第一篇：2017西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認識》教學(xué)設(shè)計.doc

0的認識

教學(xué)內(nèi)容：

7頁0的認識，例1-例3，8頁課堂活動。

教學(xué)目的：

1．通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。2．通過小組合作學(xué)習，自主探索0在直尺上表示起點。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習，主動探索的良好習慣。4.正確書寫0，能聯(lián)系生活實際應(yīng)用0。

教學(xué)重、難點：

1．0 在直尺上表示起點。2．正確書寫0。

教學(xué)過程：

一、談話引入

每當節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

放飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用什麼表示呢？ 這就要用到我們今天學(xué)習的新的數(shù)字“0”（板書）

二、教學(xué)例1 小朋友一個氣球也沒有了，用0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？ 出示吃魚圖：

（1）這圖畫的誰？在干什麼？（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（3）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2 出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？ 同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一點叫起點，用0表示，也就是在直尺上，0表示起點。

四、教學(xué)例3 1.老師示范書寫0。2.學(xué)生書寫。

五、課堂活動

1.8頁1-2。

老師出示放大的方格圖，引導(dǎo)學(xué)生認識方格，0在這里表示什麼？ 從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？ 還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1。2.12頁3。

本課總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習認識0，大家學(xué)會了嗎？

第二篇：一上數(shù)學(xué)教案 0的認識

一上數(shù)學(xué)教案 ０的認識

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認識

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學(xué)要求：、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準備：1―――的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：小朋友們你們看看這是什么呀?請你認真來看,尺子上都有什么呀?表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0、小朋友們0像什么呀?學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

五、鞏固練習：

師：剛才我們認識了0,還學(xué)會怎么怎么寫0,下面我們一起來研究有關(guān)0的加減法板書:0的認識及有關(guān)加減法1出示一張鳥窩的幻燈片

師:小朋友們看到了什么啊?生:我看到了3只小鳥從鳥窩里飛了出去師:那鳥窩里還有幾只小鳥啊?你會列式嗎?生:3-3=0板書:3-3=0師:我這里有2個蘋果,送給了某某2個,還剩幾個呢?生:2-2=0師:你還知道幾減幾也等于0啊?學(xué)生回答,老師板書:1-1=0

4-4=0

-=0師:來一起讀一遍2出示一張青蛙圖

師:請認真看,誰又來了呢?你都看到了什么呢?生回答師:老師考考你們,兩片荷葉上一共有幾只青蛙呢?板書:4+0=43出示一張星星圖

師:你能根據(jù)這張圖提出一個用加法計算的問題嗎?生:一個方框沒有星星,另一個方框有2顆星星,請問一共有多少顆星星?板書:0+2=24練習

第三篇：《大數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

《大數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3．在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。教學(xué)重點：

認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學(xué)難點：體會“位值”的含義。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器 教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示： 師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學(xué)生讀信息。

2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1．認識“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢??

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

2．認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出： 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 3．歸納“十進關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、??、億都是計數(shù)單位。（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義 1．認識數(shù)位（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。2．認識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3．體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

（2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（4）師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

三、鞏固練習

1．做一做第1題 2．做一做第2題

3．完成教材第8頁第1、2題

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？ 2．畫點體驗：（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？（2）計時體驗

（3）說說你畫了幾個點？

（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

第四篇：《大數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

《大數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

1．本單元教材內(nèi)容

本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：

課題內(nèi)容

億以內(nèi)的數(shù)的認識

主題圖出現(xiàn)5個省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法

例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

例2讀含兩級的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫法

例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生

介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法

介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。億以上數(shù)的認識 例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。

例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。

計算工具的認識

介紹算盤、電子計算器。用計算器計算

運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。2．教學(xué)目標

（1）使學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

3．教學(xué)重難點

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第五篇：大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計[定稿]

《億以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

常洪利

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元“大數(shù)的認識”第2—4頁例1。

二、教材分析

1、本單元學(xué)習“億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認識”，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的，所以是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。

2、本單元的教學(xué)可分為三部分，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認識，第二部分是億以上數(shù)的認識，第三部分是用計算器計算。在前兩部分教學(xué)中還安排了十進制計數(shù)法，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。本節(jié)課是其中的第一部分中的認識萬以上的計數(shù)單位，掌握數(shù)位順序，是后續(xù)學(xué)習的基礎(chǔ)，所以非常關(guān)鍵。

3、教材選取了我國第六次全國人口普查的數(shù)據(jù)，為大數(shù)的認識提供了現(xiàn)實背景，同時也引入本單元的學(xué)習內(nèi)容。例1呈現(xiàn)北京市人口數(shù)，先利用計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，及類推引出十萬至億的計數(shù)單位，使學(xué)生認識計數(shù)單位之間的關(guān)系，再給出億以內(nèi)數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解“位值”的概念。

4、其目的是通過豐富的現(xiàn)實素材，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過類推、合作交流等設(shè)計，留給了學(xué)生自主探索和交流的空間。

三、學(xué)情分析

在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復(fù)雜，學(xué)習起來有一定的難度。

四、教學(xué)目標

1．認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

2．理解位值的含義。

3．在認數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過合作交流，培養(yǎng)團隊精神。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，理解位值的含義。

