第一篇：三年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)實錄

《找規(guī)律》課堂教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法。通過理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計算方法。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運算規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

二、教學(xué)重點：

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律，理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

2、探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運算規(guī)律

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接說出得數(shù)。9× 6 = 24×2 = 17×3 = 8×11 = 40×4 = 12×3 = 5×61 = 12×3 = 2.說出下面算式中各部分名稱。40 × 4 = 160 在乘法算式中乘數(shù)與積有著密切的聯(lián)系，今天我們就一起找找乘法計算中的規(guī)律。

（二）探索規(guī)律，歸納方法

師：那請同學(xué)們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。5×1 3×2 12×4 5×10 3×20 12×40 50×10 30×20 120×40 師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學(xué)們拿出題單1，仔細地計算。

（師巡視，并表揚計算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計算結(jié)果。）

師：下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的？ 生1：等于5、50、500、師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？（學(xué)生說算法。）

師：你們計算得又快又正確，在計算過程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書課題：找規(guī)律

（學(xué)生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學(xué)生匯報：）

w 5 × 1 = 5 w ↓不變 ↓×10 ↓×10 w 5 10 50 w 3 × 2 = 6 w ↓不變 ↓×10 ↓×10 w 3 × 20 = 60 w 12 × 4 = 48 w ↓不變 ↓×10 ↓×10 w 12 × 40 = 480 試練：

150×30 = 150×40 = 為什么150×40=6000的乘數(shù)一共有2個0，可乘積6000中卻有3個0？是不是算錯了？

（總結(jié)規(guī)律，歸納方法：計算時可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，最后在積的末尾添上被省略的0就可以了。）

（三）鞏固運用規(guī)律解決實際問題 1.做一做

80×10＝ 60×20＝ 50×40＝ 700×20＝ 90×90＝ 40×80＝ 24×10＝ 12×200＝ 2.根據(jù)每組中的第一個算式填空。

12×3 = 36 5×13 = 65（）×30 = 360 5 ×（）（）×30 = 3600 5 0×（）6500 3.買大號運動服25套，小號運動服45套。（1）兩種運動服各付多少錢？（2）一共應(yīng)付多少錢？

= 650 =

第二篇：《找規(guī)律》教學(xué)實錄與評析

《找規(guī)律》教學(xué)實錄與評析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第48、49頁。教學(xué)目標：

1、認識間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律，以及類似現(xiàn)象的規(guī)律；

2、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

3、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、觀察的能力，提高學(xué)生的動手操作能力及合作交流能力；

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點：觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)用具：每小組若干小棒和圓片；自制課件；作業(yè)紙。

本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，動手操作與發(fā)展思維的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識和年齡特點，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。

1、關(guān)注學(xué)生的情感。

有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進步與發(fā)展。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了兩組數(shù)字***和28282828282，看誰記得又快又準。男生記***，女生記28282828282.女生：很快的記住了。

師：為什么28282828282這組數(shù)記得這么快呢？ 女生：這組數(shù)有規(guī)律。

男生：不公平。（板書：找規(guī)律）

師：同學(xué)們仔細觀察這組數(shù)字，到底有什么規(guī)律呢？ 生：兩頭都是2，每兩個2中間的是8.生：2和8作為一組，一共有5組，最后一個是2.師：像這樣的一個隔著一個排列，我們叫它“間隔排列”（板書：一一間隔排列）

本環(huán)節(jié)，我緊抓住中年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)記數(shù)游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。男生記***，女生記28282828282，這組有規(guī)律從而導(dǎo)入新課，課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個維度”中的“情感維度”的建構(gòu)，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

２、自主探究、合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能単純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

師：森林里可熱鬧了，在這幅圖中，你看到了些什么？ 生：兔子，蘑菇，手帕…

師：那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所看到的間隔排列，把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽。

師：先看夾子和手帕，排在第一的是誰？最后的呢？那夾子是排在什么地方的呢？

師：夾子排在隊伍的兩端，我們可以把同時排在隊伍頭和尾的物體叫兩端物體。（板書：兩端物體），手帕排在夾子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”。夾子有幾個？手帕有幾個？

師：再看兔子和蘑菇，兩端物體是誰？中間物體呢？各有幾個呢？ 師：籬笆與木樁，兩端物體是誰？中間物體呢？各有幾個呢？ 師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。小組匯報。

