第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

隨著計算機多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計算機輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡，“班班通”工程逐步建設(shè)，“數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)，同時計算機教學(xué)已開始從過去單純的計算機知識教育向以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從過去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的使用電腦學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，在新的教育形勢下，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該如何根據(jù)現(xiàn)狀開展計算機教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣，以便順利完成計算機教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢；在此，我簡單談一下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教與學(xué)，以此共勉。

一、信息技術(shù)課的特點及中學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)狀 信息技術(shù)是一門知識與技能相結(jié)合的學(xué)科，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使之具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

面對現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代，我們需要培養(yǎng)學(xué)生高效獲取信息的能力；熟練評價信息的能力；快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息，創(chuàng)造性使用信息的能力；將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力。根據(jù)上述特點，我們應(yīng)該選擇更加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法來培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，給實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有效的途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的界定和環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式就是指：通過構(gòu)建和營造具有豐富教育資源且有利于協(xié)作交流的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在具有一定開放性、自主性的學(xué)習(xí)情景中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，通過自主選擇學(xué)習(xí)策略、自主運用媒體技術(shù)，直至完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。此教學(xué)模式由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成。

（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)，策劃學(xué)習(xí)方案。一節(jié)課中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，首先要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)要做到分層遞進。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。情境是指使學(xué)生進行意義建構(gòu)所需要的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)可以說是一節(jié)課中的最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可根據(jù)自身的水平，尋找適合自己能力的學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)任務(wù)的難度、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴大學(xué)習(xí)活動的自由空間，解決個體差異的需求問題，使每個學(xué)生的潛能得到最有效的開發(fā)。

（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)的群組功能，組織學(xué)生使用Internet及教學(xué)資源中心的網(wǎng)絡(luò)資源，開展小組合作探索、協(xié)商討論、模擬通訊等學(xué)習(xí)。

（5）檢測評價。學(xué)習(xí)的終結(jié)目標(biāo)是掌握知識和應(yīng)用知識，并能發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實踐體會

（1）研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo) 教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生，研究教材是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點及規(guī)律，研究教材，根據(jù)學(xué)生實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)； 在實際教學(xué)中，對教材上較難部分，我適當(dāng)降低要求以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心；操作性強、實用性較大部分，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。這樣拓寬了學(xué)生知識的廣度和深度，同時激發(fā)了興趣?？傊趯嶋H教學(xué)中，我們不能照搬書上的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生層次差別、興趣愛好靈活進行教學(xué)設(shè)計，分層教學(xué)，做到有創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。

（2）創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的情感因素，在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生的情緒、興趣、動機都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，其中最直接影響因素是興趣。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機智，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，可以實時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

（3）“任務(wù)驅(qū)動，強化實踐”

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識在應(yīng)用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力：這才是我們所追求的目標(biāo)。“實踐出真知”，我們要注意講解和實踐的關(guān)系處理，在我校，一節(jié)課用20分種講解，剩下20分鐘學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)的時候，我們不能沒有目的去練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，使他們在實踐中構(gòu)建自己知識體系。任務(wù)驅(qū)動不僅僅運用于上機練習(xí)，同樣在課堂教學(xué)中，也不可忽視，根據(jù)任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，將所講的內(nèi)容隱含在一個個任務(wù)中。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些思考

創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化的一個偉大實踐。虛擬世界里，學(xué)生可從多渠道、多層次、多形式獲取信息。作為教師更應(yīng)抓住機遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗提高專業(yè)水平，同時我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)本身是一個巨大的虛空間，開放性是一大顯著特點，它會給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲，分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。

第二篇：淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

————發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，探索教學(xué)新路

石首市東升第一中學(xué) 沈朝剛

內(nèi)容摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人類全面進入了信息社會，以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對當(dāng)今社會產(chǎn)生了重大的影響，改變著人們的工作方式、生活方式和思維方式，教育方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)扮演著愈來愈重要的角色。信息技術(shù)的研究與實施為學(xué)生主體性，參與性，創(chuàng)造性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)校朝著自主的有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息技術(shù) 評價激勵

信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一門重要課程，為了更好的配合信息技術(shù)的教學(xué)，我校建立了設(shè)施配置完備的校園網(wǎng)。作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，任教近二十年來，我一直在思索這樣的問題：在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中究竟應(yīng)該怎樣更好的組織課堂教學(xué)？怎樣有效地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，讓信息技術(shù)的課堂教學(xué)更優(yōu)化？怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中突出信息技術(shù)的學(xué)科特點，從而迅速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)？針對這幾個問題，在實際的教學(xué)工作中，我主要做了以下幾方面的嘗試：

