第一篇：分類與整理教案及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：分類與整理

設(shè)計(jì)理念

本課從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類并且將分類的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過程。學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過游戲中的體會(huì)，了解分類的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖及畫法、好處。

3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。學(xué)畫象形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：

學(xué)具若干、課件、小黑板。教學(xué)策略： 動(dòng)手操作 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示課件：“逛超市”

1、觀察超市物品的擺放，有什么特點(diǎn)。讓孩子們通過觀察，探究出生活中有分類的存在。

2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類給人們帶來的方便。

在分類的過程中，物體的疊放帶來的不便從而引出整理的重要性。板書課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類與整理”

3、將分好的物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

4、師提問：分類的是不是只有一種方法？帶著這個(gè)問題引出下一個(gè)活動(dòng)。

[在初步了解什么的分類的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類在生活中的用處及掌握分類給自己帶來的便捷，對(duì)分類這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]

二、探究氣球分類的問題

1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類？（學(xué)生有可能會(huì)說出按顏色分類，還有可能會(huì)說按形狀分類。）

2、教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會(huì)說看長(zhǎng)短。進(jìn)而追問是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）

3、接下來展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)圖形成。氣球的分類，增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有一定難度，但對(duì)分類和整理很有意義。]

三、通過學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

1、測(cè)試孩子掌握情況。方法

1、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件。將鉛筆等按不同顏色長(zhǎng)短讓孩子們分一分。（生：按鉛筆的顏色分，按長(zhǎng)短分，按用沒用過分等等。）

2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來，比一比哪種最多，哪種最少。

3、師小結(jié)：分類的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。

[利用剛才所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類的方法很多，在生活時(shí)常會(huì)用到分類及整理，掌握分類方法的主要性及必要性。]

四、讓孩子談體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學(xué)生暢談自己的收獲

2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了把一些東西進(jìn)行分類，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會(huì)分類及及時(shí)的整理。如整理自己的房間，書包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這次我講了《分類與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過看一看，說一說等方法讓孩子感知有規(guī)律的分類及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過觀察了解到生活中也有分類的存在，并了解分類在某種情況下的必要性通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過幾次小實(shí)驗(yàn)，了解到，分類不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能找到分類，分類的用處之廣及要學(xué)好分類的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會(huì)分類不只是會(huì)用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣?；仡櫿?jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動(dòng)，勇于動(dòng)手動(dòng)腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方就是板書不夠整潔，在今后的教學(xué)中對(duì)自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，相信世上無(wú)難事，只怕有心人。

第二篇：分類與整理教案及反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：分類與整理

授課人：唐暮霞

設(shè)計(jì)理念

本課從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行分類并且將分類的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過程。學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過游戲中的體會(huì)，了解分類的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖及畫法、好處。3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。學(xué)畫象形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：

學(xué)具盒若干、課件、小黑板。教學(xué)策略： 動(dòng)手操作 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、游戲一，和老師比眼力。

以同桌為小組，每小組發(fā)一個(gè)學(xué)具盒，讓孩子們觀察，并說說學(xué)具盒里一共有幾種學(xué)具種類。請(qǐng)幾名學(xué)生說一說后，老師較完整的表述出學(xué)具盒里所以的學(xué)具總類。提問：為什么老師能說出這么多種，帶著這個(gè)疑問進(jìn)行第二個(gè)游戲。

2、游戲二，和老師比拿10個(gè)相同學(xué)具的速度。每小組請(qǐng)一名同學(xué)和老師比賽。在相同的時(shí)間內(nèi)拿出10個(gè)小白兔形狀的圖片，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)。（是老師）提問，為什么是老師？

通過觀察老師的學(xué)具盒的擺放，讓孩子很自然的了解到分類的好處。并請(qǐng)孩子們同桌合作，將學(xué)具盒分類整理清楚。板書課題：“分類”。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅導(dǎo)入了分類，而且在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中了解到分類帶來的好處。體現(xiàn)了新修訂課標(biāo)“四基”和“四能”的思想。]

二、出示課件：“逛超市”

