一、個性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學(xué)們的變化：害羞靦腆的瞿宏偉不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時侃侃而談，從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對課文的理解;常常抱怨習(xí)作難寫的胡玉林竟然能干凈利落地聯(lián)系實際寫出他自己獨特的感受，并且落落大方地展示到大家面前;還有文靜的李芝靈，內(nèi)向的李俊宏都打開了他們自主探究的空間，積極動腦、積極思考。

三、教學(xué)觀念新。在教學(xué)《軍犬黑子》一課中，我力求實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件什么事;課堂上樹立學(xué)生的合作意識，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實踐、練習(xí)中有所思、有所獲趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意，他由人對動物的欺騙會惹得動物不再信任人而延伸到人與人之間，動物尚且如此，何況人呢?那后果更是不堪設(shè)想的。其實，正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，也使老師教有所得。

四、獎勵機制新。我們老師們常常感嘆高年級的學(xué)生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表揚和鼓勵。因此，開學(xué)不久，我就沿用低、中年級的獎勵方式并進行改進：采用大組與個人相結(jié)合的獎勵機制積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對了就能為自己的大組加一顆紅星，同時，為了勉勵每一位同學(xué)都踴躍發(fā)言，發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星，最后哪一組的紅星多，那組同學(xué)就能獲得獎勵。效果果然不錯。這節(jié)課我仍采用這種獎勵方式，舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。

當然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強訓(xùn)練，尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。

而且對課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴重。其實，趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點了，而且還談得非常好，但是，我卻沒有就著這個問題深入下去，也就不能升華主題，進行思想教育了?？磥?，在對課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。

但我始終相信，創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地，難而可貴的是一顆堅持不懈、不怕失敗之心，只要自己堅定信心、勇往直前，腳踏實地、求新務(wù)實，必能披荊斬棘、迎向勝利。

第二篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來大家都能認真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語。（幻燈出示）生字詞大家念得非常準確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰來說一說課文主要寫了什么事？

大家說的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來為什么會離開馴導(dǎo)員？

2、匯報交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來仔細體會。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句用“○”圈出動詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語。從這些句子中你體會到了什么？

（3）、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報交流：（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對！”“再去找！”（嚴厲地說）

“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

（請同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動作練習(xí)讀一讀。）

指名讀，齊讀。通過剛才的朗讀，你能從中體會到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來越強烈了??）

師：黑子會接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對啊，正是因為黑子對訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語句，你體會出了什么？（幻燈出示）

黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動作很快。）

它經(jīng)過謹慎辨認，再次把那個“小偷”叼了出來。(黑子不太自信沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了)黑子這次用了很長的時間去嗅辨，最后還是在那個“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個人的腳邊都停一會兒，再扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點點跡象或暗示......終于，在一個人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語還有嗎？從這個詞語當中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來越不自信，尋找小偷的時間越來越長。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當黑子終于明白這是一場騙局時，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個“嗷”來表達它的痛苦，如果黑子是人的話，它會說什么？（學(xué)生充當角色說黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會到了什么？

當面對馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來？

黑子的出走是無言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認識到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對黑子說什么？請把它寫出來。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會想什么呢？

2、讀了這個故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會平靜，讓我們進行一次心靈的對話，你想對訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說些什么呢？寫出來

第三篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，快來看看它是誰吧?。ɡ梦⒄n的形式簡介軍犬）今天我們就一起來認識一條名叫黑子的軍犬。（板書課題，齊讀）

二、出示目標 學(xué)習(xí)目標：

1、能有用普通話正確、流利、感情地朗讀課文。

2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴。

3、我能與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。

三、初讀課文 整體感知

1、一讀，用自己喜歡的方法讀文，讀通語句，讀準字音。

2、二讀，做到正確、流利，想一想課文主要講了一件什么事？

3、三讀，盡量做到有感情，思考：黑子接受的測試是什么？

四、合作探究 深入學(xué)習(xí)自由朗讀課文品讀悟情

1、用“﹏﹏﹏”波浪線畫出黑子每次找小偷的句子并好好讀一讀，你讀 懂了怎樣的黑子？在相關(guān)的詞句旁邊做一下簡單的批注。

2、用“———”畫出馴導(dǎo)員每次否定的話，并圈出馴導(dǎo)員態(tài)度變化的詞語。

五、交流展示，點撥提升：

1、引導(dǎo)孩子們體會在第7自然段里黑子不一樣的心境。

2、通過分角色讀來體會黑子在這次測試中的心理變化。

3、教師引讀第10自然段，體會黑子極度痛苦的心情。

4、與生命對話，讓孩子寫一寫想對誰說些什么？（馴導(dǎo)員、黑子、人類------）

六、課堂檢測：

黑子的出走讓人們認識到（），我們要（）動物，（）生命。

七、教師

英雄甘地說過：“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴”可見每個生命都是有尊嚴的，有感情的，希望孩子們從這一刻起都能夠（善待生命 尊重生命）（課件出示全班齊讀）

