第一篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律；能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察，猜測(cè)，推理，驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)相乘的計(jì)算規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)自己的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說(shuō)下去嗎？

生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；……

師：說(shuō)的這么流利，有什么小竅門(mén)嗎？ 生：因?yàn)橛幸?guī)律。

師：說(shuō)的時(shí)候用到了什么知識(shí)？（乘法口訣）看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們（課件2）學(xué)生嘗試完成練習(xí)題：9×6= 8×11=

12×3=

5×13= 24×2=

17×3= 40×4=

5×61=

（二）自主探索

師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)：找規(guī)律,乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，讓我們一起到乘法算式中去找找規(guī)律。

1、課件出示乘法算式：40×4=160，認(rèn)識(shí)算式中各部分名稱(chēng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)看大屏幕上的這組算式，能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？

(1)課件出示5×1= 5×10= 50×10= 師：指名說(shuō)是怎么算的？（用口訣）5×10是怎么算的？1在這里表示什么？（1個(gè)十，5乘1個(gè)十表示5個(gè)十，就是50）出示50×10= 這個(gè)會(huì)算嗎？又是怎么算的？你能說(shuō)說(shuō)為什么積的末尾有2個(gè)0？

(2)課件出示 3×2= 3×20= 30×20= 師：這三道會(huì)算嗎？指名說(shuō)是怎么算的？

2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500 師：讓我們一起來(lái)探究一下其中的規(guī)律吧，現(xiàn)在進(jìn)行第一回合的比拼，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾道算式，選擇其中的兩道觀察比較，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始！

(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)

匯報(bào)交流。

師：能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你選擇哪兩道算式？發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：5×1=10 5×10=50

生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從5×1到5×10，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍，再到50×10，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。

生5：我用5×1=5，然后再把省略的0寫(xiě)上就等于500。

生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問(wèn)題：5×1=5，5×10=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒(méi)有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；50×10，乘數(shù)10沒(méi)有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。

師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

師：能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用一兩句話概括一下嗎？同桌商量一下該怎么說(shuō)？

課件出示：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍

兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大十倍，積就擴(kuò)大100倍。

3、師：我們?cè)诘谝唤M算式里發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，在其他組也有這樣的規(guī)律嗎？出示第二組算式：3×2=6，3×20=60，30×20=600

請(qǐng)看第二組算式里有沒(méi)有這樣的規(guī)律？選擇兩個(gè)算式比一比，有嗎？指名說(shuō)。你選擇了哪兩個(gè)算式？有什么規(guī)律？還有沒(méi)有不同的選擇？?jī)蓚€(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

4、師：我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，你能用這樣的規(guī)律解決問(wèn)題嗎？

課件出示：12×4= 12×40= 能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？你用的是哪一個(gè)規(guī)律？一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍，出示120×40=

你是怎么想的呢？指名說(shuō)

5、師：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，而且還運(yùn)用規(guī)律解決了問(wèn)題，現(xiàn)在能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整說(shuō)一遍嗎？你來(lái)，你再來(lái)說(shuō)一遍，我們大家一起來(lái)把發(fā)現(xiàn)的這個(gè)整齊響亮的說(shuō)一遍吧，預(yù)備起。生齊讀，非常好！

6、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試： 150×30= 150×40= 看乘數(shù)末尾的0與積末尾的0有什么關(guān)系。150×40= 這個(gè)算式中，乘數(shù)150中有一個(gè)0，乘數(shù)40中也有一個(gè)0，可積的末尾有3個(gè)0，是不是算錯(cuò)了？指名說(shuō)，說(shuō)的真好，掌聲送給他。原來(lái)150×40中，雖然乘數(shù)末尾只有兩個(gè)0，但是150×40=產(chǎn)生了一個(gè)0，再添上原來(lái)的0，一個(gè)就有3個(gè)0了，所以沒(méi)有算錯(cuò)。所以請(qǐng)記住老師的小提示：在計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時(shí)，一定要數(shù)清乘數(shù)中0的個(gè)數(shù)，切記不要把新產(chǎn)生0的與原來(lái)乘數(shù)中的0混淆了。

看來(lái)第二組算式里也有這樣的規(guī)律，那你能照樣子寫(xiě)一組這樣的算式嗎？寫(xiě)完和同桌交流一下。板書(shū)學(xué)生舉的例子。

（三）鞏固反饋

1、師：接下來(lái)，我們要開(kāi)始第二回合的比賽了，請(qǐng)同學(xué)們完成大屏幕上的練習(xí)題，時(shí)間2分鐘，開(kāi)始。時(shí)間到，全部寫(xiě)完的請(qǐng)舉手，老師來(lái)采訪一下他們幾個(gè)：你算的這么快，能說(shuō)一說(shuō)你的方法嗎？（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒(méi)看的0補(bǔ)上）哦，你是這么算的，我再來(lái)采訪一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍。（先把0不看，把0前面的數(shù)相乘，然后再把沒(méi)看的0補(bǔ)上）同學(xué)們我們用他們剛說(shuō)的方法完成剩下的題目吧。剛剛同學(xué)們算的有對(duì)有快，老師把這個(gè)方法做了一個(gè)總結(jié)，一起來(lái)讀一下：

