第一篇：初中生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)----生物的多樣性

初中生物課程教學(xué)設(shè)計(jì)----生物的多樣性

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

生物的多樣性是我們這個(gè)星球的驕傲，是人類生存的依托，人類的生存的依賴。保護(hù)生物的多樣性就是保護(hù)人類自己，是人類社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展的根本保證。本復(fù)習(xí)課的目的是：讓學(xué)生在了解生物多樣性的組成、價(jià)值等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加全面和深入地理解生物多樣性的保護(hù)和合理利用的重要性。從培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)著手，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物、關(guān)愛(ài)生命的情感教育、保護(hù)意識(shí)教育和培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)等方面著手。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：從我做起，從現(xiàn)在做起，從每一件事情做起，尤為重要、無(wú)上光榮。

同時(shí)針對(duì)學(xué)業(yè)要求，有目的、有層次的選擇三個(gè)類型的練習(xí)，確保通過(guò)練習(xí)的圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)生分析：

有關(guān)生物的多樣性和保護(hù)的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)以往的學(xué)習(xí)和從許多不同的媒介和途徑中，有所了解和掌握，部分學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)豐富的知識(shí)。但是在如何應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，完成期末考試和中考的結(jié)業(yè)考試，尚有不少學(xué)生存在著這樣那樣的問(wèn)題或困難。因此，通過(guò)本復(fù)習(xí)課的實(shí)施，通過(guò)教師的精心準(zhǔn)備、組織教學(xué)和引導(dǎo)，力爭(zhēng)使80%以上的學(xué)生在考試中達(dá)到優(yōu)秀。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、以知識(shí)性為基本點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)環(huán)保熱點(diǎn)

2、以科學(xué)性為切入點(diǎn)，聯(lián)系最新科學(xué)知識(shí)

3、以趣味性為銜接點(diǎn)，介紹生物的命名原則，拉丁文的演變等

4、以中考和期末考題型和要點(diǎn)內(nèi)容為重點(diǎn)，精選習(xí)題

5、設(shè)計(jì)綜合探究新題

6、德育和美育的滲透：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物、珍惜生命，樹立辯證唯物主義的人生觀。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生物的觀念。使學(xué)生感悟自然之美、生命之美。

四、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目的、1、了解并掌握生物多樣性的本質(zhì)

2、了解并掌握生物多樣性受到的威脅和遭到破壞的根本原因

3、了解生物分類的基本方法和分類單位（植物和動(dòng)物分類的基本原則）

4、理解保護(hù)生物多樣性的根本措施和最為有效的的方式

5、了解生物物種命名的原則

6、初中生物學(xué)所學(xué)知識(shí)的串講和串接

7、以期末考知識(shí)為基準(zhǔn)，以中考知識(shí)為重點(diǎn)

8、開展情感教育、憂患意識(shí)教育、保護(hù)意識(shí)教育，基本素質(zhì)教育

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物的多樣性組成及保護(hù)生物多樣性的具體內(nèi)容（2）生物多樣性的使用價(jià)值

2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）生物多樣性的保護(hù)（2）我國(guó)生物多樣性的概況

五、教學(xué)過(guò)程展示：

1、生物分類部分：

（1）高等植物（綠色開花植物或種子植物）與低等植物（孢子植物、孢子是生殖細(xì)胞，生殖過(guò)程離不開水）

（2）高等動(dòng)物（脊椎動(dòng)物、五個(gè)大類：魚、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，前三項(xiàng)變溫動(dòng)物，有冬眠習(xí)性；后兩項(xiàng)恒溫動(dòng)物，極個(gè)別有冬眠習(xí)性）。

低等動(dòng)物（所有無(wú)脊椎動(dòng)物）

（3）其它生物的分類：真菌、細(xì)菌和病毒（地衣）（４）五界學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)介

2、分類單位與命名原則：

（１）七個(gè)基本的分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種（２）順口溜：界門綱目科屬種，七個(gè)單位要搞懂，最大單位就是界，最小單位就是種。

解釋一：分類單位越大，共同特征越少，可能包含生物種類越多；分類單位越小，共同特征越多，可能包含生物種類越少。一個(gè)生物就是一個(gè)物種，每個(gè)物種里只有一種生物。種是最小的、不可分割的分類單位。

解釋二：亞門、亞綱、亞目的插入，亞種、品種和變種的簡(jiǎn)介。解釋三：一個(gè)屬中，至少有一個(gè)種，可能有兩個(gè)以上的種；同理，一個(gè)科、一個(gè)目也可類推。３、生物命名：