在出示主題圖后，尋找規(guī)律的環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認真觀察、獨立思考、探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促進了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。在學(xué)生初步會報發(fā)現(xiàn)后，我采取了列表格的策略，通過表格直觀明了地把兩端物體與中間物體的數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來，有效地突破了難點，使學(xué)生直觀地感受到間隔的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探究中思考，從而，不僅獲得了新的知識，拓展了學(xué)生的思維空間，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

３、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹趯W(xué)生初步感知間隔排列的規(guī)律之后，我們通過活動來驗證一下?；顒右螅喝我饽脦赘“?，在桌上擺成一排，再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)，看看有什么關(guān)系。最后小組交流，全班集體交流和匯報。本環(huán)節(jié)設(shè)計了擺一擺，數(shù)一數(shù)等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官去參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本點。

4、創(chuàng)設(shè)探究的情境，并在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我設(shè)計了一道封閉型植樹問題：沿圓形池塘的一周栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎？在小組內(nèi)試一試。

在探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關(guān)系時，先讓學(xué)生猜有多少棵桃樹，再讓學(xué)生說說怎樣想的，當(dāng)有學(xué)生用十個手指圍一圈，數(shù)手指間的空檔這種方法來說明時，老師給以肯定，并讓同桌互相圍一圍，數(shù)一數(shù)，這里，不僅給學(xué)生提供了自主探究的氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識，更讓學(xué)生體驗了成功的喜悅。

5、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

課中我充分地相信學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽地說，給與充分的肯定，并對表達的加以表揚。讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值。

總之，這節(jié)課是根據(jù)中年級兒童趨樂性心理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

第三篇：《找規(guī)律》教學(xué)實錄及反思

背景分析：

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容是依照《數(shù)學(xué)課程標準》新增加的內(nèi)容。關(guān)于“規(guī)律”學(xué)生在一年級時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了些簡單圖形的排列規(guī)律，這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形的排列規(guī)律，初步認識并理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律。“找規(guī)律”這部分知識學(xué)生平時接觸比較少，理解比較難，我根據(jù)其探索性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富、現(xiàn)實、具有探索性的活動，讓學(xué)生在具體的探索活動中發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律并欣賞到數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)規(guī)律美的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及創(chuàng)新意識；

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律，幫助學(xué)生理解圖形“循環(huán)排列”規(guī)律。

教具、學(xué)具準備：課件，各種圖形、圖片若干個。

教學(xué)過程：

一、游戲切入，感知規(guī)律

1、師生談話，引入卡通人物藍貓和他的伙伴們來到我們的課堂。

2、請3位同學(xué)扮演藍貓他們玩“青蛙跳”的游戲。引導(dǎo)觀察、思考：他們在玩游戲的過程中位置發(fā)生了什么變化？（第一次——藍貓、菲菲、淘氣；第二次——菲菲、淘氣、藍貓；第三次——淘氣、藍貓、菲菲）

3、小組合作：用圖片表示他們玩游戲時的位置變化。

4、匯報，交流：他們的位置是怎么變化的？你怎么觀察的？

5、師小結(jié)并揭題：在我們生活中象這樣有規(guī)律的排列圖形還有很多很多，今天我們就一起——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)觀察，探究規(guī)律

1、創(chuàng)境導(dǎo)入（你們看，藍貓的房子可漂亮呢），出示墻面圖案（把五角星圖案改成學(xué)過的圖形---長方形）。

2、出示藍貓聲音與文字并一的提示——小朋友們，我家的墻面上圖案，你可以從上往下橫著看，也可以從下往上橫著看，還可以從左往右豎著看，還可以從別的方向仔細觀察，你能找到什么規(guī)律呢？

3、師：同學(xué)們聽清了，請你們從不同方向仔細觀察，找出圖形的排列規(guī)律。再把你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你們組的同學(xué)，比一比哪一組找到的規(guī)律最多？

4、師生合作按一定的順序（從上往下橫著看，從下往上橫著看，從左往右豎著看，從右往左豎著看，……）觀察，尋找規(guī)律，感知數(shù)學(xué)美。

5、小組同學(xué)交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、小組匯報，全班交流。（師借助多媒體課件演示）

