第一篇：弟子規(guī) 余力學(xué)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》“余力學(xué)文”教學(xué)設(shè)計(jì)

南街學(xué)校 王娜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》 11課—14課

1、我來(lái)選，你來(lái)背

2、我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答

（一）以貌取人的事情在我們的身邊時(shí)有發(fā)生，你會(huì)用《弟子規(guī)》中的哪句話來(lái)規(guī)勸大家呢？

（二）在衛(wèi)生大掃除時(shí)，如果你的小組長(zhǎng)自己都不好好參與勞動(dòng)，卻總對(duì)你們指手畫(huà)腳的，此時(shí)，你又會(huì)想到《弟子規(guī)》的哪句話呢？

（三）考試時(shí)，你如果發(fā)現(xiàn)了同桌作弊，你是勸還是不勸呢？《弟子規(guī)》中有沒(méi)有告訴你該怎樣做呢？

二、新授。

1、自讀《弟子規(guī)》余力學(xué)文的內(nèi)容，正音。

2、默讀，思考。

（1）哪些句子闡述讀書(shū)和實(shí)踐之間的關(guān)系？（2）寫(xiě)讀書(shū)態(tài)度句子有哪些？（3）哪些是寫(xiě)讀書(shū)環(huán)境的？（4）哪句話我們要愛(ài)惜書(shū)本？

（5）哪句話告訴我們讀書(shū)也要有選擇？

3、活學(xué)活用

（1）《弟子規(guī)》中哪句話和“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”含義相同？（2）在我們學(xué)校里就有這樣一些同學(xué)，你能幫老師用弟子規(guī)來(lái)勸勸他們嗎？

學(xué)生小力上課總是不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，常常東張西望。

有個(gè)同學(xué)上課不做筆記，有疑問(wèn)也不虛心向別人請(qǐng)教，導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。

還有個(gè)同學(xué)課桌雜亂，書(shū)筆到處亂放。

三、余力學(xué)文的故事。

紙上談兵

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他。因此很驕做，自以為天下無(wú)敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過(guò)是紙上談兵，并且說(shuō)：“將來(lái)趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗。”果然，公元前259年，秦軍又來(lái)犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無(wú)法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書(shū)上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。

文武雙修

三國(guó)時(shí)期，呂蒙、蔣欽是孫權(quán)手下的兩員大將。但二人自幼都沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)，被同朝許多大臣視為一介武夫，有一次孫權(quán)跟他們談話說(shuō)：“現(xiàn)在你們掌握了大權(quán)，但要處理好政事，就要以史為鑒，要多讀書(shū)?！眱晌淮髮⒁詾樽约河旅凸麛?，不必非要從古人那里學(xué)習(xí)，就推托說(shuō)：“每天要練兵、調(diào)兵，哪有時(shí)間去學(xué)習(xí)呢?”孫權(quán)就對(duì)他們說(shuō)：“不要總這樣推脫，我也很忙，但每天還要抽時(shí)間學(xué)習(xí)，研究一下兵書(shū)。光武帝年輕時(shí)候無(wú)論再忙都要靜下心來(lái)看看書(shū)，研究先祖遺留下來(lái)的治國(guó)良策。曹操也是很好學(xué)的人，你們?cè)趺纯梢苑潘勺约耗?？”呂蒙和蔣欽聽(tīng)了之后都覺(jué)得很慚愧，自己年紀(jì)輕輕怎么可以借故偷懶不學(xué)習(xí)呢？在不懈努力下，他們二位都成為了學(xué)識(shí)淵博，文武雙全的能臣。

