第一篇：我的叔叔于勒教案Word 文檔

15、我的叔叔于勒

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。2.分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。能力目標(biāo): 品味語(yǔ)言、揣摩人物心理活動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言描寫的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：思考人與人之間的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解把握小說(shuō)的主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)方法:探討法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)讀，激趣入題

二、初讀課文，感知小說(shuō)的故事情節(jié)并思考以下問(wèn)題。

1、畫出文中對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)。

壞蛋，流氓，無(wú)賴，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人——小子，家伙，老流氓，賊，討飯的

2、對(duì)于勒的不同稱呼是由什么決定的？ 占錢———有錢———沒(méi)錢

3、稱呼變化了導(dǎo)致態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 趕（于勒）—盼、贊（于勒）—躲（于勒）

三、精讀文段，剖析人物

小組品味菲利普夫婦的語(yǔ)言，揣摩菲利普夫婦的性格特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫的作用。

①母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真是個(gè)有辦法的人?！?/p>

明確：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表達(dá)了母親對(duì)于勒的期望之情，也讓我們感受到她對(duì)改變貧窮生活的強(qiáng)烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖 ②母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。??”

③父親總要說(shuō)他那句永不變更的話："唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！明確：通過(guò)語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出了父親對(duì)發(fā)了財(cái)?shù)挠诶粘錆M了無(wú)限的期盼之情。??

歸納菲利普夫婦的形象：冷酷、貪婪、虛偽、唯利是圖??

語(yǔ)言描寫的作用：刻畫人物的性格

提問(wèn)本文中的語(yǔ)言描寫還有沒(méi)有其他作用？ 語(yǔ)言描寫的作用：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

四、轉(zhuǎn)換視角，探究主旨

了解法國(guó)19 世紀(jì)的社會(huì)狀況。19 世紀(jì)法國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)成為普遍的社會(huì)問(wèn)題，階級(jí)矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢成為社會(huì)權(quán)力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念。

主旨：小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普夫婦的刻畫揭露了當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

五、了解作者

六、課堂小結(jié)

師：今天的課堂活動(dòng)，我們體會(huì)到了短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑作品的藝術(shù)魅力。他以精湛的人物刻畫技巧，塑造了鮮明生動(dòng)的人物形象。感受到了資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系，是赤裸裸的金錢關(guān)系。

七、想象訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個(gè)200字左右的片段。板書設(shè)計(jì)：

錢

菲利普夫婦 于勒

第二篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：本篇小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見(jiàn)

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?？，今天我們就?lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）

（二）設(shè)疑自探一：品細(xì)節(jié)，分析人物形象

１、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不 1 同便有不同的評(píng)價(jià)。

２、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

（１）讀 “盼”的細(xì)節(jié)，問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。

（２）讀 “避”的細(xì)節(jié)，師：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

4、由以上分析請(qǐng)你總結(jié)出“我”的父母是怎樣的人。作者刻畫的這兩個(gè)人物有哪些相似和不同的地方？

解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨(dú)自解決的分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果

（三）設(shè)疑自探二：重點(diǎn)研討，體會(huì)寫法

1、文中有幾次描寫海上景色的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是為了烘托氣氛或襯托人物情感）

2、用？

3、《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

4、“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？ 解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨(dú)自解決的分組討論后回答。

3、4 中為什么寫道姐姐的婚事？在結(jié)構(gòu)和主題上個(gè)起什么作兩題有一定難度，如果學(xué)生討論后還不能解決教師可以解釋如下：

①小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。

②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f(shuō)是線索性的人物。

（四）、設(shè)疑自探三：拓展思考，理解主題

你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹立正確的人生觀。

（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。

（六）質(zhì)疑再探：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你還有那些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，說(shuō)出來(lái)大家共同解決。（提示：從語(yǔ)句理解、人物描寫、形象刻畫、語(yǔ)段理解等方面）

（七）自編習(xí)題：請(qǐng)從語(yǔ)言理解、人物描寫、形象刻畫、語(yǔ)段理解等方面設(shè)計(jì)習(xí)題。

（六）課

堂

練

習(xí)

：

閱

讀題

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保?）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。（2）母親是在什么情況下說(shuō)出那番話的？它表現(xiàn)了母親當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？

（3）母親對(duì)于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。它講的是同一個(gè)人物，卻重復(fù)三次，第三次還加上一個(gè)“親”字，其中的深意何在？答：_________。

（5）選文通過(guò)___________、____________、__________ 的描寫，刻畫了母親_______的性格特點(diǎn)；通過(guò)____________、_____________、描寫，突出了“我”_________、______的性格特點(diǎn)。附板書設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒 莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮

赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

第三篇：《我的叔叔于勒》教案

教 案

教材：人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè) 課題：我的叔叔于勒 課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確讀寫課后生字詞，理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異”等詞語(yǔ)。

