第一篇：《分類》教案及反思

活動目標(biāo)

1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征。

2、用途、顏色、大小、形狀的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點、難點

幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對物品進(jìn)行分類的同時，理解物品的用途。

活動準(zhǔn)備

實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球；積木若干。

活動過程：

1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。（教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個籃子里，可以怎樣分？）

2、幼兒小組討論。

可能的分法有：

（1）按用途分類。

（2）按形狀分類。

引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的；我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。

3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。

問：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個籃子里，可以有幾種分法？

幼兒討論可能的分法有：

（1）按大小分類。

（2）按顏色分類。

引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。

4、操作活動。

分積木：啟發(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。

5、活動延伸：

1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識。

2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。

教學(xué)反思

通過對中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對物體進(jìn)行分類，以及進(jìn)行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過其他的領(lǐng)域來鞏固對物體的分類，也可在幼兒一日活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。

第二篇：分類教案反思

在數(shù)學(xué)實踐活動中實現(xiàn)學(xué)生主動參與

——“分類”教學(xué)案例

【背景】

本節(jié)課是“分類”這一單元教學(xué)的第一課時，也就是按單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。對學(xué)生和我來說，這都是一個全新的內(nèi)容。我在組織教學(xué)中力圖讓學(xué)生帶著濃厚的興趣主動感受單一分類的含義，正確分類。

片斷一：

教師準(zhǔn)備好了一個貨柜，上面插著邋遢大王的畫像，貨柜里面的物品雜亂無章。

師：小朋友們，我這兒是一個邋遢大王的柜子，你們覺得這么多東西擺得好看嗎？

(大多數(shù)同學(xué)都會認(rèn)為太亂而不好看，個別同學(xué)認(rèn)為好看，估計是家庭環(huán)境的原因，此時我暫不表明自己的態(tài)度。)師：我請一個小組的同學(xué)(4人)到前面來幫邋遢大王整理一下，哪個小組愿意來？

(其他小組在磁性小黑板上整理，磁性圖片與實物類似，教師可參與其中適當(dāng)引導(dǎo)。)師：為什么要把三角尺、直尺、鋼板尺、卷尺、皮尺放在一起? 生A：因為他們都是用來劃線的。生B：因為它們都是尺。

師強(qiáng)調(diào)：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，這樣擺出來,邋遢大王的柜子變得美觀又整潔，我們給它插上一面文明紅旗。(小朋友們鼓掌)師：你家里有沒有分類擺放東西的現(xiàn)象? 生A；我家里有一個大衣柜,里面全是衣服。生B：我爸爸的房間里有一個柜子，里面全是書。生C：我的房間里有一個小柜子，專門放我的玩具。??

教學(xué)反思：教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場景直接引入課堂，學(xué)生將會被動地接受現(xiàn)有的生活常識而沒能參與發(fā)現(xiàn)這一常識的過程，無異于肚子還沒餓就被教師喂了個飽，這樣“吃”索然無味，這樣的教學(xué)是蒼白無力的，學(xué)生的思維空間將會受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動學(xué)生的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個固定的載體，而知識是開放的，是活躍的，是無處不在的。于是我設(shè)計了這樣一個充滿童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的興趣──發(fā)現(xiàn)問題；接下來大家齊動手幫忙整理柜子──解決問題；最后插上紅旗──分享成功。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要讓學(xué)生想吃，還要愛吃，更要吃好，我把握住以下兩點：注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類的含義是水到渠成的事情。通過學(xué)生的動手分分、動口說出，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中感悟知識的內(nèi)涵，通過操作讓學(xué)生對新學(xué)知識的理解能夠升華。

片斷二：

教師給每個小組準(zhǔn)備好一個學(xué)具袋，里面有各式各樣的物品圖片。師：今天超市運(yùn)進(jìn)了很多商品，請你來當(dāng)一回超市員工，負(fù)責(zé)分類一層一層放在貨架上。

(各個小組齊動手,將學(xué)具袋里的圖片倒出分類擺好后貼在紙貨架上)師：各小組派一名代表將你們的貨架展示出來,貼在黑板上。(黑板上有10個小組的貨架，如下，圖片略)

注:每一層貨架上都有數(shù)量若干。師：你們這些員工做得非常好。我還想選幾名經(jīng)理把這么多貨架搬進(jìn)超市各樓層。(繼續(xù)分類)出示掛圖： 家家樂超市