巧用三余

三國(guó)時(shí)期。魏國(guó)有一個(gè)人叫董遇。自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。但是他只要一有空閑時(shí)間，就坐下來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，所以知識(shí)很淵博，人們很佩服他。名聲也越來(lái)越大。附近的人紛紛前來(lái)求教，并問(wèn)他是如何學(xué)習(xí)的。董遇告訴他們說(shuō)：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余。學(xué)習(xí)要利用三余，也就是三種空余時(shí)間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人們聽(tīng)了，恍然大悟。原來(lái)就是要通過(guò)一切可以利用的時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，以提高自己的水平。古代家境貧寒的讀書(shū)人常常想盡辦法擠時(shí)間來(lái)讀書(shū)，抓螢火蟲(chóng)取光、在雪地里借光、鑿壁偷光等等都是巧用時(shí)間的例證，在當(dāng)代各項(xiàng)條件都更好的情況下，我們一定要懂得珍惜光陰，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第二篇：弟子規(guī)《余力學(xué)文》教案（推薦）

《弟子規(guī)》之“余力學(xué)文”教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，讀通文段，理解文段意義，感情朗讀，嘗試誦讀。

2、了解文段中所列舉的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生活談?wù)勛约旱母惺?，并嘗試運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解文段意義，嘗試背誦原文，學(xué)以致用，運(yùn)用這些方法指導(dǎo)自己今后學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

《弟子規(guī)》之“余力學(xué)文”：不力行

但學(xué)文

長(zhǎng)浮華

成何人

但力行

不學(xué)文

任己見(jiàn)昧理真

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊背《弟子規(guī)》總序的內(nèi)容。

師：大家背得真熟練！總序概括了《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，再看看，它對(duì)我們做人提了哪些要求？

（孝敬父母、友愛(ài)兄弟姐妹、講誠(chéng)信??）

師：如果咱們這些都做到了，還有余力，那就要干什么？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。2.齊讀課題《余力學(xué)文》。

二、初讀感知

師：學(xué)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你有什么樣的學(xué)習(xí)方法?（選生交流）

師：同學(xué)們談了許多適合自己的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人的方法不盡相同。其實(shí)，在學(xué)習(xí)中也有一些人人都能通用的方法。你想讓自己學(xué)業(yè)更優(yōu)秀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由誦讀“余力學(xué)文”的第一部分。

（生自由讀，全班交流讀）

三、細(xì)讀感悟

1.出示小故事“紙上談兵”

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢，精通兵法，英勇善戰(zhàn)。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他。趙奢去世后，秦軍又來(lái)侵犯，廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法。秦國(guó)知道拖下對(duì)自己非常不利，就派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書(shū)上的條文，到戰(zhàn)場(chǎng)后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十萬(wàn)大軍損傷嚴(yán)重，他自己也被秦軍箭射身亡。

（生讀后談?wù)勛约簭闹忻靼椎牡览恚?/p>

師：同學(xué)們的見(jiàn)解都很有道理。有個(gè)同學(xué)提到了“實(shí)踐”一詞，這一部分里哪個(gè)詞就是實(shí)踐的意思？明確：力行。

師：余力學(xué)文篇里那一句話跟“紙上談兵”有異曲同工之妙，誰(shuí)來(lái)讀？（多種形式誦讀）

師：誰(shuí)能試著來(lái)解釋一下？（選生回答）

師：不懂得親自去實(shí)踐，只顧書(shū)本知識(shí)，會(huì)有多么嚴(yán)重的后果呀！一起讀這句話。師：它再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的作用，同學(xué)們知道有關(guān)實(shí)踐的名言或詞語(yǔ)嗎？ 出示：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?----陸游《冬夜讀書(shū)示子津》

身體力行【釋義】身：親身；體：體驗(yàn)。親自去做，努力實(shí)行。2.師：實(shí)踐很重要，反過(guò)來(lái)，只實(shí)踐不學(xué)習(xí)知識(shí)可以嗎？會(huì)有什么結(jié)果？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？ 出示填空：

如果農(nóng)民伯伯只知道種地，卻不學(xué)習(xí)書(shū)上的種植知識(shí)，結(jié)果只能是?? 如果醫(yī)生??

