第一篇：人教PEP小學英語五年級第五單元Unit 5 There is a big bed 教案范文

Unit 5 There is a big bed 單元教學設計

單元教學內容：本單元重點學習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數(shù)形式及其結合位置、特征等長句的表達法。在教學時可參考第三冊第四單元內容，把握本單元每課教學要點，明確 There be 句型每課時的分級教學目標，逐一突破，循序漸進。

單元教學目標： 1.知識與技能

（1）掌握A/B部Let's learn/Read and write中的單詞,并能做到會聽、說、讀、寫。（2）聽、說、認讀A、B部分Let's talk中的句型。

（3）能夠簡單描述房間物品名稱、特征、數(shù)量、位置，如：There are two end tables near the closet．

（4）能夠運用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等詢問，并能表達簡單的情感，如：It's cool!等。

（5）能夠按要求用簡單的英語較好完成Let's play．Talk and draw 等活動項目。（6）學唱歌曲 My Small Bedroom。2.過程與方法

注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學習任務。3.情感態(tài)度與價值觀

有興趣用英語表達，能積極參與活動。單元教學重難點：

1、教學重點

（1）四會單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等，（2）句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用；

（3）聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet

2、教學難點

（1）熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。（2）掌握There be結構較長句式的表達法（3）單詞air-conditioner的發(fā)音。課時安排：六課時

第1 課 時

教學內容 教學目標 Let's learn

Let's play

1、知識與技能：

（1）能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞:mirror/curtain/closet/end table/trash bin；（2）能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運用；

（3）能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，圖片展示法

3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。教學重點

1、正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；

2、掌握本課出現(xiàn)的句型,并結合這些句子表達的情境,學會恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。教學難點

能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin 教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學過程

1、Warm—up（熱身）

Let’s chant

① 教師播放Let’s chant課件。

② 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。

③ 教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學生的情況對小詩稍作解釋。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）讀一讀

① 教師點擊課件，進入Let’s learn部分。提問學生：“What’s this?”，幫助學生說出：“It’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。

② 教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。

③ 請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。

④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。

⑤ 學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。

（2）學一學

① 教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’s this?”，點擊后出聲音引導學生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。

③ 教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Let’s play

① 學生看書，理解句意。

② 教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have?”，引導學生說出：“He/She has ….”。

③ 請學生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。

（2）Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。

② 教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Let’s start

① 教師引導學生進入Let’s start部分學習，教師提問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。

② 學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ….”。

③ 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet.(點擊衣櫥)And it’s orange.（2）找一找

① 學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學生用“I can see ….”句型說一說看見的物品。

② 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發(fā)音。

③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。板書設計:

Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant …

第 課 時

教學內容

Let’s try Let’s talk 教學目標

1、知識與技能：

（1）能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習；

（2）能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用；（3）了解Good to know內容。

2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，圖片展示法

3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。教學重點

1、能夠聽、說、認讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運用；

2、能夠描述家具陳設的樣子。教學難點 教學準備 能正確使用“There is”和“There are”句型。

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學過程

1、Warm—up（熱身）

動一動

① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動）

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Let’s talk

① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么？”。

② 再放錄音一遍，學生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner.There are curtains.”。

學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學生根據(jù)所聽內容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet.There is a new mirror.”。

⑤ 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。（2）說一說

① 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“l(fā)iving room”。

② 學生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

3、Let’s play（趣味操練）（1）Let’s try ① 教師播放錄音，學生看圖完成“Listen and circle”。

② 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。（2）Talk and draw ① 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發(fā)給學生。

② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。

③ 請若干名學生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。

④ 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

學生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。

板書設計:

Unit 5 There is a big bed

photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第 課 時

教學內容 教學目標 Let’s spell

1、知識與技能：

（1）能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet；（2）了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

2、過程與方法：比較辨別法，聽錄音跟讀教學法

3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。教學重點

能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet； 教學難點 教學準備 掌握四會單詞和句子的正確書寫。

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學過程

1、Warm—up（熱身）（1）猜一猜

① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

② 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。（2）教一教

① 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

② 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

③ 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）讀一讀

① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。

② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生根據(jù)短文內容，答出：“There are five room.They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。③ 課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。

④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學生根據(jù)臺上學生所選來判斷對錯。（2）寫一寫

① 學生打開書P60，自己閱讀全文。

② 教師給學生三分鐘的時間完成句子（寫在書上）

③ 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

④ 學生每人一句朗讀短文。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）玩一玩

教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：

① 學生四人一組,看圖說話.如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….比一比誰說的句子最長。

