第一篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

【教學(xué)內(nèi)容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽，說，讀，寫本課時(shí)singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.單

詞

：2.能夠認(rèn)讀句子“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”

3.能夠了解“Good to know”中的內(nèi)容.（2）能力目標(biāo)

1.能夠理解白體句子“What does your father do ? He is a ?”，并能進(jìn)行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確.3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目標(biāo)

學(xué)習(xí)策略：能積極與人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.本課時(shí)重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業(yè)進(jìn)行簡單的問答、介紹，表達(dá)自己的理想.2.本課時(shí)的難點(diǎn)是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發(fā)音.溫馨提示：教師可以參考四年級(jí)上冊(cè)U6中Part B部分內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的六張單詞卡片與圖片和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準(zhǔn)備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學(xué)過程】 Step 1: Preparation 1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學(xué)生一起拍手說唱.內(nèi)容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教師運(yùn)用圖片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（單詞導(dǎo)呈）1．writer 教師接著運(yùn)用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導(dǎo)學(xué)生說出“作家”開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）

T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板書教讀)根據(jù)學(xué)生回答把答語寫上。He’s a ?(適當(dāng)進(jìn)行替換練習(xí)：What does he do?讓學(xué)生明確人稱代詞的替換練習(xí))T:進(jìn)行一點(diǎn)拓展What does your mother do? She’s a ?練習(xí)。2.singer 出示一張宋祖英的照片，問“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示何炅圖片問“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.進(jìn)行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示趙本山的照片問“Who is he? What does he do?”引出單詞actor進(jìn)行教讀。(板書act—actor –an actor)強(qiáng)調(diào)an actor連讀的發(fā)音。

4.actress 出示宋丹丹的照片問“Who is she? What does she do?”引出單詞actress進(jìn)行教讀。（板書act—actress—an actress）強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

單

詞5.運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)artist.（板書art—artist—an artist）強(qiáng)調(diào)發(fā)音。

運(yùn)用板書向?qū)W生滲透a與 an的不同用法。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察并進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)。

（聽讀正音）

教師播放錄音引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀。（合作學(xué)習(xí)）

1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學(xué)生兩人一組進(jìn)行單詞認(rèn)讀練習(xí)。2．Let’s start 教師給學(xué)生呈現(xiàn)Let’s start部分的教學(xué)掛圖，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)播讓學(xué)生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞的一些規(guī)則。

3.教師檢查學(xué)生掌握情況。Step 3: Practice 1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)“快看快說”。

教師進(jìn)行簡單的示范，找一名學(xué)生幫助。然后快速出示一張職業(yè)圖片，該學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子.如：She is an actress.學(xué)生明確如何操作以后找一名學(xué)生出示卡片其他學(xué)生進(jìn)行說句子練習(xí)。

2.看圖片猜職業(yè)活動(dòng)。

教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業(yè)單詞。然后問學(xué)生：“What does she/he do?”學(xué)生根據(jù)所學(xué)職業(yè)單詞進(jìn)行猜測并回答She/He is a/an?

3.Let’s chant 教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學(xué)生認(rèn)讀。Step4: Production Group work 教師利用板書：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學(xué)生可以自由進(jìn)行回答練習(xí)。

讓學(xué)生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“Amy is going to be a/an ?”讓學(xué)生了解人稱代詞的變化。

Step5: Progress 1.詞圖連線。

2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)提。

3.教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。4.Homework(1)熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容.(2)認(rèn)讀、書寫本課時(shí)單詞.

