第一篇：找規(guī)律教學設(shè)計與反思[大全]

《找規(guī)律》教學設(shè)計與反思

-------圖形的排列規(guī)律

教學內(nèi)容：

2年級下冊人教版教科書P115。教學目標：

1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說、畫、擺出圖形。

2、通過讓學生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的有序性，提高了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、通過讓學生參與多種活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識。

4、讓學生感受到現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的意識；

教學重點、難點：

學生通過觀察、猜測等數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。教具學具：

多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學生紙片，水彩筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。

1、談話：小朋友們今天老師給你們帶來一個好消息，七彩數(shù)學林的曾博士和安安、陳陳他們搬新家了。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。（課件顯示曾博士要搬到新家的正方體，圓，五角星）

2、同學們，咱們先來看看安安他們都搬了些什么到新家去。（課件：正方體學生說規(guī)律）

師：他們要用五角星、圓形來裝飾新家的客廳。你們覺得裝飾的好看嗎？同桌相互說一說。

3、師：仔細觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請小朋友說說其中顏色和圖形的簡單規(guī)律。

4、揭示課題：大家觀察真仔細，看來現(xiàn)實生活中有許多圖案都有著規(guī)律。今天這節(jié)課我們就來找一找規(guī)律。（板書課題）

二、尋找規(guī)律，探索新知。

（一）構(gòu)建新知。

1、談話：我們再來參觀安安家的廚房吧。你們看，這是安安給自己新家設(shè)計的廚房墻面圖案，你們覺得好看嗎？（課件出示課本115頁主題圖）這個圖案不僅好看而且它的顏色和形狀也隱藏著一些規(guī)律，你們能把它找出來嗎？

2、小組學生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。（教師參與學生的合作交流中。）

3、全班匯報。（引導(dǎo)學生說出觀察的順序。）㈠請學生說一說圖案的規(guī)律。

（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（從右上角到左下角）

（2）橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。

（3）豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。

（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

㈡請同學上來移一移圖案，展示它動態(tài)的規(guī)律。讓小組的四個同學帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動出第二、第三和第四橫行。

㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們再來看看圖案的運動。（課件顯示：圖案動態(tài)的循環(huán)規(guī)律。）

4、問：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認為應(yīng)怎樣擺呢？學生動手擺一擺。

5、學生匯報，大家評一評。（展示學生擺的圖案）

（二）鞏固新知。

1、師：你們看，這個是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來嗎？

2、請你仔細觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。

3、師：明明真粗心，其中的三個顏色漏畫了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補充完整嗎？

4、演示學生填充的三種顏色，并說一說你是怎么想的？

三、知識應(yīng)用，體驗成功。

師：最后我們來看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。你們看聰聰自己的臥室還沒裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學幫聰聰完成嗎？

（一）填充床單顏色。（1）展示聰聰床單的顏色。（課本例1的三組圖案。）（2）小組合作交流。

① 說一說它的排列規(guī)律。

②與墻面圖案比一比有什么相同點和不同點？（3）學生反饋。（相同點都是按一定順序循環(huán)排列的。不同點在于排列的方式不一樣。）

（4）學生動手畫一畫。

（二）擺出飾品圖案。

（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地擺出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？

（課件顯示：）

（2）接下去聰聰會怎么擺呢？學生用學具動手擺一擺。（3）擺完后請學生匯報，說出規(guī)律。

（三）設(shè)計臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒設(shè)計好，小朋友你們愿幫它完成設(shè)計嗎？

請你當一回設(shè)計師，在這塊窗簾上設(shè)計出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。

（2）活動要求： A、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計方案，再用貼或畫的方

式合作完成B、設(shè)計的圖案一定要有規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計。（課件：播放音樂。）

（4）展示學生作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

四、課堂小結(jié)。

（1）說一說這節(jié)課你有什么收獲？你學到了什么？

今天學的規(guī)律比以前學的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動態(tài)的規(guī)律?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。

（2）說一說自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說說對其它同學的評價。

【教學反思】

這節(jié)課采用了開放式的課堂教學模式。在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學生的全面發(fā)展。

在整堂教學中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、引入需要簡潔點，比較相同和不同點。規(guī)律的生長點；在引入復(fù)習的時候沒把握好，有一點牽強，交代不清楚。

2、新課主題教學沒有太大必要操作，只讓學生從不同角度充分說規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學生從不同角度說。另外，老師需要小結(jié)，梳理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因為太零碎。其中，在解決第二個例題補地面磚的時候，學生說缺什么補什么這個問題，如果遇到第五行該怎么說。這個環(huán)節(jié)作了安排，但是沒有時間來處理。