17、軍犬黑子

沮喪極了

四次否定 狗也有尊嚴！

第四篇：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

篇一：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

播放課件（可以是有關(guān)狗的圖片或是視頻）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，又名犬，種類繁多。你都知道有什么種類的犬嗎？那么同學(xué)們你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)軍犬的，它的名字叫黑子。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

這會是一個什么樣的故事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第9課，自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段的序號。在了解故事內(nèi)容的同時，還要注意讀準字音，讀通句子如果你有不明白的地方做上記號。

在小組內(nèi)解決字詞的問題。（小組學(xué)習(xí)）有沒有在小組內(nèi)還沒有解決的問題？（師生共同解決：在語言環(huán)境中或是聯(lián)系生活實際等方法）

字詞的問題解決了，閱讀障礙掃清了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速的默讀課文，想想課文講的是一個什么故事呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1、課文能以軍犬黑子為題，那么黑子決不是一條普通的軍犬，它到底是一條怎樣的軍犬呢？現(xiàn)在我們來快速的讀一讀課文的第二自然段。

你認為這是一條怎樣的軍犬？從哪看出來的。（找出有關(guān)的詞或句子）

2、就是像同學(xué)們說的這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷的軍犬竟然變了，它變得沮喪痛苦，到底是什么原因讓它如此沮喪痛苦，讓我們走進訓(xùn)導(dǎo)員，走進這次特殊的測試。請同學(xué)們自讀3—10自然段，然后到小組中合作完成學(xué)習(xí)卡。

小組合作學(xué)習(xí)，匯報。

匯報馴導(dǎo)員的第一句話。從這句話中我們可以看出馴導(dǎo)員對黑子的態(tài)度是什么？黑子什么反應(yīng)？

匯報馴導(dǎo)員的第二句話。這次與上次比語氣有什么變化。你能讀出這種語氣嗎？指導(dǎo)朗讀。

匯報馴導(dǎo)員的第三句話。馴導(dǎo)員嚴厲的態(tài)度。讀出嚴厲的語氣。匯報馴導(dǎo)員的第四句話。

指導(dǎo)讀馴導(dǎo)員的幾次否定的語氣。教師范讀四句話。

指名讀馴導(dǎo)員的話和黑子反應(yīng)的句子。把你的感受寫在書上的空白處。

3、面對馴導(dǎo)員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了沮喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？從哪個句子，哪個詞看出來的。

4、作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應(yīng)能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了欺騙。黑子被重重的傷害了，它的反應(yīng)讓馴導(dǎo)員出乎意料，馴導(dǎo)員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發(fā)生了這悲劇的一幕，請同學(xué)們快速讀課文的10—15自然段。

此時的黑子心情怎么樣？人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。

四、學(xué)以致用

黑子的出走說明了什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“我聽了這個故事后，陷入了沉思?”作者會沉思什么呢？讓我們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，也可以對自己說，可以對全人類說?想對誰說就對誰說。篇二：軍犬黑子 教學(xué)設(shè)計

軍犬黑子

一、導(dǎo)入：狗，又名犬，種類繁多，你們知道這是什么犬嗎？（出示圖片軍犬）多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，今天就讓我們的話題從軍犬開始。這節(jié)課我們要共同認識一條軍犬，它叫黑子（板書課題）齊讀

二、請同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊想，這篇課文主要講了一件什么事？（指名說一說）

三、下面就讓我們走近黑子，輕聲讀課文第二段，看看黑子到底是一條怎樣的軍犬？畫一畫相關(guān)詞句，誰來概括一下，黑子到底是一條怎樣的軍犬？

過渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，不知道訓(xùn)導(dǎo)員對它的表現(xiàn)是否滿意呢？我們一起來讀讀3～7段，找出描寫訓(xùn)導(dǎo)員的句子讀一讀，（畫一畫）。（指名匯報：出示訓(xùn)導(dǎo)員說的四句話 板書：否定，催促，嚴厲，吼叫）數(shù)一數(shù)，訓(xùn)導(dǎo)員的話中一共用了幾個“不”字，透過這8個“不”字，你似乎看到了訓(xùn)導(dǎo)員什么樣的表情？，生讀，全班自由讀再指名讀