生一：我們是從上往下橫著看的，它們每次都是第一個圖形往后移，其它三個圖形往前移一格。

生二：我們是從下往上橫著看的，它們每次都是第4個圖形移到最前面，其它圖形往后移一格。

生三：我們是從左往右豎著看的，它們每次都是第一個圖形移到最后面，其它圖形往后移一格。

生四：我們是從右往左看的，它們每次都是最后的圖形往前移，其它的圖形往后一移。

生五：我是斜著看的，它中間那一斜行有4個同樣的長方形，接下來則每次減少一個圖形，分別是三個、二個、一個同樣的圖形。

…… ……

7、師：那如果按著從上到下這樣的規(guī)律，接下去的第五排應(yīng)怎么排呢？這時，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（第五排與第一排的圖形完全一樣）

師：那第六排呢？第九排呢？（課件輔以演示）

8、師：可見，象這樣有規(guī)律的排幾排后又會回到原來的排列？（每四排一個循環(huán)）

9、小結(jié)：像這樣幾個圖形按照一定的規(guī)律不斷地重復(fù)地排列，就叫循環(huán)排列規(guī)律。

10、延伸。師：如果是從左往右呢？第五列應(yīng)怎樣排？接下去第幾列會和第一列一樣？

11、是啊，循環(huán)排列規(guī)律就是這樣。

三、實踐活動，深化規(guī)律

（一）擺一擺

1、師：藍貓很喜歡今天學(xué)習(xí)的這種規(guī)律，用圖形擺了這樣一個圖案。（師貼出藍貓擺的圖案）

師：按照這個規(guī)律，接下去要怎么擺呢？請你們同桌合作擺一擺。

2、匯報交流，請生板演匯報。

3、師：如果接著往下排，應(yīng)怎么排？為什么？

4、評價：你們想的跟他一樣嗎？這是為什么呢？

（二）畫一畫

1、師：飛飛也不甘示弱，畫出了這樣一個圖案。（出示飛飛畫的圖案）師：他畫的有規(guī)律嗎？

2、學(xué)生可借助學(xué)具先擺一擺，然后在練習(xí)卡上畫一畫。

3、個別匯報，評價。

（三）師：淘氣很頑皮，把飛飛的圖形排列畫成了這樣。（師可試學(xué)情逐個貼出圖案）

接下來要怎么畫呢？

5、學(xué)生小組合作在練習(xí)卡上完成。

6、師生評價，小結(jié)。

四、自由設(shè)計，運用規(guī)律

1、師生欣賞藍貓的手帕，說一說，它的手帕漂亮嗎，有什么規(guī)律嗎？

2、師：同學(xué)們，請你們運用所學(xué)的知識為藍貓帶來的手帕設(shè)計漂亮的花邊和中心圖案，要求設(shè)計的花邊和中心圖案要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計手帕，創(chuàng)造美。

3、全班互動，交流評價：你們組設(shè)計的手帕圖案有什么規(guī)律？

五、課堂總結(jié)，升華規(guī)律

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲呢？你們學(xué)得高興嗎？

2、師生小結(jié)：在我們的生活中，還有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)它、運用它，創(chuàng)造它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗，更加生動！

教學(xué)反思：

一、游戲——巧借遷移，降低學(xué)習(xí)起點

“游戲是學(xué)生的最愛”，實踐證明，二年級的小學(xué)生年齡小，開展富有童趣的藍貓參與的“青蛙跳”游戲，將使他們很快轉(zhuǎn)入有效學(xué)習(xí)。我先讓他們3人游戲。之后讓學(xué)生用圖片擺出3人玩游戲時的位置關(guān)系，并觀察說出他們的位置變化，使學(xué)生初步感知圖形循環(huán)排列規(guī)律，為自主探究四種圖形的排列規(guī)律作了鋪墊。這樣很好地為新知作了鋪墊，不僅在學(xué)生的知識最近發(fā)展區(qū)入手，而且有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

二、情境——融入卡通，激發(fā)參與熱情

根據(jù)低年級學(xué)生比較喜歡卡通人物的這一心理。課伊始，我以藍貓和它的伙伴們來到我們的課堂為切入點，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在探究和深化規(guī)律知識的環(huán)節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了藍貓的家、藍貓擺的圖案和飛飛、淘氣畫的圖案等趣味性情境，這樣生動、有趣的卡通形象深深吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正促使學(xué)生有效思維。