第二篇：Pep小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元說課稿

Pep小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元說課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說教材】 1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的四個(gè)單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關(guān)于工作場所的單詞gym，university等。以及詢問別人職業(yè)的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。

使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式?！菊f教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫六個(gè)新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽、說、認(rèn)讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型Where does he/she work? He/She works ….來詢問和回答他人職業(yè)的職業(yè)以及工作場所。

3、情感目標(biāo)：知道各種職業(yè)的特點(diǎn)，并能夠了解其勞動(dòng)的艱辛，尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)成果。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是正【說教法】 確使用表示地點(diǎn)的短語。1.教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。【說設(shè)計(jì)】 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Guessing game

在熱身時(shí)用玩職業(yè)字謎的方式讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片.通過出示更多關(guān)于職業(yè)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的職業(yè)單詞。

(3)通過對(duì)學(xué)生的分組，讓學(xué)生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現(xiàn)

（1）本課四個(gè)新授詞匯我都用圖片導(dǎo)入。其中飛行員與教練將我國著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)使學(xué)生們?cè)诙嚓P(guān)注生活，關(guān)注名人，激發(fā)他們成為這樣優(yōu)秀的人。（2）單詞操練時(shí)我采用了英譯漢以及漢譯英和聽場景猜職業(yè)這兩種方法，在進(jìn)一步鞏固這四個(gè)新單詞之外，不僅集中了學(xué)生的注意力，還鍛煉了學(xué)生們反應(yīng)能力。

（3）Write and discuss進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)單詞與句型的學(xué)習(xí)。

（4）Group work:通過學(xué)生們對(duì)其他職業(yè)以及工作地點(diǎn)的討論，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固并且深化本課的學(xué)習(xí)。并且使學(xué)生們了解各行各業(yè)勞動(dòng)的艱辛，尊重他們的勞動(dòng)成果 3．家庭作業(yè)

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案)

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

Unit 5 What does she do?

執(zhí)教人：王佳敏

一、單元教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會(huì)詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)的回答。了解英語中職業(yè)名稱對(duì)于不同性別的差異。運(yùn)用到得重點(diǎn)句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)本冊(cè)教材一單元內(nèi)容，以―How does he go to work?‖等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為―How does she/he go to work?‖ 的教學(xué)做鋪墊。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

二、教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?

三、教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟 練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。

四、單元教學(xué)目標(biāo) 1能力目標(biāo)

（1）能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：She’s a teacher.（2）能夠運(yùn)用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等詢問他人工作情況，并給出相應(yīng)回答。（3）能夠按要求較好完成Group work等活動(dòng)。（4）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲―My family。2知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會(huì)單詞和句子。（2）能夠聽、說、認(rèn)讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發(fā)音并讀出例詞。

（4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：熱愛生活，尊重他人勞動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）文化目標(biāo)：了解英語職業(yè)中名稱對(duì)于不同性別的差異。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的六張單詞卡片與圖片和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6.Part B部分 的單詞卡片與圖片.2.準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的錄音帶和四年級(jí)上冊(cè)第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準(zhǔn)備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.教學(xué)課時(shí)安排建議：

六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s start A Let’s learn Group work

教學(xué)目標(biāo) ：

1.能夠聽，說，讀，寫本課時(shí)單詞：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。

2.能夠理解，認(rèn)讀句子“What does your father/mother do ?She /He is a ?”“What are you going to be? I am going to be a ?”并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用并力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。

3.能夠了解“Good to know”中的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.本課時(shí)重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞以及就職業(yè)進(jìn)行簡單的問答。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和錄音帶。

教學(xué)流程 ：

一．warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師播放三年級(jí)下冊(cè)的英語童謠《Father and Mother》，和學(xué)生一起拍手說唱。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的方式復(fù)習(xí)單詞doctor, teacher, nurse?..1．教師出示圖片或名人照片，問“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替問學(xué)生，如“He’s driver(singer?)”。教師可以補(bǔ)充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a

2.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Let’s start部分的教學(xué)掛圖。

教師板書drive—driver, sing –singer后讓學(xué)生完成書中的填空。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞的一些規(guī)則。

3.學(xué)生很快認(rèn)識(shí)singer ,writer, TV reporter,然后教師出示男女演員的照片，學(xué)習(xí)actor, actress。

教師隨機(jī)插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教師要注意強(qiáng)調(diào)冠詞a 和an 的用法和an 跟元音開頭單詞的連讀方法。

4.教師把Good to know 部分的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解英語職業(yè)名稱對(duì)于不同性別的差異。

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)“快看快說”。

教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she, he, 和Sarah 中的任意一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is an actress.2.教師帶學(xué)生進(jìn)行“對(duì)卡片，說句子”活動(dòng)。

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同學(xué)說：“What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She is a ?”