② 做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示（如：There is a bed.）翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。（2）Good to know ① 學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

② 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Talk about your room with your partner

學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。板書設計:

Unit 5 There is a big bed /ai/ rainy say

rainbow way

paint birthday

第課 時 教學內容 教學目標 Let’s learn Find and say Story time

1、知識與技能：

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near；

（2）能夠聽、說、認讀單詞：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運用。

2、過程與方法：小組合作法比較辨別法，聽錄音跟讀教學法

3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。教學重點

（1）能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near；

（2）能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。教學難點 教學準備 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學過程

1、Warm—up（熱身）（1）唱一唱

① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。

② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）學一學

① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。

② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box.It’s in the desk.It’s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair.It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。

如：A: Where is the light?

B: It’s over the desk.又如:A: Where is my eraser?

B: I don’t know.A: Haha, it’s in my hand.（2）說一說

① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。

② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

3、Let’s play（趣味操練）

（1）Let’s chant it（見劍橋一級下P16）

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。

（2）Listen and find out

① 教師說：“There is mirror behind the closet.Can you find more mistakes?”，請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Listen and answer the questions ① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。板書設計:

Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B

第課 時

教學內容 教學目標 Let’s try Let’s talk

1、知識與技能：

（1）能夠聽、說、認讀句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中運用；

（2）能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法

3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。教學重點

本課重點是使學生熟練掌握There be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學重點。教學難點

The books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；

2、教師準備錄音機及錄音帶。教學過程

Step1.Warm-up

1、Daily talk.2、“Hang Man”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內的四會單詞。Step2.Preview

1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try：教師放錄音，學生根據(jù)所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。Step3.Presentation

1、仍然讓學生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Look at here!The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后，讓學生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk.”，學生理解后，做替換練習。

2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導學生說：“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習。

3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分there is 和there are

4、“Memory Game”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is /are…near/…the…”來表達。

5、學生打開課本62頁，教師放Let’s talk的錄音，學生跟讀。Step4.Consolidation and extension

1、做C部分Task time活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設計最巧妙。

2、做B Let’s talk部分活動手冊配套練習板書設計:

Unit 5 There is a big bed This is… in front of…

living room lots of…

draw very well so many

have a garden

第6 課 時

教學內容 教學目標

1、知識與技能：

（1）能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中運用；

（2）能夠聽懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。

2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，比較辨別法

3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。教學重點 Read and write Let's check Let’s wrap it up

本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用There be長句形式作介紹。教學難點 教學準備 句型Many clothes are in the closet.（1）教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；（2）教師準備錄音機及錄音帶。教學過程

Step1.Warm-up（1）Daily talk.（2）齊讀B Let’s talk.Step2.Preview（1）“小小推銷員”活動：學生介紹課外收集到的各具特色（如：中式房間、歐式房間或是成人房間、兒童房間等）的房間圖片。（學生課前從海報上雜志上剪輯一些各具特色的房間圖片，There be句型介紹房間里的物品。）可先讓學生準備一兩分鐘，然后介紹給同桌或是教師。

（2）翻卡游戲：出示許多有編號的卡片，面朝下，學生以小組或男女競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的獎勵。Step3.Presentation（1）課件出示一個closet，點擊后出在closet里面加上許多clothes，教師先引導學生說：“Many clothes”，再引導學生說：“Many clothes are in the closet.”作替換練習：“Many toys are in the closet.”。

（2）教師展示Read and write部分的圖片，說：“Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.教師放錄音，學生過看短文過聽錄音。

（3）學生就不懂的地方提問，教師解答。

（4）教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。教師指導學生書寫四會句子。Step4.Consolidation and extension（1）Let’s find out：讓學生觀察圖片，說出兩幅圖之間的不同之處。教師也可再提供一些類似圖片讓學生練習。

（2）條件允許的話，學生四人小組，拿出自己房間的照片在小組內介紹。如果時間允許，鼓勵學生大膽向全班做介紹。

（3）做C部分Let’s check練習：學生聽音判斷對錯，啟發(fā)學生描述幾幅圖里的相對位置關系。

（4）做本單元B Read and write部分活動手冊配套練習

板書設計:

Unit 5 There is a big bed move dirty

everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock

There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.

