第一篇：一年級《分類與整理》教學(xué)反思

一年級《分類與整理》教學(xué)反思

在課的一開始，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨立思考再小組討論分類的方法。

從情境從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時揭示了分類的目的計數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計數(shù)的方法。

最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類？這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時給孩子以獨立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計，到學(xué)生完成了統(tǒng)計圖之后我便問他們：“統(tǒng)計圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計的？學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

這一節(jié)課評價時，采用了小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。在交流評價的過程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，學(xué)生的積極性較高，收到較好的效果。

第二篇：一年級下冊《分類與整理》教學(xué)反思

一年級下冊《分類與整理》教學(xué)反思

《分類、整理》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺有成功亦有失敗，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面做得比較好：

1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

雖然自我感覺較成功，但經(jīng)反復(fù)思考還是覺得有許多地方做的不夠好，所以我覺得應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

1、要注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，應(yīng)對原有教材進行二次開發(fā)，通過修改，讓學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。

2、要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。如：讓學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生說所怎樣分，這是他們可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有些學(xué)生可能會說：“上廁所時就是按男女來分的”。這樣就形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。

3、要始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課外對分類的應(yīng)用，要注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師應(yīng)把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：5個小組如何分工才合理？當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師可以讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類？結(jié)果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不能把自己的意愿強加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時，我還可以問學(xué)生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學(xué)生想象這樣做的危險和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展，不過經(jīng)驗還是不足，今后要多向老教師請教學(xué)習(xí)。

第三篇：一年級《分類與整理》課程教學(xué)反思

一年級《分類與整理》課程教學(xué)反思

【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是東星資源網(wǎng)整理的一年級《分類與整理》課程教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】一年級《分類與整理》課程教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。原先老教材是將分類單獨作為一個知識點放在一年級上冊的準(zhǔn)備課里，教材新編訂后，把它調(diào)整到了一年級下冊，而且將分類與整理放在一起，強調(diào)在分類的基礎(chǔ)上收集、整理并呈現(xiàn)分類結(jié)果，突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，這樣就與統(tǒng)計密切聯(lián)系在一起，為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識作好鋪墊。

課的開始是以重陽節(jié)孩子們看望老人進行導(dǎo)入，既引出了本節(jié)課的內(nèi)容，同時又滲透了德育教育。接著在將氣球進行分類的環(huán)節(jié)，我沒有去框住孩子的思維，有些孩子是按顏色分的，而有些孩子是按形狀分的，這樣也遵循了孩子的個性發(fā)展。孩子們以小組為單位將氣球進行分類，并用自己喜歡的方式將分類結(jié)果表示出來，鍛煉了孩子動手操作的能力，也突出了學(xué)生的主體地位。在整理數(shù)據(jù)的過程中，有些孩子是用圖的形式來表示，而有些孩子是用類似表格的形式來表示，兩者各有所長，前者直觀、形象，后者簡潔、清晰。在比較哪種形狀氣球多，哪種形狀氣球數(shù)量少的過程中，滲透了數(shù)學(xué)里非常重要的一種思想——一一對應(yīng)。而在這一過程中，我也結(jié)合了一年級孩子的一些性格特征，加入了一個小游戲環(huán)節(jié)。

考慮到一年級的孩子更好動，專注力也更差等特點，在中間加入游戲環(huán)節(jié)可以讓孩子適當(dāng)?shù)姆潘桑尯竺娴膶W(xué)習(xí)能夠更加集中注意力。同時，一年級孩子還處于好奇心非常強、玩心也特別重的。過程，增添一個小游戲，活躍了課堂氣氛，同時也調(diào)動了孩子的積極性。在游戲開始前，我就故意請出一個孩子來，讓下面單獨的那個孩子找不到搭檔。這樣讓孩子們體會這個游戲是兩個兩個一起玩，也就是一個對應(yīng)一個，滲透出一一對應(yīng)的關(guān)系。最后將歌詞改寫成“一一對應(yīng)好朋友”，讓學(xué)生在腦海里知道有一一對應(yīng)這么一種關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接下來繼續(xù)回到課堂中如何整理氣球才能一眼看出哪種多哪種少的問題，有了前面游戲的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)，可能一些學(xué)習(xí)能力強的孩子就能夠想到要一一對應(yīng)的擺放了，當(dāng)然肯定也有一些孩子想不到。最后用紙蓋住氣球，依次空出每種形狀氣球的第一個、第二個……采用說“哆唻咪”的形式讓學(xué)生感受一一對應(yīng)的關(guān)系。有了這一環(huán)節(jié)的鋪墊，后面在按顏色擺的過程中，孩子們很快就能想到是一一對應(yīng)的擺放，這樣看起來更美觀，也方便比較，同時與后面的統(tǒng)計圖結(jié)合在一起。