Step4: Group work

教師扮成Amy, Chen Jie等人，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后向一名學(xué)生提問“What are you going to be ?”引導(dǎo)學(xué)學(xué)生回答：“I’m going to be a/an ?”

Step5: Summary

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

Step6: Homework

1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。、2.在現(xiàn)實(shí)生活中大膽開口說英語，養(yǎng)成敢于說英語，樂于說英語好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教學(xué)目標(biāo)：

1.聽懂會(huì)讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。

2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

3.著重講解問句與陳述句中動(dòng)詞的變化形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

2..教師和學(xué)生準(zhǔn)備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。（可以自制）

教學(xué)過程：

一、warm-up

1教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk.2.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer.Spell the word “singer”?

二、prestation

1.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放本單元英語童謠《My Family》，學(xué)生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用，替換歌詞。

2.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁“Let’s try”部分的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過看圖，聽音進(jìn)行選擇。錄音內(nèi)容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.學(xué)生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會(huì)回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。

然后教師通過錄音機(jī)為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生做替換練習(xí)。（在這個(gè)過程中教師要給學(xué)生講解動(dòng)詞的變化形式：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單詞動(dòng)詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動(dòng)詞does,后面的動(dòng)詞要變成原形。）

4.教師用投影儀給學(xué)生呈現(xiàn)Group work 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”

如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

三、Let’s play學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對(duì)應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問，如: What does your mother do? 同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)：

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

四、.Homework

1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。

2.讓學(xué)生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.讓學(xué)生課外完成Task Time 任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂會(huì)讀“Let’s read”部分的對(duì)話，并能做靈活應(yīng)用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，完成課文后的填空。

2.能理解“Story time”并能回答老師根據(jù)故事提出的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度提出不同的要求。

3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.熟練掌握重點(diǎn)句型：What does ?do? He/She is a /an

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實(shí)際應(yīng)用中作相應(yīng)的擴(kuò)展，為Part B的學(xué)習(xí)打下伏筆。

3.是理解課文以及“Story time”，并能在實(shí)際中靈活應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)流程：

一、warm-up

1教師和學(xué)生一起拍手說唱上個(gè)課時(shí)所學(xué)的英語童謠《My Family》。

2課前，教師讓學(xué)生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教師問“What does she/he do?”等問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教師請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前來交流Task Time 的資料，教師問學(xué)生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,讓學(xué)生回答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，同時(shí)也為“Let’s read”部分的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、Prestation 1教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書,教師適時(shí)說幾次，然后帶讀“How exciting!”

2.教師先對(duì)課文做一個(gè)敘述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

3.教師通過錄音機(jī)為學(xué)生播放“Let’s read”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看圖聽錄音，并回答老師剛才提出的問題。教師對(duì)其進(jìn)行講解，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重點(diǎn)句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操練：

1教師把此部分的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后教師播放錄音。老師在此過程中解釋單詞“share”。

2教師請(qǐng)學(xué)生分角色趣味朗讀。

3教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛才的提問。

四、總結(jié)：教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

五、Homework 1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型。2.讓學(xué)生聽Let’s read部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.用學(xué)過的句型給全班同學(xué)介紹自己的朋友或者家庭成員。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。

2.能夠聽懂并會(huì)運(yùn)用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

3.能夠簡單地描述一個(gè)人的職業(yè)，職業(yè)性質(zhì)，職業(yè)特點(diǎn)，以及選擇這個(gè)職業(yè)的條件等。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握本課時(shí)的五個(gè)職業(yè)名稱的單詞，并能在句型中運(yùn)用。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是拼寫單詞以及學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，從而提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.投影儀

2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)流程：

一、warm-up

1教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，然后播放單元起始頁的“Let’s chant”的錄音，學(xué)生跟讀。

2教師播放本單元的英語童謠《My family》，師生拍手說唱。

二、Prestation 1教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man ,What does he do ?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生用這個(gè)詞造個(gè)句子。如：My father is an engineer.教師可以以相同的或者多樣的方法教授其他單詞。

2教師和學(xué)生一起玩單詞游戲：把一個(gè)單詞按照音節(jié)分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生上臺(tái)重新編排，拼對(duì)加一份或一顆星，以加深學(xué)生的印象。

3教師把Let’s find out的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先看圖。然后教師問學(xué)生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,讓學(xué)生做后面的練習(xí)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。

4教師問學(xué)生“What does the engineer do ？讓學(xué)生帶著問題觀看此部分的教學(xué)媒體資源。

教師問學(xué)生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a ??