3、主題部分過得太快，讓小組匯報。有意識引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。小組匯報環(huán)節(jié)不夠。找循環(huán)規(guī)律怎么來的，讓學生說清楚循環(huán)規(guī)律。

4、合作意識的培養(yǎng)：墻面問題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學具，自己擺，交流一下。教師教學生怎么說，交代仔細一點。匯報要有代表性，4人小組每人都說，人人動手，人人動口。

第二篇：找規(guī)律教學設(shè)計與反思

《找規(guī)律》教學設(shè)計與反思

-------圖形的排列規(guī)律

教學內(nèi)容：

二年級下冊人教版教科書P115。教學目標：

1、讓學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說、畫、擺出圖形。

2、通過讓學生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的有序性，提高了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、通過讓學生參與多種活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識。

4、讓學生感受到現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的意識；

教學重點、難點：

學生通過觀察、猜測等數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。教具學具：

多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學生紙片，水彩筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知。

1、談話：小朋友們在以前我們就已經(jīng)學習了找規(guī)律的知識。

2、明明就運用了找規(guī)律的知識裝扮了自己的房間，我們來看一看，你發(fā)現(xiàn)了哪些事物是有規(guī)律的。

3、師：聰聰看明明設(shè)計的這么好，也運用規(guī)律的知識裝扮了自己的房間，并且邀請我們?nèi)⒂^。

4、揭示課題：我怎么一點也沒有找到規(guī)律啊，你們發(fā)現(xiàn)了么？那么今天你們就幫助老師一起來找規(guī)律。（板書課題）

二、尋找規(guī)律，探索新知。

（一）構(gòu)建新知。

12、小組學生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。

2、全班匯報。（引導(dǎo)學生說出觀察的順序。）㈠請學生說一說圖案的規(guī)律。

（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（從右上角到左下角）（2）橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。

（3）豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。

（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

㈡請同學上來移一移圖案，展示它動態(tài)的規(guī)律。讓小組的四個同學帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動出第二、第三和第四橫行。

㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們再來看看圖案的運動。（課件顯示：圖案動態(tài)的循 環(huán)規(guī)律。）

4、問：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認為應(yīng)怎樣擺呢？學生動手擺一擺。

5、學生匯報，大家評一評。（展示學生擺的圖案）

（二）鞏固新知。

1、師：你們看，這個是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來嗎？

2、請你仔細觀察，同桌互相說一說其中的規(guī)律。

3、師：明明真粗心，其中的三個顏色漏畫了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補充完整嗎？

4、演示學生填充的三種顏色，并說一說你是怎么想的？

三、知識應(yīng)用，體驗成功。

師：最后我們來看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。你們看聰聰自己的臥室還沒裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學幫聰聰完成嗎？

（一）填充床單顏色。（1）展示聰聰床單的顏色。（課本例1的三組圖案。）（2）小組合作交流。

① 說一說它的排列規(guī)律。

②與墻面圖案比一比有什么相同點和不同點？（3）學生反饋。（相同點都是按一定順序循環(huán)排列的。不同點在于排列的方式不一樣。）

（4）學生動手畫一畫。

（二）擺出飾品圖案。

（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地擺出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？

（課件顯示：）

（2）接下去聰聰會怎么擺呢？學生用學具動手擺一擺。（3）擺完后請學生匯報，說出規(guī)律。

（三）設(shè)計臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒設(shè)計好，小朋友你們愿幫它完成設(shè)計嗎？請你當一回設(shè)計師，在這塊窗簾上設(shè)計出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。

（2）活動要求： A、請你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計方案，再用貼或畫的方

式合作完成B、設(shè)計的圖案一定要有規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計。（課件：播放音樂。）

（4）展示學生作品。說一說其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

四、課堂小結(jié)。

（1）說一說這節(jié)課你有什么收獲？你學到了什么？

今天學的規(guī)律比以前學的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動態(tài)的規(guī)律?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。（2）說一說自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說說對其它同學的評價。

【教學反思】

這節(jié)課采用了開放式的課堂教學模式。在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學生的全面發(fā)展。

在整堂教學中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、引入需要簡潔點，比較相同和不同點。規(guī)律的生長點；在引入復(fù)習的時候沒把握好，有一點牽強，交代不清楚。