過渡：黑子的訓(xùn)導(dǎo)員，我想問問你，你是否對黑子的表現(xiàn)覺得不滿意，那為什么還要對黑子吼叫呢？

過渡：黑子是否能通過這次特殊測試呢？我們覺得有點擔憂，讓我們默默地讀一讀文中的2——10段，【出示要求：用波浪線劃出黑子四次找小偷的句子，在第一次”找”的句子前標1，第二次“找”的句子前標2，以此類推，用

再用o畫出黑子情緒變化的詞】讀一讀，感受一下黑子的心情，默默地讀，可以把你的感受寫到書中的空白處。

黑子的反應(yīng)如何呢？（生匯報，師板書：迷惑，謹慎，再謹慎，沮喪）

師：從這幾次尋找當中，我們不難看出，黑子的前三次選擇，結(jié)果都是——（正確的）只有最后一次答案是——（錯誤的），從剛才我們讀文中知道，黑子是一條——訓(xùn)練有素的軍犬、是一條——嗅覺靈敏的軍犬，是一條——極其自信的軍犬。這么優(yōu)秀的軍犬，為什么會選擇這么一個錯誤的答案呢？（訓(xùn)導(dǎo)員的否定傷害了黑子的自信）

過渡：同學(xué)們，黑子僅僅是放棄了小偷嗎？它還放棄了什么？這里有黑子放棄真理的屈辱，所以在它進入第四次尋找的時候，黑子——（沮喪極了）。誰能帶著這種沮喪的語氣讀一讀這段話（第7段）生讀，當然這是錯的，這次錯誤的選擇就意味著黑子的反應(yīng)能力不強了嗎？讓我們帶著沮喪的語氣讀一讀這段，說說你的感受。（生說）即使是錯誤答案也足以證明黑子的能力之強，訓(xùn)導(dǎo)員們的目的達到了，他們哈哈大笑，這笑聲頓時令這場測試變得越發(fā)的不友善了，在訓(xùn)導(dǎo)員的眼里，黑子只不過是條狗而已，當黑子終于這是一場騙局時，它極度痛苦的嗷地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重的垂下了頭，慢慢地向營門走去，這小小的省略號，省略了多少無以言表的沉痛，這一聲嚎叫，飽含了黑子多少無奈和屈辱。人的眼淚還有可能摻假，狗的淚水卻只有在極度痛苦時才會流下來，此時此刻，親愛的同學(xué)們，如果你是黑子，你會說些什么？（指名回答）

導(dǎo)讀11～15師：黑子被重重的傷害了，但這并不是訓(xùn)導(dǎo)員想要的結(jié)果，訓(xùn)導(dǎo)員后悔了，他帶著口腔詢問黑子——（11段）但黑子——（12段）訓(xùn)導(dǎo)員撲上去，緊緊地摟住黑子，流著眼淚說——（13段）黑子決然的離開了，永不回頭，讓人們認識到，哪怕——（15段）黑子的出走是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚的看到哪怕——（15段）

過渡：聽了這個故事，作者陷入了深深的深思，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會平靜，讓我們進行一次對話，可以對自己說，也可以對黑子的訓(xùn)導(dǎo)員說，想說給誰就說給誰，注意要從文章的字里行間尋找對話內(nèi)容，一會說給同學(xué)們聽。（生讀文）

總結(jié)：是呀！每個生命都是有感情的，有尊嚴的，而我們要學(xué)會尊重，這不僅包括對待自己的同類，更包括那些無言生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！篇三：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

劉 麗

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識3個生字，正確書寫13個生字。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的美好情感。

4、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。

教學(xué)難點：

理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴的?！? 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來學(xué)習(xí)吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、反饋： 同桌互讀，開火車讀。

嘉獎 馴導(dǎo)員 嗅覺 迷惑 謹慎 嚴厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動于衷

理解：馴導(dǎo)員（解釋）謹慎（近義詞）沮喪（近義詞——垂頭上氣）

3、默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在軍犬身上的一件什么事？

三、研讀探究，深刻理解：

1、正像同學(xué)們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。

2、黑子情感的變化是因為馴導(dǎo)員否定了它的判斷。那么，馴導(dǎo)員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？