三、教材——創(chuàng)造使用，遵循認知規(guī)律

“教材只是一個學(xué)習(xí)的藍本”。為了突破探索圖形循環(huán)排列規(guī)律這一難點，我把教科書上的主題圖中墻面的圖形改為每行有圓、正方形、三角形和長方形四種常見的圖形和每行有綠、紅、黃、藍四種鮮明的顏色，畫面簡潔、清晰。然后，我讓學(xué)生按一定的觀察順序（上——下，左——右）觀察，這對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達圖形的循環(huán)排列規(guī)律是很有幫助的。在例題的教學(xué)處理上，我以開展“猜一猜”和“擺一擺”的活動取代“畫一畫”的活動，顯然地，學(xué)生在操作活動中更進一步地理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

四、活動——尊重主體，實現(xiàn)探究本位

《課程標準》告訴我們，小組合作、自主探究、動手操作應(yīng)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。本著這一基本理念，我精心設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動。首先，在探索圖形規(guī)律環(huán)節(jié)中，設(shè)計有序觀察、小組交流，發(fā)現(xiàn)墻面圖形循環(huán)排列規(guī)律的活動。我們看到了學(xué)生有話可說，有話想說，他們不同發(fā)現(xiàn)的交流，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在觀察中思考，在探索中思考，在交流中思考，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性。其次，在深化規(guī)律環(huán)節(jié)中，以藍貓和他的伙伴們排隊來到課堂、藍貓擺的圖案、飛飛畫的圖案和淘氣的所作所為取代了例題和做一做的教學(xué)，讓學(xué)生在猜一猜，擺一擺、畫一畫等環(huán)節(jié)中鞏固新發(fā)現(xiàn)的圖形排列規(guī)律，逐步加深學(xué)生對圖形循環(huán)排列規(guī)律的認識。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計手帕圖案，則達到了“運用美，創(chuàng)造美”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。一系列的活動，選材不同，方式不同，豐富多彩，學(xué)生能在活動當(dāng)中認真思考，動口說，動手做，動腦想，學(xué)生實實在在地活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、美育——把準切點，體現(xiàn)價值數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課的的教學(xué)中，應(yīng)及時準確地對學(xué)生進行非智力因素的培養(yǎng)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，我不僅把準目標，突破難點，還準確把握其切入點，及時滲透數(shù)學(xué)美等非智力因素的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的欣賞價值。如展示藍貓家里圖形顏色豐富的地板，采用顏色各異的三角形、正方形、五角星和圓形等圖形組成的圖案；如運用五顏六色的貼畫去創(chuàng)造設(shè)計手帕圖案。讓學(xué)生充分感受到“運用數(shù)學(xué)知識可以創(chuàng)造美”，感受體驗數(shù)學(xué)的價值。

六、評價——實施多元，重視情感體驗。

《課標》明確告訴我們,應(yīng)把握好學(xué)生的過程評價,應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到多元評價，應(yīng)讓學(xué)生在評價中成長、發(fā)展。本課教學(xué)中，我有機融入自評、他評、師評、小組評，給學(xué)生帶來積極向上的人文關(guān)懷，使學(xué)生學(xué)會正確地欣賞他人，評價自己，形成健康的心態(tài)，并從別人的評價中感受成功的喜悅，從評價別人中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，促使自己更好的發(fā)展。

總之，整堂課的學(xué)習(xí)活動豐富。給學(xué)生提供了動手操作、自主探索和合作交流的空間與時間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會。真正關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和情感體驗，力求促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

當(dāng)然，在教學(xué)中我亦有些困惑，比如如何很好地把握小組合作與教學(xué)時間的分配，使學(xué)生既能有效充分地探究、交流，又能在短短的40分鐘里很好地完成好教學(xué)任務(wù)；比如如何在實施評價時，能使學(xué)生樂于評價、善于評價？……這，有待于大家的共同研究、共同探索。

第四篇：一年級下冊找規(guī)律教案教學(xué)實錄

一年級下冊找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版一年級下冊 教學(xué)目標：

1． 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：

學(xué)生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究 動手操作 獨立思考等方法。教具準備：多媒體課件等

（一）游戲?qū)?，揭示課題 １． 游戲?qū)?/p>

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個猜一猜的游戲，在我這個盒子里有紅色的和黃色的小花，大家看第一朵是紅色的，第二朵是黃色的，第三朵是紅色的，第四朵是黃色的，那你們來猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。你們真厲害，全猜對了，把掌聲送給自己。

