第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元27 短文兩篇(答謝中書書、記承天寺夜游)學(xué)案新人教版

記承天寺夜游

作者和作品簡介:

本文作者蘇軾(1037-1101)，字子瞻，自號(hào)東坡居士，眉山人。他寫的詩、詞、散文達(dá)到了北宋時(shí)期的最高水平，是我國文學(xué)史上一位成就卓著的作家。蘇軾的文學(xué)才能是多方面的，在書法、繪畫方面也負(fù)盛名。他一生創(chuàng)作了大量的詩、詞和散文，僅詞留下來的就有340多首。他的詞開創(chuàng)了一個(gè)新的流派。即與婉約派雙峰并峙的豪放派。蘇詞是以新的面貌出現(xiàn)的，表現(xiàn)為題材新、形式新、風(fēng)格新，多具有豪壯、雄夸的風(fēng)格，使詞發(fā)生了很大的變化。蘇詞的影響深遠(yuǎn)，南宋時(shí)辛棄疾一派詞人直接受其啟迪，直到清初的“詞興中興”是，仍有人效仿。蘇軾的作品被編入《蘇東坡集》。

這篇文章選自《東坡志林》。寫本文時(shí)，蘇軾已被貶為黃州“團(tuán)練副使”，是一個(gè)有名無實(shí)的官。中心思想和寫作特點(diǎn)：

本文前段敘寺庭步月。中段“如積水空明”、“藻荇交橫”，描狀月光的澄澈,是實(shí)感而來,令人宛然如見。末段惋惜無人賞月。暗示世人大都汲汲于名利，為俗務(wù)所累，意思雖然平常，可說得含蓄，繞有余味。

文言譯注及評(píng)析：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。

【譯文】元豐六年十月十二日夜里，（我）解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就來到承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。

【評(píng)析】交代了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游原因。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！驹u(píng)析】描繪庭中月光的澄澈。

【譯文】月色灑滿庭院，如水一般，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子，柏樹的影子。

何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。

【譯文】哪個(gè)夜晚沒有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑人罷了。【評(píng)析】惋惜無人賞月。一詞多義： 與：

（1）未受有能與其奇者（欣賞）（2）念無與為樂者（和）書：

（1）答謝中書書（信）

（2）答謝中書書（與“中”合為官職）

第二篇：短文兩篇記承天寺夜游和答謝中書書知識(shí)點(diǎn)最新整理

《答謝中書書》知識(shí)梳理

一、文學(xué)常識(shí)。

本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》作者陶弘景，字通明，號(hào)華陽隱居，南朝梁（朝代）著名文學(xué)家、思想家、醫(yī)藥家被稱為山中宰相，著有《陶隱居集》。

二、重點(diǎn)字詞。.山川之美：的。

談：談?wù)?，欣賞。交輝：交相輝映。青林翠竹：青蔥的樹木，翠綠的竹叢?！舅臅r(shí)】四季。

具備：都。

曉霧：早晨。歇：消散

頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，借代魚。

【競躍】爭相跳躍。

競，爭相。

實(shí)是 ：實(shí)在。

【復(fù)】再

與（yù）：參與，這里指欣賞

自康樂：從。

三、重點(diǎn)句子翻譯。

1.高峰入云，清流見底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底 2.兩岸石壁，五色交輝：兩岸石壁色彩斑斕，交相輝映

3.青林翠竹，四時(shí)俱備：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存

4.曉霧將歇，猿鳥亂鳴:清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲

5.夕日欲頹，沉鱗競躍:夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭相跳出水面.6.自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者:自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了.三理解性默寫。

1、總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來共談。

2、俯視的句子：清流見底。

仰視的句子：高峰入云。

3、平視的句子：.兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

4、描寫晨景的句子：.曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

5、描寫傍晚景色的句子：夕日欲頹，沉鱗競躍。

6、對(duì)這幅清麗自然有聲有色江南山水畫贊美的句子：實(shí)是欲界之仙都。

7、表現(xiàn)作者自豪之情的句子：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

8、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句：實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

四、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》知識(shí)梳理

一文學(xué)常識(shí)。

作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，政治家、書畫家。蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，唐宋八大家之一。學(xué)過他的詩詞有《水調(diào)歌頭? 明月幾時(shí)有》、《浣溪沙》。