師:實(shí)踐離不開(kāi)理論知識(shí)的指導(dǎo)，怎樣獲得知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)文。所以余力學(xué)文篇里還有下句呢：但力行，不學(xué)文，任己見(jiàn)，昧理真。學(xué)習(xí)不能怎么樣？也不能怎么樣？要把什么和什么結(jié)合起來(lái)。

（多種形式誦讀）3.鞏固復(fù)習(xí)。

1.朗讀及背誦內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)：讀書(shū)法

有三到

心眼口

信皆要

方讀此

勿慕彼

此未終

彼務(wù)起

寬為限

緊用功

工夫到

滯塞通

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通文段。

2、了解文段中所列舉的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并嘗試運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

3、理解句意，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生活談?wù)勛约旱母惺?，知道讀書(shū)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解文段意義，嘗試背誦原文，學(xué)以致用，運(yùn)用這些方法指導(dǎo)自己今后學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容 《弟子規(guī)》之“余力學(xué)文”： 讀書(shū)法

有三到

心眼口

信皆要

方讀此

勿慕彼

此未終

彼務(wù)起

寬為限

緊用功

工夫到

滯塞通

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示內(nèi)容

1.誦讀上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)述其意。2.概述你讀本節(jié)內(nèi)容的感受及想法。

二、初讀內(nèi)容，探究交流

1.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀書(shū)法

有三到

心眼口

信皆要

方讀此

勿慕彼

此未終

彼務(wù)起

寬為限

緊用功

工夫到

滯塞通 2.師范讀，校準(zhǔn)字音

3.小組交流，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利 師：有了這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)，用什么具體的方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？你有什么想介紹給大家的讀書(shū)方法嗎？（全班交流）師：《弟子規(guī)》里這樣告訴我們“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。”看到這句話你想到我們這冊(cè)語(yǔ)文書(shū)里誰(shuí)的名言了？

（生背誦朱熹名言：讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到）師：這些說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，真正做到難嗎？（選生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及做法）

出示: 一天，小主人因?yàn)閻?ài)讀書(shū)被評(píng)為“讀書(shū)小明星”，他很高興，可是心、眼、口卻為了爭(zhēng)奪榮譽(yù)爭(zhēng)辯起來(lái)，眼睛理直氣壯地說(shuō)：“小主人要想看到書(shū)上的字全靠我了，你們能幫他看字嗎？”嘴巴不服氣了：“小主人在參加朗誦比賽時(shí)全是我在說(shuō)，沒(méi)我他能說(shuō)出那么美的文字嗎？”心也搶著說(shuō)：“都別說(shuō)了，沒(méi)用我怎么能理解、怎么能記住這些文字，你們都要 2 聽(tīng)從我的管理！”一氣之下，小主人再看書(shū)時(shí)他們不配合了??

師：作為讀書(shū)的小主人，你認(rèn)為在讀書(shū)學(xué)習(xí)中心眼口要如何發(fā)揮作用？（明確：眼看口念心想。）

做到了的同學(xué)大聲背出這句話。

4.師：班里還有這樣的現(xiàn)象，借閱圖書(shū)時(shí)有的人正在讀著這本書(shū)，沒(méi)有讀完，想著又去讀那本書(shū)??

有些同學(xué)做作業(yè)，現(xiàn)在寫(xiě)語(yǔ)文，他想到：我數(shù)學(xué)還那么多；寫(xiě)數(shù)學(xué)的時(shí)候，又想到英語(yǔ)：我英語(yǔ)還沒(méi)有寫(xiě)沒(méi)有背。他的心里一下子有了一連串的煩惱，卻什么也沒(méi)干成?? 師：看起來(lái)好像比別人多讀了一本書(shū)，這是好事呀，難道有什么不對(duì)嗎？大家認(rèn)為這樣好嗎？ 古代有一位學(xué)者黃紀(jì)綱先生，他也非常反對(duì)，他把這種讀書(shū)的方法非常形象地叫做“殺書(shū)頭”，就是說(shuō)好比把書(shū)割裂開(kāi)，先把書(shū)頭殺掉，后邊也是凌亂地讀。還有后面的這種做作業(yè)法，這樣有什么壞處？（選生交流）