三、Let’s play 教師把全班同學(xué)分成五六人一組，然后請(qǐng)一組到教室前，第一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生看一張表示職業(yè)的單詞卡片或者描述職業(yè)的詞條，這位同學(xué)猜一猜職業(yè)名稱，然后用形象的肢體語言表達(dá)這項(xiàng)職業(yè)。第二名學(xué)生根據(jù)第一名學(xué)生的動(dòng)作猜職業(yè)名稱，并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，依此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。最后看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

五、Homework1 讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和表示職業(yè)名稱的單詞。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、會(huì)讀本課時(shí)的對(duì)話，并能靈活應(yīng)用。

2.能夠聽懂并會(huì)運(yùn)用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在實(shí)際中靈活應(yīng)用，力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在閱讀句型中進(jìn)行操練鞏固。

2.本課時(shí)的難點(diǎn)是正確使用重點(diǎn)句型，并能在綜合運(yùn)用句型的基礎(chǔ)上提高閱讀水平。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.單詞卡片。

2、錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶

教學(xué)流程：

一、Warm up 師問：What’s your hobby? 接著再問：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在學(xué)生回答時(shí)及時(shí)把課前準(zhǔn)備的職業(yè)單詞卡選出來并貼到黑板上，同時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??（在此環(huán)節(jié)通過大量的對(duì)話激活學(xué)生掌握的知識(shí)，為閱讀做鋪墊）。

二、整體感知對(duì)話。

(1)教師呈現(xiàn)第一幅插圖說：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引導(dǎo)學(xué)生閱讀后回答。（注意讀新單詞design）同時(shí)提出擇業(yè)建議。

(2)呈現(xiàn)第二幅圖說：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀后回答。(注意解釋難點(diǎn)He helps the bank use their money well.)同時(shí)提出擇業(yè)建議。（講解like 后面動(dòng)詞要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名詞）

（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)第三幅圖。適當(dāng)解釋She often helps the tourist find their way.‖等句型。(讀寫)呈現(xiàn)課后問題學(xué)生閱讀回答并把答案書寫在課本橫線上。教師進(jìn)行答案核對(duì)講解。

三、鞏固練習(xí)

1引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀。

2學(xué)生自由朗讀，鞏固認(rèn)知。

3小小解說員。（鍛煉學(xué)生復(fù)述課本的能力以及檢查先生掌握情況）教師把Let’s check的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出正確的選項(xiàng)。

5做基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)的練習(xí)題。

四、教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

板書：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： Main scene B Let’s read C Task time 教學(xué)目標(biāo)

1了解本課時(shí)所列舉的元音和輔音的發(fā)音。

2能夠掌握字母組合的一般發(fā)音規(guī)則，并能做到舉一反三。

3理解并完成Let’s check 部分的聽力練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1本課時(shí)的重點(diǎn)是音標(biāo)的發(fā)音及其一般的發(fā)音規(guī)則。

2掌握所有學(xué)過的音標(biāo)的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

一、warm-up

1教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，然后和學(xué)生一起拍手說唱英語童謠《My Family》,學(xué)生跟唱。

2教師出示學(xué)過的音標(biāo)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、Prestation 1 對(duì)音標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和歸類，前三個(gè)發(fā)音還可以跟漢語拼音作比較，幫助學(xué)生掌握。

2教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀例詞，并嘗試用音標(biāo)注音。如果學(xué)生有困難，教師寫出音標(biāo)，讓學(xué)生注音，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)打好基礎(chǔ)。