一、應(yīng)用基于局域網(wǎng)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室組織教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、動畫構(gòu)成的動態(tài)教材?；诖耍依眯畔⒓夹g(shù)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)環(huán)境，開展了信息技術(shù)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

例如在講演示文稿制作中插入菜單使用一節(jié)時，我首先通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室的廣播教學(xué)功能，利用信息技術(shù)演示文稿的形式把本節(jié)的知識點展示給全體同學(xué)們，包括如何插入文本框，如何插入新幻燈片，如何插入外部圖片，如何插入藝術(shù)字，如何插入剪貼畫，如何插入影片和聲音等。通過基于局域網(wǎng)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以快速實時的接受到教師機屏幕上的信息。講完知識點以后，接下來布置任務(wù)，我讓學(xué)生自己練習(xí)做一張簡單的演示文稿，要求使用課上講到的幾個命令，最大限度的掌握好插入菜單的使用，起碼要用到文本框的插入、圖片的插入、剪貼畫的插入、藝術(shù)字、聲音以及影片的插入，并且通過對各個對象的編輯，力求文稿做到美觀、和諧。

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，我利用教學(xué)轉(zhuǎn)播的功能，把出現(xiàn)問題的學(xué)生的屏幕進行轉(zhuǎn)播，針對出現(xiàn)的問題及時進行課堂分析。我有時利用動態(tài)監(jiān)控的功能，實時監(jiān)視和控制每個學(xué)生的上機操作過程，對課堂上每個學(xué)生的練習(xí)情況一目了然，這樣一來，可以有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。

總之作為老師，通過該系統(tǒng)就可以完成以前整個教學(xué)過程中的完全的控制和管理。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，可以明顯有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，促進教學(xué)工作向高素質(zhì)數(shù)字化邁進。

二、采取基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在二十年的教學(xué)工作過程中，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，知識更新快，特別是實用性很強。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生容易感到乏味，很快就會失去學(xué)習(xí)興趣。我將任務(wù)驅(qū)動法與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，美其名曰為“基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動法”，這樣的教學(xué)方法不僅教學(xué)效果好，而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的能力，該教學(xué)法在我的教學(xué)實踐中起了很大的輔助作用。

如我在講《網(wǎng)頁制作》第一節(jié)時，教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握基本的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，在講課之前，我就從因特網(wǎng)上有針對性的搜集了一些好的個人網(wǎng)頁給學(xué)生展示。這樣的網(wǎng)頁一經(jīng)演示，學(xué)生立即表現(xiàn)出興趣。一個一個躍躍欲試，急著想知道怎樣才能設(shè)計出如此精美的網(wǎng)頁。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)后，我就開始講課，介紹FrontPage在網(wǎng)頁制作中的基本功能。快速的講完以后，我就安排具體這一章的“任務(wù)”，讓學(xué)生完成制作一個簡單網(wǎng)頁。并且我把預(yù)先搜集好的大量的圖片、聲音等素材在教師機硬盤上共享，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計各取所需。在網(wǎng)頁制作“任務(wù)”的完成過程中，由于我創(chuàng)設(shè)了基于網(wǎng)絡(luò)的開放的教學(xué)環(huán)境，增加了學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識，學(xué)生輕松地掌握了本節(jié)知識，下課時仍然意猶未盡，無疑為下節(jié)課進行深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

我覺得通過應(yīng)用“基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法進行教學(xué)，從學(xué)生方面來說：首先學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，綜合應(yīng)用計算機能力和自我創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展；其次，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，由于創(chuàng)設(shè)了基于網(wǎng)絡(luò)的開放的教學(xué)環(huán)境，好多問題可以借助于網(wǎng)絡(luò)去解決，這樣使得他們能夠熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息，從而更大地激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為今后更好地運用網(wǎng)絡(luò)為自己的工作、學(xué)習(xí)和生活服務(wù)打好較為扎實的基礎(chǔ)，達到了信息技術(shù)教學(xué)中教師授之以“漁”的目的。

三、構(gòu)建面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識網(wǎng)站

信息技術(shù)知識網(wǎng)站是指以信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為線索的、與本學(xué)科知識密切相關(guān)的、在廣度和深度超過學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識集合，學(xué)生可以自主地進行交互學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。這是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，目的主要是便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，在非線型的學(xué)習(xí)中學(xué)到系統(tǒng)的本學(xué)科知識。