師：淺嘗輒止，不利于我們養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣。人生很漫長(zhǎng)，如果你老是虎頭蛇尾，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)那多么失敗呀，我們都要做到，齊讀?? 5.還有一個(gè)案例，自己讀讀。

小丁學(xué)習(xí)目標(biāo)特別明確，一定要超過(guò)他的同桌。平時(shí)，同樣是干衛(wèi)生，同桌干完回來(lái)讀了一會(huì)書(shū)了，他還在“悠閑”地干，他老是想：這才耽誤多長(zhǎng)時(shí)間啊！放學(xué)后，同桌在寫(xiě)作業(yè)，他卻一直在放松娛樂(lè)中，他想：回家之后我一定要多學(xué)一會(huì)。結(jié)果，回家之后只寫(xiě)了該寫(xiě)的，也沒(méi)有多看書(shū)。

遇到不懂的，同桌主動(dòng)向別人請(qǐng)教，小丁卻不拿它當(dāng)回事，心想：這么多疑問(wèn)干嗎，只管死記硬背就行了唄！

師：他有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？你有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？完成得怎么樣？

（生小組討論后全班交流）

師：讀書(shū)不下功夫，只想不勞而獲是行不通的。不僅要下功夫，而且要“緊用功”出示原句：寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。解釋?zhuān)簻?.小故事：三余讀書(shū)。

師：學(xué)習(xí)不是一件容易事，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，你是如何解決的？看看古人是怎么做的吧，心有疑，隨札記，就人問(wèn)，求確義。解釋?zhuān)涸?。古人有疑?wèn)隨札記，我們要隨筆記，隨紙記，隨心記，記下來(lái)之后馬上向別人請(qǐng)教。每天進(jìn)步一小步，每天都比別人多做一點(diǎn)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)領(lǐng)先別人一大步?。ǘ喾N形式誦讀）7.回顧全文，自由誦讀。出示誦讀小檢測(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 余力學(xué)文

（實(shí)踐）力行＋（理論知識(shí)）學(xué)文

讀書(shū)有方法

學(xué)習(xí)必專(zhuān)

第三篇：弟子規(guī) 有余力則學(xué)文

《弟子規(guī)》（有余力，則學(xué)文）教案

第 二 課

教學(xué)目的：讓小朋友了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”

教學(xué)重點(diǎn)；有余力，則學(xué)文

復(fù)習(xí)內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國(guó)人、中國(guó)心，中國(guó)的禮節(jié)——鞠躬，會(huì)表達(dá)自己的感情和需要。

講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語(yǔ)》 第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫(xiě)而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學(xué)方法：老師念一句，小朋友重復(fù)一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據(jù)小朋友的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。

講解內(nèi)容：

弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱(chēng)為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。泛愛(ài)眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛(ài)。人與人之間要有愛(ài)，更要愛(ài)世間一切眾生、花草樹(shù)木，小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。做人要有一顆仁愛(ài)之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛(ài)，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心的人。

有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說(shuō)明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說(shuō)明：家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？

總 結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛(ài)大眾、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。

互 動(dòng)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來(lái)哪些方面做的不夠。

家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助熟念《弟子規(guī)》總序

教學(xué)體會(huì)：如果有時(shí)間可以再對(duì)小朋友進(jìn)行禮貌訓(xùn)練——練習(xí)鞠躬。一定讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣為止。也可以朗讀總序。舉例：一個(gè)五歲的孩子，學(xué)了鞠躬以后，有一天，他在外面練習(xí)騎小自行車(chē)，一轉(zhuǎn)彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過(guò)來(lái)給正在扶小孩的家長(zhǎng)鞠了一躬，連忙說(shuō)：“阿姨對(duì)不起！我不是故意的！”小妹妹的家長(zhǎng)非常高興說(shuō)：“這個(gè)孩子真有禮貌！”

習(xí)慣養(yǎng)成了到時(shí)候就會(huì)用。

第四篇：課外閱讀指導(dǎo)《弟子規(guī)》之“余力學(xué)文”節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