3教師讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)字母在單詞中的發(fā)音，以及字母組合的發(fā)音規(guī)則。讓學(xué)生舉例，做摘記。這樣學(xué)生不斷開動(dòng)腦筋，積極學(xué)習(xí)，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4最后教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match 活動(dòng)。

三、操練：

1教師把Let’s check的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出正確的選項(xiàng)。

2教師和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)“語音乒乓”。

教師請(qǐng)學(xué)生自由組合兩個(gè)人一組。教師把音標(biāo)寫在黑板上。每組中的一個(gè)同學(xué)說出其中的一個(gè)音標(biāo)，另一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)含有這個(gè)音標(biāo)的單詞。然后每次做完學(xué)生互查對(duì)錯(cuò)，然后交換角色繼續(xù)游戲。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)：

教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。五Homework 抄 寫B(tài) 和 Let’s talk

板書：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案 Unit5 Let’s eat！第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：(A Let’s talk;Let’s play)教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調(diào)自然，并能在情景對(duì)話中進(jìn)行流暢交際。

2、能夠運(yùn)用Have some?.給別人提供或邀請(qǐng)別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能夠聽懂、認(rèn)讀并表演對(duì)話。

4、對(duì)中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學(xué)生健康飲食意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。

2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際表演、運(yùn)用對(duì)話。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會(huì)話展示。此次日?？谡Z會(huì)話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復(fù)I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動(dòng)作和表情。（2）T: What would you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。

(3)T：誰能試著讀一讀？學(xué)生試讀。教師給予表揚(yáng)，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。

(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學(xué)生跟讀。

（5）教讀對(duì)話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學(xué)生跟讀。趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。

（2）學(xué)生進(jìn)行角色表演A Let's talk 部分的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生做 Let's play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板

上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續(xù)進(jìn)行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。Unit 5 Let's eat 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1 能聽說、認(rèn)讀本課時(shí)有關(guān)食物的4個(gè)單詞 juice, milk, bread, egg。能聽懂、會(huì)說：I ’m hungry.Have some bread.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用以上各句子。要求模仿正確，語調(diào)自然。

教學(xué)重點(diǎn)： 能聽說、認(rèn)讀本課時(shí)有關(guān)食物的4個(gè)單詞 juice, milk, bread, egg。教學(xué)難點(diǎn)：bread 和juice兩個(gè)單詞的發(fā)音

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會(huì)話展示。此次日常口語會(huì)話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的對(duì)話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）導(dǎo)入新知識(shí)。教師置疑：你們還記得Mike的媽媽給Mikep準(zhǔn)備了些什么食物嗎？學(xué)生憑借記憶說單詞。

（2）教師不對(duì)學(xué)生的回答做過多評(píng)價(jià)，提示學(xué)生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學(xué)生說說都有哪些單詞？

（4）此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)食品單詞bread, juice, eggs，并根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展學(xué)習(xí)milk.（5）認(rèn)讀詞語的學(xué)習(xí)過程。指著書上插圖中食物單詞的英文拼寫學(xué)習(xí)新單詞。目的是將單詞的圖、形、意相結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞。

（6）讓學(xué)生聽錄音、指單詞、讀單詞。（7）教師板書單詞，學(xué)生認(rèn)讀單詞。（8）教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在此環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào) I ’m hungry.是在表達(dá)自己餓了想吃東西。如：在學(xué)生練習(xí)對(duì)話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用I ’m hungry，對(duì)全班學(xué)生說：I ’m hungry.然后引導(dǎo)說： Have some bread.3 趣味操練(Practice)（1）讓學(xué)生操練Let's do部分的游戲。（2）解釋單詞eat，drink和have。

（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準(zhǔn)確，說得清楚為勝。采用教師評(píng)和小組間互評(píng)相結(jié)合的方法。優(yōu)勝組有獎(jiǎng)。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)兩人一小組表演Let's learn / A 部分的內(nèi)容。Unit 5 Let's eat 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能認(rèn)讀并會(huì)書寫大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個(gè)字母.3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書寫英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小寫 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個(gè)字母.教具準(zhǔn)備：