2、新課主題教學沒有太大必要操作，只讓學生從不同角度充分說規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學生從不同角度說。另外，老師需要小結(jié)，梳理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因為太零碎。其中，在解決第二個例題補地面磚的時候，學生說缺什么補什么這個問題，如果遇到第五行該怎么說。這個環(huán)節(jié)作了安排，但是沒有時間來處理。

3、主題部分過得太快，讓小組匯報。有意識引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。小組匯報環(huán)節(jié)不夠。找循環(huán)規(guī)律怎么來的，讓學生說清楚循環(huán)規(guī)律。

4、合作意識的培養(yǎng)：墻面問題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學具，自己擺，交流一下。教師教學生怎么說，交代仔細一點。匯報要有代表性，4人小組每人都說，人人動手，人人動口。

-------圖形的排列規(guī)律

和什中心學校黃榮浸

《找規(guī)律》教學設(shè)計與反思

第三篇：《找規(guī)律》教學設(shè)計教學反思

《找規(guī)律》教學設(shè)計與教學反思

教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應(yīng)練習

教學目標：

1.學生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會用語言描述。

2.學生能根據(jù)規(guī)律，用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進行預(yù)測，并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。

3.學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

教學難點：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

一、感知、描述規(guī)律

1.猜圖導(dǎo)入，感知規(guī)律

（1）猜圖形（2）說規(guī)律

我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。

（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。）

2.描述規(guī)律，鞏固認識

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（出示）

生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。（分組圈出）

這些圖形呢？（出示）

生：一個三角形、兩個圓形，依次排列。（分組圈出）

3、小結(jié)揭題

在日常生活中，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題。

二、探索、利用規(guī)律

1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什么圖形呢？

（1）你會做嗎？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎？四個同學討論一下。

（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書）

A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組）

余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個）（板書：個）

B：精確定位：

這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個。為什么是第六組？（因為有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）

第六組中的第二個是什么圖形？三角形

C：深入體會

第六組圖形老師并沒有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？

第一組中的第2個圖形是三角形，所以第六組的第二個也是三角形。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

對，這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。

（3）驗證： 你們說得很有道理，我們再來擺擺看。（板書：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：看來，我們不光可以用擺的方法知道第17個是什么圖形，還可以用除法來判斷，你們喜歡用哪個方法？

第17個圖形我們是用除法來計算的，那么其它序號的圖形例如第19個，第24個能用除法來判斷嗎？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形。

三、綜合練習

練一練1、21、照這樣排列下去，第26個是第幾組中的第幾個，是什么圖形？

26/ 4=6（組）??2（個）第26個圖形是五角星。為什么要除以4？

在這道題目里，余數(shù)會出現(xiàn)幾種情況？

余數(shù)分別會是幾？1、2、3、無余數(shù)

當余數(shù)是1的時候，對應(yīng)的圖形是？ 當余數(shù)是2的時候，對應(yīng)的圖形是？

當余數(shù)是3的時候，對應(yīng)的圖形是？當無余數(shù)的時候，對應(yīng)的圖形是？

2、.練一練3

四、.總結(jié)：

這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個就可以了。運用今天的知識我們也可以來解決一些生活中的問題。

《找規(guī)律》課后反思：

“數(shù)學的學習方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解?！币虼耍以O(shè)計了以下幾個流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運用，優(yōu)化策略——提高練習，加深理解——生活問題，擴展延伸

本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學和生活相結(jié)合，且面向全體學生來設(shè)計教學。

1．關(guān)注新舊知識聯(lián)系，促進知識整理。

學習本課內(nèi)容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無限。學生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認識周期現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。

2．關(guān)注數(shù)學與生活聯(lián)系，感受數(shù)學價值。

本課不管是例題材料的選擇，還是練習設(shè)計，均來自學生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學習的極大熱情和興趣。

3．關(guān)注數(shù)學方法的滲透，學會數(shù)學思考。

（1）抽象和概括。

“數(shù)學學習不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學信息、揭示數(shù)學規(guī)律、優(yōu)化或重組認知結(jié)構(gòu)的過程，即數(shù)學化的過程”。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學生經(jīng)歷活動的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生進行觀察比較，歸納共同點，總結(jié)規(guī)律。這樣就由具體到抽象，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過程。

（2）操作中加深理解。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中，增加學生自己動手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

第四篇：找規(guī)律教學設(shè)計及反思

一年級下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計及反思

一、教材分析

此教學內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

二、教學目標【教學目標】

1．讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生交流的意識。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，讓學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