課外閱讀指導(dǎo)《弟子規(guī)》之“余力學(xué)文”節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 課外閱讀指導(dǎo)《弟子規(guī)》之“余力學(xué)文”節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 讀書(shū)法有三到心眼口信皆要方讀此勿慕彼此未終彼勿起 寬為限緊用功功夫到滯塞通心有疑隨札記就人問(wèn)求確義 教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文;

2、借助譯文,在家長(zhǎng)幫助下通過(guò)查工具書(shū)、上網(wǎng)及師生討論交流等方法,大致了解韻文意思;

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心讀書(shū),用功學(xué)習(xí),勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件;

2、學(xué)生人手一份學(xué)習(xí)資料;

3、課前布置學(xué)生讀熟韻文,不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能在家長(zhǎng)指導(dǎo)下通過(guò)查工具書(shū)或上網(wǎng)查找,選擇一句或幾句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入(略

二、介紹《弟子規(guī)》:

(略

三、初讀感知

1、指名讀。師生適時(shí)評(píng)價(jià),能讀正確的當(dāng)場(chǎng)貼小星星以示鼓勵(lì)。

2、師范讀。

3、全班齊讀。(讀得不好之處可進(jìn)行帶讀

4、師生合作讀。(對(duì)讀小結(jié):你們讀得不錯(cuò),已經(jīng)達(dá)到了讀書(shū)的第一層要求:讀正確。(板書(shū):一讀正確

四、引導(dǎo)明義(略

五、自讀理解(略

五、讀出“節(jié)奏”(略

六、課堂總結(jié):(略 板書(shū)設(shè)計(jì):(略

第五篇：德育余力學(xué)文教案

第二十三、二十四課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧：

泛愛(ài)眾，就是和大眾相處時(shí)要平等博愛(ài)。親仁，就是親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：

齊讀《弟子規(guī)》總序的內(nèi)容。

師：總序概括了《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，再看看，它對(duì)我們做人提了哪些要求？

生答：（孝敬父母、友愛(ài)兄弟姐妹、講誠(chéng)信??）

師：如果咱們這些都做到了，還有余力，那就要干什么？（設(shè)疑）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

講授新課：

師問(wèn)：大家知道有哪些關(guān)于讀書(shū)的名言嗎？ 生思考并回答：（讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！櫻孜?/p>

讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！熘螅焼?wèn)：那弟子規(guī)中有哪些讀書(shū)的方法呢？（設(shè)疑）1.齊讀《余力學(xué)文》部分 2.原文及解讀 不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人 學(xué)生翻譯：對(duì)于孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁這些應(yīng)該努力實(shí)行的本分，卻不去親身實(shí)踐，只在學(xué)問(wèn)上研究探索，這樣最容易養(yǎng)成虛幻浮華的習(xí)性，怎么能成為一個(gè)真正有用的人啊呢？

【案例】從前有一個(gè)叫劉羽沖的人，他非常愛(ài)看書(shū)，也非常相信古書(shū)上的學(xué)問(wèn)。他認(rèn)為，只要是書(shū)上寫(xiě)的，就一定是正確的。從不根據(jù)實(shí)際情況考慮問(wèn)題。一天，他看到一本講修水利的書(shū)，就苦讀了一年，并畫(huà)了水利圖，到州官那兒講了修水利的好處。州官就讓他去修水利，他不看農(nóng)田水勢(shì)，不問(wèn)以往的降雨情況，又不聽(tīng)一聽(tīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的意見(jiàn)，就叫人按他畫(huà)的水利圖動(dòng)工?？墒乔绖偸褂茫捅粵坝康拇笏疀_垮了，農(nóng)田也被淹沒(méi)了。