(學(xué)生十分踴躍，要將10個貨架放進(jìn)各樓層，可是超市只有5層。)學(xué)生A：將10個貨架隨意從一樓擺到五樓，并逐步調(diào)整為每樓放兩個。

師：這個小朋友的樓層布置得合理嗎?(學(xué)生愣了一下，我趕緊又問，這樣放好不好?)生B：不好，我在一樓買了餅干還想買巧克力，那還要爬上五樓多累呀。

生C：可以坐電梯嘛。生B：那也很麻煩。

師：請你(生B)來調(diào)整一下。

(學(xué)生B把貨架10和貨架2對調(diào)了位置，不少學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了問題：在三樓買了鉛筆，再買文具盒還要上四樓；在二樓買了肥皂，再買香皂還要上五樓。我讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生上來調(diào)整布局。經(jīng)調(diào)整后如下圖：)

家家樂超市（略）

師：你們真了不起，祝賀你們當(dāng)上各樓層經(jīng)理。

(我給這五位同學(xué)掛上經(jīng)理的牌子，全班同學(xué)都拍手鼓掌，向他們表示祝賀。)師：我還想請大家試著給各樓層“起名字”。

(各小組討論后自由發(fā)言，能給哪一層起名就起哪一層的名字。最后經(jīng)過大家共同動腦及教師歸納整理，各樓層名字確定下來：一樓副食類、二樓日用類、三樓文具類、四樓家用電器類、五樓服裝類。)教學(xué)反思：在學(xué)生領(lǐng)悟了分類的含義后，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生提供一個從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會──超市分類實踐活動。在這樣一個人人參與的活動中，我大膽放手讓學(xué)生去嘗試、去探索，我相信，每個小組的學(xué)生都能共同完成分類任務(wù)，而事實也確實如此。剛開始，學(xué)具袋里的圖片一古腦倒出時，幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂，但不一會大家就能夠慢慢協(xié)調(diào)起來，有序地將所有圖片擺好貼在紙上。學(xué)生的操作能力，合作交流意識及彼此協(xié)作精神融入在活動中并體現(xiàn)出來。

當(dāng)學(xué)生在完成了初次分類任務(wù)后，我又乘勝追擊，組織學(xué)生繼續(xù)分類，挑戰(zhàn)自我。我首先拋出了“選拔各樓層經(jīng)理”這個誘餌。立即，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，躍躍欲試。當(dāng)一個學(xué)生只是隨意按順序分布這10個貨架時，有個學(xué)生隨即發(fā)現(xiàn)了問題，接著其他學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了類似的問題，那就是同一類的商品不能在同一個地方購買，即購物不方便，看來想當(dāng)經(jīng)理并不容易。于是我讓這些學(xué)生調(diào)整各樓層貨架，其實也就是根據(jù)各組實物的本質(zhì)特征進(jìn)行再分類。這一次的分類將考察學(xué)生的觀察能力、判斷能力，因為學(xué)生在這10個貨架中要通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，抽象概括出事物的本質(zhì)特征，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。這一次分類滲透了集合思想，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，加深了學(xué)生對分類概念的理解，同時讓學(xué)生體驗了分類的作用和必要性。

最后我讓學(xué)生試著給各樓層命名，即讓學(xué)生自己提出分類依據(jù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快 樂。

并且學(xué)生的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生的個性得到發(fā)展。這樣教學(xué)，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

第三篇：分類與整理教案及反思

教學(xué)設(shè)計：分類與整理

設(shè)計理念

本課從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作進(jìn)行分類并且將分類的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計過程。學(xué)情與教材分析

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過游戲中的體會，了解分類的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗分類的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖及畫法、好處。

3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。教學(xué)重點、難點 重點：

1.學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計。學(xué)畫象形統(tǒng)計圖。難點：

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：

學(xué)具若干、課件、小黑板。教學(xué)策略： 動手操作 教學(xué)設(shè)計：

一、出示課件：“逛超市”

1、觀察超市物品的擺放，有什么特點。讓孩子們通過觀察，探究出生活中有分類的存在。

2、通過動手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類給人們帶來的方便。

在分類的過程中，物體的疊放帶來的不便從而引出整理的重要性。板書課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類與整理”

3、將分好的物體進(jìn)行點數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計圖的方法。

4、師提問：分類的是不是只有一種方法？帶著這個問題引出下一個活動。

[在初步了解什么的分類的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類在生活中的用處及掌握分類給自己帶來的便捷，對分類這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]