用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。

3、小組交流。

4、學(xué)生匯報，隨機板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語或句子體會到黑子的情感。

（1）高興：

“然后，馴導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來?！薄昂谧舆^去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個‘小偷’的褲腿，把他拉出了隊伍?！眱蓚€“很快”說明什么？

（2）迷惑：

第一次否定——“迷惑的光”

:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）第二次否定——“只好”“謹慎”

:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）

追問：為什么用“謹慎”？

第三次否定——“很長時間”

朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴厲地說）

追問：為什么用了很長時間？

第四次否定——“沮喪”

朗讀：“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

指導(dǎo)朗讀馴導(dǎo)員四次否定的話

（3）沮喪：說一說從哪體會到的？

想象：如果你是黑子，此時此刻，你會想些什么？

（4）痛苦：“當黑子終于明白這是一場騙局時，??慢慢地向營門走去??”

人在極度痛苦時，可以怎么做？但我們這位無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么？

帶著你體會到的黑子極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，指名讀。

（5）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會無動于衷？

體會黑子的絕望與傷心

讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？

黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴的?！边@是本文的中心句，你明白這句話 什么意思嗎？

四、拓展延伸

1、聽了這個故事，作者陷入了沉思，想一想，他會想些什么呢？

2、同學(xué)們，此時此刻，你不想對馴導(dǎo)員和黑子說點什么嗎？動筆寫一寫，然后匯報。

五、總結(jié) 是呀！每個生命都是有感情的、有尊嚴的、而我們更要學(xué)會尊重，這不僅僅包括我們對待自己的同類，更包括那些無言的生命，因為從它們身上能學(xué)到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！

板書設(shè)計：

高興

迷惑

軍犬黑子 沮喪 尊嚴

痛苦

絕望

《軍犬黑子》教學(xué)反思

劉 麗

在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。我認為課前的預(yù)設(shè)基本完成，其優(yōu)點主要表現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生猜后拋出問題，把學(xué)生的思考引向深入。

俗話說的好，良好的開端是成功的一半。上課伊始，我采取猜問的方式問學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢？頓時同學(xué)興趣高漲，因為他們接觸到了生活中最常見的一種動物。然后，我提出問題，你們都知道哪些關(guān)于軍犬的內(nèi)容呢？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢？把學(xué)生的興趣一次次推向高潮。

二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？

我在向?qū)W生提出問題后沒有了讓學(xué)生回答，而是有效地組織學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)小黑板中的內(nèi)容，請學(xué)生默讀課文。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，而且也是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的體現(xiàn)，在學(xué)生充分自主讀書、標注，深入思考后，進行小組交流，全班交流，這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 其一：讀準字音，讀通句子。

其二：學(xué)生默讀，朗讀和做批注的訓(xùn)練。

其三：讓學(xué)生一邊讀一邊思考的訓(xùn)練。其四：學(xué)生小組或同桌討論，全班匯報交流進行思維和口語交際訓(xùn)練。

其五：設(shè)計了朗讀和說話訓(xùn)練。

以上設(shè)計從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練，其實在具體的教學(xué)中，每次都滲透著人文方面的教育，對黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗朗，馴導(dǎo)員四次否定黑子的話，讓學(xué)生在充分讀時去感受、去體會，馴導(dǎo)員語氣的變化，帶給黑子情感的變化，同學(xué)們在讀中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學(xué)生回答如果你絕望時會做些什么？有的學(xué)生說跳樓、有的說自殺??我跟學(xué)生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀！

四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對話，結(jié)合文本特點，適當進行延伸拓展。

在回顧全文后，引導(dǎo)生自選對象進行生命與生命的對話訓(xùn)練，在對話中使豐富的精神生命得到提升，說話提示分別是：（1）還想對黑子說什么？（2）你想對黑子說什么？我引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發(fā)我們的深思，完全符合文本特點，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。篇四：軍犬黑子教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，你們知道狗又被稱為什么嗎？（犬）在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？（師板書：軍犬）

2、請大家把課前查閱的軍犬資料與大家分享一下。（生交流）

3、看來大家都能認真搜集資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，這節(jié)課我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。（師板書：黑子）

二、預(yù)習(xí)匯報。

課前大家按老師的要求預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在讓我們比一比誰預(yù)習(xí)的最好。