林奈，瑞典著名植物學(xué)家，科學(xué)命名法的創(chuàng)始人 命名原則:屬名+種加詞+命名人名（一般省略命名人名）常見(jiàn)命名特點(diǎn)：根據(jù)生物特征： 馬尾松。（馬尾巴）根據(jù)地名命名： 銀杏。（京果）根據(jù)發(fā)現(xiàn)人名命名： 觀光木。（鐘觀光）

4、認(rèn)識(shí)生物的多樣性：

多樣性的體現(xiàn)（物種、基因和生態(tài)系統(tǒng)）基因多樣性的地位

保護(hù)生物多樣性的根本措施（生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）

5、生物多樣性的演變和現(xiàn)狀（1）生物的進(jìn)化（2）瀕危生物的生存現(xiàn)狀（3）人類與生物的滅絕關(guān)系

6、保護(hù)生物的多樣性

（1）P93 圖解 為什么鳥類的滅絕速度慢于哺乳類動(dòng)物 機(jī)動(dòng)性主因：躲避敵害、尋找食物、生活地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（2）珍惜物種的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)介（以我國(guó)珍稀物種為主）

（3）30%森林覆蓋率的意義：基本風(fēng)調(diào)雨順、自然災(zāi)害較少，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)

（4）自然保護(hù)區(qū)及其意義：基因庫(kù)、天然實(shí)驗(yàn)室和博物館

第二篇：初中生物教案 生物多樣性

初中生物教案 生物多樣性

第一課、《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。

學(xué)生：

1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

一、生物種類多樣性

1、我國(guó)生物資源非常豐富

2、自然界中的生物資源非常豐富 閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

組織交流、評(píng)價(jià)。

播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性減少造成的危害。

3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性

4、我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。

保護(hù)生物多樣性的根本措施

分析案例并思考，小組成員相互交流意見(jiàn)，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。

分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，討論，回答。分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫(kù)。

通過(guò)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關(guān)系。講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：2001年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。

生動(dòng)的遺傳事例介紹我國(guó)是基因多樣性最豐富的這家之一。提問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)概念。

展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。講解難點(diǎn)。

引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。

第二課《保護(hù)生物的多樣性》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說(shuō)生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

3、說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。難點(diǎn)：

3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動(dòng)植物的圖片。

2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的材料。

3、制作CAI課件。

學(xué)生：

1、搜集我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物資料。

2、搜集保護(hù)生物多樣性具體措施的有關(guān)資料。

3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備 好辯論提綱。

四、課時(shí)分配

兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 生物多樣性面臨的威脅

1、世界生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅

2、我國(guó)生物多樣性形勢(shì)不容樂(lè)觀 觀看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點(diǎn)。

展示搜集的圖片資料。

播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。組織觀察，討論分析。

組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情教育。組織觀察，討論分析。

生物多樣性面臨威脅的原因 保護(hù)生物多樣性的措施

1、建立自然保護(hù)區(qū)

2、保護(hù)生物多樣性的其他措施

四人一組分析課本資料，重點(diǎn)選一個(gè)問(wèn)題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。

四人一組，討論交流，閱讀課本，進(jìn)行補(bǔ)充。組織學(xué)生討論分析資料，進(jìn)行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認(rèn)識(shí)。

組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。

角色扮演

辯論生協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴

課堂小結(jié) 分成三組，派代表分角色進(jìn)行辯論，其他學(xué)生參與發(fā)言并作出評(píng)價(jià)。

回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。組織辯論、協(xié)商，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。

介紹潘教授和白頭葉猴的真實(shí)故事。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

第三篇：生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

高三年級(jí) 生物 郝晶

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的內(nèi)涵,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系

2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)

3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義.過(guò)程與方法：:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛(ài)護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性 教學(xué)難點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。教學(xué)策略

多媒體演示??引導(dǎo)啟發(fā)??對(duì)比分析歸納??得出結(jié)論等多種教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的視頻或圖片PPT。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)課

1.引起興趣 播放《地球脈動(dòng)Ⅱ片頭2分鐘預(yù)告》

2.情景引入

【教師】請(qǐng)問(wèn)“生物的多樣性”側(cè)重于哪個(gè)字？ 【學(xué)生】“多”字。

【教師】那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在？

【學(xué)生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內(nèi)涵

二、合作探究

探究主題一

生物種類的多樣性

【設(shè)疑】

1、自然界生物的種類到底有多少種？

2、我國(guó)生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？

【學(xué)生】學(xué)生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。

1、觀看錄像，從中收集到哪些信息？

2、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，然后討論資料上的思考題。思考題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來(lái)說(shuō)，又可以分為哪兩類？