第二篇：2015新版PEP五年級英語上冊第五單元教案教

Unit 5 There is a big bed 教學目標

知識目標1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用它們。

2.能夠掌握：There is/are…等表達某地有某物的句型，并準確熟練地運用于實際交流中。

3.學會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。

能力目標1.能夠運用本單元的重點單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。

2.能夠運用所學句型編對話。

3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。

情感目標1.養(yǎng)成熱情，禮貌待人的品質。

2.形成良好的學習習慣。

3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。

教學重點：能夠掌握四會單詞和四會句子。

教學難點：在實際生活中能靈活運用重點詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片

教學方法：圖示法，情境教學法，操練法

課時分配：第一課時：A部分 Let?s try Let?s talk

第二課時：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時：A部分 Let?s spell

第四課時：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時：B部分 Read and write Let?s check

Let?s wrap it up C部分Story time

第一課時

教學內容：A部分 Let?s try Let?s talk

教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫本課重點句子There is a big bed.并能在情景中運用。

2.培養(yǎng)學生綜合運用語言介紹房間陳列的能力。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的學習態(tài)度。

教學重點：掌握There is …句型，并能對家具擺設進行簡單介紹。難點：能靈活運用There is …句型自如表達。教具：課件，相應的錄音。

教學方法：引導法，表演法，跟讀法。教學過程：

一．熱身和復習（Warm up and revision）

1.復習上個單元所學知識。將全班學生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準確。

2．教師組織全班學生齊聲主情景圖的對話，讓學生邊讀邊大致了解本單元所學主題。

二.新課呈現(xiàn)Presentation Let?s talk

教師問學生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當學生說“有請過”時，教師請這位學生來說說自己是如何招待朋友的，引導他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室?！薄斑@有許多照片?！薄斑@是我爸爸畫的畫。”……此時教師立即問學生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學生認真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進入Let?s talk部分的正式學習。教師播放錄音，學生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內容。

第一遍播放結束后，教師詢問學生是否找到答案，請幾位學生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學生將生詞標記出來。教師在錄音結束后請學生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標寫出，帶領學生反復朗讀。

教師再次播放錄音，學生逐句跟讀課文，重點學習句子There is a big bed.教師請學生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進行糾正。

學生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學生和他進行對話練習，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……

然后讓學生自由組合進行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進行表演比賽，最后教師評定哪組表現(xiàn)最佳，進行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學生明白自己該怎么做題。

做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關鍵詞computer和television可能出現(xiàn)在問句中也可能在回答中，因此學生須認真聽清每句話。

聽錄音后，教師讓學生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現(xiàn)答案的原文句子。

三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習Describe the picture.觀察書本圖片內容，再依照所給例句進行造句練習。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……

2.教師請五位學生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學生就要做出相應的動作，反應慢或者做錯的學生將被淘汰。

四、作業(yè)

1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習。

板書設計

Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時

教學內容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學目標：

1.能夠熟練運用There is…句型并用新單詞做替換練習。

2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標 培養(yǎng)學生的學習積極性和聽、說、讀、寫能力。

3.教育學生要愛惜自己及他人的物品。

教學重點：掌握四會單詞和詞組并靈活運用到句子中。難點： 運用There is …句型來表達某地有某物。教具：相應的錄音 課件

教學方法：點撥法，小組交流法。教學過程

一．熱身和復習（Warm up and revision）

1.教師請三名學生上講臺來表演上節(jié)課所學的Let?s talk部分的課文，復習所學的重點句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內容為：遠處墻上有張照片，再近一點是一張書桌，書桌上有一臺計算機，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內容，再請幾位學生描述圖畫中的其他內容。

二.新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let?s learn

1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導小學邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學生觀察圖片中還有些什么東西，這時教師指著床頭的一張照片，詢問學生：What?s this? 學生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。

2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。

3.教師小結所學單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設置小競賽來讓學生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學生分為男女生兩組，每組各派一名代表進行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學生按所聽順序將卡片排序，時間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準。Let?s play

1.這是一個游戲環(huán)節(jié)，通過游戲讓學生鞏固所學知識，同時靈活運用好知識。教師向學生解釋題意，讓學生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……

2.教師請學生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

3.任請一組學生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。

三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權交給對方。最后得到硬幣最多的學生即為勝者。

2.做活動：學生兩人一組，學生A描述自己的房間或一個想象的房間，學生B根據(jù)聽到的內容在空房間內畫出相應物品，然后交換角色練習。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設，請兩名學生合作，讓他們根據(jù)教師所說的內容分別找到房間圖片與之匹配，所用時間越短越好。