1、第一關(guān)：開火車讀生字詞語。（幻燈出示）

生字詞大家念得非常準確，那課文你讀明白了嗎？

2、誰來說一說課文主要寫了什么事？

大家說的很好，良好的開端是成功的一半，大家的預(yù)習(xí)為我們更好地理解課文打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在讓我們走近黑子，去感受它的變化。

三、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1、自讀全文，思考（幻燈出示）

（1）、這是一只什么樣的軍犬？你從哪些描寫知道的？

（2）這是一次怎樣的特殊訓(xùn)練？黑子后來為什么會離開馴導(dǎo)員？

2、匯報交流。

這么一只優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員又是怎樣傷害他的呢？讓我們來仔細體會。

3、、自學(xué)第二到第十自然段，思考并解決：（幻燈出示）

(1)、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。

(2)、黑子找了幾次小偷？每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句用“○”圈出動詞。黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語。從這些句子中你體會到了什么？

（3）、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

4、匯報交流：

（1）、訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？（四次）用橫線標記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。（幻燈出示）“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對！”“再去找！”（嚴厲地說）

“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

（請同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動作練習(xí)讀一讀。）指名讀，齊讀。通過剛才的朗讀，你能從中體會到什么？（訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來越強烈了??）

師：黑子會接受這一次又一次的“不”，接受“戲弄”，這究竟是什么原因呢？老師：對啊，正是因為黑子對訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次又一次地去找。

（2）、黑子找了幾次小偷，是怎樣找小偷的？讀出相關(guān)語句，你體會出了什么？（幻燈出示）

黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍。（黑子很自信黑子很果斷，很自信，動作很快。）

它經(jīng)過謹慎辨認，再次把那個“小偷”叼了出來。(黑子不太自信沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了)黑子這次用了很長的時間去嗅辨，最后還是在那個“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了）

黑子沮喪極了，只好再次從頭找起。這次，它在每一個人的腳邊都停一會兒，再扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點點跡象或暗示......終于，在一個人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。（它已經(jīng)不相信自己了）

師：“一剎那間”表示什么？像這樣的詞語還有嗎？從這個詞語當中你感受到了什么？（黑子非常有靈性，能夠看出一瞬間眼神的微小變化。對訓(xùn)導(dǎo)員極為信任）（黑子越來越不自信，尋找小偷的時間越來越長。）

師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？可黑子還是這么做了，當黑子終于明白這是一場騙局時，它——（大屏幕出示那段話）它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去??（師：哪些詞告訴你極度痛苦？嗷，淚水，沉重地垂下了頭，慢慢地。

從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個“嗷”來表達它的痛苦，如果黑子是人的話，它會說什么？（學(xué)生充當角色說黑子的內(nèi)心話）

師：帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀

訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓。于是，黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？（讀馴導(dǎo)員的話）從這些表現(xiàn)中，你體會到了什么？

當面對馴導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，黑子原諒訓(xùn)導(dǎo)員了嗎？你從哪兒看出來？

黑子的出走是無言的反抗，給我們已深深地震撼，讓我們認識到什么？（哪怕是條狗，也是要尊嚴的。）

如果你是訓(xùn)導(dǎo)員，你最想對黑子說什么？請把它寫出來。（學(xué)生寫）

四、拓展延伸

１、聽了這個故事你想到了什么？作者陷入了沉思，他會想什么呢？

2、讀了這個故事，老師的心情也很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心也不會平靜，讓我們進行一次心靈的對話，你想對訓(xùn)導(dǎo)員還是黑子又或者是其他人說些什么呢？寫出來 篇五：軍犬黑子教案

一、看圖片，感受“軍犬”的特點，激發(fā)趣味

開場白：同學(xué)們，軍犬我們沒有看見過，更沒有接觸過，但可以通過電視、圖片，對它有所了解。是嗎？來一起重溫一下那些既熟悉又陌生的畫面。

1、出示圖片，提問：對于圖中的軍犬，你能用一個詞形容它給你留下的第一

印象嗎？

2、小結(jié)：威猛、勇敢、健步如飛、紀律嚴明、與戰(zhàn)友親密無間，這些都讓我們難以忘懷。今天，我們來學(xué)習(xí)《軍犬黑子》這篇課文，看看它給我們帶來什么。（板書：軍犬黑子）