1、觀察超市物品的擺放，有什么特點(diǎn)。讓孩子們通過觀察，探究出生活中有分類的存在。

2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類給人們帶來的方便。

在分類的過程中，物體的疊放帶來的不便從而引出整理的重要性。板書課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類與整理”

3、將分好的物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

4、師提問：分類的是不是只有一種方法？帶著這個(gè)問題引出下一個(gè)活動(dòng)。

[在初步了解什么的分類的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類在生活中的用處及掌握分類給自己帶來的便捷，對(duì)分類這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]

三、探究氣球分類的問題

1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類？（學(xué)生有可能會(huì)說出按顏色分類，還有可能會(huì)說按形狀分類。）

2、教師提出按形狀自己動(dòng)手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會(huì)說看長(zhǎng)短。進(jìn)而追問是不是排的一樣長(zhǎng)就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）

3、接下來展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過程中積累了統(tǒng)計(jì)的思想，并有象形統(tǒng)計(jì)圖形成。氣球的分類，增加了挑戰(zhàn)性，也對(duì)孩子有一定難度，但對(duì)分類和整理很有意義。]

四、通過學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

1、測(cè)試孩子掌握情況。

方法

1、將我們班現(xiàn)場(chǎng)的所有人進(jìn)行分類，考考學(xué)生可以怎么分？（生：按衣服顏色分、男女分、年齡分等等。）

方法

2、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的小黑板。將孩子已經(jīng)學(xué)過的文字用不同顏色形狀畫好，讓孩子們分一分。（生：按字體的顏色分，按框框的形狀分，按字體的結(jié)構(gòu)分，按字的部首分，按筆畫分等等。）

2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來，比一比哪種最多，哪種最少。

3、師小結(jié)：分類的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。

[利用剛才所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類的方法很多，在生活時(shí)常會(huì)用到分類及整理，掌握分類方法的主要性及必要性。]

五、讓孩子談體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學(xué)生暢談自己的收獲

2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了把一些東西進(jìn)行分類，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會(huì)分類及及時(shí)的整理。如整理自己的房間，書包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這次我講了《分類與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過看一看，說一說，數(shù)一數(shù)等比速度的方法讓孩子感知有規(guī)律的分類及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過觀察了解到生活中也有分類的存在，并了解分類在某種情況下的必要性通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過幾次小實(shí)驗(yàn)，了解到，分類不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也能找到分類，分類的用處之廣及要學(xué)好分類的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會(huì)分類不只是會(huì)用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣?；仡櫿?jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動(dòng)，勇于動(dòng)手動(dòng)腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方是自己的語(yǔ)言不夠精煉簡(jiǎn)潔，在今后的教學(xué)中對(duì)自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練及術(shù)語(yǔ)的鍛煉。相信世上無(wú)難事，只怕有心人。

2014年3月16日

第三篇：分類教案反思

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與

——“分類”教學(xué)案例

【背景】

本節(jié)課是“分類”這一單元教學(xué)的第一課時(shí)，也就是按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。對(duì)學(xué)生和我來說，這都是一個(gè)全新的內(nèi)容。我在組織教學(xué)中力圖讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動(dòng)感受單一分類的含義，正確分類。

片斷一：

教師準(zhǔn)備好了一個(gè)貨柜，上面插著邋遢大王的畫像，貨柜里面的物品雜亂無(wú)章。

師：小朋友們，我這兒是一個(gè)邋遢大王的柜子，你們覺得這么多東西擺得好看嗎？

(大多數(shù)同學(xué)都會(huì)認(rèn)為太亂而不好看，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為好看，估計(jì)是家庭環(huán)境的原因，此時(shí)我暫不表明自己的態(tài)度。)師：我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)(4人)到前面來幫邋遢大王整理一下，哪個(gè)小組愿意來？

(其他小組在磁性小黑板上整理，磁性圖片與實(shí)物類似，教師可參與其中適當(dāng)引導(dǎo)。)師：為什么要把三角尺、直尺、鋼板尺、卷尺、皮尺放在一起? 生A：因?yàn)樗麄兌际怯脕韯澗€的。生B：因?yàn)樗鼈兌际浅摺?/p>

師強(qiáng)調(diào)：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，這樣擺出來,邋遢大王的柜子變得美觀又整潔，我們給它插上一面文明紅旗。(小朋友們鼓掌)師：你家里有沒有分類擺放東西的現(xiàn)象? 生A；我家里有一個(gè)大衣柜,里面全是衣服。生B：我爸爸的房間里有一個(gè)柜子，里面全是書。生C：我的房間里有一個(gè)小柜子，專門放我的玩具。??