教學(xué)難點：感受計數(shù)單位的大小，及十進制關(guān)系。

五、教學(xué)方法

通過動手操作，在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數(shù)據(jù)和場景，使學(xué)生體會理解計數(shù)單位，掌握讀法。

六、教具學(xué)具準備 每位學(xué)生準備一個計數(shù)器。

七、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語，引出地球。說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球。（打一物）學(xué)生猜出謎底。

師：大家真棒，猜出了謎底。對，謎底就是我們賴以生存的地球

媽媽。可是現(xiàn)在，我們的地球媽媽最近卻很郁悶，為什么呢？（出示地球人很多的圖片），你能看出地球媽媽的煩惱嗎？

生：我看到地球上的人太多了，地球媽媽說她快背不動了。師：是的，近年來人口激增，地球上的人太多了，地球媽媽快背不動了。到底有多少人我們來看一下一些數(shù)據(jù)。（出示2010年底六次人口普查的數(shù)據(jù)）

2、列出數(shù)據(jù)，一處新課。

師：大家觀察一下，這些數(shù)據(jù)都有什么特點。你有什么想法？ 生：這些數(shù)據(jù)都很大，都比萬大的多。生：地球媽媽背的人確實太多了

師：確實很大，但到底有多大，通過今天的學(xué)習，我們一起來學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的認識（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識）

（二）探索交流，獲取新知

1、聯(lián)系生活，認識新的計數(shù)單位，自己撥數(shù)，加深理解。（1）復(fù)習“萬”

老師在計數(shù)器上撥珠，撥上一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。

同學(xué)們，能不能再在千位上撥一個珠子？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少？（一萬）

對極了，千位滿十，應(yīng)該向萬位進一，所以我們應(yīng)該在萬位上撥一個珠子。也就是說，幾個一千是一萬？（10個）（板書：萬）

（2）展示課件，認識“十萬”

師生在課件展示計數(shù)器的撥數(shù)，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？（十萬）

剛我們又滿十進一，產(chǎn)生了一個新的計數(shù)單位“十萬”，也知道了10個一萬是十萬（板書：10個一萬是十萬）

（3）認識“百萬”

同樣的方法，課件展示計數(shù)器撥數(shù)，十萬十萬地數(shù)，認識“百萬”，知道10個十萬是一百萬。（板書：10個十萬是一百萬）

（4）認識“千萬”

課件展示計數(shù)器上撥數(shù)，認識“千萬”，知道10個一百萬是一千萬。（板書：10個一百萬是一千萬）

（5）認識“億”

通過獨立思考，和類推的方法，認識“億”，知道10個一千萬是一億。（板書：10個一千萬是一億）

師：通過我們在課件展示，計數(shù)器上的撥數(shù)，我們認識了計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億” 等計數(shù)單位?，F(xiàn)在我們小組合作，在計數(shù)器上撥一撥，熟悉一下。

說明要求：一人說數(shù)，一人計數(shù)，一人撥數(shù)，一人檢查。老師檢查，并說數(shù)，讓學(xué)生撥數(shù)。

2、通過貼一貼，加強對新數(shù)位的認識。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過計數(shù)單位“個”“十”“百”“千”“萬”,它們分別在數(shù)位順序表中的什么數(shù)位上？

今天我們認識的“十萬”“百萬”“千萬”“億”呢？它們分別又是在什么數(shù)位上呢？（十萬位、百萬位、千萬位、億位）。老師已經(jīng)準備好了空的數(shù)位順序表，你能來貼一貼嗎？

3、讀、記數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表我們已經(jīng)熟悉了，你能準確記住它的位置嗎？ 考考你：從右邊起，第5位是什么數(shù)位？第7位呢？第9位呢？

4、學(xué)習數(shù)級，熟記數(shù)位順序

請同學(xué)們翻開課本第4頁，仔細比較書上的數(shù)位順序表和老師黑板上的有什么不同？

真是火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了，書上的表中多了數(shù)級。下面就由老師給大家介紹一下我國的四位分級計數(shù)法。（從右往左四位分為一級，第一級是個級，包括個位、十位、百位、千位；第二級是萬級，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；第三級是億級。）熟悉數(shù)位順序表。

5、理解十進制計數(shù)法，并學(xué)會應(yīng)用。

同學(xué)們看黑板上的板書，我們剛已經(jīng)學(xué)過這么多的計數(shù)單位，我們一起說一說。那你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？

結(jié)論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是（）讓學(xué)生自己說一說。

（）個一萬是十萬 十萬里有（）個一萬（）個十萬是一百萬 一百萬里有（）個十萬

（）個一百萬是一千萬 一千萬里有（）個一百萬

（）個一千萬是一億 一億里有（）個一千萬

6、理解位值、數(shù)的組成

出示下面的數(shù)，并說一說各每個數(shù)字表示的具體含義。

7、習題鞏固

（三）、習題鞏固，加深理解

（四）小結(jié)學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習體會、收獲。

八、板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認識