2、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

3、理清文章思路，把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思。

4、總結(jié)、概述小說(shuō)中的人物形象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

三、教學(xué)方法：講授法、討論法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫短篇小說(shuō)者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無(wú)幾。１９世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約３００篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。（板書課題）

2、介紹作者（5分鐘）

居伊〃德〃莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》《一個(gè)農(nóng)莊女工的故事》、《戴麗葉春樓》等。莫泊桑是法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小說(shuō)的巨大創(chuàng)作量在十九世紀(jì)文學(xué)中是絕無(wú)僅有的；他的短篇所描繪的生活面極為廣泛，實(shí)際上構(gòu)成了十九世紀(jì)下半期法國(guó)社會(huì)一幅全面的風(fēng)俗畫；更重要的是，他把現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)的藝術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的水平，他在文學(xué)史上的重要地位主要就是由他短篇小說(shuō)的成就所奠定的。

3、檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

（1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請(qǐng)全班齊讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)回答小說(shuō)的三要素是什么？（人物、環(huán)境、情節(jié)）

（3）小說(shuō)描寫人物的手法有哪些？（外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）

4、教師范讀課文（10分鐘）

5、閱讀探究（22分鐘）

（1）請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，并思考：這篇文章主要有哪些人物，講述了怎樣的故事？

（2）請(qǐng)同學(xué)討論：你覺(jué)得于勒是個(gè)怎樣的人？菲利普夫婦有哪些性格特征？你是從文中哪里看出來(lái)的？

于勒：失敗者，受害者（早期：行為不端，糟蹋錢

中：正直，有良心

晚：自食其力，不拖累人）

菲利普——虛榮、沖動(dòng)、驚慌失措、沒(méi)有主意、沒(méi)有主見(jiàn) 克拉麗絲——小氣、精明、臨亂不慌、精明強(qiáng)悍、無(wú)情勢(shì)利

6、布置作業(yè)、下課

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文精彩片段。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物性格的手法，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。

3、理解文章主旨，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，提高自身道德觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)方法：朗讀法、講授法、討論法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容

2、閱讀探究（37分鐘）

（1）找出全家對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么有這些變化？

貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴

富：正直的、有良心的男子漢，好心的、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的、乞丐

（2）文章開(kāi)頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親“永不變更”的話。這樣寫的好處是什么？

設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，在哪里，為什么菲利普一家急于盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。（3）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對(duì)人物的理解。

（4）品味描寫菲利普夫婦語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的變化，并分析人物的性格特點(diǎn)。

（5）請(qǐng)同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰(shuí)？為什么？

判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個(gè)人物在作品中的作用，這個(gè)形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。

小說(shuō)的故事雖緊緊圍繞著于勒的命運(yùn)展開(kāi)，但作品不是靠他來(lái)揭示主題，于勒只是小說(shuō)中的線索性的人物，起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。作者著意刻畫菲利普夫婦。于勒的狀況變了三次，他們的態(tài)度也變了三次，通過(guò)對(duì)菲利普夫婦的表現(xiàn)，表現(xiàn)了作品的主題。整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)所聞所感構(gòu)成的，但只是為了作品要有一個(gè)更客觀的敘述角度。他也是作品的亮點(diǎn)，即是作者寄托的希望。標(biāo)題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會(huì)認(rèn)錢不認(rèn)人的現(xiàn)象。以此為標(biāo)題，可謂匠心獨(dú)具，頗耐尋味。

（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？

小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。對(duì)約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)利、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

（7）這篇課文的主旨是什么？ 1.資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系

這是比較流行的認(rèn)識(shí)，主要根據(jù)馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。”“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！痹谫Y本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。貨幣既然能使互相對(duì)立的人親密無(wú)間，同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鑣。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？就是因?yàn)榻疱X的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。這篇小說(shuō)對(duì)這樣普遍的社會(huì)問(wèn)題，作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。2.小人物生活的辛酸

也有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會(huì)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)要注意到），菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來(lái)菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。按照人們當(dāng)時(shí)的習(xí)慣（注意，西方人有到海外淘金的習(xí)俗），菲利普把弟弟送上去海外的輪船。（不然怎樣對(duì)付于勒這個(gè)游手好閑的敗家子呢？養(yǎng)他一輩子嗎？）菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨?，菲利普的女兒出嫁都成了?wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對(duì)哥哥一家，所以不肯回家），他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢？

（8）這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫只有兩處，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么作用？

文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：1.烘托人物歡快的心情。2.烘托人物失望。沮喪的心情。

小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在

一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

（9）這篇小說(shuō)再選作課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾。保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？

保留開(kāi)頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō)，故事套故事，增加可信度。刪去開(kāi)頭結(jié)尾，能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

