第一篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)第27課短文兩篇 (答謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游)免費(fèi)教案

27短文兩篇（答謝中書(shū)書(shū) 記承天寺夜游）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。弄懂句子的含義。2．了解兩篇短文的作者及寫(xiě)作背景。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫(xiě)兩篇短文。

能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理解文章的意境和作者的思想感情，感知寫(xiě)景類文章中作者的思想感情。3．品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心，提高初步欣賞文學(xué)作品的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。2．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．反復(fù)誦讀，感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。2．學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2．學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)方法

1．誦讀教學(xué)法。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫(huà)意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．比較法。兩篇短文作者不同、題材不同、語(yǔ)言風(fēng)格也不同。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生注意比較兩篇文章，欣賞兩篇寫(xiě)景短文的畫(huà)面，品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)不同的思想感情。

課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)了《三峽》，我們無(wú)不為它的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀色所陶醉，其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，現(xiàn)在就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀過(guò)之后，你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的詩(shī)﹗板書(shū)課題作者。

二、作者及寫(xiě)作背景、文體簡(jiǎn)介

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書(shū)即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書(shū)》、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類。這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。

書(shū)，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。（1）聽(tīng)配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏。（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（4）學(xué)生齊讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。

（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時(shí)：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽(yáng)。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。鱗，指代魚(yú)。（7）與：參與，這里指欣賞。（8）奇：指奇山異水。（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。（3）理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

明確：全文可分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。

四、作業(yè)：

1、掌握詞語(yǔ)及句子的譯文。

2、背誦默寫(xiě)全文。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、背誦默寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯。

二、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境

選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉

第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。

三、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情

1．提問(wèn)：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子。文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傃灾谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

2．作者以感慨收束全文，這句話表達(dá)了作者怎樣的情懷？

明確：“事實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意豐。自謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并深感自豪，期與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。

3.學(xué)生齊背課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。

四、課下作業(yè)：

搜集整理描寫(xiě)山水的詩(shī)詞。

五、預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》

導(dǎo)入：月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐想，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能舉一些詠月的詩(shī)句嗎？（如：李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“舉杯邀明月，對(duì)影成三

人”、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”），這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格，讓我們一起欣賞。（板書(shū)文題）

六、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

蘇軾（1036～1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。少時(shí)即博通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進(jìn)士。神宗時(shí)，因?yàn)榉磳?duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見(jiàn)有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南?。﹦e駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。工詩(shī)擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。

《記承天寺夜游》寫(xiě)于他被貶，謫居湖北黃州之時(shí)。

七、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，整體感知文意

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意把握字音、節(jié)奏。①讀準(zhǔn)字音：

相與（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）②讀出節(jié)奏： 念/無(wú)與為樂(lè)者 遂/至承天寺//尋張懷民 庭下/如積水空明 水中/藻荇交橫 蓋/竹柏影也

但/少閑人//如吾兩人者耳

教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生領(lǐng)讀。

4、齊讀。

八、課下背誦默寫(xiě)《記承天寺夜游》。

第三課時(shí)

一．學(xué)生對(duì)照注釋，口頭翻譯課文。（1）學(xué)生獨(dú)自翻譯課文，劃出疑難句。（2）同桌之間討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師提示一些重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解文句。

a.念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂(lè)，于是到承天寺去找張懷民。）

b.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來(lái)。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。（3）找一學(xué)生復(fù)述課文，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

（4）背誦課文。（因課前布置了該項(xiàng)任務(wù)，預(yù)留2—3分鐘，然后檢查背誦。）

二、品味寫(xiě)景的妙處。學(xué)生思考、討論。1．提問(wèn)：找出文中描寫(xiě)月色的句子。

明確：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

2．提問(wèn)：全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。學(xué)生想像畫(huà)面，思考。

明確：先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見(jiàn)月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見(jiàn)月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。

三、難句解疑，體會(huì)文中作者的思想感情。學(xué)生進(jìn)行研討。揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情。1．月色入戶，欣然起行。

2．念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

4．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳

明確：1．見(jiàn)“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。

2．含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。

3．相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。

4．考慮作者當(dāng)時(shí)的處境?！伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。

學(xué)生齊讀四句話，體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。

四、課堂小結(jié)

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格

五、比較閱讀，欣賞兩篇寫(xiě)景短文的意境

1．學(xué)生齊背兩篇短文。

2．提問(wèn)：這兩篇短文意味雋永，富有詩(shī)情畫(huà)意，你更喜歡其中的哪一篇？并說(shuō)明理由。學(xué)生小組交流，然后選擇較好的發(fā)言人全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章所展示的自然美和作者的人情美。