教學(xué)反思：教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場(chǎng)景直接引入課堂，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的生活常識(shí)而沒能參與發(fā)現(xiàn)這一常識(shí)的過程，無(wú)異于肚子還沒餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣“吃”索然無(wú)味，這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開放的，是活躍的，是無(wú)處不在的。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)充滿童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的興趣──發(fā)現(xiàn)問題；接下來大家齊動(dòng)手幫忙整理柜子──解決問題；最后插上紅旗──分享成功。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛吃，更要吃好，我把握住以下兩點(diǎn)：注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類的含義是水到渠成的事情。通過學(xué)生的動(dòng)手分分、動(dòng)口說出，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中感悟知識(shí)的內(nèi)涵，通過操作讓學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解能夠升華。

片斷二：

教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一個(gè)學(xué)具袋，里面有各式各樣的物品圖片。師：今天超市運(yùn)進(jìn)了很多商品，請(qǐng)你來當(dāng)一回超市員工，負(fù)責(zé)分類一層一層放在貨架上。

(各個(gè)小組齊動(dòng)手,將學(xué)具袋里的圖片倒出分類擺好后貼在紙貨架上)師：各小組派一名代表將你們的貨架展示出來,貼在黑板上。(黑板上有10個(gè)小組的貨架，如下，圖片略)

注:每一層貨架上都有數(shù)量若干。師：你們這些員工做得非常好。我還想選幾名經(jīng)理把這么多貨架搬進(jìn)超市各樓層。(繼續(xù)分類)出示掛圖： 家家樂超市

(學(xué)生十分踴躍，要將10個(gè)貨架放進(jìn)各樓層，可是超市只有5層。)學(xué)生A：將10個(gè)貨架隨意從一樓擺到五樓，并逐步調(diào)整為每樓放兩個(gè)。

師：這個(gè)小朋友的樓層布置得合理嗎?(學(xué)生愣了一下，我趕緊又問，這樣放好不好?)生B：不好，我在一樓買了餅干還想買巧克力，那還要爬上五樓多累呀。

生C：可以坐電梯嘛。生B：那也很麻煩。

師：請(qǐng)你(生B)來調(diào)整一下。

(學(xué)生B把貨架10和貨架2對(duì)調(diào)了位置，不少學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了問題：在三樓買了鉛筆，再買文具盒還要上四樓；在二樓買了肥皂，再買香皂還要上五樓。我讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生上來調(diào)整布局。經(jīng)調(diào)整后如下圖：)

家家樂超市（略）

師：你們真了不起，祝賀你們當(dāng)上各樓層經(jīng)理。

(我給這五位同學(xué)掛上經(jīng)理的牌子，全班同學(xué)都拍手鼓掌，向他們表示祝賀。)師：我還想請(qǐng)大家試著給各樓層“起名字”。

(各小組討論后自由發(fā)言，能給哪一層起名就起哪一層的名字。最后經(jīng)過大家共同動(dòng)腦及教師歸納整理，各樓層名字確定下來：一樓副食類、二樓日用類、三樓文具類、四樓家用電器類、五樓服裝類。)教學(xué)反思：在學(xué)生領(lǐng)悟了分類的含義后，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)──超市分類實(shí)踐活動(dòng)。在這樣一個(gè)人人參與的活動(dòng)中，我大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去探索，我相信，每個(gè)小組的學(xué)生都能共同完成分類任務(wù)，而事實(shí)也確實(shí)如此。剛開始，學(xué)具袋里的圖片一古腦倒出時(shí)，幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂，但不一會(huì)大家就能夠慢慢協(xié)調(diào)起來，有序地將所有圖片擺好貼在紙上。學(xué)生的操作能力，合作交流意識(shí)及彼此協(xié)作精神融入在活動(dòng)中并體現(xiàn)出來。