因為信息技術(shù)知識網(wǎng)站是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，所以在建站之初我首先通過問卷的形式來了解學(xué)生最想學(xué)什么，最需要學(xué)習(xí)什么，特別是哪些是在課本上無法學(xué)習(xí)到而學(xué)生又有強烈學(xué)習(xí)愿望的知識。這樣網(wǎng)站在制作的過程中就充分考慮到以上因素，在建成的信息技術(shù)知識網(wǎng)站上，網(wǎng)站欄目既有知識性強的純文字介紹，又有豐富的圖片、動畫、聲音；既有供學(xué)生瀏覽的靜態(tài)內(nèi)容，又有學(xué)生動手操作的動態(tài)欄目：如隨堂練習(xí)、單元測驗、BBS、電子郵件等，非常方便實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流。在課后，學(xué)生可以隨時到該網(wǎng)站針對所學(xué)知識點進行練習(xí)，通過網(wǎng)站提供的習(xí)題及參考答案，進行診斷學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)單元結(jié)束時，學(xué)生又可以利用單元測驗的功能檢測自己是否達到了要求，如果未達到，可再次進行練習(xí)，重復(fù)鞏固，并可在討論區(qū)查詢自己還未能理解的問題的相關(guān)解答，進一步掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在網(wǎng)站的BBS上，我根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)提出討論主題，學(xué)生可以隨時進入討論區(qū)，闡明自己的觀點，瀏覽、評價其他同學(xué)的觀點，并可提出新的問題，討論中我加以正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生的討論符合教學(xué)要求。另外，在BBS上我還提供相關(guān)的參考資料。這樣一來，網(wǎng)上信息調(diào)整了課堂教學(xué)，網(wǎng)上練習(xí)鞏固了課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)BBS促進網(wǎng)上練習(xí)，網(wǎng)上練習(xí)拓寬BBS討論層面。

當(dāng)然在學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的過程中，老師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何自己探索學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個過程雖遠比教學(xué)生一些純粹的知識更困難，但是它卻比前者更有意義，對學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)起到很大的幫助。

信息技術(shù)知識網(wǎng)站的應(yīng)用改變了以前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

四、建立了基于網(wǎng)絡(luò)的評價激勵機制

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，評價機制沒有建立起來,作為該科的教師，只能自己通過課堂實踐去摸索。不可否認(rèn)：每個孩子都渴望成功，希望自己得到老師和同學(xué)的贊賞，可以說學(xué)生的成就感是維持學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力。因此我一直在想：如何去營造一種信息技術(shù)教育的激勵氛圍，創(chuàng)造一個有信息技術(shù)特色的學(xué)生可以自我表現(xiàn)的舞臺呢？

通過這幾年的教學(xué)和實踐，我覺得信息技術(shù)教學(xué)中可以基于目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從以下幾個方面建立評價激勵機制：

（1）作品評價：這種評價主要是適用于上機操作并且有成品的章節(jié)（比如Word、Excel、網(wǎng)頁制作等）。就是教師提出大致的教學(xué)要求，由學(xué)生在限定時間內(nèi)自主完成作業(yè)，然后上傳到專門給學(xué)生建立的作品展示站點上，比如用Word設(shè)計的班級板報、個人名片，用EXCEL制作的精美課程表，用PowerPoint做的幻燈片，用FrontPage制作的個人主頁等。上傳以后由教師對學(xué)生進行評價，很多課我都是以這種方式來進行評價的。比如講完網(wǎng)頁制作，我給學(xué)生布置了一個大作業(yè)，要求學(xué)生做一個人網(wǎng)站，要求用到課上所講的文字、圖片、超級鏈接、滾動字幕、背景、懸停按鈕、表格等，制作的時候加入學(xué)生的自主創(chuàng)新成分。該作業(yè)的完成情況就是純粹的作品評價，在網(wǎng)絡(luò)上，我從技術(shù)性和美觀性綜合考慮給出學(xué)生評價。另外，因為網(wǎng)絡(luò)是一個開放的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生作品對所有人是透明的，除了教師，學(xué)生對學(xué)生的無意評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會起到一個很好的督促作用。

（2）理論評價：這種評價方式主要是針對理論課的學(xué)習(xí)，采取的方法多以電子試卷形式進行。比如在講完網(wǎng)絡(luò)一章以后，因為該章節(jié)理論知識占了很大的一部分，如何知道學(xué)生對知識的掌握情況呢？我就是通過基于網(wǎng)絡(luò)的測試來進行的。比如在講完信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)部分理論知識以后我就是通過理論評價來進行的。

這樣的網(wǎng)絡(luò)評價措施采取以后，學(xué)生都學(xué)的比以前認(rèn)真多了，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)就達到了自我爭取成功的境界，進而轉(zhuǎn)化成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促他們更勤奮地主動的學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)教育就是要激發(fā)學(xué)生對先進科學(xué)技術(shù)的向往、啟發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的自學(xué)能力、養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣、鍛煉學(xué)生動手實踐的能力。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)今信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，我們應(yīng)該更加努力地去發(fā)揮、去探索，把這種教學(xué)模式發(fā)揚光大，培養(yǎng)出更多的能適應(yīng)未來社會發(fā)展的一代新人。