六、布置作業(yè)：

1、作者為什么要夜游承天寺？

2、你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

（1、一是因?yàn)樽髡弑毁H，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈?/p>

2、作者借此點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的人生真諦。這也是作者保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的原因。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

答謝中書(shū)書(shū)

總------美

分------山水相映之美（靜態(tài)、形體）（仰視俯視）

動(dòng)靜相襯之美

色彩配合之美（靜態(tài)、色彩）（平視）

晨昏變化之美（動(dòng)態(tài)、聲響）（聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)）

總------感慨收束，其與謝公（謝靈運(yùn)）比肩之意

記承天寺夜游

繪庭中景色 月色 積水空明 竹柏 藻荇交橫

抒情 賞月的欣喜

被貶的寂寞 漫步的悠閑

教學(xué)反思：

第二篇：短文兩篇(答謝中書(shū)書(shū)記承天寺夜游)

姚家軍 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。4．背誦并默寫(xiě)兩篇短文。能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。力能 3．品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

德育目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的 感情。

對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

●教學(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

●教學(xué)方法

1．誦讀教學(xué)法。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫(huà)意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯??無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅 性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。謝中書(shū)即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書(shū)》、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類。

第三篇：《短文兩篇·答謝中書(shū)書(shū)·記承天寺夜游》教案

短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：積累文言詞匯，能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，理解感悟，進(jìn)入文本情景交融的境界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從優(yōu)美的語(yǔ)言中欣賞文中所描繪的畫(huà)面，感受大自然的純凈美好，把握作者情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

教材簡(jiǎn)析：

《答謝中書(shū)書(shū)》是作者陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信，文章宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，語(yǔ)言精練而生動(dòng)。閱讀本文要由景入情，去體驗(yàn)作者與自然相融恰的生命愉悅，領(lǐng)會(huì)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的態(tài)趣?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文，寫(xiě)于作者被貶黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語(yǔ)言凝練，含蓄深沉，精美傳神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們祖國(guó)河山秀麗，山水景物，曾經(jīng)引起古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，故古語(yǔ)有云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，這些文人為我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文就是其中的一篇。

1、解題：（1）讀課題，為何這樣讀？有沒(méi)有別的讀法？

（2）書(shū)是一種文體。

2、關(guān)于作者及背景：

學(xué)生交流收集的有關(guān)資料及背景材料、教師補(bǔ)充。

二、反復(fù)誦讀，整體感知：

1、播放錄音，學(xué)生朗讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。

2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從字音、節(jié)奏、情感等方面加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，要求讀中出情。

4、分組朗讀交流，整體感知文意：（1）理解字詞意思：（媒體顯示，生搶答）交輝：交相輝映。

四時(shí)：四季。

歇：消散。

頹：墜落。

沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。競(jìng)躍：爭(zhēng)相跳出水出。欲界：佛教語(yǔ)，即人世間。仙都：仙人居住的地方。與（yù）：參與，文中指欣賞。

答謝中書(shū)書(shū)（陶弘景）（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。（3）理解文意：（媒體顯示，生答）出示圖片，從文中找出相應(yīng)的句子。

三、合作探究，拓展延伸：

1、本文語(yǔ)文優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)？

提示：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然，毫萬(wàn)堆砌雕琢的弊病。

2、“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量的山水詩(shī)句，請(qǐng)大家把收集的詩(shī)句互相交流，試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。

3、播放幾幀風(fēng)景瞧片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫?huà)配文，要求文筆生動(dòng)，景中融情。

四、課堂小結(jié)：本文敘述江南山水之美，語(yǔ)言精巧生動(dòng)，清麗自然，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

五、背誦并默寫(xiě)課文。

第二課時(shí)

《記承天寺夜游》（蘇軾）

一、導(dǎo)入：在夜深人靜，皓月當(dāng)空的夜晚，月光如清水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

二、整體感知課文：

1、給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏；再次朗讀。

2、指名同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

3、質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。戶：門(mén)。遂：于是。蓋：大概。但：只是。耳：語(yǔ)氣詞。

4、聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》，品月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5、小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌，散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

6、表演。

三、合作探究（分小組討論）

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

提示：一方面作者被皮貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。

2、作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

提示：繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。把“如”“蓋??也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？變了，原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境。

3、月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）皎潔、空靈、清麗、淡雅。

在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿”。一段話，好不好？

不好。改變了原文明凈幽閑，清麗的淡雅的味道。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ “月色入戶，欣然起竹”。

“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。

5、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼，落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀。