當(dāng)學(xué)生在完成了初次分類任務(wù)后，我又乘勝追擊，組織學(xué)生繼續(xù)分類，挑戰(zhàn)自我。我首先拋出了“選拔各樓層經(jīng)理”這個(gè)誘餌。立即，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，躍躍欲試。當(dāng)一個(gè)學(xué)生只是隨意按順序分布這10個(gè)貨架時(shí)，有個(gè)學(xué)生隨即發(fā)現(xiàn)了問題，接著其他學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了類似的問題，那就是同一類的商品不能在同一個(gè)地方購(gòu)買，即購(gòu)物不方便，看來想當(dāng)經(jīng)理并不容易。于是我讓這些學(xué)生調(diào)整各樓層貨架，其實(shí)也就是根據(jù)各組實(shí)物的本質(zhì)特征進(jìn)行再分類。這一次的分類將考察學(xué)生的觀察能力、判斷能力，因?yàn)閷W(xué)生在這10個(gè)貨架中要通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，抽象概括出事物的本質(zhì)特征，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。這一次分類滲透了集合思想，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，加深了學(xué)生對(duì)分類概念的理解，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)了分類的作用和必要性。

最后我讓學(xué)生試著給各樓層命名，即讓學(xué)生自己提出分類依據(jù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快 樂。

并且學(xué)生的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。這樣教學(xué)，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

第四篇：三角形的分類 教案與反思

三角形的分類 教案與反思

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．能夠按角的特征正確識(shí)別一個(gè)三角形，會(huì)畫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

2．能正確識(shí)別等腰三角形和等邊三角形，并能正確畫出等腰三角形和等邊三角形。

過程與方法

1．通過小組交流和合作討論，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。

2．經(jīng)歷動(dòng)手操作、合作探究的過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和數(shù)學(xué)交流的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過小組交流和合作討論，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神。3．養(yǎng)成積極的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：三角形的分類

難點(diǎn)：特殊三角形的認(rèn)識(shí)。教師準(zhǔn)備

多媒體課件、三角尺、三根木棒組成的三角形模型、量角器。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)銳角、直角和鈍角的定義。

大于0 小于90 的角，叫做銳角；等于90"的角，叫做直角；大于90,小于180的角，叫做鈍角。

2．讓學(xué)生分別畫出滿足下列條件的三角形。

(1)畫一個(gè)有一個(gè)角是銳角的三角形；(2)畫一個(gè)有二個(gè)角是銳角的三角形；(3)畫一個(gè)有三個(gè)

角是銳角的三角形。

3．給學(xué)生足夠的時(shí)間，教師可巡視班級(jí)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4．一段時(shí)間后，讓同桌的學(xué)生相互檢查，驗(yàn)證所畫的三角形是否滿足要求。

5．肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，進(jìn)一步指出：大家所畫的三角形各不相同，由此我們可以知道三角形的種類很多，怎樣對(duì)這些不同種類的三角形進(jìn)行分類呢?本節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

二、從角的方面給三角形分類

1．多媒體展示如下的三個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察。

2．提示學(xué)生先從角的方面人手，讓學(xué)生觀察上述三個(gè)三角形各內(nèi)角，可以讓學(xué)生先目測(cè)三角形內(nèi)角大小，然后用量角器測(cè)量三角形內(nèi)角大小。提問：這些角分別屬于銳角、直角、鈍角中的哪一類?