課件出示：整十?dāng)?shù)乘法的口算方法：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。師：其實(shí)這個(gè)方法可以分為三步，第一步要算，算末尾0前面的數(shù)得多少，板書(shū)：一算。第二步要看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，板書(shū)：二看。第三步要在積的末尾添上0，板書(shū)：三添。

2、師：同學(xué)們能夠接受新的挑戰(zhàn)嗎？課件出示第三回合比賽的練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們迅速完成。

請(qǐng)同學(xué)們觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生照樣子再寫(xiě)幾組這樣的算式嗎。寫(xiě)完和同桌交流一下。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出算式。集體評(píng)議。

（四）課堂總結(jié)：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，在找規(guī)律的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運(yùn)用了規(guī)律。下面和同桌說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？ 想一想，我們是如何解決問(wèn)題的？

第二篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)。

53= 34= 144= 152=

103= 508= 402= 504=

2、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

3、揭示新課題。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

板書(shū)課題：乘法

三、講授新課

1、教學(xué)找規(guī)律。

（1）交流算法。

出示第一組算式。

1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。

2）提出問(wèn)題：為什么5010等于500呢？

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

第一：5010表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。

第二：5010=5025=1005=500

出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流3020，1240，12040的計(jì)算過(guò)程。）

（2）探索規(guī)律。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）學(xué)生討論，交流。

3）小組發(fā)言。

4）教師小結(jié)。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。

4030 14030

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如14030，先計(jì)算143=42；再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即14030=4200。

3、試一試。

課文第27頁(yè)試一試的第1、2題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第28頁(yè)練一練的第1-4題。

先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本第28頁(yè)練一練的第5題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

第三篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿

超等鄉(xiāng)學(xué)校

張樹(shù)家

說(shuō)課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第——頁(yè)的內(nèi)容。

說(shuō)教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析

說(shuō)學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

找規(guī)律，總結(jié)方法。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。2．通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證。。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

開(kāi)課之前向?qū)W生說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評(píng)為今天的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫(xiě)在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過(guò)的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

第二題：說(shuō)出下面算式中各部分名稱(chēng)。（回顧乘法算式中各部分名稱(chēng)）

第三題：猜猜星星后面藏著誰(shuí)？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?duì)嗎？（學(xué)生完成在課本上，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5 ②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0；2個(gè)0 ③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？（在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1:一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2:一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,積則擴(kuò)

大10×10=100倍。第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握。

4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒(méi)掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國(guó)的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛(ài)的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來(lái)到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演，全班訂正，注意強(qiáng)調(diào)答語(yǔ)的寫(xiě)法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來(lái)到了養(yǎng)雞場(chǎng)。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對(duì)第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(dòng)（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）

（四）、回 顧 與 反 饋 本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？ 你對(duì)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ)。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律 × = × 2 = × 4 =

×10 =

× 20 =

×40 = 480

×10 = 500 × 20= 600

120×40 =4800 發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍?！驹O(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。但難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出。謝謝

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《找規(guī)律》說(shuō)課稿

超等鄉(xiāng)學(xué)校

張樹(shù)家

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-3.1找規(guī)律北師大版

第三單元第1課時(shí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

找規(guī)律

單元

第三單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.探索并掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。

重點(diǎn)

探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。

難點(diǎn)

理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入

1、口算接龍

2、出示圖片：

師：仔細(xì)觀察這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌描述一下你的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

師指名說(shuō)。

師：它們有沒(méi)有什么共同之處呢？

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這樣排列能讓我們觀察的更加方便，我們也可以理解為是有規(guī)律呢。

二、揭示課題

在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著太多太多的規(guī)律需要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能發(fā)現(xiàn)。今天我們就一起去探索一下一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）

板書(shū)：找規(guī)律

開(kāi)火車(chē)的形式回答。

生1：我橫著看，第一行有一個(gè)數(shù)字和點(diǎn)子，第二行有兩個(gè)。

生2：我斜著看，第一幅圖的邊上都是1，第二幅圖的邊上都是4。

先通過(guò)簡(jiǎn)單的口算接龍，讓學(xué)生熱熱身；再通過(guò)觀察兩幅有規(guī)律的圖片，自然而然的引出課題。

講授新課

（一）探索研究，學(xué)習(xí)新知

1、課件出示教材的“算一算”：

5×1=

3×2=

12×4=

5×10=

3×20=

12×40=

50×10=

30×20=

120×40=

師：我們先來(lái)看第一組算式，你能口算出結(jié)果嗎？

2、讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。

1．提問(wèn)為什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明呢？

生答：50×10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500。

或

50×10=5×（10×10）=5×100

=100×5

=500

教師可以介紹50×10=50×2×5

=5002、出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30×20，12×40，120×40的計(jì)算過(guò)程，然后在全班交流。