２． 揭示課題

老師就有一個疑問了，為什么你們猜得這么準呢？誰來舉手告訴我。（將花貼在黑板上）。

生：

生：

生：

（提示：有順序，有規(guī)律）

師：因為它是有規(guī)律的，所以你們猜得這么準，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）那誰來說說這串小花有什么樣的規(guī)律？

生：紅花，黃花，又紅花，黃花

師：按照這個規(guī)律，老師想讓你們給這串小花分一分組，誰來分？

生：把它切開分成四個小組。一黃一紅為一小組（師用尺子用虛線畫）師：他的這種分法好不好？（好）掌聲送給他。師：像這樣一黃一紅２個為一組（板書：一組），老師用一條虛線把它們分開，同學(xué)們觀察一下，第二組的小花和第一組的小花怎樣？生：都是一朵紅花，一朵黃花，２個為一組。

師：第三組小花和第一組呢？ 師：也就是說后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的，我們把這種現(xiàn)象叫做重復(fù)出現(xiàn)（板書：重復(fù)出現(xiàn)）知道重復(fù)是什么意思嗎？生：再來一次，又來一次，而且每次都是一樣的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

１．師：同學(xué)們６月１日是什么節(jié)日（兒童節(jié)），六一兒童節(jié)時同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會，（課件）你們看他們布置的教室多漂亮啊，請同學(xué)們仔細觀察，在這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)有像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

生：小花是有規(guī)律的生：

生：

（小花、彩旗、燈籠、小朋友）

２.師：剛才同學(xué)們觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物，我們先來看一看彩旗，誰來說一說彩旗的規(guī)律？

生：一面紅旗一面黃旗（誰還有補充）生：它是紅黃紅黃不斷重復(fù)出現(xiàn)。（說得好，掌聲送給他）

師：那后面多了一面空白的旗子，你知道它應(yīng)該涂成什么顏色嗎？（黃色）師：為什么涂成黃色。生：紅色后面就是黃色。

師：那我讓你們分一分組，你們覺得應(yīng)該怎樣分？ 生：紅黃一組，紅黃一組。（點擊課件）（）個為一組，按（）重復(fù)出現(xiàn)。

３.師：我們已經(jīng)觀察了彩旗的規(guī)律，接下我們看看什么的規(guī)律？（返回主圖）這樣吧，男生觀察燈籠的規(guī)律，女生觀察小花的規(guī)律，比一比，看男生說得好還是女生說的好，先男生來吧，請你給燈籠分一分組，你會怎么分？ 生：２個為一組，一紫一黃這樣重復(fù)出現(xiàn)。

師：那后面這個燈籠的顏色應(yīng)該是紫色。那下一個燈籠是什么顏色的呢？（黃）

師：你很有想象力。男生表現(xiàn)得非常棒！接下來看女生的表現(xiàn)如何？（點擊課件）（返回主圖）

４．師：請女生誰來說一說小花有什么規(guī)律？（小花）（課件）

生：

（誰還有補充）

生：一綠一紫為一組，然后不斷重復(fù)出現(xiàn)（說得真好，掌聲送給他）

師：那后面空白的小花應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色）我們來給這些小花分一分組，幾個為一組？（２個）。（點擊課件）（返回主圖）

５．請同學(xué)們再觀察這幅圖，還有有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？（小朋友）師：我們請６個小朋友到前面來模仿一下。（６個小朋友到前面來模仿）師：他們模仿的對不對？（對）他們排的這種順序有規(guī)律嗎？（有）有什么規(guī)律？

生：一個女孩一個男孩為一組這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)。師：我們來展示一下，他剛才說一個女孩一個男孩一組，那我們先從哪分開？我們現(xiàn)在站成一排了，跟他說的規(guī)律一樣嗎？（一樣）再圍成一圈。除了這種規(guī)律，還有什么規(guī)律？

生：一個男孩一個女孩為一組，然后不斷重復(fù)出現(xiàn)。師：那我們要從哪斷開？是不是跟他說的規(guī)律一樣的。（是）同學(xué)們真棒，同一個圈里，你們看到了兩種不同的規(guī)律。（點擊課件）