3、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀（3分鐘）

4、布置作業(yè)、下課

第四篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

十三中 張?jiān)孪?/p>

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的認(rèn)識(shí)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。2.把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3.初步感受來(lái)自人性底處的潔白與溫暖。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生沉潛文本，精讀課文，圈點(diǎn)批注，合作探究。2.學(xué)法：沉潛文本，圈點(diǎn)批注。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入文本

同學(xué)們，屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”。左拉說(shuō)他的作品“無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬?！?大家知道他是誰(shuí)嗎？

他就是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。他被稱為“世界短篇小說(shuō)之王”，他的創(chuàng)作對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響。

莫泊桑擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)。他側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。同學(xué)們有沒(méi)有快點(diǎn)想拜讀他的作品，好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節(jié)和人物描寫又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

板書課題《我的叔叔于勒》

（二）潛入文本

同學(xué)們?cè)谧x每一部分的時(shí)候都要帶著這三個(gè)問(wèn)題（課件展示1.你讀出了什么？2.你從哪里讀出來(lái)的？3.你怎么讀出來(lái)的？）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀1-4段，讀完找學(xué)生回答。（要點(diǎn)：“我”家生活拮據(jù)，家人都很節(jié)儉，父親做事勤勤懇懇，每個(gè)星期全家去棧橋散步盼于勒歸來(lái)。）

板書：開(kāi)端——盼于勒 師：于勒到底是個(gè)什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。請(qǐng)同學(xué)們齊讀5-6段。（要點(diǎn)：這兩段是插敘，交代了于勒的過(guò)去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無(wú)賴）

師：那這個(gè)全家的恐怖，家人為什么會(huì)盼他歸來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀7-12段。

（學(xué)生先答，老師點(diǎn)撥：于勒被送去美洲，賺了錢，寄信回家，在家人心中成了正直的人，有良心的人呢，有辦法的人，老師進(jìn)一步引導(dǎo)挖掘于勒愿意掙錢以后回來(lái)和哥嫂生活，以德報(bào)怨，知道感恩，重視親情。）

師：同學(xué)們?cè)诮又R讀13-16段，看看能讀出什么？（要點(diǎn)：寫出了全家人盼望于勒歸來(lái)的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計(jì)劃，點(diǎn)明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。）

師：那么于勒的信還給我們家?guī)?lái)了什么好處呢，請(qǐng)同學(xué)們齊讀17-19段。（要點(diǎn)：一個(gè)公務(wù)員因?yàn)榭戳擞诶帐迨宓男畔聸Q心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）

板書：發(fā)展——贊于勒 師：若瑟夫一家的哲爾賽島旅行終于成行了，接下來(lái)我們就來(lái)看看在這趟旅行中發(fā)生了什么事吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀20-24段，看看能讀出什么？

（要點(diǎn)：20段有一處環(huán)境描寫，烘托了我們快活的心情。父親想要請(qǐng)我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會(huì)的生活，對(duì)母親的語(yǔ)言描寫看出母親既疼愛(ài)孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。）

師：接下來(lái)我們齊讀25-31段，看看在吃牡蠣的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（要點(diǎn)：小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心的，那么你說(shuō)一說(shuō)這幾段是怎么樣塑造人物的，引導(dǎo)同學(xué)們找出人物描寫的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過(guò)對(duì)父親、母親的神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫寫出了他們的恐慌，害怕，看出菲利普夫婦的冷漠、自私。）

師：那這個(gè)人到底是不是于勒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀32-33段

（要點(diǎn)：這個(gè)人就是于勒，借船長(zhǎng)之口道出了于勒的不幸遭遇。）

師：那么知道了這個(gè)又老又臟、滿臉皺紋的人就是于勒之后，菲利普又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)讀34-38段

（要點(diǎn)：父親變得極度恐慌，母親變得異常憤怒，于勒在她嘴里又變成了“這個(gè)賊”，他們沒(méi)打算與于勒相認(rèn)，進(jìn)一步揭示了菲利普夫婦的自私、冷酷、唯利是圖，但從父親母親的表現(xiàn)還能看出母親處事比較冷靜，精明有心計(jì)。）

師：面對(duì)這樣一個(gè)窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀39-47段。

（要點(diǎn)：我與父母的表現(xiàn)不同，我表現(xiàn)出了對(duì)于勒叔叔的關(guān)切與同情，看出“我”是一個(gè)純真、善良的孩子，與菲利普夫婦做對(duì)比。）

法國(guó)的儒貝爾說(shuō)“看不看得見(jiàn)，和眼睛無(wú)關(guān)，而是看用不用心。去愛(ài)，就是用心去鑒識(shí)?！弊屛覀?cè)賮?lái)齊讀一遍課文42段。