【案例】“紙上談兵” 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢，精通兵法，英勇善戰(zhàn)。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書(shū)，張口愛(ài)談軍事，別人往往說(shuō)不過(guò)他。趙奢去世后，秦軍又來(lái)侵犯，廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法。秦國(guó)知道拖下對(duì)自己非常不利，就派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書(shū)上的條文，到戰(zhàn)場(chǎng)后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十萬(wàn)大軍損傷嚴(yán)重，他自己也被秦軍箭射身亡。2但力行，不學(xué)文，任己見(jiàn)，昧理真。學(xué)生翻譯：相對(duì)的，只重實(shí)踐，卻不研究學(xué)問(wèn)，就容易執(zhí)著自己的看法，不明白道理和真相，這也不是我們所應(yīng)有的態(tài)度。

【案例】三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)的大將呂蒙和蔣欽非常勇猛，深受孫權(quán)重用。但呂蒙和蔣欽原來(lái)都沒(méi)念過(guò)什么書(shū)，被看作一介武夫。后來(lái)孫權(quán)批評(píng)他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在掌握了大權(quán)，負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事，應(yīng)該多看點(diǎn)書(shū)，了解以往的歷史作為借鑒。這樣會(huì)大有好處的。不要總說(shuō)忙，但有我忙嗎？我都會(huì)抽時(shí)間研究兵法。光武帝再忙也抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，曹操也老而好學(xué)，你們就不能學(xué)一學(xué)嗎？”他們聽(tīng)了后，便刻苦學(xué)習(xí)，成了知識(shí)淵博的人。3讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。

學(xué)生翻譯：讀書(shū)的方法，要注重三個(gè)到，心到、眼到、口到，這三到都要實(shí)實(shí)在在的做到。

【案例】楊?lèi)中r(shí)候，特別愛(ài)讀書(shū)，而且學(xué)習(xí)十分專(zhuān)注。一天，楊?lèi)肿谠豪锏睦顦?shù)下看書(shū)，熟透了的李子從樹(shù)上掉下來(lái)，打中了他的背，他一動(dòng)不動(dòng)地讀自己的書(shū)。孩子們紛紛來(lái)?yè)寠Z那從樹(shù)上掉下來(lái)的李子，得到了的正津津有味地品嘗李子的美味，沒(méi)有得到的正懊喪不已，還要想辦法弄幾個(gè)吃吃，拿竹竿的拿竹竿，爬樹(shù)的爬樹(shù)，只有楊?lèi)忠粍?dòng)不動(dòng)聚精會(huì)神地看書(shū)，在書(shū)海里遨游是他最大的樂(lè)趣。4方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。學(xué)生翻譯：正在讀這本書(shū)，不要想著又去讀那本書(shū)。這本書(shū)沒(méi)有讀完讀通，另一本書(shū)不要拿出來(lái)，讀書(shū)要用心專(zhuān)一。

【案例】宋太祖時(shí)，趙普任中書(shū)令。因?yàn)樗r(shí)候讀書(shū)少，所以在處理奏章的時(shí)候經(jīng)常出錯(cuò)，于是他便在晚上勤學(xué)苦讀。有天晚上，宋太祖前去看他，見(jiàn)趙普正在挑燈夜讀《論語(yǔ)》，十分奇怪，就問(wèn)他：“《論語(yǔ)》是兒童們讀的書(shū)，你怎么還在讀它？”趙普說(shuō)：“我小時(shí)候讀《論語(yǔ)》只是認(rèn)字，現(xiàn)在，我是從《論語(yǔ)》中學(xué)習(xí)齊家、治國(guó)。平天下的道理。”宋太祖高興地說(shuō)：“你可真正的讀懂《論語(yǔ)》了。” 5寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。

學(xué)生翻譯：讀書(shū)或做功課，要有比較寬裕的時(shí)間作為期限，一規(guī)劃好就要趕緊 花費(fèi)時(shí)間精力勤學(xué)苦練，若是等期限快到了才開(kāi)始讀，心急之下多半讀不好也讀不完。遇到滯塞難通的地方，更要專(zhuān)心研究，花費(fèi)的時(shí)間精力達(dá)到一定程度，那些學(xué)習(xí)中停滯阻塞的地方自然就能貫通無(wú)阻，這正所謂書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。