3．組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。討論的主題是：如何對(duì)三角形進(jìn)行分類。教師可參與到學(xué)生的討論中，及時(shí)了解學(xué)生的想法和狀態(tài)，教師可作適當(dāng)提示。

4．一段時(shí)間后，請(qǐng)各組派代表發(fā)言，介紹本組的討論-情況。學(xué)生可能想到將三角形所含銳角個(gè)數(shù)分成三類，也可能想到將三角形分成銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。

5．師生共同分析討論，指出按三角形所含銳角的個(gè)數(shù)分類是不合理的，因?yàn)橹缓粋€(gè)銳角的三角形是不存在的。

6．教師指出按照如下的分類是合理的，多媒體展示：

三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

7．指出上圖中，圖一1是銳角三角形，圖一2是直角三角形，圖-3是鈍角三角形。讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形，總可以將它歸為上述三類三角形中的一類。因此，一_個(gè)蘭角形要么是銳角三角形，要么是直角三角形，要么是鈍角三角形。多媒體展示下圖：

三、從邊的方面給三角形分類

1．多媒體展示如下的三個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察。

2．提示學(xué)生從邊的方面考慮，可讓學(xué)生自己或和同桌合作剪出如上的三角形紙片。-3．教師可巡視班級(jí)，監(jiān)督學(xué)生的活動(dòng)情況，隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。

4．請(qǐng)學(xué)生分別用直尺和量角器測(cè)出上述三個(gè)三角形的三條邊的長(zhǎng)度及各個(gè)角的度數(shù)。

5．學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖4的三條邊相等，三個(gè)角的度數(shù)都是60。圖一5有兩條邊相等，兩個(gè)角相等；

圖-6的三條邊和三個(gè)角互不相等。

6．給出等腰三角形和等邊三角形的定義。多媒體展示：

有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形；三條邊都相等的三角形，叫做等邊三角形。

7．展示等腰三角形和等邊三角形課件，講解等腰三角形頂角、底角、腰和底的概念。

8．師生共同分析等腰三角形和等邊三角形的性質(zhì)。性質(zhì)l：等腰三角形的兩腰相等，兩底角相等。(板書)性質(zhì)2：等邊三角形的三條邊相等，三個(gè)角相等并且都是60。(板書)9．請(qǐng)學(xué)生列舉生活中等邊三角形和等腰三角形的例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的廣泛聯(lián)系。

四、總結(jié)反思．布置思考題 10．請(qǐng)學(xué)生做一做書中的練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：三角形的分類。從角的角度，三角形可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；從邊的角度，三角形可以分為一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。

2．指出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意等腰三角形和等邊三角形的性質(zhì)。3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，同學(xué)之間共同交流，相互學(xué)習(xí)。

4．布置思考題及課后作業(yè)。思考題：

下圖中有幾個(gè)三角形?哪些是直角三角形? 課后練習(xí)：

練習(xí)十四第5，6，7，8題。板書設(shè)計(jì)

第五單元

三角形 1．大于0小于90的角，叫做銳角；等于90的角，叫做直角；大于90小于180的角，叫做鈍角。

2．三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

3．有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形；三條邊都相等的三角形，叫做等邊三角形。

反思：本節(jié)課從角的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)出發(fā)，讓學(xué)生回顧角的概念，再讓學(xué)生對(duì)三角形中的進(jìn)行測(cè)量和分類，將各種三角形進(jìn)行分類并說說分類的理由。學(xué)生交流后，小結(jié)分類并觀察各類三角形中角的特點(diǎn)。銳角三角形：3個(gè)銳角；直角三角形：1個(gè)直角，2個(gè)銳角；鈍角三角形：1個(gè)鈍角，2個(gè)銳角。再出示判斷題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類后三角形的特征，接著，讓學(xué)生明確三角形按角和邊的特點(diǎn)來分類，認(rèn)識(shí)等腰和等邊三角形，出示判斷題。最后通過練習(xí)拓展與提高，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)有層次、過程清晰，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。尤其是概念的理解和判斷上使學(xué)生深化了認(rèn)識(shí)。

第五篇：分類與整理教案

分類與整理教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、課件出示小鹿小熊文具店

師：今天有一只小鹿來到教室，它想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，怎么回事呢？原來在森林王國(guó)里新開了兩家文具店，可是小鹿文具店里的顧客非常少，其他動(dòng)物都去了小熊文具店，你們知道為什么嗎？ 生：小熊文具店非常整齊。