板書：高潮——遇于勒

師：大家最后齊讀48-49段，看看小說(shuō)是一個(gè)什么樣的結(jié)局。

（要點(diǎn)：我們家旅行回來(lái)的時(shí)候改換了其他船只，避開(kāi)了于勒。環(huán)境描寫，烘托了失落灰暗的心情）

板書：結(jié)局——躲于勒

歸納：通過(guò)文章這么出人意料的情節(jié)，必然引發(fā)我們對(duì)人性的思考，那就是人性是有弱點(diǎn)的。同學(xué)們覺(jué)得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點(diǎn)？從菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛(ài)富的，當(dāng)然考慮當(dāng)時(shí)菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運(yùn)的福星又有可能要回來(lái)拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無(wú)論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來(lái)衡量。既然我們知道這是弱點(diǎn)，我們就要克服它，不能任其發(fā)展，不然是會(huì)付出代價(jià)的。這里給同學(xué)們推薦莫泊桑的另一篇小說(shuō)，你們?cè)诟咧袝?huì)學(xué)到的《項(xiàng)鏈》，《項(xiàng)鏈》作品簡(jiǎn)介，同學(xué)們覺(jué)得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點(diǎn)是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。

作業(yè)布置：

感興趣的同學(xué)課后欣賞莫泊桑的短篇小說(shuō)集《羊脂球》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者寫作的巧妙以及深刻的見(jiàn)解。

板書：

開(kāi)端——盼于勒

人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒

人物描寫：神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作 高潮——遇于勒

環(huán)境描寫：烘托心情

結(jié)局——躲于勒

插敘：交代補(bǔ)充

省略號(hào)、副詞

第五篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

張玉

教學(xué)目標(biāo)

1.理清曲折的故事情節(jié)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。2 學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法，欣賞文章的藝術(shù)手法。

3.理解文章表現(xiàn)的主題思想，把握作者的創(chuàng)作目的。教學(xué)重點(diǎn)： 理解人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：

小說(shuō)主題思想的深入理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一．.導(dǎo)入新課

有人說(shuō)錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。2.檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音： 拮據(jù)jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ

二．解釋下列詞語(yǔ)：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。

撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪

三、簡(jiǎn)介作者

莫泊桑(1850—1893），法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,與美國(guó)的歐·亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王。其代表作有：《羊脂球》、《俊友》。本文選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。1..復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。

2.情節(jié)的安排分為四個(gè)部分：開(kāi)頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。四．初讀課文，理清情節(jié)

第一部分：1—故事的開(kāi)端，盼望于勒。第二部分：5—19

故事的發(fā)展，夸贊于勒。第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。1.．文章寫了于勒的哪些事？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊將文中直接有關(guān)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。歸納：

于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家、中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)、老年時(shí)窮愁潦倒。2..悟讀對(duì)于勒的稱呼

3.快讀課文，在文中找出對(duì)于勒的不同稱呼。

4.請(qǐng)學(xué)生概括人物是在怎樣的情況下使用這些稱呼的。分析：為什么會(huì)有這么豐富的多變的稱呼？

5.對(duì)于勒的稱呼從情感和用詞上可以分為兩類：（1）褒義的；（2）貶義的。

歸納：對(duì)于勒的稱呼變化多次，用什么稱呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來(lái)什么。通過(guò)于勒稱呼的變化我們可以理解作者創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來(lái)反映深層的社會(huì)問(wèn)題，揭示親情在金錢、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。五.課堂小結(jié)：

通過(guò)對(duì)于勒人物的分析，通過(guò)對(duì)菲利普對(duì)于勒稱呼的分析，我們能初步感受到金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫，分析人物形象。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事的情節(jié)，并別分析了于勒的人物形象以及找到了菲利普一家對(duì)于勒稱呼的變化，那為什么菲利普夫婦一會(huì)兒說(shuō)于勒是好人，一會(huì)兒又說(shuō)他是壞蛋，他們具有怎樣的心理和性格特征呢？下面結(jié)合具體文段來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人物形象。二.合作探究，分析形象。

（1），本文出現(xiàn)哪些人物？誰(shuí)是主人公？在文中各有什么作用？（2），分析人物菲利普夫婦的人物形象。

試著找出有關(guān)人物的描寫，用這樣的句式：

我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------（人物性格特點(diǎn)）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了------------------（描寫方法）。（訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言答題）

示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫。學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

通過(guò)列舉語(yǔ)句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。在他們眼里：錢大于情。這是他們對(duì)待同一個(gè)于勒而用不同的稱呼的直接主觀原因?？陀^原因呢？客觀原因是：他們窮！但是，窮，能怪他們嗎？

2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？ 我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f(shuō)是線索性的人物。三．拓展遷移，聯(lián)系生活

看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

（1）、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。（2）、在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。（3）、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹立正確的人生觀。四.小結(jié)寄語(yǔ)：

偉大的革命導(dǎo)師馬克思關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系有這樣一段論述：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?五．作業(yè)

想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成200字左右的短文。