1． 寫有大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 錄音機(jī)和與教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Nn。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時(shí)可單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2． 游戲：教師念一個(gè)字母，學(xué)生迅速寫出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)最快的學(xué)生。

3． 讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教授字母Oo 1）教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的orange的插圖，讓學(xué)生回答：What's this?引導(dǎo)學(xué)生回答出：It's an orange.時(shí)，教師在黑板板書單詞orange，讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生orange的第一個(gè)字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：o。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)以字母o打頭的單詞。板書單詞on，教讀on和orange。教師：這兩個(gè)詞都是以字母o打頭的單詞。可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小寫o占了幾個(gè)格幾條線，提醒學(xué)生在書寫這個(gè)字母時(shí)注意占格位置。

2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Oo。并讓學(xué)生說出大小寫Oo的筆順。對(duì)學(xué)生回答正確的及時(shí)給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯(cuò)誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Oo。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時(shí)間讓學(xué)生多寫幾個(gè)以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。2．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Pp的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學(xué)生小寫p的小帽子要超出第二條線一點(diǎn)。

3、教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Qq的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學(xué)生注意區(qū)分字母Pp和Qq。

4、教師出示字母卡，讓學(xué)生辨認(rèn)字母Rr的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。

5．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Ss的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確 的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。

6．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。

7.讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

8． 播放教材相配套的教學(xué)錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。尤其是能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個(gè)字母.9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。

（三）趣味操練（Practice）游戲：看誰找得快

教師把字母卡依次擺放在講臺(tái)上，讓一位學(xué)生來到講臺(tái)上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？梢远嗖倬殠状巍?/p>

（四）作業(yè)布置：

1． 本單元“Start to say”的Find and say部分。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2． 讓學(xué)生課后書寫大小寫字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽懂、會(huì)說Can I have...? 以及 You are welcome.2 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教材分析

本課時(shí)的重點(diǎn)句型為Can I have some/?? Let's talk部分通過 Chen Jie等幾個(gè)中外小朋友在野餐時(shí)的對(duì)話，教給學(xué)生如何用 Can I have ??來詢問自己是否能得到想要的東西。

Let's play 部分是為了復(fù)習(xí)鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：句型Can I have some?? 教學(xué)難點(diǎn)：理解water 為不可數(shù)句詞，不能說a water, waters.教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)和與教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程

l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／ Revision）（1）日?？谡Z會(huì)話活動(dòng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演A部分Let’s talk的對(duì)話。2．新課展示（Presentation）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上B部分 Let’s talk的插圖，對(duì)全班學(xué)生說：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個(gè)詞時(shí)，一定要通過生動(dòng)形象的動(dòng)作幫助學(xué)生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．邊做動(dòng)作邊教授單詞water。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教師領(lǐng)讀water。告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞第五課時(shí)，1．復(fù)習(xí)本單元的有關(guān)食物的單詞和句型，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)，教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，3．Storytime.聽故事學(xué)英語，用英語把他們說出來，（2）教師將水放在講桌上，鼓勵(lì)學(xué)生用I’dlike?．CanIhavesome?？的問句來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare.接著學(xué)生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．（3）讓

（2）教師將水放在講桌上，鼓勵(lì)學(xué)生用I ’d like?． Can I have some?？的問句來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are.接著學(xué)生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．

（3）讓學(xué)生聽錄音，B部分let’s talk的內(nèi)容。3．趣味操練（Practice）

（l）復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及句子。教師帶讀并按縱排一個(gè)接一個(gè)地讀。教師要注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some water, please？”然后說“water”，學(xué)生重復(fù)“water”．教師說：“some juice”，學(xué)生重復(fù)這兩個(gè)詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“Can I have some water？

（3）同桌一組根據(jù)Let’s play操練以下對(duì)話：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一組表演Let’s talk部分的對(duì)話。4．課外活動(dòng)（Add－activities）（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對(duì)話。