二、揭題，說說學(xué)習(xí)收獲

1、齊讀課題，在深入課文之前，老師想了解一下你們的自學(xué)情況。

出示：生字、新詞。

（1）齊讀，有哪些字詞需要提醒同學(xué)們注意的。

（2）你還發(fā)現(xiàn)這些詞語都是形容誰的。而且這些詞所表達的形象，是截然相反的，怎么會這樣呢？考考你對課文內(nèi)容的了解。

出示： 課文內(nèi)容知多少？

引導(dǎo)：主人公、什么事、起因、結(jié)果等。（板書：找小偷）

2、小結(jié)，質(zhì)疑。

為什么這樣一只軍犬，會變成迷惑沮喪、精神萎頓，直至退役呢？它經(jīng)歷了怎樣的痛苦呢？難道沒有辦法挽救嗎？這一連串的問題一直縈繞在老師心頭，揮之不去。下面請同學(xué)們深入課文，了解黑子在“找小偷”的訓(xùn)練中受到了怎樣的打擊？

三、學(xué)習(xí)課文，思考問題

1、自由朗讀課文，找到描寫“黑子找小偷”的句子，用——劃出，并數(shù)一數(shù)一共找了幾次小偷？

2、交流：學(xué)習(xí)“黑子的表現(xiàn)”

隨機出示：

（1）黑子過去了，這個嗅嗅，那個嗅嗅，沒費多少勁就咬住那個小偷的褲腿將他拉出了隊伍。(學(xué)生板書：輕松、自信)（2）它經(jīng)過了再三地謹慎辨別和辨認，還是把那個人拉了出來。(學(xué)生板書：認真、細致；辨別、辨認重復(fù)嗎？)（3）黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在了那個“小偷”的腿邊。(學(xué)生板書：盡心、盡職)（4）它終于放棄了那個小偷，轉(zhuǎn)而去找別人?？蓜e人......都不對呀？ 黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個像不像小偷，又扭過頭看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示....最后，當捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小的變化時，它把停在身邊那個人拉了出來。(學(xué)生板書：猶豫、沮喪；絕頂聰明)隨機提問：你仿佛看到了一只怎樣的黑子？從哪個詞體現(xiàn)？隨機板書：自信、認真、盡職、聰明、信任

3、體會：黑子的心理變化

過渡：前3次黑子的表現(xiàn)怎樣？第4次呢？沮喪，猶豫不決，不再相信自己的能力，它只信任誰？

四、學(xué)習(xí)“訓(xùn)導(dǎo)員表現(xiàn)”

過渡：可是，對于它的盡心、盡職，對于它的這份信任，訓(xùn)導(dǎo)員呢？珍惜了嗎？他的表現(xiàn)怎么？請用波浪線劃出。

1、第一次，當黑子沒費多少勁，準確無誤地抓住“小偷”時，訓(xùn)導(dǎo)員——（1人讀）

第二次，當黑子經(jīng)過了再三地謹慎辨別和辨認，又拉出“小偷”時，訓(xùn)導(dǎo)員——（1組讀）

第三次，當黑子用了很長的時間去嗅辨，再次拉出“小偷”時，訓(xùn)導(dǎo)員——（全班讀）

第四次，當黑子借助訓(xùn)導(dǎo)員的暗示，居然找錯了，可是訓(xùn)導(dǎo)員卻——

隨機出示

填空：這一聲聲“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是（冬天里的一盆盆冷水）；無疑是（寒風中的一把把利刃）；無疑是（晴天中的一聲聲霹靂，劈碎了它的自信，刺傷了它的心靈）。六月里的片片飛雪。

2、小結(jié)：這一笑把黑子笑糊涂了，現(xiàn)在困擾黑子的是：找對小偷，訓(xùn)導(dǎo)員卻說——，找錯了，訓(xùn)導(dǎo)員卻——。這世間什么是對的，什么是錯的，簡單的是與非的問題，在黑子的心中漸漸模糊不清，變得混沌不堪。

3、黑子明白了——齊讀

出示：它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來。然后，它重重得垂下了頭，一步一步地走了開去......哪些詞體現(xiàn)痛苦的程度深？朗讀。