６．老師忍不住想要跟你們合作一下，看這里，我擺了一個正方形，一個三角形，猜猜看我還會擺什么圖形，（長方形，正方形等）擺正方形，三角形，正方形，三角形，為什么你們后來說得這么準呢？生：有規(guī)律一個正方形一個三角形這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：老師請一個坐得最好的同學(xué)也到前面來擺一擺，也擺出有規(guī)律的排列來，不過要加一個長方形。（一生到前面來擺）其他同學(xué)觀察，他擺的有規(guī)律嗎？你自己說說是按什么規(guī)律擺的？生：

師：你不但擺得好，說得也好。（掌聲送給他）

師：那老師問問你們，他擺的這一行規(guī)律跟老師擺的有什么不一樣的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：

師：也就是老師擺的是幾個一給（２個），而這位同學(xué)擺的呢？（３個）如果以后我們學(xué)了更多的知識，還可以好多個為一組。

休息。

７．師：剛剛我們認識我這么多有規(guī)律的事物，接下來老師想要考考你們，（課件）涂一涂，后面應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色和黃色）同意嗎？看第二題，每個小星星的后面藏著什么顏色圖形？（紫色和藍色）是不是？（是）（如有時間可讓學(xué)生說說規(guī)律）這一題也沒有難倒大家，看下一題。誰來說？（正方形和圓形）（你真是個聰明的小朋友）看來這幾題都沒有難倒大家，小貓咪遇到困難了，你能幫一幫它嗎？生：

謝謝你幫小貓咪解決了困難，小花狗有話對你們說：“小朋友這個我會，你們會嗎？”生答。

（三）實踐操作，鞏固新知

１．找規(guī)律涂色

師：你們也想不想來自己涂一涂（想）拿出老師為你們準備的紙，看看哪些同學(xué)涂的又快又好。（生涂）

師：老師選了２位同學(xué)涂的拿給同學(xué)們看，（一差一好）他涂對了嗎？雖然對了，但是這個同學(xué)涂的出格了，看上去不美觀，再來看看這個同學(xué)涂的，（很美觀）（掌聲送給這位同學(xué)）

師：同學(xué)們看第一組圖形它是幾個一組的（２個）第二組圖形是幾個分為一組（３個）

２．動手創(chuàng)作

師：同學(xué)們自己涂了涂，接下來，老師想讓你們做一位小小設(shè)計師，你們想不想做，看看設(shè)計師的要求（課件出示）老師給第個小組都準備了一個小禮物和一張白紙，將白紙上的雙面膠撕下來，將你們設(shè)計好的圖形貼上去就可以了。（生動手操作，小組長將擺好的圖形展示到前面來）

師：我們一起來欣賞下他們擺的這些圖形，有規(guī)律嗎？漂亮嗎？（把掌聲送給自己，謝謝這些同學(xué)）同學(xué)們以最快的速度將圖形放中間。

師：剛才同學(xué)們自己創(chuàng)造了這么美的規(guī)律，同學(xué)們想一想，在我們的生活當(dāng)中也有你這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎，我們一起去找找藏在我們身邊的規(guī)律吧？（課件）

生：

生：

生：

（四）欣賞圖片，感受美感

師：我知道同學(xué)們有了很多的發(fā)現(xiàn)，老師也收集了一些生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，我們一起來欣賞一下生活中的規(guī)律美。（課件播放圖片、聲音）

師：我們的生活正是因為有了規(guī)律，才會變得如此豐富多彩，同學(xué)們只要你們多觀察、多動腦，就一定會把我們的生活變得更加美好。

（五）總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：《找規(guī)律》教學(xué)實錄與評析

一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)實錄與評析

來賓市金秀縣頭排鎮(zhèn)中心校

廖

冰

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊（人教版）88－89頁例

1、例

2、例3 教材和教學(xué)對象分析：

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

《數(shù)學(xué)課程標準》中還指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注意從學(xué)生的生活情境中和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在日常生活中，很多有規(guī)律是事物總能給人一種美的享受。本課例注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生喜聞樂見的事物和情景入手。如“請小朋友們猜一猜老師盒子里是什么東西？”“教室布置”等，讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動、在活潑的情境中找出直觀事物的排列規(guī)律和變化規(guī)律。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是主動探索的過程。本課例注意讓學(xué)生自己動手操作，擺出一些有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在實驗中探究新知。接著通過有梯度的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力；然后通過一組游戲活動，提高學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新 1 意識；最后通過“找生活中的規(guī)律美”和“欣賞生活中的規(guī)律美”來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。整節(jié)課讓學(xué)生有充分的動腦、動口、動手的機會，學(xué)生全員參與，全程參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動、在活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律涂涂畫畫。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)用具、學(xué)具準備：課件、涂色紙每人一張、學(xué)具盒（內(nèi)有圓片、小正方形、三角形）、顏色筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課