二、重點(diǎn)字詞解釋。

解衣：脫。

月色入戶:門。

欣然：高興的樣子。念：考慮，想到。寢：睡。相與：共同，一起。中庭：院子。

空明：形容水的澄澈。閑人：清閑的人

。遂至：于是。至：到。

交橫：交錯(cuò)，縱橫。蓋：原來是。但：只是。

耳:罷了。

三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語

1解衣欲睡，月色入戶，欣然起行：我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，我高興地起來走到戶外。

2、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院中散步。

3、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也： 月光照在庭院中，如積了水一樣空明澄澈，水中藻和荇交錯(cuò)、縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。

4、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳： 哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！

5、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷明：想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺去尋找張懷明。

四、填空

1、文中描寫月光美景的語句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

2、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句（主旨句）是何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

五、結(jié)構(gòu)和主題。

（一）第一層：（從元豐到中庭）敘述作者欣然起行，庭院漫步。

第二層：（從庭下到竹柏影也）描繪月夜庭中美景

第三層：（從何夜到最后）

（二）主題：本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂觀的情懷。

六、問答題。

1、找出文章的議論句，并說說表達(dá)了作者怎樣的的思想感情？ 何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

2、你是如何理解文中“閑人”的含義？A清閑的人，并非指閑極無聊，無所事事的人。B具有閑情雅致的人C包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

七、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）分享：

第三篇：《短文兩篇》《記承天寺夜游》《答謝中書書》教案設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．了解兩篇短文的作者及寫作背景,便于理解作者豐富微妙的思想感情。2．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，并背誦并默寫兩篇短文。能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。德育目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活的情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。2．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。●教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境。●教學(xué)難點(diǎn) 1．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。2．《答謝中書書》畫面布局的巧妙?！窠虒W(xué)方法

誦讀教學(xué)法。蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意；陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)?！裾n時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過程 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫景的文字，體會(huì)作者的思想感情；比較所學(xué)的文章，找出所學(xué)過的描寫月色的語句，并學(xué)著仿寫，提高學(xué)生的比較、寫作能力?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

用音樂《月亮代表我的心》引入，設(shè)置感情基調(diào)。

列舉“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等名句，體會(huì)在文人筆下的“月之情，夜之意”

二、預(yù)習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，簡介作者，老師再簡單介紹一下寫作背景

三、正課 1．朗讀

朗讀課文后，把握節(jié)奏，師生互讀，相互品評(píng)。然后學(xué)生找出寫月的詞句，并賞析，比較。2．賞析寫景的妙句 重點(diǎn)：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?★結(jié)合本冊(cè)的所學(xué)的課文，試找出寫月的語句?！蟆短J花蕩》：

“月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，??像一片葦葉，奔著東南去了?！?“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。” ◇《核舟記》：“山高月小，水落石出?！薄扒屣L(fēng)徐來，水波不興?！保ㄎ觯河盟那澹沟睦?，反襯月的明）3．分析課文，把握重點(diǎn)字詞，深入了解 時(shí)間：十月十二日夜 地點(diǎn)：承天寺月色入戶 敘事敘述

人物：“我”與張懷民欣然尋樂 緣由：月色入戶 月色：空明月光如水 寫景描寫

水中：藻、荇→竹柏倒影天地一色 夜——--閑時(shí)貶謫的悲涼 欣然——閑游自我的撫慰

抒情心境：閑忙議論賞月的欣喜 步——--閑情排遣的達(dá)觀 吾兩——閑人遠(yuǎn)大的抱負(fù)

★讓學(xué)生代入蘇軾的角色，用自己的話或用日記的形式復(fù)述課文。4．根據(jù)提示，背誦課文

（時(shí)間、緣由、地點(diǎn)、人物、寫景、抒情）5．小結(jié)

突出蘇軾坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)他從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。

四、反饋

▲搜集古今中外詠月的詩文

（讓學(xué)生在書簽上寫下喜歡的詠月詩句送給自己的好友）

▲仿寫（如所學(xué)過的課文《春》最后的三段，運(yùn)用比喻、排比的修辭）月亮像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。月亮像一個(gè)新娶來的媳婦兒，羞答答地鉆進(jìn)樹葉子里藏起來。