[參考文獻]：

[1]全必才《基于網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)造充分共享教育資源的教學(xué)模式》

[2]徐委峰《淺談信息技術(shù)課程教學(xué)與創(chuàng)新》

[3]王平《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)》

第三篇：淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

【內(nèi)容摘要】利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富教學(xué)資源，綜合運用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式”、“自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)模式”進行高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動 自主探究 協(xié)作學(xué)習(xí)

隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學(xué)時空的維度。在中學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的今天，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，它的前身是計算機教學(xué)，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠遠還沒有定型。另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個非常突出的學(xué)科特點：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性。因此，作為一名中學(xué)教師，應(yīng)該如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢，已是擺在我們教育教學(xué)工作者面前的一項重要課題。

一、教學(xué)理念需更新

計算機是一門前沿學(xué)科，其主要特點是發(fā)展更新快。作為教師更應(yīng)響應(yīng)時代潮流，不斷加強自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計算機網(wǎng)絡(luò)條件下，進一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀；信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”，由此可見，借助信息技術(shù)手段解決實際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學(xué)目的，才能圍繞這個目的去進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式探討，進行教學(xué)設(shè)計以及確保教學(xué)評價的實施。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程有著自己的特點：① 體現(xiàn)學(xué)生主體性、主動性與認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術(shù)課程有更大的主動發(fā)揮的余地；再有，信息技術(shù)課程要體現(xiàn)出不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對應(yīng)。② 實踐性，即教學(xué)上要求學(xué)生手腦并用，注重操作訓(xùn)練，在課程設(shè)計時應(yīng)加強“做中學(xué)”“學(xué)中做”等實踐環(huán)節(jié)。③ 課程的整合性，信息技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上要求與其他學(xué)科整合；④ 信息化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)是一個信息處理的過程，學(xué)習(xí)者是信息的處理者，那么學(xué)習(xí)者就要具備一定的信息處理能力。這就是信息化社會對現(xiàn)代教育的另一個挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)者應(yīng)具備一定的信息處理能力。信息處理能力是指恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具，主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的基本能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生信息意識和網(wǎng)上信息的獲取、發(fā)布和處理能力是信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)；⑤ 創(chuàng)造性，這是信息技術(shù)課教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映。

二、教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它是一種解決問題的思維方法，是一定教學(xué)理論的具體體現(xiàn)，包含著較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，開放的教學(xué)模式為信息技術(shù)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

1.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動”就是通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，散布任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)，探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。它由教師活動到學(xué)生活動，由學(xué)生活動延伸到學(xué)生心理變化活動，直到任務(wù)的完成。

任務(wù)的分解、分組應(yīng)要恰當(dāng)，情景要適中。要兼顧知識本身的系統(tǒng)性，控制好分解成的數(shù)量并留有伸縮余地，把握好任務(wù)分量的質(zhì)量，不能不分主次，喧賓奪主；不能分得過細，避難趨易。語言表述要準(zhǔn)確，減少理解障礙。問題情景真實，有趣味，在具體情景中提出任務(wù)，不能簡單地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個問題作為任務(wù)提出。

任務(wù)驅(qū)動法的六個教學(xué)過程：①確立任務(wù)；②提出任務(wù)；③分析任務(wù)；④完成任務(wù)；⑤評價任務(wù)；⑥提出發(fā)展性任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動法的六點作用：①能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；②有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力、實踐能力及創(chuàng)新精神；③能有效地加強學(xué)科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力；④能較好地實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)；⑤有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，它是個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一；⑥充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

任務(wù)驅(qū)動法，把原來的教師向?qū)W生硬性灌輸變成學(xué)生主動探求知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生在身心潛能得到充分發(fā)揮的情況下，不僅掌握了知識，還得到了樂趣。因此，任務(wù)驅(qū)動法是初中信息技術(shù)新教材教學(xué)法中有效的一種。2.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是圍繞一個需要解決的問題展開，以解決問題和表達交流結(jié)束，培養(yǎng)了學(xué)生整理資料、分析資料、處理資料和解決問題的能力，表述思想和交流成果的能力，掌握了解學(xué)會多種解決問題的科學(xué)方法。這是一個多緯度、綜合性強的協(xié)作式教學(xué)模式，它將學(xué)生所學(xué)的知識與解決實