4.學生畫出自己房間的擺設，再用所學單詞和句子來向全班同學介紹自己的房間。

四、布置作業(yè)

1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間

板書設計： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant

第 三 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠通過學習發(fā)音規(guī)律完成相關練習。

能力目標 培養(yǎng)學生口語交際能力。

情感目標 教育學生細心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學準備 重點 了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法。

難點 對單詞拼寫類似、發(fā)音有所相同的單詞，加以區(qū)別。

教具 相關錄音，課件。

教學方法 引導法，點撥法，練習法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）1.教師將本單元所學過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。

2.教師發(fā)指令，學生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學生單詞的中文意思。以此方式初步學習圖中八個單詞。教師在學生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發(fā)音和拼寫進行講解，引導學生找到記憶方法。

2.學習第一組時，教師先拿出雨水的單詞卡片問學生：“What?s this?”學生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學生跟讀。教師故事學生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學生反復讀這三個單詞并引導其發(fā)現(xiàn)字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學生應牢牢掌握字母組合“ai”的發(fā)音。教師示范發(fā)音，學生跟讀，自己感受發(fā)音時聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學生這個動作被稱為什么。學生回答畫畫時，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學生跟讀，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發(fā)音同樣為/ei/。最后教師總結規(guī)律。3.另外教師請學生注意單詞間的拼寫區(qū)別，簡單講述詞性。教師鼓勵學生用所學單詞進行造句或對話。

4.學習第二組單詞時，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學生自己認出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時，我們應該對他說?生日快樂?是不是？”學生說“是?！苯處熢賳枴罢f”用英文是怎么讀的呢？同時將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導學生觀察四個單詞發(fā)現(xiàn)它們都有字母“ay”，通過反復齊讀四個單詞發(fā)現(xiàn)“ay”發(fā)音為/ei/和“ai”發(fā)音一致。教師可以請學生來列舉與此四個單詞發(fā)音規(guī)律相同的單詞，以便更好地掌握發(fā)音規(guī)律。最后教師總結規(guī)律。Listen, read and circle 1.學生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。

3.錄音結束后，教師請學生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學生反復聽，指導聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。3.教師請學生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學生分組比賽，將發(fā)音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準確。

2.學生根據(jù)教師提示，補充符合本課發(fā)音字母的單詞，教師進行總結，全班學生再進行快速記憶，之后進行搶答比賽。

作業(yè) 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學 反思

第 四 課 時

教學目標 知識目標 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進行運用。

2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標 培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。

情感目標 教育學生認真對待生活，仔細觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美好之處。

教學準備 重點 熟練掌握There are…句型的簡單表達法以及四會句子的正確書寫。

難點 熟練運用There are…句型來表達某地有多個事物。

教具 課件 錄音。

教學方法 引導法，點撥法，游戲法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學生分為兩組，教師向每組的第一名學生出示一張圖片，隊首兩位學生根據(jù)圖片內容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學生收起這張卡片走到本組的隊尾，第二名學生接替第一名學生站在隊首繼續(xù)比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s talk

1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學生先根據(jù)圖畫內容猜測今天所學課文主要內容是什么，根據(jù)之前所學的單詞和詞組，將自己推測的內容用句子表達并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時看自己所猜測的內容是否有提到，對今天要學的課文有初步印象。

3.教師播放第二遍錄音，然后請學生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學生翻譯有誤處進行糾正。同時請學生將自己認為重要的內容指出。如果學生沒有發(fā)現(xiàn)或者說錯了，教師再進行補充和修正，鼓勵學生不要怕犯錯，要敢說多說。

4.教師播放第三遍錄音，學生逐句跟讀課文，重點講解There are…句型。

5.練習鞏固：教師請學生認真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。

6.教師安排五分鐘左右時間讓學生自由組合表演課文，然后請幾組學生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try

1.教師翻譯題干，解釋題意，學生明白題意后閱讀題目內容。2.做題技巧分析。

3.聽完錄音后，教師請學生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準備好的四幅圖寫上編號，學生二至三人一組，隨機抽取一個數(shù)字紙條，找到相應的圖片，看圖說話。

2.教師再對在課文中學過的單詞和詞組進行總結，預留兩分鐘時間先給學生進行記憶，隨后開始小游戲。

作業(yè) 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…

living room lots of…

draw very well so many have a garden 教學 反思

第 五 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學方位介詞造句，并能在情景中正確運用。3.學生配合協(xié)作完成Find and say部分的口語練習。