月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì)兒躲進(jìn)云間，一會(huì)兒又撩開面紗，露出嬌容。第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

師生共同賞讀《答謝中書書》。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文

讓學(xué)生閉眼用心去感受“山青、水秀、天藍(lán)、地暖”的景致畫面，導(dǎo)入新課。

二、作者及文體介紹 陶弘景的簡介、“書”這種文體的相關(guān)知識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文

多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗讀，并提示朗讀節(jié)奏。【重點(diǎn)：品味四字句的節(jié)奏，再讓學(xué)生朗讀】 ★多媒體顯示課文脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦 總引-山川之美古來共談 仰視--------高峰入云

四季常景俯瞰--------清流見底

寫景平視--------兩岸石壁、青林翠竹 曉霧將歇 日變景 夕日欲頹

抒情----------------欲界之仙都

四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，并體會(huì)文章的意境及作者的思想感情

讓學(xué)生用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余的同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)；然后，老師用多媒體顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想象（歸納：

山水相映之美------高峰入云清澈見底

意境美色彩相配之美------兩岸石壁青林翠林沉醉山水愉悅之情 晨昏變化之美------曉霧將歇夕日欲頹

五、小結(jié)

突顯課文“文中有畫，畫中有情”的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

六、布置作業(yè)

▲在文中選擇你最喜歡的一幅畫面，寫一段賞析的文字。

第四篇：八年級(jí)語文短文兩篇(答謝中書書 記承天寺夜游)練習(xí)題

八年級(jí)語文短文兩篇（答謝中書書 記承天寺夜游）練習(xí)題 作 業(yè) 導(dǎo) 航

1．理解兩文表達(dá)的思想感情 2．把握兩篇文章的語言特點(diǎn) 3．掌握文言詞語的用法

一、基礎(chǔ)部分

1．《記承天寺夜游》選自《_________________》，作者_(dá)______________，字____________，號(hào)_________________。北宋_______家，_______家。和父親_______、弟弟_________________同列于“唐宋八大家”，合稱“_______________”。

2．下列加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．五色交輝（交相輝映）曉霧將歇（消散）B．夕日欲頹（墜落）沉鱗競躍（爭相跳）C．月夜入戶（窗戶）未復(fù)有能與其奇者（和）D．相與步于中庭（共同，一起）但少閑人（只是）3．翻譯句子。

（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。

（3）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

（4）但少閑人如吾兩人者耳。

（一）閱讀下列文段，完成4~8題。答謝中書書 陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

4．“書”的意思是________，“答謝中書書”的意思是____________________________。

5．找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。

6．下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見底。

（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。

7．本文分_______層，寫出各層大意。8．寫出作者所要表達(dá)的思想感情。

（二）閱讀下列文段，完成9~12題。記承天寺夜游 蘇 軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9．找出文中的比喻句、擬人句、反問句。

10．把全文劃為三層，并寫出各層大意。

11．古人愛把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫竹柏的用意是什么？

12．找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境（結(jié)合蘇軾被貶的情況）？

二、提高部分

閱讀下文，完成13~17題。

[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識(shí)其所以然。

[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊?，意在筆先者，定則也。

13．解釋下列句中加粗的詞。

（1）而節(jié)葉具焉 具：________（2）節(jié)節(jié)而為之 為：________ 14．[甲]文中包含了兩個(gè)成語，請(qǐng)寫出一個(gè)，并解釋它的意思。答：成語是：____________ 這個(gè)成語的意思是：________________________________________________________ 15．[乙]文中說“意在筆先”，[甲]文中也有文字說的是這個(gè)意思，請(qǐng)將這些文字找出來，寫在下邊。

答：這些文字是___________________________________________。（不超過11個(gè)字）16．[甲]文中作者明確指出了當(dāng)時(shí)畫竹的毛病，這些毛病是什么？請(qǐng)用原文中的語句作答。

答：這些毛病是________________________________________。（不超過12個(gè)字）

17．選出對(duì)[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項(xiàng)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）（）A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫竹的“定則”。