2)表中我國(guó)已知生物類群哪種最多？哪種最少？

3)為什么說(shuō)我國(guó)是裸子植物的故鄉(xiāng)？

4)怎么計(jì)算表中我國(guó)生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？

5）在動(dòng)物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？

6）根據(jù)你的估計(jì)，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？ 【歸納】我國(guó)生物種類多樣性特點(diǎn)

1、魚類、鳥類和哺乳類種數(shù)居世界____

2、苔蘚、蕨類和種子植物居世界____

3、裸子植物種居世界____被稱“________”的故鄉(xiāng)。

4、特有的珍稀動(dòng)植物___________________________ 【教師】剛才我們了解了生物種類的多樣性。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 【學(xué)生】外界的環(huán)境?！窘處煛?jī)?nèi)在的因素是什么呢？ 【學(xué)生】基因

【教師】決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行討論。

探究主題二

基因的多樣性 【學(xué)生】

1、觀看錄像，你從中收集到哪些信息？

2、認(rèn)真閱讀課本P91美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過(guò)雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過(guò)雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？

3、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通過(guò)對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過(guò)對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（合理過(guò)渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

探究主題三

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 【學(xué)生】

1、觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型

2、認(rèn)真閱讀課本P92頁(yè)的內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。

3、列舉事例，說(shuō)明如何保護(hù)生物的多樣性

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、我國(guó)占世界首位的生物資源是（）

A、裸子植物

B、被子植物

C、鳥類

D、爬行類

2、雜交水稻之父袁隆平利用（）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種

A、染色體的多樣性

B、基因的多樣性

C、DNA的多樣性

D、細(xì)胞的多樣性

3、一個(gè)物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（）

A、一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B、一個(gè)基因庫(kù)

C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

D、一個(gè)有益生物

4、生物的多樣性包括（）①基因的多樣性

②生物種類的多樣性

③生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

④動(dòng)物行為的多樣性 ⑤形態(tài)的多樣性

A.① ② ③

B.① ② ④

C.② ③ ④

D.① ③ ⑤

5、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（）

A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性

B、生物的多樣性一成不變

C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源

D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)基因的多樣性

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。

五、設(shè)計(jì)反思

1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來(lái)閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。

2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。

本節(jié)課由三大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢的根本保證。

3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。

本節(jié)課對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問(wèn)題的提出，小到每一句話，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都做了設(shè)計(jì)。

4、多媒體課件提高了教學(xué)的效率。

將生物多樣性的三個(gè)層次的內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件播放，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)。

第四篇：《生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的多樣性》教案

校園生物大搜索

教學(xué)目標(biāo)

1．我們周圍生活的生物是多種多樣的。2．認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。

3． 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。教學(xué)難點(diǎn) 知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。

理解校園生物是多種多樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備 分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表 教學(xué)時(shí)間：2010。4 教學(xué)過(guò)程

一、引入：

1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀 察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

⑴像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；

⑵要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。

⑶用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；

⑷將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。（5）要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物

三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng) 將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料

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教材：六年級(jí)科學(xué)

內(nèi)容：第四單元《生物的多樣性》 作者：賈東元

聯(lián)系電話：*** 地址：甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)蘭家寨學(xué)校

第五篇：保護(hù)生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《保護(hù)我們共同的家園》

學(xué)校：高陵縣第三中學(xué)

教師：李 菠

時(shí)間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園（1課時(shí)）

一、教材分析

本節(jié)主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個(gè)問(wèn)題。本節(jié)導(dǎo)入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強(qiáng)大的視覺(jué)和聽覺(jué)的沖擊，自然順利引入第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)全球性生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注。關(guān)于保護(hù)生物多樣性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“思考與討論”，提出了些沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題，這種編寫有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物多樣性價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學(xué)生的憧憬中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、教法分析

本節(jié)的教學(xué)可以從課題“保護(hù)我們共同的家園”入手，啟發(fā)學(xué)生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題。為什么要保護(hù)生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)同和接受生物多樣性的直接價(jià)值，還要學(xué)生思考生物多樣性的間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

三、學(xué)法分析

可以通過(guò)先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)的方式突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是保護(hù)生物多樣性的措施。首先，對(duì)于保護(hù)生物多樣性的原因應(yīng)從直接價(jià)值和間接價(jià)值兩個(gè)方面分析，認(rèn)真分析潛在價(jià)值，學(xué)習(xí)時(shí)還要注意把握我國(guó)生物多樣性的有關(guān)政策。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。2.概述生物多樣性保護(hù)的措施。3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。過(guò)程和方法：

進(jìn)行資料搜集，了解我國(guó)利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來(lái)的危害和理解保護(hù)生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護(hù)需要從我做去的意識(shí)。