二、探究氣球分類的問題

1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類？（學(xué)生有可能會說出按顏色分類，還有可能會說按形狀分類。）

2、教師提出按形狀自己動手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會說看長短。進(jìn)而追問是不是排的一樣長就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）

3、接下來展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過程中積累了統(tǒng)計的思想，并有象形統(tǒng)計圖形成。氣球的分類，增加了挑戰(zhàn)性，也對孩子有一定難度，但對分類和整理很有意義。]

三、通過學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

1、測試孩子掌握情況。方法

1、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件。將鉛筆等按不同顏色長短讓孩子們分一分。（生：按鉛筆的顏色分，按長短分，按用沒用過分等等。）

2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來，比一比哪種最多，哪種最少。

3、師小結(jié)：分類的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。

[利用剛才所學(xué)知識，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類的方法很多，在生活時常會用到分類及整理，掌握分類方法的主要性及必要性。]

四、讓孩子談體會。

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學(xué)生暢談自己的收獲

2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了把一些東西進(jìn)行分類，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會分類及及時的整理。如整理自己的房間，書包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這次我講了《分類與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過看一看，說一說等方法讓孩子感知有規(guī)律的分類及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過觀察了解到生活中也有分類的存在，并了解分類在某種情況下的必要性通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會分類，并且能對一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過幾次小實驗，了解到，分類不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語文的學(xué)習(xí)中也能找到分類，分類的用處之廣及要學(xué)好分類的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會分類不只是會用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣。回顧整節(jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動，勇于動手動腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方就是板書不夠整潔，在今后的教學(xué)中對自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，相信世上無難事，只怕有心人。

第四篇：分類與整理教案及反思

教學(xué)設(shè)計：分類與整理

授課人：唐暮霞

設(shè)計理念

本課從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了分類教學(xué)的目的。在學(xué)生理解分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作進(jìn)行分類并且將分類的結(jié)果進(jìn)行整理。在分類計數(shù)后，讓學(xué)生對計數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計過程。學(xué)情與教材分析

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過游戲中的體會，了解分類的目的及好處并能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗分類的結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、數(shù)字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖及畫法、好處。3.使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。教學(xué)重點、難點 重點：

1.學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計。學(xué)畫象形統(tǒng)計圖。難點：

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具：

學(xué)具盒若干、課件、小黑板。教學(xué)策略： 動手操作 教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、游戲一，和老師比眼力。

以同桌為小組，每小組發(fā)一個學(xué)具盒，讓孩子們觀察，并說說學(xué)具盒里一共有幾種學(xué)具種類。請幾名學(xué)生說一說后，老師較完整的表述出學(xué)具盒里所以的學(xué)具總類。提問：為什么老師能說出這么多種，帶著這個疑問進(jìn)行第二個游戲。

2、游戲二，和老師比拿10個相同學(xué)具的速度。每小組請一名同學(xué)和老師比賽。在相同的時間內(nèi)拿出10個小白兔形狀的圖片，看誰拿的又快又準(zhǔn)。（是老師）提問，為什么是老師？

通過觀察老師的學(xué)具盒的擺放，讓孩子很自然的了解到分類的好處。并請孩子們同桌合作，將學(xué)具盒分類整理清楚。板書課題：“分類”。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中不僅導(dǎo)入了分類，而且在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中了解到分類帶來的好處。體現(xiàn)了新修訂課標(biāo)“四基”和“四能”的思想。]

二、出示課件：“逛超市”

1、觀察超市物品的擺放，有什么特點。讓孩子們通過觀察，探究出生活中有分類的存在。

2、通過動手?jǐn)[一擺，分一分，近一步的去嘗試分類給人們帶來的方便。

在分類的過程中，物體的疊放帶來的不便從而引出整理的重要性。板書課題：“整理”。讓孩子們齊讀課題：“分類與整理”

3、將分好的物體進(jìn)行點數(shù)并教孩子如何記載，可以用文字，數(shù)字，圖形及象形統(tǒng)計圖的方法。

4、師提問：分類的是不是只有一種方法？帶著這個問題引出下一個活動。

[在初步了解什么的分類的基礎(chǔ)上從生活入手，了解分類在生活中的用處及掌握分類給自己帶來的便捷，對分類這一課產(chǎn)出濃厚的興趣。]

三、探究氣球分類的問題

1、課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎么分類？（學(xué)生有可能會說出按顏色分類，還有可能會說按形狀分類。）