6、小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世，瀟灑人生的難能可貴。

四、能力擴(kuò)展：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)同學(xué)們看圖寫(xiě)景抒情（電腦顯示）。

五、誦讀《記承天寺夜游》。

第四篇：短文兩篇記承天寺夜游和答謝中書(shū)書(shū)知識(shí)點(diǎn)最新整理

《答謝中書(shū)書(shū)》知識(shí)梳理

一、文學(xué)常識(shí)。

本文選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文·全梁文》作者陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁（朝代）著名文學(xué)家、思想家、醫(yī)藥家被稱為山中宰相，著有《陶隱居集》。

二、重點(diǎn)字詞。.山川之美：的。

談：談?wù)?，欣賞。交輝：交相輝映。青林翠竹：青蔥的樹(shù)木，翠綠的竹叢?！舅臅r(shí)】四季。

具備：都。

曉霧：早晨。歇：消散

頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。鱗，借代魚(yú)。

【競(jìng)躍】爭(zhēng)相跳躍。

競(jìng)，爭(zhēng)相。

實(shí)是 ：實(shí)在。

【復(fù)】再

與（yù）：參與，這里指欣賞

自康樂(lè)：從。

三、重點(diǎn)句子翻譯。

1.高峰入云，清流見(jiàn)底：巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底 2.兩岸石壁，五色交輝：兩岸石壁色彩斑斕，交相輝映

3.青林翠竹，四時(shí)俱備：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存

4.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴:清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲

5.夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍:夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面.6.自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者:自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了.三理解性默寫(xiě)。

1、總領(lǐng)全文的句子：山川之美，古來(lái)共談。

2、俯視的句子：清流見(jiàn)底。

仰視的句子：高峰入云。

3、平視的句子：.兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

4、描寫(xiě)晨景的句子：.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。

5、描寫(xiě)傍晚景色的句子：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

6、對(duì)這幅清麗自然有聲有色江南山水畫(huà)贊美的句子：實(shí)是欲界之仙都。

7、表現(xiàn)作者自豪之情的句子：自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

8、最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句：實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

四、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》知識(shí)梳理

一文學(xué)常識(shí)。

作者：蘇軾，北宋著名的文學(xué)家，政治家、書(shū)畫(huà)家。蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，唐宋八大家之一。學(xué)過(guò)他的詩(shī)詞有《水調(diào)歌頭? 明月幾時(shí)有》、《浣溪沙》。

二、重點(diǎn)字詞解釋。

解衣：脫。

月色入戶:門(mén)。

欣然：高興的樣子。念：考慮，想到。寢：睡。相與：共同，一起。中庭：院子。

空明：形容水的澄澈。閑人：清閑的人

。遂至：于是。至：到。

交橫：交錯(cuò)，縱橫。蓋：原來(lái)是。但：只是。

耳:罷了。

三、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

1解衣欲睡，月色入戶，欣然起行：我脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門(mén)里，我高興地起來(lái)走到戶外。

2、懷民亦未寢，相與步于中庭：張懷民也沒(méi)睡，于是我們一起在庭院中散步。

3、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也： 月光照在庭院中，如積了水一樣空明澄澈，水中藻和荇交錯(cuò)、縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子。

4、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳： 哪一夜沒(méi)有月亮呢？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了！

5、念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷明：想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺去尋找張懷明。

四、填空

1、文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)句是庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

2、表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句（主旨句）是何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

五、結(jié)構(gòu)和主題。

（一）第一層：（從元豐到中庭）敘述作者欣然起行，庭院漫步。

第二層：（從庭下到竹柏影也）描繪月夜庭中美景

第三層：（從何夜到最后）

（二）主題：本文表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟和積極樂(lè)觀的情懷。

六、問(wèn)答題。

1、找出文章的議論句，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的的思想感情？ 何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

2、你是如何理解文中“閑人”的含義？A清閑的人，并非指閑極無(wú)聊，無(wú)所事事的人。B具有閑情雅致的人C包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

七、欣賞：“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一段寫(xiě)出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？

（此句用比喻手法寫(xiě)出了月光的清澈透明，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）分享：

第五篇：《短文兩篇》《記承天寺夜游》《答謝中書(shū)書(shū)》教案設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．了解兩篇短文的作者及寫(xiě)作背景,便于理解作者豐富微妙的思想感情。2．了解兩篇短文的思想內(nèi)容，并背誦并默寫(xiě)兩篇短文。能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2．品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。德育目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛(ài)生活的情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。2．學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境。●教學(xué)難點(diǎn) 1．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。2．《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。●教學(xué)方法