B．[甲]文強(qiáng)調(diào)畫竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見解一致，觀點(diǎn)相同。

C．[甲]文主張畫竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊(yùn)含了這樣的道理。

三、試一試

18．人們常把“松、竹、梅”稱為“歲寒三友”，請(qǐng)寫出它們所比喻的高貴品質(zhì)。

短文兩篇·自學(xué)評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．給加粗字注音。

①夕日欲頹 ②未復(fù)有能與奇者 ③藻、荇交橫 2．解釋加粗字。

①五色交輝： ②曉霧將歇： ③夕日欲頹： ④沉鱗競躍：

⑤念無與為樂者： ⑥未復(fù)有能與其奇者： ⑦相與步于中庭： ⑧庭下如積水空明： 3．填空。

①《答謝中書書》作者是南北朝時(shí)南朝的____________。

②《記承天寺夜游》是___________代詩人___________所寫，他與其父、其弟合稱為“____________”。

能力提高

閱讀下面的文章，回答問題。

天豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂全承寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步行中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。___________？___________？但少閑人如吾兩人耳。1．文中畫線處應(yīng)填的句子是___________和___________。

2．“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對(duì)象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句運(yùn)用了___________的修辭手法。3．翻譯下列句子。但少閑人如吾兩人耳：

4．“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是___________，意思是___________，成語___________中有這個(gè)字，就作這個(gè)意思講。

5．文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________ 開放探究

試比較下面兩段文字在寫景抒情上的異同。

（一）答謝中書書 陶弘景

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

（二）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）參考答案 【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 1．①tuí②yù③xìng 2．①交相輝映 ②消散 ③墜落 ④潛游在水中的魚 ⑤考慮、想到 ⑥參與，這里指欣賞 ⑦共同，一起 ⑧形容水的澄澈 3．①陶弘景 ②宋 蘇軾 三蘇

【能力提高】

1．何夜無月 何處無竹柏 2．月光 竹柏影 比喻

3．只是缺少像我們兩個(gè)一樣清閑而有雅趣的人。4．qǐn 友好親睡覺，廢寢忘食等。5．但少閑人如吾兩人耳。

【開放探究】

寫景上都寫令人賞心悅目之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一處之景。抒情上都抒發(fā)欣喜之情，但前者表達(dá)酷愛自然，歸隱林泉的志趣，后者則表達(dá)遷客騷人寵辱皆忘的愉悅之情。

短文兩篇·綜合能力測(cè)試

一、為下列字注音

頹（）鱗（）遂（）荇（）

二、填空

1．《答謝中書書》的作者是________，字通明，號(hào)________。題目中的第二個(gè)“書”字的意思是________。

2．《記承天寺夜游》選自《 》，作者是________，字子瞻，號(hào)________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~，并在橫線上解釋該詞 1．兩岸石壁，五色（）：________________ 2．曉霧將（）：________________ 3．（）競躍：________________ 4．未復(fù)有能（）其奇者：________________

四、閱讀

（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇文橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1．解釋下列詞語。念： 遂： 蓋： 但：

2．上文貫穿全文的線索是________，描寫月夜庭中景色的句子是“________________?！?/p>

3．上文共分三層：第一層，記事，交代了________________； 第二層，寫景，寫了________________；第三層，抒情，抒發(fā)了________________。

4．本文結(jié)尾兩句表達(dá)了作者怎樣的心情？怎樣理解作者這種心情？

（二）游白水書付過

蘇軾 紹圣元年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。洛于湯池，熱甚，其源殆（差不多，大概）可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八九折，折處輒為潭，深者縋（zhuì，用繩子拴住人或東西從上往下送）石五丈不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。山懸有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。

暮歸倒行，觀山燒，火甚。俯仰度數(shù)谷，至江，山月出，擊汰（水波）中流，掬弄珠璧。

到家，二鼓，復(fù)與過飲酒，食余甘（也叫油柑，食用）煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐。書以付過。東坡翁。1．解釋下列加粗詞語。