能力目標 培養(yǎng)學生的觀察能力、方向感和口語交際能力。

情感目標 教育學生做事細心認真，觀察入微。教學準備 重點 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。

難點 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運用。

教具 課件，相應錄音。

教學方法 點撥法，引導法，合作交流法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）學生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s learn

1.教師問學生：“我們在介紹自己的房間擺設時，一般會怎么說呢？”教師引導學生回答：“床在窗戶前面?！薄皶涝诖才赃叀！薄處熢賳枺骸澳钦l知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學生的興趣之后，再正式進入Let?s learn部分的學習。

2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學生看，并問學生：“Where is the ball?”學生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學生看圖找出自己所學過的單詞，再仿照例句進行練習。以學生自主發(fā)現(xiàn)為主，教師可留一分鐘左右時間先給學生看圖，再請學生來說自己找到的物品，用完整的句子表達。2.等學生說完自己發(fā)現(xiàn)的東西后，教師再對遺漏的進行補充或錯誤的進行糾正并總結。3.教師提問，學生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復習的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學生20秒鐘時間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學生問下一個問題，反復練習。

2.學生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學生B，學生B根據(jù)A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)做游戲。

作業(yè) 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學 反思 第 六 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠閱讀Read and write部分的內容，完成相關練習。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習。3.能夠掌握there be句型的變換規(guī)則。4.能夠理解Story time部分的內容。

能力目標 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力。

情感目標 培養(yǎng)學生良好的生活習慣。教學準備 重點 熟練掌握there be句型。

難點 長篇閱讀及語法學習。

教具 課件，相應錄音。

教學方法 引導法，點撥法，自讀自悟法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）1.學生把學習用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學生用包含方位介詞的句子發(fā)指令，另一個學生將物品按相應指令擺放好。2.全班學生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學生A，學生A低聲故事學生B……以此類推，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組說得又快又準確。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write 1.教師簡單向學生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學生猜測這封電子郵件的內容。2.教師播放課文錄音，學生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。

3.教師在錄音播放介紹后，詢問學生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談論了些什么，請一位學生來回答。

4.教師再另請學生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進行學習。

5.學習完生詞后，教師以開火車方式讓學生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準確的地方進行糾正。學生翻譯完后，教師再進行通篇梳理，生動翻譯。6.學習完課文后，教師帶領學生做相關練習題。

7.教師請學生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check

1.教師請學生自主閱讀題目，認真看清楚圖畫內容。2.教師進行做題技巧方法教授。

3.聽完錄音后，教師請學生說答案，教師進行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up

1． 此題為語法教授題，教師應耐心講解。

2． 教師先帶領學生將圖畫單詞熟讀一遍，使學生加深對單詞的印象，學生在看清楚了物品數(shù)量后也能減少做題的出錯率。

3． 題目中出現(xiàn)了本單元重點句型。教師可以先造句引出學習重點，同時將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學生們是否發(fā)現(xiàn)了這句子中的某種規(guī)律？請學生們獨立觀察思考，舉手來說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。進而引出本課學習的一個重點：名稱單、復數(shù)分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習題的連線的前半部分完成，教師讓學生自己判斷，然后連線。

5． 題目后半部分出現(xiàn)了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學知識，然后學生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內容。

2.第一遍錄音播放結束，教師請學生用中文概述故事內容，教師進行點評，對遺漏或錯誤的地方進行修正。3.教師再次播放錄音，播放結束后請學生說出畫記的生詞，教師進行講解。

4.教師請學生總結概括本篇小故事所含寓意，學生可用中文回答。教師對學生回答進行補充完善，教導學生要樂于助人，愛護環(huán)境，不可自私自利，冷漠待人。

5.教師請學生扮演情景中的人物，演藝故事情節(jié)，要求模仿錄音中人物的語調，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學生猜一猜）教師引導學生用There be句型回 答，然后對物體及數(shù)量做替換練習。

2.教師出示單詞圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學生說出消失物品的相對位置。

3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。

作業(yè) 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.