誦讀教學(xué)法。蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫(huà)意；陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。●課時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

師生共同賞讀《記承天寺夜游》。指導(dǎo)朗讀，整體感知文意，理清背誦思路；賞析文中寫(xiě)景的文字，體會(huì)作者的思想感情；比較所學(xué)的文章，找出所學(xué)過(guò)的描寫(xiě)月色的語(yǔ)句，并學(xué)著仿寫(xiě)，提高學(xué)生的比較、寫(xiě)作能力。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

用音樂(lè)《月亮代表我的心》引入，設(shè)置感情基調(diào)。

列舉“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等名句，體會(huì)在文人筆下的“月之情，夜之意”

二、預(yù)習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)介作者，老師再簡(jiǎn)單介紹一下寫(xiě)作背景

三、正課 1．朗讀

朗讀課文后，把握節(jié)奏，師生互讀，相互品評(píng)。然后學(xué)生找出寫(xiě)月的詞句，并賞析，比較。2．賞析寫(xiě)景的妙句 重點(diǎn)：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?★結(jié)合本冊(cè)的所學(xué)的課文，試找出寫(xiě)月的語(yǔ)句?！蟆短J花蕩》：

“月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，??像一片葦葉，奔著東南去了。” “彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。” ◇《核舟記》：“山高月小，水落石出?！薄扒屣L(fēng)徐來(lái)，水波不興?！保ㄎ觯河盟那?，夜的朗，反襯月的明）3．分析課文，把握重點(diǎn)字詞，深入了解 時(shí)間：十月十二日夜 地點(diǎn)：承天寺月色入戶 敘事敘述

人物：“我”與張懷民欣然尋樂(lè) 緣由：月色入戶 月色：空明月光如水 寫(xiě)景描寫(xiě)

水中：藻、荇→竹柏倒影天地一色 夜——--閑時(shí)貶謫的悲涼 欣然——閑游自我的撫慰

抒情心境：閑忙議論賞月的欣喜 步——--閑情排遣的達(dá)觀 吾兩——閑人遠(yuǎn)大的抱負(fù)

★讓學(xué)生代入蘇軾的角色，用自己的話或用日記的形式復(fù)述課文。4．根據(jù)提示，背誦課文

（時(shí)間、緣由、地點(diǎn)、人物、寫(xiě)景、抒情）5．小結(jié)

突出蘇軾坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)他從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。

四、反饋

▲搜集古今中外詠月的詩(shī)文

（讓學(xué)生在書(shū)簽上寫(xiě)下喜歡的詠月詩(shī)句送給自己的好友）

▲仿寫(xiě)（如所學(xué)過(guò)的課文《春》最后的三段，運(yùn)用比喻、排比的修辭）月亮像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。月亮像一個(gè)新娶來(lái)的媳婦兒，羞答答地鉆進(jìn)樹(shù)葉子里藏起來(lái)。

月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì)兒躲進(jìn)云間，一會(huì)兒又撩開(kāi)面紗，露出嬌容。第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

師生共同賞讀《答謝中書(shū)書(shū)》。指導(dǎo)朗讀，力求美讀課文；在反復(fù)誦讀中，整體感知文意；激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩(shī)情畫(huà)意；背誦課文；深入研讀課文，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文

讓學(xué)生閉眼用心去感受“山青、水秀、天藍(lán)、地暖”的景致畫(huà)面，導(dǎo)入新課。

二、作者及文體介紹 陶弘景的簡(jiǎn)介、“書(shū)”這種文體的相關(guān)知識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文

多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè)朗讀，并提示朗讀節(jié)奏?！局攸c(diǎn)：品味四字句的節(jié)奏，再讓學(xué)生朗讀】 ★多媒體顯示課文脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦 總引-山川之美古來(lái)共談 仰視--------高峰入云

四季常景俯瞰--------清流見(jiàn)底

寫(xiě)景平視--------兩岸石壁、青林翠竹 曉霧將歇 日變景 夕日欲頹

抒情----------------欲界之仙都

四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫(huà)面，并體會(huì)文章的意境及作者的思想感情

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，其余的同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)；然后，老師用多媒體顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發(fā)學(xué)生想象（歸納：

山水相映之美------高峰入云清澈見(jiàn)底

意境美色彩相配之美------兩岸石壁青林翠林沉醉山水愉悅之情 晨昏變化之美------曉霧將歇夕日欲頹

五、小結(jié)

突顯課文“文中有畫(huà)，畫(huà)中有情”的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

六、布置作業(yè)

▲在文中選擇你最喜歡的一幅畫(huà)面，寫(xiě)一段賞析的文字。