際問題聯(lián)系起來。應(yīng)用這種模式的教學(xué)一般不能在一節(jié)課中完成，教師要根據(jù)項目的難易程度來確定完成的時間。問題解決的協(xié)作式教學(xué)模式包括了五個步驟 ①設(shè)置問題情境，提出問題 ②分配小組，確定研究計劃 ③分工協(xié)作，收集信息資源 ④交流協(xié)作，完成問題解決的方案 ④匯報、總結(jié)、評價、反思

如：在“制作主題演示文稿”教學(xué)設(shè)計中，先用學(xué)生生活中的親身經(jīng)歷引出“改革開放”，讓他們了解改革開放帶給我們生活的巨大變化。播放作品——《家鄉(xiāng)的變化》激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生帶著問題進入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師示范、引領(lǐng)制作，總結(jié)出主題演示文稿的制作方法。展示網(wǎng)站（作為制作的小助手），通過網(wǎng)站中事先準(zhǔn)備好的圖片、文字、音頻視頻等豐富的素材，完成作品的設(shè)計和制作。制作前提出制作要求，分衣、食、住、行四個小組，進行小組合作學(xué)習(xí)，并進行小組作品制作比賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品并上傳。教師隨機抽取每個主題的一個作品，作品評價采取自評和互評想結(jié)合，評價作品時要給作品提出合理的改進意見和建議。最后讓學(xué)生談本節(jié)課的感悟。

(1)成果作品化。以作品的形式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。因為學(xué)生根據(jù)選定的課題，在研究中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的，在讓其制作成電子作品時，他們會對這些知識、資料進行認(rèn)真地、細致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

(2)作品共享化。每個小組研究的課題不盡相同，為了使全班同學(xué)共享其研究成果，在課堂教學(xué)過程中，要為每個小組提供一個展示研究成果的機會。通過回答其他同學(xué)的問題和向其他組提出問題的過程，使學(xué)生傾聽、分析、概括、提問、辯論、思維等能力得以提高。

(3)評價客觀化。要想正確地引導(dǎo)和評價學(xué)生，必須先創(chuàng)建一個客觀的、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)或方法，并把它交給學(xué)生，讓學(xué)生明確努力的方向并自我評價，以增強學(xué)生的自主意識和對問題的注意力。評價標(biāo)準(zhǔn)可以從研究方法、資料的數(shù)量

3基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的討論式教學(xué)模式的教學(xué)模式

討論式教學(xué)模式：師生之間、學(xué)生之間相互交流，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。在網(wǎng)絡(luò)上進行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進行有關(guān)特定問題的討論和解答。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。在取得基本成功后，提出新的問題，有無其它的方法？如：用Word2000編輯文檔，提出除用菜單編輯外，怎樣用工具按鈕？怎樣用快捷菜單？讓學(xué)生用程序中的“幫助”探索操作的多樣化，最后再集中討論，取長補短。既提高了學(xué)習(xí)能力，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。模式特點：準(zhǔn)備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。這些教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實時傳遞給每個學(xué)生機，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點對面、點對點的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學(xué)生個體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。

三、鑒于網(wǎng)絡(luò)下的教育教學(xué)工作實際，作為教師應(yīng)很好地把握好以下幾點：

一要研究學(xué)生。教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點及規(guī)律。對于不同的教學(xué)模式，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進入角色，熟悉過程，讓學(xué)生的行動跟隨課堂節(jié)奏。二要研究教材。研究教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件？如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

三要提升自身的能力。不管是哪種教學(xué)模式，教師都要有良好的課堂駕馭能力，同時要掌握現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)，才能優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)工作服務(wù)。

四要注意到網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)本身是一個巨大的虛擬空間，開放性、全球性是一大顯著特點，它會給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用新型的教學(xué)模式，營造了一種面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式

淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢，已是擺在我們教育教學(xué)工作者面前的一項重要課題。

一、教學(xué)理念需更新

計算機是一門前沿學(xué)科，其主要特點是發(fā)展更新快。作為小學(xué)教師更應(yīng)響應(yīng)時代潮流，不斷加強自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計算機網(wǎng)絡(luò)條件下，進一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀；小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”，由此可得，借助信息技術(shù)手段解決實際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，小學(xué)教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學(xué)目的，才能圍繞這 個目的去進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式探討，進行教學(xué)設(shè)計以及確保教學(xué)評價的實施。

二、教學(xué)方法需調(diào)整

在課堂教學(xué)中，一般采用“任務(wù)驅(qū)動”、“自主探究”、“講練結(jié)合”、“分層教學(xué)”等多種教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動揭示學(xué)習(xí)目的，以教與學(xué)結(jié)合、演示與實習(xí)相結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以師生互動、同學(xué)之間相互討論協(xié)作加深理解取長補短，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬知識面增加深度。在這樣的教學(xué)方法下，每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能給學(xué)生操作的機會，能當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果。有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識，建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)模式需優(yōu)化