師：（出示盒子)“小朋友們，請你們猜一猜老師盒子里是什么東西？”先讓學(xué)生猜一猜，然后老師拿出第一只粉色的蝴蝶，接著問：“小朋友再猜一猜下一只蝴蝶會是什么顏色呢？”讓學(xué)生繼續(xù)猜，直到老師拿出盒子里的最后一只蝴蝶。最后老師總結(jié)：小朋友們真聰明，剛開始你們猜得不對，可是后來卻都猜對了，是為什么呢？原來啊，老師拿出的蝴蝶的顏色是有規(guī)律的，是按照紅綠綠紅綠綠這樣的規(guī)律來排列的。在我們生活中也有很多事物是很有規(guī)律的，只要我們找到事物的規(guī)律，就可以幫助我們解決很多問題。今天，我們就一起去學(xué)習(xí)“找規(guī)律（板書：找規(guī)律）評析：“規(guī)律”這兩個字，對于一年級的小朋友來說是非常陌生的，要讓他們一下子接受“規(guī)律”這個概念很難，于是老師通過讓小朋友“猜一猜下一只蝴蝶會是什么顏色”這個情景來引入。使他們在輕松有趣的環(huán)境中初步感知、體會什么是規(guī)律，一下子調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而很自然的引出課題——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

師：你們看，六一兒童節(jié)，圖中的小朋友用一些小旗、燈籠、花布置了教室。他們布置的教室漂亮嗎？仔細觀察這幅圖，你看到了什么？

（先讓學(xué)生獨立觀察一會，然后小組交流，接著派一名代表匯報交流結(jié)果）

生1：小朋友手拉手在跳舞。生2：有花、彩旗、燈籠。

生3：這些彩花、彩旗、燈籠是有規(guī)律。

師：小朋友真聰明，這些彩花、彩旗、燈籠都不是亂放的，他們都是按照一定的順序有規(guī)律擺放，像這樣按一定順序擺放就叫有規(guī)律擺放。下面我們首先來找找彩旗排列的規(guī)律（出示彩旗）

請仔細觀察，猜猜最后一面小旗會是什么顏色？ 生1：是黃旗（多名學(xué)生）

師：都猜是黃旗，看看對不對（課件演示最后一面是黃色）師：猜得真準，你們是怎么想的？

生2：因為小旗是按照紅色黃色又紅色黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗（多名學(xué)生）

師：對，小旗就是按照紅色黃色、再紅色黃色、再紅色黃色這樣的順序擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：彩旗我們知道了，那么燈籠呢？（課件出示燈籠圖）

師： 請大家仔細觀察，認真想一想最后一個燈籠是什么顏色？ 師： 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)說說呢？

生1：我通過觀察發(fā)現(xiàn)最后一個燈籠是紫色，因為燈籠是按照紫色桔色、再紫色桔色、再紫色桔色這樣的順序一直擺下去的，所以最后一個燈籠是紫色。

師：說得真好，那么下一朵花是什么顏色？ 生2：我發(fā)現(xiàn)下一朵花是綠色。師：你是怎么想的？

生3；因為彩花是按照綠色紅色藍色、再綠色紅色藍色、再綠色紅色藍色這樣的順序擺下去的，所以下一朵是綠色。（課件演示）

師：再下一朵呢？ 生4：再下一朵是紅色

師小結(jié)：觀察得很認真。剛才我們發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花都是一組一組按順序排列的，像這樣一組一組按順序重復(fù)出現(xiàn)的排列叫做按規(guī)律排列。看來我們找到了一定的規(guī)律就可以很快推想出后面的物體。

鞏固練習(xí)：選擇題（課件出示）評析：這是一個例題的教學(xué)，在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，教師沒有包辦代替，而是先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。接著讓學(xué)生獨立探索圖形的排列規(guī)律，在學(xué)生思考后匯報交流，大大增強了學(xué)生的表現(xiàn)欲，他們努力想探索出不同規(guī)律。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。