（2）和朋友們一起討論自己想要吃的食品及飲料。Unit 5 Let's eat 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能聽說、認(rèn)讀本課所學(xué)關(guān)于食物的單詞 cake, fish, rice, water。進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)Can I have some?？的問句來表達(dá)自己想吃的食物。3 能聽懂一些簡單的有關(guān)進(jìn)食的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：cake, fish, rice, water。

教學(xué)難點(diǎn)： 聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：教材配套的錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日常口語會(huì)話展示。

（2）復(fù)習(xí)B Let’s talk部分的對(duì)話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察書上的插圖。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）讓學(xué)生說說都有哪些食物？

（3）此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)食品單詞cake, fish, rice, water.（4）認(rèn)讀詞語的學(xué)習(xí)過程。板書各種食物單詞的英文拼寫并教讀單詞。（5）讓學(xué)生聽錄音、指單詞、讀單詞。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生把單詞帶入句子中Can I have some?？鞏固單詞。3 趣味操練(Practice)（1）讓學(xué)生邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動(dòng)作。教師用動(dòng)作演示并講解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準(zhǔn)確，說得清楚為勝。采用教師評(píng)和小組間互評(píng)相結(jié)合的方法。

4．課外活動(dòng)（Add－activities）

（1）熟讀單詞和句子并能熟練運(yùn)用在日常生活中。（2）同學(xué)之間練習(xí)Let’s do 部分的指令語。Unit 5 Let's eat 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)本單元的有關(guān)食物的單詞和句型，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。2．做本課Let's check部分聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。

3．學(xué)習(xí)本課Let's story部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。教學(xué)重點(diǎn): 復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽力練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn): 聽力練習(xí)。教具準(zhǔn)備

Let's check部分的聽力磁帶和Let's story部分的錄音帶。教學(xué)過程

l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision）（1）日?？谡Z會(huì)話活動(dòng)。（2）復(fù)習(xí)所學(xué)的食物詞匯。2．趣味操練（Practice）

（1）完成書上Read and count的練習(xí)。

（2）聽力練習(xí)：Let's check根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。（3）完成書上練習(xí)Look and match。

教師可引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?表達(dá)他在圖中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

(4).學(xué)習(xí)本課歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.聽故事學(xué)英語。4．?dāng)U展性活動(dòng)（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內(nèi)容，邊讀邊做動(dòng)作。

（2）和同學(xué)一起看第46－47頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和食物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。

第五篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級(jí)時(shí)聽說讀都已接觸，老師重點(diǎn)讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧C(jī)an I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個(gè)四會(huì)單詞，教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個(gè)鋪墊。

一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識(shí)目標(biāo)：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認(rèn)讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。⑷了解story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)

生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。⑵學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

⑶文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1.本單元教學(xué)重點(diǎn)是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點(diǎn)是用餐時(shí)的基本會(huì)話，教師在教學(xué)詞匯時(shí)，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物，飲料單詞及句型，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固、同時(shí)，在教學(xué)A、B部分Let’s learn 的詞匯時(shí)，可適當(dāng)鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對(duì)話教學(xué)的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會(huì)話。

2.本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)話，引入 新課時(shí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時(shí)利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，新舊聯(lián)系。交替復(fù)現(xiàn)。

三、課時(shí)分配：

第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時(shí)：A Let’s talk Make a survey.第三課時(shí)：A Read and write C story time 第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chant.第六課時(shí)：B Read and write C Let’s check.第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實(shí)踐。(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學(xué)生準(zhǔn)備本課六個(gè)生詞詞卡。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動(dòng)，師生互動(dòng))可采用集體和個(gè)別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個(gè)別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動(dòng)作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動(dòng)作。⑷ 教學(xué) Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實(shí)物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學(xué)生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個(gè)別讀。

（2）小組內(nèi)兵教兵，此時(shí)，教師輔導(dǎo)檢查后進(jìn)生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對(duì)話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時(shí)可象征性

地拍一下對(duì)方的手。(2)同桌表演(3)個(gè)別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于3人。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Make a survey

教學(xué)目標(biāo)：

1．能力知識(shí)目標(biāo)：1能聽懂會(huì)說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進(jìn)行相互調(diào)查。2．情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說Let’s talk中的話。