【案例】王冕小時(shí)候家里很窮，為了生活，他只好給人家放牛。一天傍晚，王冕在湖邊放牛，雨過(guò)天晴之后的湖光山色深深地吸引了他。他想：要是能把這美景畫(huà)下來(lái)多好啊！于是，他找來(lái)草棍在沙地上畫(huà)了起來(lái)??漸漸地，王冕對(duì)作畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他見(jiàn)什么就畫(huà)什么。后來(lái)，王冕有了積蓄，就買(mǎi)了畫(huà)筆、顏料帶在身邊，一邊放牛一邊學(xué)畫(huà)，經(jīng)過(guò)不懈地努力，他終于成為著名的畫(huà)家。6心有疑，隨札記，就人問(wèn)，求確義。

學(xué)生翻譯：有疑問(wèn)的地方，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考還是不能了解的話，就用筆把問(wèn)題記下來(lái)，向有關(guān)師長(zhǎng)請(qǐng)教，一定要得到正確的答案才可放過(guò)。7房室清 墻壁凈，幾案潔 筆硯正。

學(xué)生翻譯：讀書(shū)的房間要安靜，墻壁要干凈，書(shū)桌要整潔，筆和硯臺(tái)要擺放端正，這才像個(gè)讀書(shū)的樣子。

【案例】霸蕃是東漢時(shí)期的著名學(xué)者，年輕時(shí)獨(dú)居一室，日夜攻讀，欲干出一番驚天動(dòng)地的大事。一天，他父親的朋友薛勤前來(lái)拜訪，看見(jiàn)他的住處雜草叢生，紙屑滿地，十分凌亂。他不解地問(wèn)道：“孩子，屋子這么臟，你怎么不打掃打掃呢？這樣賓客來(lái)了看了不是要好些嗎？”陳蕃理直氣壯地回答說(shuō)：“我的手是用來(lái)掃天下的。”薛勤反問(wèn)道：“連一間屋子都不掃，怎么能夠掃天下呢？”陳蕃一聽(tīng)，臉紅了，馬上打掃房屋，招待客人。

8墨磨偏 心不端，字不敬 心先病。

學(xué)生翻譯：如果內(nèi)心不端正，磨墨就容易磨偏；如果內(nèi)心有雜念，字就不容易寫(xiě)端正。學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

【案例】從前有一個(gè)叫吳同的人，從小跟著泥水匠當(dāng)學(xué)徒。他很想有師傅那樣好的手藝，但他很懶，每次做事都拖泥帶水，草草了事。還不肯從基本學(xué)起。一天，師傅考驗(yàn)吳同，要他在一星期內(nèi)蓋好一座房子，不到三天，吳同就把房子蓋好了?？墒牵谒奶煜铝艘粓?chǎng)暴雨，房子被沖塌了。吳同見(jiàn)自己蓋的房子這么不結(jié)實(shí)，心里很懊惱和慚愧。從此，他便踏踏實(shí)實(shí)地把手藝學(xué)好。

9列典籍 有定處，讀看畢 還原處。

學(xué)生翻譯： 排列圖書(shū)，要放在固定的地方，書(shū)看完后，也應(yīng)立刻放回原處。

【案例】陸倕自幼喜愛(ài)讀書(shū)。六歲時(shí)，父親給他蓋了一間小茅草屋供他一個(gè)人攻讀，并把先秦兩漢諸子百家的各類(lèi)書(shū)籍都弄來(lái)擺在小茅屋里，讓陸倕隨時(shí)翻閱，但惟獨(dú)沒(méi)有《漢書(shū)》，他聽(tīng)說(shuō)不讀《史記》和《漢書(shū)》不能稱(chēng)為學(xué)者，便要求父親借本《漢書(shū)》來(lái)讀。借回的《漢書(shū)》該還了，陸倕卻找不到《漢書(shū)》中的四卷《五行志》了。父親每天都追索四卷《五行志》的下落，幸虧陸倕已將《漢書(shū)》背熟了，他將所缺的章節(jié)默寫(xiě)出來(lái)，這才還給了人家。10雖有急 卷束齊，有缺壞 就補(bǔ)之。