三、教學重、難點：

使學生通過活動發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

四、設(shè)計理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

五、教學過程(一)情境中感知規(guī)律

1、引入情境

“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準備開個聯(lián)歡會，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。（出示電腦圖片）

2、引起爭議

他們倆都認為自己布臵的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布臵的漂亮呢？為什么呢？

3、引導(dǎo)交流

4、引出目標

同學們都認為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問題。其實剛才已經(jīng)有人說到點子上了：有位同學說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進一步來找一找、認一認一些簡單圖形的規(guī)律，并能運用所學的有關(guān)規(guī)律的知識進行創(chuàng)造。（揭示課題）

(二)探究中認識規(guī)律

1、找一找，認一認

（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯(lián)歡會，喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請仔細觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？

指名匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？說得真好，誰能把這句話再說一遍。還能找到其他規(guī)律嗎？

2、猜一猜，說一說

①大家真不簡單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。

②匯報交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。

③小結(jié)：看來同學們已經(jīng)認識了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。

(三)運用中理解規(guī)律

1、第一關(guān)：涂一涂，畫一畫

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會呢？那就要闖過喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設(shè)臵的聯(lián)歡會的兩種入場門票，也就是書上的例

2、例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯(lián)歡會了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧！

②交流評價：請一組同學來匯報。

a.門票1：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過你的檢查，你的同桌可以參加嗎？

b.例3：說說接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認為他涂對了嗎？ c.你們都涂對了嗎？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會吧。

2、第二關(guān)：涂一涂，擺一擺

①大家已經(jīng)來到聯(lián)歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節(jié)目，可他不知該讓誰來表演呢？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節(jié)目好嗎？）

②交流評價：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯的同學請上臺來。（都對啦，看來大家對新知識規(guī)律掌握的不錯）

(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

1、排一排

我提議我們來個小組唱吧！先排個好看的隊形。（請5男5女上來，指名一個排隊。）

你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎？人數(shù)不夠的你再請下面的同學上來。

2、你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)這一隊伍的規(guī)律嗎？

3、畫一畫

大家不但能用聲音動作來表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起。現(xiàn)在請同學們用手中的紙和筆來畫一畫有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫，再動手合作畫在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)畫的規(guī)律多。

①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創(chuàng)造?。?/p>

②還有哪個小組來展示。啊，真美！我們一起來欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個問題考考大家嗎？

③請各小組長拿高作品，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎？請仔細看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？

④小結(jié)：對啊，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！

(五)生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動中我們一起認識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)

大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。

（六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1、反思：你對這節(jié)課的學習有什么想說的？我們認識了規(guī)律，還會創(chuàng)造規(guī)律，更是認識了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。

2、延伸：看同學們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來開個聯(lián)歡會，不過老師希望同學們在聯(lián)歡會中都要有所表現(xiàn)，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會服務(wù)，請同學們先做好以下準備：如先畫出教室的布臵圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計一些有規(guī)律的舞蹈動作，或是編一組有規(guī)律的聲音，或是為小組唱、合唱設(shè)計隊形等等。

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學?；仡櫿?jié)課，感覺在教學教程中都能得以體現(xiàn)：

一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計了“喜羊羊與懶羊羊為六一聯(lián)歡會布臵教室，他們都認為自己布臵的教室漂亮而爭吵”的情景，之前學生在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學的始終——去參加聯(lián)歡會的門票、聯(lián)歡會上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將巧妙地引導(dǎo)學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問題探究與自主活動讓學生學會學習

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，讓學生根據(jù)情境中提出的爭議問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。事實證明：學生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構(gòu)新知，學會學習。

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導(dǎo)的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。

第五篇：《找規(guī)律》教學設(shè)計及反思

人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊 教學準備：

課件、正方形和圓形卡片各10個。教材分析：

找規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材的新增內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是學生今后學習，生活最基礎(chǔ)的知識之一。學情分析：

學生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是徒勞無功的，但生活中卻處處存在著規(guī)律，學生也時刻接觸著規(guī)律，因而用孩子的眼睛看世界，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、猜測、操作、欣賞等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡單規(guī)律；

2、培養(yǎng)學生初步的合作交流與創(chuàng)新意識；

3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界，體驗數(shù)學的有序美。教學重點：

學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教學難點：

學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學方法：

本課教學以“活動”為主線，讓學生充分經(jīng)歷觀察、猜測、操作、交流、探索等數(shù)學活動，幫助學生建立起對規(guī)律的認識。

教學過程：

一：利用游戲，感知規(guī)律

1、“動作接龍”，看誰聽得最認真，反應(yīng)最快。（1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓

（2）動作：擊掌擊掌拍肩拍肩 擊掌擊掌拍肩拍肩 擊掌擊掌拍肩拍肩 師示范，抽生上來接著做；學生編動作，其他學生接著做下去。

問：你們是怎么想到后面的動作的呢？像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”，齊讀“規(guī)律”二字）生活中到處都有規(guī)律，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們就一起學習“找規(guī)律”。（板書課題：找規(guī)律）二．引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

1、觀察場景，探究規(guī)律

課件出示主題圖：仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）（出示小花圖）：這里的小花還沒裝飾完呢？需要大家?guī)蛶兔Γl能想出，紅色的小花后面應(yīng)該擺什么顏色的小花呢？能說說是怎么想的呢？那如果讓你給小花分分組，好把小花排列的規(guī)律看得更清楚，你準備怎樣分？誰來指一指。（一朵綠花一朵紅花為一組，所以紅花后面是綠花。）（2）（出示燈籠圖）：小花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的排列又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠是什么顏色？該怎么為它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲告訴同桌。（學生思考、交流）

（3）（出示彩旗圖）教學過程同燈籠圖。

（4）（出示彩色氣球圖）：看，小豬笨笨在擺氣球呢！后面還有兩個沒有掛上，你能幫小豬掛上嗎？你是怎么想的？（生說分組規(guī)律）

2、通過操作，找圖形的規(guī)律

出示課件“擺一擺”：仔細觀察，看每組中都有什么圖形？都是什么顏色的？是按什么規(guī)律排列的？

3、涂顏色，感知規(guī)律

（出示課件：涂一涂）：用你明亮的小眼睛仔細看，能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，拿出你們的做題紙和彩筆，涂一涂吧！同桌互相檢查一下，都涂對了嗎？

4、練習“做一做” 課件出示練習題：看，智慧星把誰藏起來了？（生觀察、回答，要求說出顏色、形狀等。）

5、猜規(guī)律

第一行 擺出一個紅色的正方形，一個黃色的圓形。猜一猜老師下面接著會擺什么圖形呢？

第二行 一個紅色的正方形一個黃色的圓形，一個紅色的正方形一個黃色的圓形，一個紅色的正方形，現(xiàn)在再來猜一猜，下面老師該擺出什么圖形呢？

第一行，為什么第一種擺法接著往下擺有多種方法，而第二種擺法卻只有一種方法呢？（第一種擺法還沒有找到規(guī)律，第二種擺法已經(jīng)找到規(guī)律了。只有圖形的排列重復(fù)兩三次之后我們才能找到規(guī)律。）

三、說說身邊的規(guī)律

開動你們的小腦筋想一想，在平時的生活中，你知道有哪些東西是有規(guī)律的？（四、欣賞規(guī)律的美

（課件出示各種規(guī)律美的圖片）：看到這幅圖，你想說什么？你還有什么想提醒同學們？咱們過馬路的時候要走斑馬線，還要看紅綠燈，那你們知道怎樣按紅綠燈行走嗎？（紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等）咱們小朋友不但自己要遵守交通規(guī)則，還要提醒大人也要遵守交通規(guī)則。

五、創(chuàng)造規(guī)律

1、請小朋友拿出你們的做題紙，找到小小設(shè)計師這里，用彩筆來設(shè)計一副美麗的圖案吧。（學生認真設(shè)計，師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品）

2、展示臺展示學生的作品，表揚小小設(shè)計師。

六、自我評價，體驗學習的樂趣

課件出示“你給自己幾顆星”師：誰想說說你給自己那幾顆星？說一說為什么給自己這顆星？

七、布置作業(yè)

課后，小朋友們可以和自己的伙伴一起去校園里、教室里找找有規(guī)律的事物，把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽。板書設(shè)計：

找規(guī)律

教學反思：

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊的內(nèi)容。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境，引導(dǎo)學生觀察、思考、實踐、體驗，以達到知識與能力共進，情感與體驗提升。

我這節(jié)課把“小豬笨笨開店”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學生通過猜一猜、想一想、一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。學生在一次又一次的活動體驗中加深對規(guī)律的認識，只有學生自己體驗的，才是真實的、深刻的。

因為時間有限，沒有展示更多的學生創(chuàng)造的規(guī)律．因而沒能使更多的學生體會成功的喜悅。我想只有在實踐運用中才會發(fā)現(xiàn)問題，希望在今后的教學中，要注意自己教學語言，能夠更好地把握課堂，把學生良好習慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。