三、動手操作，鞏固發(fā)展

1、擺一擺

（1）老師在展示臺上擺出：一個正方體一個長方體 老師邊擺邊說：注意看，認真想，老師是怎樣擺的？ 想一想，接著怎樣擺？通過擺，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：小朋友都說得很好，誰能把他們的意見綜合起來說一說呢？ 師：你們觀察真仔細，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。（2）師再擺 △○□△○□△

生跟老師擺后，請一生上臺接著老師的擺。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（3）師再擺1個正方體2個正方體。

生跟老師擺后，請一生上臺接著老師的擺。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（4）再擺□△△△□△△△□△△△

生跟老師擺后，請一生上臺接著老師的擺。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（5）創(chuàng)造擺。師：不過老師發(fā)現(xiàn)剛才你們用學(xué)具擺有規(guī)律的圖案的時候都是跟著老師擺的，那么你們想不想當(dāng)一名小小設(shè)計師自已創(chuàng)造一下呢？好，那就請你拿出學(xué)具盒中的三角形、圓形、正方形自己創(chuàng)造，設(shè)計一個自己喜歡的、有規(guī)律擺放的圖案。

學(xué)生獨立設(shè)計規(guī)律擺學(xué)具。匯報交流、展示。師：生1的作品怎樣，你能評價一下嗎？

師：生2，請你當(dāng)小老師，問問大家是否知道你是怎樣擺的？ 師：大家看，就是這么簡單的幾個圖形，咱們就能創(chuàng)造、設(shè)計出這么多不同的規(guī)律，你們真了不起，個個都是小小發(fā)明家。

2、涂一涂

書本89頁3涂一涂和做一做涂上合適的顏色，你們能給他們涂上顏色嗎？

師：誰愿意拿上來給大家看看？（指名學(xué)生上臺展示）師：大家仔細看看他涂對了嗎？

第1題是按照什么規(guī)律排列的？第2題是按照什么規(guī)律排列的？（指名學(xué)生回答）做一做1、2、3、按什么規(guī)律排列？

3、教師：剛才小朋友表現(xiàn)得很出色，老師想獎勵你們每人一張涂色紙，看看哪位同學(xué)能涂出與別人不同的有規(guī)律的顏色。（每人發(fā)給一張涂色紙）

四、找出生活中的規(guī)律，欣賞生活中的規(guī)律美。

1、師：在生活中，你見過哪些有規(guī)律的事物嗎？ 生1：我衣服上的花紋 生2：馬路上的斑馬線 生3：地板上的瓷磚

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，老師這里也有幾幅圖片，小朋友想看嗎？我們一起去看看吧。（課件顯示）

2、生活中有很多有規(guī)律的圖形，那么聲音有沒有規(guī)律呢？請小朋友們跟老師做一做。

跟著老師做（教師示范做一串有規(guī)律的拍手動作，讓生學(xué)一學(xué)，并能接著往下做。

a,拍掌X

XX

X

XX

X

XX

X

XX

b,拍兩下掌，拍兩下肩膀。重復(fù)做幾遍。

師：剛才老師做的動作很多，可是同學(xué)們看一遍就記住了，為什么你們能一下子記住了呢？

生：因為老師做的動作是有規(guī)律的。

師：你說得真好。

c,跟著一名學(xué)生做（學(xué)生可自創(chuàng)，做一些有規(guī)律的動作）

評析：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。以擺一擺、猜一猜、拍一拍等游戲活動來達到鞏固提高的目的，特別是擺一擺和猜一猜小環(huán)節(jié)中，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析能力和說理能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。此環(huán)節(jié)還注意聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。最后通過“找生活中的規(guī)律美”和“欣賞生活中的規(guī)律美”來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。也讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)美隱含著音樂美、美術(shù)美等。

（四）、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起尋找規(guī)律，欣賞規(guī)律，并擺出了有規(guī)律的圖形，同學(xué)們一定有很多收獲，把你的收獲與大家分享一下。

學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)收獲。

小結(jié)：只要同學(xué)們留心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，也一定會設(shè)計出更多有規(guī)律的作品，使我們的生活變得更加多姿多彩。

評析：整節(jié)課顯得生動活潑，有條不紊?；顒觾?nèi)容豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，收到了良好的教學(xué)效果。

這節(jié)課的課堂情境的和諧自然，師生心態(tài)的自由放，學(xué)生個性得到充分張揚，課堂真正成為師生生命體驗的審美空間，體現(xiàn)了課堂的生態(tài)平衡。