3、讓學(xué)生說(shuō)結(jié)果的同時(shí)教師板書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)50×10的計(jì)算過(guò)程。

4、再讓學(xué)生算出第二組算式的結(jié)果，同時(shí)教師板書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)3×20、30×20是怎樣計(jì)算的。

5、接著讓學(xué)生算出第三組算式的結(jié)果，同時(shí)教師板書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12×40、120×40的計(jì)算過(guò)程。

6、小組交流（5分鐘）

（1）提出要求：觀察上面幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）小組交流

（二）找出規(guī)律，歸納方法

1、探索規(guī)律：

（1）比較每組中的任意兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）全班匯報(bào)。

（3）小結(jié)：

發(fā)現(xiàn)1：在兩個(gè)乘數(shù)都不為零時(shí)，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2：當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。

2、師：同學(xué)們真聰明，很快就總結(jié)出計(jì)算方法，還總結(jié)出了規(guī)律。根據(jù)我們剛才知道的乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律，接下來(lái)你能根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫(xiě)出幾組算式，并計(jì)算出結(jié)果嗎？（出示課件）

6×3=

15×4=

18×2=

師：同學(xué)們你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)寫(xiě)在你的書(shū)上。

6×3=18

15×4=60

18×2=36

6×30=180

15×40=600

18×20=360

60×30=1800

150×40=6000

180×20=3600

通過(guò)寫(xiě)算式我們發(fā)現(xiàn)，可以依次在第一個(gè)因數(shù)后面添0，或者是在第二個(gè)因數(shù)后面添0，也可以同時(shí)在兩個(gè)因數(shù)后面添0。

師啟示問(wèn)：15×40的乘數(shù)后面只有一個(gè)0，為什么積的末尾有兩個(gè)0呢？

師：同桌互相交流后回答。

（課件出示）

3、師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)看一下，根據(jù)16×3=48，你能直接寫(xiě)出下面算式的結(jié)果嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)16×3=48直接寫(xiě)出結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出是怎么算的。

4、總結(jié)規(guī)律。（出示課件）

乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律：

（1）先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；

（2）再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

（3）在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

生1：50×10

就是10個(gè)

50，是

500。

生2：120×40

就是40個(gè)120。

生1：3×2=6，3×20=60,30×20=600

生2:12×4=48,12×40=480,120×40=4800

生1:

6×3=18

15×4=60

18×2=36

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的乘法的運(yùn)算規(guī)律。，尋找更多的證據(jù)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)律的深入理解。

組織合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生參與到小組討論當(dāng)中，在獲得知識(shí)的同時(shí)，集思廣益，尋求不同的解題方法。

學(xué)生在交流過(guò)程中可能需要補(bǔ)充、討論、完善，或有另外的解釋?zhuān)灰侠?，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制。

課堂練習(xí)

1、神奇的寶塔。

2、填一填。

（1）計(jì)算30×60，先算（）×（），再在積的末尾添（）個(gè)0，積是（）。

（2）350×2積的末尾一共有（）個(gè)0,積是（）。

（3）最大的兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)的積是（）。

（4）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，他們的積最多是（）位數(shù)，最少是（）位數(shù)。

3、買(mǎi)大號(hào)運(yùn)動(dòng)服25套，小號(hào)運(yùn)動(dòng)服45套。

（1）兩種運(yùn)動(dòng)服各付多少錢(qián)？

（2）一共應(yīng)付多少錢(qián)？

獨(dú)立完成，集體交流。

4、拓展提高

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

9×199

=

=

=

獨(dú)立完成，指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

通過(guò)不同形式的練習(xí)，不僅鞏固了新知，還聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生解題的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為要提醒大家注意什么？

小結(jié)：

（1）先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘。

（2）再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。

（3）就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

總結(jié)細(xì)化到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生抓知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)新知識(shí)的方法。

板書(shū)

找規(guī)律

5×1=5

3×2=6

12×4=

5×10=50

3×20=60

12×40=480

50×10=500

30×20=

600

120×40=4800

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)在，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰(shuí)能接著來(lái)?

生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師：他接得對(duì)嗎?

生：對(duì)!

師：好，再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū)：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。

(板書(shū)課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示游樂(lè)園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂(lè)園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶?；顒?dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)

師：游樂(lè)園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來(lái)看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?

生：我通過(guò)觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?

生：我通過(guò)觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說(shuō)法嗎?

生：同意。

師：那……游樂(lè)園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。

師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。

2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。

師：這位同學(xué)回答得好嗎?

生：好!

師：對(duì)，她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來(lái)應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請(qǐng)你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細(xì)。

四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)。現(xiàn)在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。

師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))

展示作品，集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

師：你們覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。

……

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會(huì)有特別的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律