學(xué)生翻譯：讀書(shū)人要愛(ài)惜書(shū)，即使遇到急事，也要把書(shū)捆扎整齊，發(fā)現(xiàn)書(shū)本有缺損，要立刻把它補(bǔ)好。

【案例】孔子是我國(guó)著名的大思想家，少年時(shí)就勤奮好學(xué)，十七歲就因?yàn)橹R(shí)淵博而文明魯國(guó)，這當(dāng)然是和孔子刻苦讀書(shū)分不開(kāi)的。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有發(fā)明紙，書(shū)都是用竹簡(jiǎn)做成，然后用牛皮繩穿起來(lái)的。據(jù)說(shuō)孔子到了晚年，喜歡閱讀《周易》，因?yàn)槊刻旆啠┲窈?jiǎn)的牛皮繩磨斷了三次。而磨斷一次，孔子就再整理一次，一直使書(shū)保存完好。這一方面反應(yīng)了孔子的刻苦，但另一方面我們也可以看到，孔子在讀書(shū)過(guò)程中，是十分愛(ài)護(hù)圖書(shū)的。

11非圣書(shū) 屏勿視，蔽聰明 壞心志。

學(xué)生翻譯：不是高雅有益的書(shū)，要丟開(kāi)它，不能去看，因?yàn)闀?shū)里面不正當(dāng)?shù)氖吕頃?huì)蒙蔽我們的聰明智慧，會(huì)敗壞我們純正的志向。

【案例】晉朝大詩(shī)人陶淵明小時(shí)候，讀書(shū)很用功。他每天都到村外的一棵大樹(shù)下讀書(shū)，總要母親去找他回家吃飯。時(shí)間一長(zhǎng)，母親有些不高興了，說(shuō)：“讀書(shū)不能不吃飯呀，難道書(shū)可當(dāng)飯吃嗎？”陶淵明說(shuō)：“你不知道，書(shū)里的味道比吃飯的味道香多了！”有一天，有個(gè)伙伴向陶淵明求教如何讀書(shū)。陶淵明說(shuō)：“我讀書(shū)并沒(méi)有什么妙法。我就像一株小禾苗，從書(shū)中一點(diǎn)一點(diǎn)吸收養(yǎng)分慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)?！?12勿自暴 勿自棄，圣與賢 可馴致。

學(xué)生翻譯：不要自以為是而狂妄自大，也不要自甘墮落而放棄自己，圣賢的境界雖高，但只要按部就班，循序漸進(jìn)，人人都可以到達(dá)。處在蒙昧年幼之時(shí)，若采用合適的教材，配合優(yōu)良的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，就能造就圣賢。

【案例】清末狀元張系直自幼苦讀，十六歲赴州試卻名落孫山。考完試回到學(xué)塾，塾師覺(jué)得很不光彩，大聲呵斥說(shuō)：“要是有一千人去考，取九百九十九人，只有一個(gè)人不取，這個(gè)人就是你張季直！”老師的話讓張季直非常難過(guò)，他決心記住“恥辱”。在睡覺(jué)的時(shí)候，他用筷子將發(fā)辮別住，只要頭一動(dòng)，身子一翻，立即醒來(lái)，不管天亮與否，就坐起來(lái)讀書(shū)。兩年苦讀后，張季直成為了甲午狀元。

課堂小結(jié)：

今天的課告訴我們?nèi)绾勿B(yǎng)成正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的方法，讀書(shū)、寫(xiě)字是學(xué)習(xí)圣賢道理的開(kāi)始，也是立身的根本。雖然現(xiàn)在是電子時(shí)代，讀書(shū)。寫(xiě)字的工具有了改變，但整齊、清潔、專(zhuān)注、有序、慎思、明辨有益身心還是不變的原則。有了好的開(kāi)始，成功就離我們不遠(yuǎn)了。

布置作業(yè)：熟讀余力學(xué)文并翻譯