（1）其源殆可熟物：（2）循山而東：（3）折處輒為潭：（4）顧影頹然：（5）不復(fù)甚寐：（6）書以付過：

2．翻譯句子：山懸巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。

3．請(qǐng)寫出作者與其幼子蘇過出游的時(shí)間和地點(diǎn)以及到家的時(shí)間。時(shí)間： 地點(diǎn)：

4．文中哪些語句描寫了潭中水？

5．作者為什么會(huì)“不復(fù)甚寐。書以付過”？

【參考答案】

一、tuí lín suì xìng

二、1．陶弘景；華陽隱居；信 2．東坡志林；蘇軾；東坡居士；宋；文學(xué)；蘇洵；蘇轍；三蘇

三、1．交輝：交相輝映。2．歇：消散。3．沉鱗：潛游在水中的魚。4．與：參與，這里指欣賞。

四、（一）1．想，考慮；于是，就；原來是；只。2．月色（或月光）；“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?3．賞月散步的時(shí)間、原因；月下庭中景物；對(duì)月光、竹柏疏影的感觸。4．既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂的心情。這是因?yàn)樘K軾政治上失意，內(nèi)心苦悶，才縱情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦悶；另一方面大自然給了作者無窮的愉悅，令作者陶醉，遠(yuǎn)離人間世俗，使作者感到了世人難以得到的滿足和自慰。

（二）1．（1）它的源頭（2）沿著（3）是（4）看，看到（5）睡（6）寫 2．山巖上有幾十個(gè)像巨人的腳印，就是人們所說的佛跡。3．時(shí)間：出游——紹圣元年十月十二日；到家——二鼓。地點(diǎn)：白水山佛跡院。4．“深者縋石五丈不得其所止”，“雪濺雷怒” 5．作者對(duì)白天所見的景色印象深刻，被那優(yōu)美的景色陶醉，因而不能入睡，故寫下此文交給幼子蘇過。

1．填空題。

《答謝中書書》作者_(dá)_______，字通明，號(hào)________，有《________》。

2．默寫課文。

________，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，________。

3．判斷下列說法的正確與否，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動(dòng)。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動(dòng)地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。

（）

B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。

（）

C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”短短三句話，沒有寫一個(gè)月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動(dòng)靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

（）

D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。

（）

（一）語段點(diǎn)將

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1．解釋下列句子中加粗的詞。

①遂至承天寺：________。②積水空明：________。③蓋竹柏影也：________。④但少閑人：________。

2．“庭下如積水空明”是一個(gè)比喻句，從前后文來看，這個(gè)比喻句的本體是________。

3．文中寫“竹柏影”，實(shí)際上是從側(cè)面描寫________。4．本文的語言有何顯著特征？

答：________________________________________________。

（二）遷移過關(guān)

與朱元思書

風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

1．給加粗字注音。

縹碧（）夾岸（）軒邈（）鳶飛（）經(jīng)綸（）窺谷（）2．用原文語句填空。

①作者對(duì)富春江總的印象是________________________________。②寫水清的句子是________________________________________。③寫水急的句子是________________________________________。④從聽覺寫景色的句子是________________________________。⑤文中議論的語句是________________________________。3．下列句中未用對(duì)偶這一手法的一項(xiàng)是

（）

A．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。B．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

C．鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。D．夾岸高山，皆生寒樹。4．下列說法中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（）

A．“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。

B．從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。

C．作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”一句流露出作者厭惡官場(chǎng)、超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯出大自然的誘人魅力。

答案：1．陶弘景華陽隱居 陶隱居集 2．曉霧將歇 沉鱗競躍 3． A．√ B．×C．√ D．√

（一）1．①于是就 ②形容水的空無澄澈 ③原來是 ④只，只是 2．月光3．月光的輕盈蕩漾 4．語言樸素自然，富于詩情畫意

（二）1．piǎo jiá xuān yuān lún kuī 2．①奇山異水，天下獨(dú)絕 ②水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙 ③急湍甚箭，猛浪若奔 ④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕 ⑤鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返 3．D 4．A

第五篇：短文兩篇(答謝中書書記承天寺夜游)

姚家軍 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫兩篇短文。能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。力能 3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

德育目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的 感情。

對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

●教學(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

●教學(xué)方法

1．誦讀教學(xué)法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優(yōu)美的山川景色，語言精美，描寫生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯??無不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅 性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。