在網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的發(fā)展水平上，已經(jīng)實現(xiàn)且可操作的信息技術(shù)教學(xué)模式將會有如下幾種：講練式教學(xué)模式、個別化教學(xué)模式、討論式教學(xué)模式、協(xié)作教學(xué)式教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。

講練式教學(xué)模式：以內(nèi)容講授為中心，學(xué)生練習(xí)為輔，或邊講邊練同步進行，是大多教師常用的一種傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師演示完成后，布置學(xué)生練習(xí)任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法揭示總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)是學(xué)科教學(xué)所要解決的問題，信息技術(shù)是解決問題的工具。讓學(xué)生在一個個典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動下 展開學(xué)習(xí)活動，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力。

模式特點：鞏固技能—講授新課—完成任務(wù)—再講新課堂—再完成任務(wù)—掌握技能。

協(xié)作學(xué)習(xí)模式：主導(dǎo)思想是互教互學(xué)，合作教育。這種教學(xué)模式對于培養(yǎng)研究能力和合作品質(zhì)有重要的價值。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作方式有三種：競賽、協(xié)同和互教互學(xué)。在競賽方式下，教師通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而展開競賽。通過引入競爭機制，能夠很容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，為完成任務(wù)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中全神貫注，使學(xué)習(xí)效果比較顯著。在協(xié)同方式下，學(xué)生為完成某個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組成特定的小組，通過利用E-mail或者BBS方式不斷進行針對特定任務(wù)的討論。在互教互學(xué)方式下，每個小組中都有學(xué)習(xí)的積極分子作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員。在學(xué)生對照任務(wù)按照操作實習(xí)題學(xué)習(xí)時，讓這些小組輔導(dǎo)員發(fā)揮作用，協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助動作慢的，理解能力弱的同學(xué)，對有的羞于問老師學(xué)生來說，來自同學(xué)的幫助比老師的講解要感到自然，這樣，使每一位同學(xué)都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，都會有獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生可以通過與一起學(xué)習(xí)的同學(xué)交流問題，共同探討問題的過程，彼此之間互教互學(xué)，使得在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴的作用在網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)中得以延續(xù)。

模式特點：明確任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)—協(xié)作成員設(shè)計—進行作業(yè)—總結(jié)性評價。協(xié)作學(xué)習(xí)的策略有：學(xué)生小組分工、小組游戲競賽法、切塊拼接、共學(xué)式、小組調(diào)查等。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其它機構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。在完成雙基學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些不易理解或操作困難的問題，如：在Word制表中移動表格；在Excel中輸入函數(shù)時格式； PowerPoint中超級連接選中文本框和選中文字的區(qū)別……等等，這些在教師看來不是問題，而由學(xué)生提出來往往具有代表性，將學(xué)生的這些反饋集中起來答疑解惑，鞏固學(xué)習(xí)效果。

模式特點：呈現(xiàn)教材—自主探究—發(fā)現(xiàn)關(guān)系—內(nèi)化。個別化教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，自學(xué)加輔導(dǎo)。個別化教學(xué)模式主要是運用編制的基于網(wǎng)絡(luò)的CAI課件進行的，對學(xué)生實施個別化教學(xué)，其基本教學(xué)過程為：計算機呈示與提問 ? 學(xué)生應(yīng)答 ? 計算機判別應(yīng)答并提供反饋。在個別化教學(xué)模式中，主要是借助網(wǎng)絡(luò)在資源與交互上提供的支持，使學(xué)生獲得及時、充分的個別輔導(dǎo)?；诰W(wǎng)絡(luò)的個別化輔導(dǎo)既具有計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，更具有超越單機 輔導(dǎo)的長處。但由于受ＣＡＩ課件的限制及學(xué)生計算機使用的熟練程度的影響，很難推廣，而現(xiàn)有的軟件局限性又較多，因此可嘗試在選修課教學(xué)中，進行小范圍的試點，當(dāng)課件使用比較成熟時再做推廣應(yīng)用。

模式特點：課件準(zhǔn)備—自主學(xué)習(xí)—計算機提問—學(xué)生應(yīng)答—交互反饋。

討論式教學(xué)模式：討論式教學(xué)模式的特點是：師生之間、學(xué)生之間相互交流，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。在網(wǎng)絡(luò)上進行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進行有關(guān)特定問題的討論和解答。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。在取得基本成功后，提出新的問題，有無其它的方法？如：用Word2000編輯文檔，提出除用菜單編輯外，怎樣用工具按鈕？怎樣用快捷菜單？讓學(xué)生用程序中的“幫助”探索操作的多樣化，最后再集中討論，取長補短。既提高了學(xué)習(xí)能力，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