4、想象寫話：

過渡：是呀！這笑聲，對于黑子是一種（藐視、侮辱），是一種對自信心的（打擊），是一種對人格的（摧殘），是一種徹頭徹尾的（欺騙）。

五、學(xué)習(xí)13—17自然段，體悟訓(xùn)導(dǎo)員的感情

過渡：看到黑子這樣的情景，訓(xùn)導(dǎo)員作何反應(yīng)？找到神態(tài)、動作、語言的句子。

1、朗讀老師讀黑子，你們讀訓(xùn)導(dǎo)員。

2、集中讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言。

老師將訓(xùn)導(dǎo)員的語言集中在一起，我們再來讀一讀。

出示：

黑子！黑子！你上哪兒去？

黑子！黑子！對不起！

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢？

......2、小結(jié)：你體會到什么？省略號，表示什么？

是呀，黑子除了不會說話，它有思想、有情感、有尊嚴。造成這樣的結(jié)局，是誰的錯呢？是訓(xùn)導(dǎo)員那一聲聲冰冷、刺骨的“不”，是訓(xùn)導(dǎo)員那一串串莫名的嘲笑。板書：不、嘲笑

六、情感升華，提煉。

過渡：現(xiàn)在，假如你就是黑子，假如你會說話，假如你即將退役，你有什么想告訴大家嗎？

1、交流：

師引導(dǎo)：黑子，你看這是你最愛，面包牛奶香腸，看一眼，吃一口，別走好嗎？

黑子，你忘了你我朝夕相處的生活，忘了我彈琴，你跳舞嗎

黑子，你忘了，那次你受傷，你依偎在我的懷里，其樂融融嗎

黑子，你難道真的忘了嗎？軍犬大賽中你勇奪冠軍的喜悅了嗎？

黑子，你真得舍得走嗎？

2、小結(jié)：黑子還是走了，一步一步的走了，縱然心中萬般不舍，可它還是走了，走的是那么的堅決，走的是那么的凄慘。假如老師是黑子，我想對你們說——

致戰(zhàn)友

曾經(jīng)的生活 事后

我們親密無間 我記得——

曾經(jīng)的工作 你，你們

我們配合默契 竭盡全力撫慰我

曾經(jīng)的我們 讓我感動、流淚 相互信任、尊重 讓我重拾家的溫暖

但是 然而

那一次—— 一切的一，一的一切

你，你們 都已經(jīng)發(fā)生了，太遲了

深深地傷害了我 我想告訴你們

讓我猶豫、彷徨 尊重是信任的前提

讓我痛苦、沮喪 欺騙是毀滅的前奏

3、總結(jié)：

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間，人與動物之間，人與大自然之間，應(yīng)該互相（尊重、信任）。這是作者告訴我們的，更是黑子用它的身心告訴我們的生命的啟迪。

第五篇：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計

《軍犬黑子》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，說說軍犬在你們心目中的印象是怎樣的？（聰明、威風、厲害）；那軍犬和訓(xùn)導(dǎo)員又是怎樣的一種關(guān)系呢？能簡單地形容一下嗎？（無言的戰(zhàn)友、絕對的信任）

2、揭示課題。

二、結(jié)合“變化”，體會情感

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了軍犬黑子在訓(xùn)導(dǎo)員三番四次的戲弄與否定下變得崩潰沉淪，那么究竟是怎么回事呢？我們今天這節(jié)課就一起來尋找答案。

1、請同學(xué)們再次默讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？用橫線標記出訓(xùn)導(dǎo)員的話。

黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句，用“○”圈出動詞。

黑子的情感有哪些變化？用“△”圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：

①體會訓(xùn)導(dǎo)員的否定

老師：訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？

學(xué)生：四次。（讀出訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話語。）

老師：（出示課件）

“不！不是他！再去找！”（使勁晃了晃腦袋）

“不是他！再去找！”（再次催促）

“不！不對！”“再去找！”（嚴厲地說）

“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

（請同學(xué)們按照后面的提示，根據(jù)自己的理解加上表情、動作練習(xí)讀一讀。）

學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

老師：通過剛才的朗讀，你能從中體會到什么？

學(xué)生：訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度越來越強烈了……

老師：面對著訓(xùn)導(dǎo)員這一次又一次的“不”，面對著一次又一次的否定，黑子為什么一直堅持著去尋找小偷呢？這究竟是什么原因呢？

學(xué)生：對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對信賴，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當然要超過了相信自己。

老師：什么是“絕對”？

學(xué)生：一定。

老師：“一貫”呢？

學(xué)生：一向以來，一直。

老師：對啊，正是因為黑子對訓(xùn)導(dǎo)員“一貫的絕對的信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次又一次地去找。