師：那小鹿文具店想變得和小熊文具店一樣整齊應(yīng)該怎么做呢？ 生：應(yīng)該整理一下。（板書：整理）

師：老師現(xiàn)在整理了小鹿文具店，你覺得這樣整理好嗎？ 生：應(yīng)該把本子放一起，筆放一起，轉(zhuǎn)筆刀放一起。

小結(jié)：像這樣把同類的東西放在一起就叫分類，我們?cè)谡砦锲窌r(shí)，首先就應(yīng)把物品進(jìn)行分類。分類能讓物品看起來更干凈整潔。（板書：分類）

2、生活中的分類

師：在生活中你在什么地方見過分類呢？讓學(xué)生舉例。師：其實(shí)在我們生活中也有許多分類的現(xiàn)象（出示相關(guān)的課件并解說）垃圾分類可以讓我們更環(huán)保，超市分類可以讓我們方便地取物品，還有醫(yī)院血液的分類等。分類的作用可真大。

三、探究新知

師：同學(xué)們幫小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顧客變得多了起來，小鹿為了感謝你們請(qǐng)小朋友給你們帶來了禮物，你們看，他們來了，他們手里的氣球可真漂亮，你們喜歡嗎？可是小朋友說了要想拿到氣球，想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及27頁(yè)氣球圖）小朋友想知道手中每種氣球都有多少個(gè)，我該怎么辦？誰(shuí)能給我出個(gè)主意。

指名回答（學(xué)生可能會(huì)說出按顏色分類、按形狀分類）（板書：顏色 形狀）

師：老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了這些氣球，現(xiàn)在就請(qǐng)你們按形狀把他們分一分，然后數(shù)一數(shù)，整理一下，最后把結(jié)果記錄在你那張白紙上。

（每種方法請(qǐng)一名學(xué)生上黑板擺）

師：老師知道你們整理的特別好，我們先請(qǐng)這位同學(xué)介紹一下他的作品。

你是按什么分類的？（學(xué)生介紹）追問：誰(shuí)分類的方法和他是一樣的？

師：你們能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？（指名回答）

師：為什么不用數(shù)？你們是怎么一眼就看出來的？（指名回答）師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標(biāo)記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

（課件出示象形統(tǒng)計(jì)圖）介紹 ：這樣畫出的圖，可以成為象形統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們可真棒，可以用圖表示自己的作品（板書：圖）

師：還有好多同學(xué)有不同創(chuàng)意的作品，我看了看他們的作品，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看，（展示學(xué)生作品）他們都是用什么記錄個(gè)數(shù)的？（數(shù)）

師：剛才我們都是用圖來記錄的，現(xiàn)在用數(shù)也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。（板書：形狀。）下面是什么（個(gè)數(shù)）（板書：個(gè)數(shù)）

豎著看，通過第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個(gè)？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看它是什么？（板書：表）

師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。板書：與整理

4、介紹另一種分法

師:這幅作品是同學(xué)們是按照形狀把這些氣球進(jìn)行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）

師：還有一種分法，請(qǐng)xx給大家介紹下你是怎樣分的？（生很自然會(huì)答出：按顏色分）追問：和他分類方法一樣的寶貝舉手

5、總結(jié)“分類標(biāo)準(zhǔn)” 師：都是把這些氣球進(jìn)行分類，可兩次分得的結(jié)果為什么不一樣?（得出：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。同時(shí)板書。）師：哪個(gè)量是沒有變化？（總數(shù)沒變）

三、練一練

（一）圈出每組不同的那個(gè)。

（二）（課件出示29頁(yè)水果圖）。

1、請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學(xué)生邊說老師邊歸納，邊根據(jù)分的情況利用課件移動(dòng)卡片進(jìn)行分類。

3、分的結(jié)果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

（三）、分鉛筆。

四、課堂總結(jié)

師:今天我們學(xué)會(huì)了把一些圖形進(jìn)行分類，并能把分類的結(jié)果整理成圖或表，明確了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。