模式特點：準(zhǔn)備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。

這些教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師 所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實時傳遞給每個學(xué)生機，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點對面、點對點的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學(xué)生個體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。

鑒于網(wǎng)絡(luò)下的教育教學(xué)工作實際，作為教師應(yīng)很好地把握好以下幾點：

一要研究學(xué)生。教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點及規(guī)律。對于不同的教學(xué)模式，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進入角色，熟悉過程，讓學(xué)生的行動跟隨課堂節(jié)奏。

二要研究教材。研究教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件？如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。三要提升自身的能力。不管是哪種教學(xué)模式，教師都要有良好的課堂駕馭能力，同時要掌握現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)，才能優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)工作服務(wù)。

四要注意到網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)本身是一個巨大的虛擬空間，開放性、全球性是一大顯著特點，它會給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。

第五篇：論信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

論信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

論信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

摘要：隨著社會的的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，資源共享、交流合作已成為當(dāng)今時代發(fā)展的基本特征。這些特征一方面表明了生活在信息社會中人們的一種需要，同時也反映出高科技在各個領(lǐng)域的廣泛使用，為人們對信息資源的共享和交往提供了更多的途徑和可能。尤其是近年來，以信息技術(shù)與通信技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，突破了以往人們信息交往中所受到的時空限制，極大地豐富了信息的內(nèi)容和呈現(xiàn)的形式，網(wǎng)上通信、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上交互、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人們生活的一部分，成為現(xiàn)代信息社會的重要標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：信息時代、學(xué)校教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。正文

１ 在二十一世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題，在我近兩年來電腦教學(xué)實踐中摸索并探究一些經(jīng)驗和問題。下面來談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、教師素質(zhì)必須提高

現(xiàn)代化的教育手段給教師提出一個新的任務(wù)，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達到與時代同步，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)新世紀(jì)的德、智、體、美、勞全面合格人才。

我在教信息技術(shù)課程的過程中，也遇到很多困難。如，在多媒體電腦教室給學(xué)生上課時，有時學(xué)生機操作系統(tǒng)出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動，就得重新安裝操作系統(tǒng)，那就是進行網(wǎng)絡(luò)拷貝。對這一技術(shù)，我剛開始接觸，操作時不是很熟練，通過浪潮公司來人指導(dǎo)，自己虛心學(xué)習(xí)后，基本上運用自如。有時一些學(xué)生機的應(yīng)用軟件無意之中刪掉，還得重新安裝。有時學(xué)生機無法開機，根據(jù)自己的無線電維修的經(jīng)驗，自己將主機打開進行修理，解決不少電腦故障。從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學(xué)會軟硬件的維護和維修的技能技巧。才能真正把多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室充分發(fā)揮它的作用。

我在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，按照《信息技術(shù)》課本的內(nèi)容，簡明扼要的說明主要內(nèi)容后，最主要是讓學(xué)生自己多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧，讓學(xué)生動手動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)知識海洋中自由地飛翔，打開知識寶庫的大門，去探索知識的寶庫，２ 找到自己要學(xué)習(xí)的知識，這就是頭腦風(fēng)暴——根據(jù)問題，去尋找問題的多個答案。

有人要問電腦好學(xué)嗎？答案是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。因為，現(xiàn)在電腦的操作系統(tǒng)都是Windows界面——中文窗囗界面，一看就懂，一看就會，沒有什么神秘感。所以，我愿意為大家學(xué)會電腦操作盡心盡力，為教育教學(xué)現(xiàn)代化努力奮斗。要有高質(zhì)量、高效能的課堂教學(xué)，現(xiàn)代化的教師隊伍是保證。

我校歷來都十分重視教師隊伍的建設(shè)，并且都是讓教師在教育科研中不斷地得到鍛煉提高。從此學(xué)校開始了多媒體計算機輔助各科課堂教學(xué)的研究，努力探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效途徑。更利于深入開展多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教學(xué)研究。面對日新月異的教學(xué)軟硬件環(huán)境的變化，教師們都不甘人后，個個都積極參加到多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究當(dāng)中來。學(xué)校也采取了積極的措施，拓寬培養(yǎng)的渠道，大力提高教師的業(yè)務(wù)水平。不僅抓緊機遇派教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還利用學(xué)校自身優(yōu)勢實施校內(nèi)培訓(xùn)。分層對教師們進行了理論培訓(xùn)，讓教師們都了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與任務(wù)、構(gòu)建主義的基本觀點、在信息化環(huán)境下，基于構(gòu)建主義的教學(xué)策略、基于信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。此外還嘗試讓學(xué)科教師擔(dān)任各班信息技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的初步知識”“信息技術(shù)操作系統(tǒng)的簡單操作”、“用計算機畫畫”、“網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用”、“用計算機制作簡單的多媒體作品”等知識和技巧，收到了一定的效果。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育在校內(nèi)迅速鋪開，教師的整體素質(zhì)也得到了迅速的提高，涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)思想和教學(xué)水平在地區(qū)領(lǐng)先的學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)在計算機已成為教師們備課、上課和進行教研的工具，自編制輔助教學(xué)軟件以成為教師們的自覺行為。每個學(xué)科組的教師都能利用計 ３ 算機建立優(yōu)質(zhì)教案庫和計算機小模塊教學(xué)軟件庫，自覺地應(yīng)用計算機輔助課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