在新授部分完成后，為了讓學(xué)生體會“一個”和“一類”的區(qū)別，我拿出了綠色葫蘆形氣球和粉色兔子形氣球讓孩子擺一擺，同時修改對應(yīng)的表格。這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的一個拓展，讓孩子能夠在已有的知識基礎(chǔ)上應(yīng)用自如。后面的練習(xí)環(huán)節(jié)主要是檢測和鞏固孩子們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。最后布置的回家作業(yè)：讓孩子回家整理自己的書桌。將課內(nèi)體驗延伸到課外，也讓孩子體會到數(shù)學(xué)于生活且應(yīng)用于生活的本質(zhì)。

【篇二】一年級《分類與整理》課程教學(xué)反思

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的`問題。

在課的一開始，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多?引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）然后，學(xué)生先獨立思考再小組討論分類的方法。

例1的情境從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀）。最重要的是同時揭示了分類的目的計數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計數(shù)的方法。

最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中，以游戲的方法分水果、蔬菜、莊稼、家具等，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時給孩子以獨立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計，到學(xué)生完成了統(tǒng)計圖之后我便問他們：“統(tǒng)計圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計的?學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

【篇三】一年級《分類與整理》課程教學(xué)反思

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題?！狈诸悺笆且粋€學(xué)生實踐性的活動，通過這一活動，讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學(xué)是單純接受式的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生過分要求聽、及、模仿，它不僅不能促使學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。

回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。因此，本節(jié)課的教學(xué)我不是把”分類“作為知識點來講授，或者讓學(xué)生機械的記憶分類的含義，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的`食物，如給氣球分類。但是本節(jié)課沒有充足的教具，學(xué)生無法動手操作，使得學(xué)生無法真正體驗分類的過程，只能靠課件播放，學(xué)生觀察并回答自己的分類想法或方法。為了讓學(xué)生明白為什么要分類，我結(jié)合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和實際生活，舉了一個關(guān)于超市的例子：如果超市亂擺亂放物品，你能很快的找到自己要購買的商品嗎?學(xué)生思考后回答。接著追問買水果如果買水果能不能到服裝區(qū)區(qū)購買?為什么?讓學(xué)生明白為什么要分類?分類后如何快速的找到自己想要的物品，體驗分類帶來的方便。

教學(xué)過程中，為了彌補教具的不足，我還是就地取材，讓學(xué)生用小棒分類、用不同圖形分類。通過小組合作，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，值得我進一步思考的問題是：學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)時如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”，調(diào)控好課堂的秩序，該靜則靜該動則動；學(xué)生在給“人”分類時有的說按人的高矮分、按穿著的顏色分、按胖瘦分等，這些分類的標(biāo)準(zhǔn)是分得太細還是不符合分的標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：一年級《分類與整理》教學(xué)反思

一年級《分類與整理》教學(xué)反思

宏遠小學(xué)---騫玉霞

案例：

感知體驗分類。

1.出示課本第 2 頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示 出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）小組討論交流，匯報結(jié)果。第一小組代表：一個擺放不整齊的書架。第二小組代表：擺放整齊的書架。第三小組代表：整齊的書架是分類過的。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？ 小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué) 生思維互補，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識到要記錄一下，2.出示教材中的圖片，讓小組分類并進行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先 按形狀分。

師：每組分 3—4 名學(xué)生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織 引導(dǎo)分類與整理。）生 1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。

生 2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。

生 3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。教師出示自己記錄的結(jié)果。介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？ 生 1：黃色的最多。生 2：紅色的最少。生 3：從記錄的結(jié)果中看出來的 師：還可以怎樣分？。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細化）案例評析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于自主 學(xué)習(xí)、合作交流的情景。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。因為這 一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、教學(xué)對象分析。學(xué)習(xí)“分類與整理”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才半學(xué)期的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚 未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認識上的需要，而只是 對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計一些趣味性較強的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼 兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果 和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容分析。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會在規(guī)律......教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步 感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養(yǎng)合作交流意識。同時養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點：（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時要通過觀察和實際操作，使學(xué)生能選擇不同 的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨 自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。（2）多設(shè)計一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動手、動口，讓學(xué)生在 玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從 中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學(xué)的價值。（3）重視學(xué)生的情感體驗。教學(xué)時不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充 分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使 每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

第五篇：一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計及反思

一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計及反思

教材分析：

本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識，通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護學(xué)生的積極性。同時也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。過程與方法：

1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。情感態(tài)度與價值觀：

在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

教學(xué)難點：體驗分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學(xué)生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設(shè)計的目的。

二、引導(dǎo)探究，探究分類

1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？ 學(xué)生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類。學(xué)生思考，匯報交流分類方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？ 學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分 ②按顏色分

小結(jié)：你們說的都很對。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學(xué)會分類，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

⑴學(xué)生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果。⑵小組展示分類的結(jié)果 按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。A集合型：學(xué)生展示

你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個？課件演示。

B、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。

剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？ 按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會不一樣。）②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）設(shè)計意圖：學(xué)生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

三、動手操作，鞏固分類

同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？ 生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學(xué)具袋。

設(shè)計意圖：為學(xué)生提供“做”的機會，讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

四、總結(jié)課堂，走進生活

說一說：你準(zhǔn)備對身邊的哪些東西進行分類與整理。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活。