教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機(jī)、大磁帶。

2、Ss 準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說出英語名稱(集體→個(gè)別)。

(2)T出示以上實(shí)物的詞卡，齊讀、個(gè)別讀的形式交替進(jìn)行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學(xué)Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個(gè)別，并板書領(lǐng)讀。

教學(xué)What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個(gè)環(huán)節(jié)問學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like some…領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學(xué)wait and see.師點(diǎn)拔，讓學(xué)生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時(shí)指導(dǎo)各個(gè)小組活動(dòng)。4．表演展示：

讓學(xué)生分角色表演對(duì)話，檢查兩組。Step 4.Production 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學(xué)生詢問組內(nèi)成員完成調(diào)查表。Step 5 Progress 1.小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。Homework：熟讀對(duì)話，可以嘗試翻譯背誦對(duì)話。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:A Read and write C: Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1、能力知識(shí)目標(biāo)(1)四會(huì)掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備食物、飲料詞卡和一個(gè)大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。教學(xué)過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學(xué)生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個(gè)石英鐘，告訴學(xué)生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學(xué)生理解此句意思，師板書領(lǐng)讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個(gè)學(xué)生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學(xué)生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時(shí)只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學(xué)生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對(duì)。（3）組內(nèi)比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學(xué)生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學(xué)生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當(dāng)本課讀的拓展），師準(zhǔn)備道具讓學(xué)生表演更能激起學(xué)生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，齊讀?；蜃寕€(gè)別同學(xué)說，其他同學(xué)補(bǔ)充。2..Read and write P 35 見配套練習(xí)

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會(huì)單詞的卡片，放到家中的實(shí)物旁。背誦這四個(gè)單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽說認(rèn)讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作、能力目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀本課詞匯，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)英語用英語的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽說認(rèn)讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學(xué)難點(diǎn)：chopsticks.的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實(shí)物。2．學(xué)生準(zhǔn)備餐具生詞詞卡.教學(xué)過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復(fù)習(xí)：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)plate 師出示實(shí)物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行升降調(diào)教學(xué)。師把盤子遞給一個(gè)學(xué)生，說pass you a plate,再讓學(xué)生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學(xué)齊說！師再把盤子遞給一個(gè)學(xué)生教會(huì)學(xué)生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學(xué)生分成兩大組，對(duì)話操練。⑵教學(xué)knife 師出示實(shí)物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學(xué)，動(dòng)作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動(dòng)作齊說指令，滲透Let’s do 教學(xué)。⑶教學(xué)spoon, fork,用教學(xué)knife 的方法教學(xué) spoon, fork 并滲透Let’s do 教學(xué)。⑷教學(xué)chopsticks 出示實(shí)物，板書chopsticks分音節(jié)教學(xué)，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學(xué)，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對(duì)又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動(dòng)作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內(nèi)操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會(huì)用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學(xué)生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關(guān)西餐甜點(diǎn)的小知識(shí)。Step5 Progress、1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

2、Homework：用我們學(xué)過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant 教學(xué)目標(biāo)： 能力知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作，情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說 Let’s talk 中對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實(shí)物。2.師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶、教學(xué)掛圖。3.學(xué)生準(zhǔn)備餐具詞卡。教學(xué)過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復(fù)習(xí)plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學(xué)掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進(jìn)一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學(xué)生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結(jié)束時(shí)，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對(duì)話，糾正發(fā)音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時(shí)請(qǐng)老師指導(dǎo)。4.表演展示

請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)表演對(duì)話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學(xué)生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對(duì)話，用本課會(huì)餐時(shí)的語言材料。Step5 Progress

1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對(duì)話。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)：

能力知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，同伴間合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞拼讀。

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備帶有四線格的圖片，學(xué)生準(zhǔn)備詞卡，圖片。教學(xué)過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學(xué)生分組分角色表演對(duì)話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個(gè)別拼讀，進(jìn)一步問學(xué)生，what would you like for dinner?引導(dǎo)學(xué)生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學(xué) beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 1.讓學(xué)生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學(xué)生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會(huì)單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達(dá)出來。