二十一世紀(jì)是知識爆炸的時代，知識的更新很快。教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，所以，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行，這是事實不可否認(rèn)的。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。我們要歷經(jīng)千辛萬苦，踏出一條電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路來。

由于我國的電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在困境中徘徊。特別在義務(wù)教育階段的農(nóng)村中小學(xué)校，要搞電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就好像白日做夢。但是，在國家對教育方面的投資力度加大，以及人們奔小康的步伐加快，現(xiàn)在我市正在建立“校校通”工程，校校通網(wǎng)絡(luò)和遠程教育，在不久的將來會實現(xiàn)全國的中小學(xué)校不分城鄉(xiāng)，都能進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這就要求教師是操作電腦的能手或高手。因此，教師必須提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)歷提高一個檔次——學(xué)習(xí)才能達到。

由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的組織者；學(xué)生是活動的主體、知識的探索者；教學(xué)的內(nèi)容不僅是知識，還有方法、能力、品格；教學(xué)媒體是學(xué)生的認(rèn)知工具，既作為感知的對象，又作為認(rèn)知的途徑；教學(xué)方法應(yīng)為“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”；“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“商討會話”和“意義建構(gòu)”等多種新型方法綜合運用；教學(xué)的進程必須是“問題──發(fā)現(xiàn)──探索──創(chuàng)造”。新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。我校利用這種指導(dǎo) ４ 思想設(shè)計了各年段“作文三維教學(xué)模式”的課例，并上研究課，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)現(xiàn)、自主探究、積極意義構(gòu)建的愉悅作文環(huán)境，學(xué)生的表達能力明顯提高?？梢娺@樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)劣

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點：是使用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強，知識面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術(shù)》課的教學(xué)中，利用多媒體電腦教室這一軟件進行教學(xué)演示時，聲音、圖像、文字、動畫、學(xué)生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過程，學(xué)生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進行操作。學(xué)生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性很高。有時上節(jié)課剛下課，就進微機室，就連大休息的20分也不放過，下課時還戀戀不愿離去。

2、不足之處：①電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少自己的應(yīng)用軟件，這有待于軟件開發(fā)商的開發(fā)；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開發(fā)制作。③多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)的費用高，給上網(wǎng)帶來不便，這有待于有關(guān)部門的大力支持，解決上網(wǎng)費用高的問題。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在多媒體教室上信息技術(shù)課運用，還應(yīng)在其它各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源共享，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實在教學(xué)的全過程中。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我學(xué)到了很多知識，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景美好，智能廣大，應(yīng)用廣泛，技能技巧很多，有在于網(wǎng)絡(luò)知識海洋中，去尋找，去探索，去創(chuàng)新，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新的里程碑。

四、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生能力以及學(xué)科的探索和合作精神

５ 學(xué)校很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校特別在課程中安排了計算機實踐課。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境更利于培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力。這些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎(chǔ)，認(rèn)識廣闊的世界。這些內(nèi)容豐富、圖文并茂、排版設(shè)計美觀大方，深受全校師生的歡迎。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科的探索精神和合作精神。目前，我校在課堂多媒體教學(xué)中，一般采取集中演示和學(xué)生自主（協(xié)作）學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中演示時教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件的片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通訊功能進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的時候我們看到了學(xué)生們已有了自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會探究知識的能力，并且能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了新生一代所要具備的能力。

現(xiàn)在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)已成為我校各學(xué)科開展教研活動、設(shè)計制作所需教學(xué)軟件的有力工具，成為學(xué)生主動探索、積極學(xué)習(xí)的工具。我們的學(xué)校今后要更努力普及網(wǎng)絡(luò)化教育，讓所有的教師以及學(xué)生都能利用計算機為教學(xué)服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才服務(wù)。

參考文獻：

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3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的比較分析。吳軍《中國電化教育》。

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