2、通過(guò)了解生物技術(shù)在保護(hù)生物多樣性方面作用，形成熱愛(ài)生物學(xué)的情感。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、生物多樣性的價(jià)值

2、生物多樣性保護(hù)的意義和措施。難點(diǎn)：形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

六、課前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)學(xué)案

2、PPT課件

3、分組進(jìn)行資料搜集，并組織學(xué)生制成展示的課件，進(jìn)行分享。

4、以“保護(hù)我們共同的家園”為題，提出環(huán)保倡議書。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課前播放電影《后天》精彩片段相關(guān)片段，通過(guò)2004年的一部美國(guó)科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來(lái)的災(zāi)難，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而反思我們對(duì)地球做了什么？引起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）、出示教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖】：提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。

（三）、學(xué)案反饋

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、進(jìn)步之星、提問(wèn)之星、指出其中的閃光點(diǎn)和有待提高的地方。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生檢查自己的預(yù)習(xí)情況，使后面的學(xué)習(xí)有針對(duì)性；并像優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步。

（四）、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)照答案。教師活動(dòng)：教師適時(shí)的介入。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)照自主學(xué)習(xí)的答案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)點(diǎn)的不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行糾正。

全球性環(huán)境問(wèn)題，包括：1、2、3、4、5、6、全球性氣候問(wèn)題 酸雨

生物多樣性銳減 海洋污染 水資源短缺 臭氧層的破壞

結(jié)合圖片，通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成全球環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生深刻理解環(huán)境岌岌可危以及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊急性。

（五）、合作探究

探究

一、生物多樣性的價(jià)值

1、潛在價(jià)值：目前人類尚不清楚。

2、間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)其調(diào)節(jié)功能（也叫生態(tài)功能）

3、直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義；以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析和舉例，了解生物多樣性的價(jià)值，概述保護(hù)生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。探究

二、思考與討論

1、紅樹林的消失，將會(huì)影響多少生物的生存發(fā)展？

紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及多種水鳥因?yàn)榄h(huán) 境改變而無(wú)法生存和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無(wú)法生存和發(fā)展。

2、又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？

紅樹林能維護(hù)濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。探究

三、保護(hù)生物多樣性的意義和措施

1、就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：是指在原地對(duì)保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等。

特點(diǎn)：是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

2、易地保護(hù)：指把保護(hù)對(duì)象從原地遷出，在異地進(jìn)行專門的保護(hù)。

例如，建立植物園，動(dòng)物園以及瀕危植物繁育中心等。

3、開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究

建立精子庫(kù)，種子庫(kù)等，利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等，也是對(duì)瀕危物種保護(hù)的重要措施。

4、加強(qiáng)立法，執(zhí)法和宣傳教育

我國(guó)相繼頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》、，《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律文件，對(duì)于我國(guó)生物多樣性的保護(hù)起到了重要作用。

5、保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

6、保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味著禁止所有開發(fā)和利用。

【設(shè)計(jì)意圖】在了解生物多樣性價(jià)值的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解生物多樣性的保護(hù)措施；并通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。探究

4、通過(guò)查閱資料了解陜西境內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)。

林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護(hù)區(qū)46個(gè)，其中國(guó)家級(jí)11個(gè)、省級(jí)29個(gè)、市縣級(jí)6個(gè)，總面積達(dá)10.3萬(wàn)公頃，占全省總面積的5.0％。我省第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是太白山自然保護(hù)區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生多了解生物保護(hù)區(qū)的狀況，形成從我做去的意識(shí)。通過(guò)查閱資料，并進(jìn)行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。

（七）、學(xué)科班長(zhǎng)發(fā)言

學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，評(píng)出展示之星和點(diǎn)評(píng)之星。并提出班級(jí)環(huán)保倡議書：

1、樹立自覺(jué)關(guān)心環(huán)境狀況。

2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛(ài)護(hù)學(xué)校一草一木。

3、珍惜用水、節(jié)約用電。

4、生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食。

5、盡量少用一次性物品。

（八）、本節(jié)小結(jié)

1、全球氣候問(wèn)題。

2、生物多樣性的價(jià)值。

3、生物多樣性的保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)課堂小結(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。

九、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容不難，可是如何把這個(gè)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和思想深入到孩子們的內(nèi)心呢？所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，搜集整理我們身邊的自然保護(hù)區(qū)，讓他們感受到，生物多樣性的保護(hù)就在身邊，可是如何保護(hù)呢？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得自己的力量很微弱，沒(méi)有關(guān)系，身邊可以做的事情卻很多，例如盡量少用一次性物品也是簡(jiǎn)單的保護(hù)，于是發(fā)起環(huán)保小倡議，讓全班學(xué)生人人參與，為我們的環(huán)境出份力！