2、教師提出按形狀自己動手分一分，并且讓學(xué)生用水彩筆記錄整理的結(jié)果。

當(dāng)學(xué)生整理完畢，教師可以展示幾位學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？（這里學(xué)生有可能會說看長短。進(jìn)而追問是不是排的一樣長就一樣多呢？教師隨即調(diào)整了疏密程度。）

3、接下來展示學(xué)生整理的結(jié)果，并且進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)學(xué)生在分類過程中積累了統(tǒng)計的思想，并有象形統(tǒng)計圖形成。氣球的分類，增加了挑戰(zhàn)性，也對孩子有一定難度，但對分類和整理很有意義。]

四、通過學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

1、測試孩子掌握情況。

方法

1、將我們班現(xiàn)場的所有人進(jìn)行分類，考考學(xué)生可以怎么分？（生：按衣服顏色分、男女分、年齡分等等。）

方法

2、出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的小黑板。將孩子已經(jīng)學(xué)過的文字用不同顏色形狀畫好，讓孩子們分一分。（生：按字體的顏色分，按框框的形狀分，按字體的結(jié)構(gòu)分，按字的部首分，按筆畫分等等。）

2、將你所想用圖形或數(shù)字記錄下來，比一比哪種最多，哪種最少。

3、師小結(jié)：分類的方法有很多種，不同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果也有所不同，所以在分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且讓孩子了解，不同的分類下，結(jié)果的總數(shù)是不變的。

[利用剛才所學(xué)知識，活學(xué)活用，進(jìn)行舉一反三的鞏固練習(xí)，了解分類的方法很多，在生活時常會用到分類及整理，掌握分類方法的主要性及必要性。]

五、讓孩子談體會。

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學(xué)生暢談自己的收獲

2、師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了把一些東西進(jìn)行分類，并且進(jìn)行整理成圖、整理成表，還學(xué)會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在你們以后在生活中要學(xué)會分類及及時的整理。如整理自己的房間，書包等等。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

這次我講了《分類與整理》，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是從學(xué)具入手，通過看一看，說一說，數(shù)一數(shù)等比速度的方法讓孩子感知有規(guī)律的分類及整理的重要性，在聯(lián)系生活，讓孩子通過觀察了解到生活中也有分類的存在，并了解分類在某種情況下的必要性通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會分類，并且能對一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖。最后，讓孩子通過幾次小實驗，了解到，分類不僅在數(shù)學(xué)及生活中有用處，在語文的學(xué)習(xí)中也能找到分類，分類的用處之廣及要學(xué)好分類的主要性，最后是讓孩子了解，學(xué)會分類不只是會用，而且在生活中多用學(xué)習(xí)整理自己的房間、書本。從小養(yǎng)成好習(xí)慣。回顧整節(jié)課，孩子們學(xué)習(xí)興趣十足，舉手發(fā)言積極主動，勇于動手動腦。教學(xué)效果十分理想。只是當(dāng)自己重新再看自己的整節(jié)課中最不足的地方是自己的語言不夠精煉簡潔，在今后的教學(xué)中對自己的自身教學(xué)修養(yǎng)上還要加強(qiáng)，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練及術(shù)語的鍛煉。相信世上無難事，只怕有心人。

2014年3月16日

第五篇：第五單元分類教案及反思

第五單元分類教案及反思

單元（章）主題第五單元、分類任課教師與班級本課（節(jié)）課題分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）第1

課時/共 2課時教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)反思與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn)真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜

繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類

1、擺一擺出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動。（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。（3）匯報交流教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1-------3題（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)（略）

在分類過稱中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎么分的？為什么這么分即分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？練習(xí)：書本40頁第1、2、3題。板書設(shè)計作業(yè)布置或設(shè)計教后整體反思單元（章）主題第五單元、分類任課教師與班級本課（節(jié)）課題分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）第

課時/共 課時教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片教

學(xué)

過

程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)反思與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學(xué)生齊讀課題）問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

（每個組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結(jié)問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學(xué)生自由發(fā)言在教學(xué)過稱中教師應(yīng)讓學(xué)生大膽的說一說為什么這樣分？拓展學(xué)生的思維。練習(xí)：書本40-41頁。第4、5、6題。分別讓學(xué)生說一說分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?板書設(shè)計作業(yè)布置或設(shè)計

1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商場的設(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？教后整體反思