②了解黑子找小偷的過程

老師：黑子每次都是怎樣找小偷的？你體會到了什么？（4處）

第一處誰來讀：黑子過去了，嗅嗅這個，聞聞那個，沒費多少勁就叼住了“小偷”的褲腿，將他拉出了隊伍。

老師：第一次找的過程中你體會到了什么？

學(xué)生：黑子很果斷，很自信，動作很快。動詞是：嗅、聞、叼、拉。

學(xué)生：第二處“但它經(jīng)過了謹慎的辨別，還是把那人叼了出來。”

老師：第二次“找”的句子中你體會到什么？

學(xué)生：沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了……動詞是：辨別、叼

學(xué)生：第三處“這次，黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在那個“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過頭來，望著訓(xùn)導(dǎo)員，意思是——我覺得就是他……”動詞是：嗅辨、站、轉(zhuǎn)、望

老師：第三次找的過程和前面兩次又不一樣了，這回你體會到了什么？

學(xué)生：你從第一次嗅，到第二次辨別、辨認，再到第三次嗅辨，黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。

老師：黑子是靠什么來找小偷的？

學(xué)生：靠嗅覺來找小偷的

老師：黑子第四次是怎么找小偷的？（讀第8小節(jié)）

課件出示：黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停一會兒，看看這個人像不像“小偷”，又扭過頭去看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色。試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示……最后，當他捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色的一剎那間的微小變化時，他把身邊的那個人拉了出來。

動詞是：看、叼

老師：從這段話中我們發(fā)現(xiàn)黑子是靠什么來找小偷的？

學(xué)生：眼色（板書：戲弄否定）

老師：黑子為什么會淪落到了靠訓(xùn)導(dǎo)員的眼色來找小偷的地步呢？它的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的改變。我們就一起來體會下黑子的情感變化。

③體會黑感情的變化

老師：黑子的情感都經(jīng)歷了哪些變化？

學(xué)生：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望

老師：后來又發(fā)生了什么，讓一個如此聰明有靈性的軍犬走向了痛苦和絕望呢？我們一起來看看。

（大屏幕出示那段話）他極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，大滴熱淚流了出來，之后，它沉沉地垂下了頭，一步一步地走開了……（板書：崩潰沉淪）

學(xué)生：極痛苦。

老師：哪些詞告訴你極度痛苦？

學(xué)生：嗷，大滴熱淚，沉沉地垂下了頭，一步一步地走開了。

老師：從“嗷”可以看出黑子極度痛苦。這無言的戰(zhàn)友，這官兵的第二生命只能用一個“嗷”來表達，如果黑子是人的話，他會說什么？（學(xué)生充當角色說黑子的內(nèi)心話）

老師：訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的戲弄，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是插在心頭上的一把把尖刀，將黑子刺得鮮血淋漓，這難道是測試嗎？這簡直是一種戲弄，一種摧殘！黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聽聽訓(xùn)導(dǎo)員如何呼喚它的？

3、體會訓(xùn)導(dǎo)員的情感變化

學(xué)生：黑子！黑子！你上哪兒去？（害怕）

黑子！黑子！對不起?。蓿?/p>

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩呢?。釡I滂沱）（課件展示）（板書：自責悔恨）

學(xué)生當訓(xùn)導(dǎo)員讀，男女分角色讀。

老師：當黑子面對訓(xùn)導(dǎo)員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，此后好幾天，黑子不吃不喝，神情委靡，任訓(xùn)導(dǎo)員怎么哄，也始終不肯原諒他。

4、理解最后一句話的深刻含義

老師：直到這一刻我們終于明白了什么？

學(xué)生：（齊讀）哪怕是條狗，也是要尊嚴的。

老師：能說說你對這句話的理解嗎？

學(xué)生：就是一條狗也是有尊嚴的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬??！是一個充滿靈性的生命。

老師：此時的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認識到（再讀），此時的我們也全都深刻的認識到（齊讀）。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、拓展：此時，你想對訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說些什么呢？

2、交流：那么，學(xué)習(xí)了這一課，對于生命你們又有了什么新的認識或啟示呢？

3、總結(jié)全文：同學(xué)們，在這個世界上，每個生命都是有尊嚴的，讓我們學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……

五、板書設(shè)計

軍犬黑子

充滿靈性

生命尊嚴

戲弄否定

黑子

訓(xùn)導(dǎo)員

崩潰沉淪

自責悔恨