第三篇：PEP小學英語五年級第五單元說課稿

ＰＥＰ小學英語五年級第五單元說課稿

高臾鎮(zhèn)中心小學

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時）

一、說教材

教材的地位，本節(jié)課的內容是五年級上冊unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義.二、說目標

（1）知識與技能: 能聽、說、讀、寫單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過程與方法: 培養(yǎng)學生語言表達能力,閱讀能力,和寫作能力。（3）情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。

三、說教法與學法(1)教法

本節(jié)課主要運用直觀教學法,和情景教學法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

(2)學法

本節(jié)課運用多媒體教學,運用生動的圖片激發(fā)學生的學習積極性。

四、說教學過程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時學習內容。創(chuàng)設學習英語的氛圍。

Step2 Preview（課前預習）

T : What’s in your bedroom? 引導學生對臥室的物品進行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現(xiàn)）

1、Let’s learn(1)教學新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件、房間的墻上出現(xiàn)一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書clock 提示字母o的發(fā)音并帶讀單詞。

（2）教師邊點擊課件邊提問：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書photo在字母o下面劃線，提示字母的發(fā)音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請三組學生上講臺表演。

五、說板書

板書上要呈現(xiàn)課題。四線格里會單詞書寫重要句型。

六、說評價

本堂課學生很積極，基本上掌握了There be句型。我認為應該安排更多時間操練句型。

第四篇：pep 人教三年級英語上冊第五單元教學反思

《let’s eat》教學反思

本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。上完本堂課后，總體感覺是有成功的喜悅，但也留下了不少遺憾的地方。本堂以單詞學習為主，句子教學為輔。我運用示范法、游戲法等使整堂課呈現(xiàn)了一種輕松、和諧的氣氛。但在整個過程中也出現(xiàn)了一些與自己事先預設的不同或者有偏差的地方。

1.在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學生的學習興趣，游戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂,學生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方。

2.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，使課堂氣氛和諧愉快！

3在本課教學中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！另外，在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，學生似懂非懂，例如：最后操練單詞milk所運用的hide and seek這個游戲，在課堂上學生似乎把重點放在了找卡片的學生身上而忘記了找卡片的人需要通過聲音的高低來判斷，致使這個游戲在本環(huán)節(jié)沒有達到理想的狀態(tài)，在最后的競爭機制上，疏忽了學生的參與性，并未及時的給予加分，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方

4本堂課有可喜之處，也有不足的地方，經過這堂課的磨練，提升了自己，找到了自己的閃光點和不足之處，爭取在以后的教學過程中努力做一個優(yōu)秀的英語老師。

《let’s eat》 教學反思

曹市學區(qū)中心小學

田培培

第五篇：2014新版PEP小學四年級下冊英語第五單元教案

Unit 5 My clothes

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：

本單元重點學習服裝名稱及單、復數(shù)的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此建議教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。

2、單元教學重點：

認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

3、單元教學難點：

字母組合le在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學目標：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。

2、認讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內容 并能夠聽指令完成動作。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、課時安排：

六課時

第一課時

教學目標：

1、能根據(jù)實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。

2、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。教學重點：

句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教學難點：

指導學生正確使用名詞所有格。教學過程：

一、復習引題

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內容，為后面的學習做好準備。

二、教學新課

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任

意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。

三、鞏固練習

1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

3、教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

四、布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

第二課時

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。X K b1.C o m

3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。教學重點：

與衣物有關的五個詞組。教學難點：

表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。

二、教學新課 Let’s learn

1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。Let’s do

1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

2、教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

三、鞏固練習

1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁并背誦 Let's do。

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。教學重點：

能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

教學難點：

正確書寫apple, people, table三個單詞。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

第四課時

教學目標：

1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。教學重點：

掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教學難點：

引導孩子在情境中理解主句型。教學過程：

一、復習引題

1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。

二、教學新課

1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。

3、分角色給課件配音，小組練習和表演。

4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。

三、鞏固練習

1、失物招領：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.四、布置作業(yè)

聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

第五課時

教學目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數(shù)形式。

2、理解歌謠復數(shù)名詞和are的連用。

3、學會運用單詞的復數(shù)形式描述衣物。教學重點：

單詞pants socks的復數(shù)形式。教學難點：

在情境中應用單詞的復數(shù)形式。教學過程：

一、復習引題

1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

二、教學新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/??”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。

三、鞏固練習

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2、孩子小組內互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

3、完成Let's find out的練習。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第52頁；

2、用英語向家長介紹自己的衣物。

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This is...These are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教學重點：

掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫This is...These are...教學過程：

一、復習引題

1、日?？谡Z交流。A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this? B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This is...These are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并畫圈。

2、聽錄音并判斷對錯。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業(yè)

1、唱第50頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time 8