第一篇：《加法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(人教版)范文

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計

《加法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（人教版）

【教學(xué)內(nèi)容】：加法（第23頁～第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1～4題 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心?！窘虒W(xué)重、難點】： 掌握對自己合適、喜歡的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡 【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、完成第27頁的第1—4題。

（編輯整理 黃宇芬）

第二篇：《加法的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

“加法的初步認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊人教版14頁-15頁的內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解和掌握加法的意義。為了達成教學(xué)目標(biāo)，我采取了情景學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，適合一年級小學(xué)生的年齡特點。并在教學(xué)實施中收到了如下的教學(xué)效果：

一、有效地突破教學(xué)重難點。

本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是理解加法的意義。我采用了多種多樣的小鴨圖、熊貓兔、蘋果圖等有趣的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，訓(xùn)練學(xué)生看圖說圖意，說求一共是多少也就是求把兩部分合起來用加法計算，反復(fù)說、多題練習(xí)在解決學(xué)習(xí)難點上發(fā)揮了重要的作用。

二、游戲的環(huán)節(jié)保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鞏固了本課所學(xué)的知識，使到學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡。

本課還有不盡如人意的地方，如學(xué)生第一節(jié)課說得還不流利，以后的課堂上還要繼續(xù)重視孩子們的數(shù)學(xué)語言能力的訓(xùn)練。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

一、借助畫圖，分析難點。

本節(jié)課的難點是讓學(xué)生理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”這個算理。我利用3種不同的畫圖方式反復(fù)幫助學(xué)生理解此算理。

1.畫小棒分析算理。

2.計數(shù)器畫珠理解算理。

3.畫線（我會用線表示出計算過程。）

二、少講多練，自主高效。

我遵循“三不講原則”，體現(xiàn)了自主高效。學(xué)生已會的不講學(xué)生能自己學(xué)會的不講講了也不懂的不講基于這三不講原則，我將這節(jié)課的內(nèi)容進行了這樣的處理：

1.情境創(chuàng)設(shè)——少講

2.算理的探討、算理的鞏固、練習(xí)中大部分學(xué)生錯的題——精講

3.練習(xí)中大部分人會做的題——不講

4.練習(xí)中少數(shù)人錯的題——個別講結(jié)果證明老師講的到位，不羅嗦、不重復(fù)，學(xué)生學(xué)得輕松，算理掌握得較好。

第三篇：《乘法的初步認(rèn)識》課堂教學(xué)設(shè)計人教課標(biāo)版

一、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1．在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2．第二小組有4個人，每人都是捐3元，清算出這4個人一共捐款多少元？

3．第三小組有6個人，每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學(xué)們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？

（二）教學(xué)例

11．師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。

（1）請同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

（2）讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個2朵？（師板書：3個2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點？有幾個相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識乘號，教學(xué)乘號的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。

再數(shù)有幾個相同加數(shù)相加？（有3個2相加），在乘號后面寫3。強調(diào)：這個“3”是怎么來的？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

（“2”表示什么？“3“表示什么？”2X3“，表示什么？）

2.學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請同學(xué)們聽老師講要求，獨立擺方塊，每排擺3個，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個3？（師板書：4個3）

（2）要求一共擺了多少個方塊，用什么方法算？怎樣列式？（3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。

3．學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

4．指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

5．師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式，找出共同的特點，比一比，哪一種算法簡便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。

6.閱書，齊讀乘法含義。

7．用學(xué)到的乘法知識，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四、鞏固練習(xí)

1．課本第110頁”做一做"第1題。

2．先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×

23．根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4．說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×

4五、課堂總結(jié)。

1．通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識。

2.學(xué)到哪些方法？

3．還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

第四篇：加法的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)反思

加法的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的加法的初步認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

加法的初步認(rèn)識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動，使學(xué)生體驗并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認(rèn)識“+”號，會讀加法計算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來解決。在實際的教學(xué)過程中，我主要做到了以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。

本節(jié)課的開始，我通過金魚實物讓學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運用數(shù)學(xué)語言表達發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“先把兩條紅金魚放進魚缸里，再把一條黑金魚放進魚缸里”這樣一個情境。學(xué)生直觀的.觀察到兩條魚與一條魚合在一起，讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識。

二、充分利用多媒體課件，進一步鞏固加法的含義。

在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表述圖意，說出算式，進一步理解了加法的含義。通過黃花圖，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考，體會解決同一個問題可能有不同的方法。既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進學(xué)生對“加法”含義的理解。

三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來重在理解加法的含義。所以在學(xué)生通過金魚實物與金魚圖基本上了解了加法的意義、認(rèn)識了加號、與加法算式后，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學(xué)生觀察教室，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會的加法算式解決實際問題。學(xué)生在用語言表達數(shù)學(xué)信息的過程就是深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解的理解過程，同時學(xué)生也認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點體會：

1.教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動，要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；個性化的鼓勵性語言；盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中特別要重視生成資源的使用，不要怕學(xué)生說錯，要尊重學(xué)生的個別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話，一節(jié)好課不是做出來得，而是自然生成的。

2.在實施教學(xué)過程中還要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我太在意教案的設(shè)計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過程中顯得有些機械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒有按照我的意思說出紅金魚和黑金魚的數(shù)量，所以請幾個學(xué)生不斷的回答。這樣使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很羅嗦，還浪費了時間，致使練習(xí)的時間不夠用。

3.在學(xué)生動手操作的活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的自主，不要給學(xué)生過多的限制。在游戲合棋子的操作中，我課前為每個小組準(zhǔn)備了5以內(nèi)的不同數(shù)量的棋子，游戲中只要求每組做一次。這樣大大限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生練習(xí)的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習(xí)的好機會。

4.控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個課堂節(jié)奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒有處理完，由于缺乏經(jīng)驗就草草收場了，也沒有做小結(jié)。

新課標(biāo)、新教材需要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實踐者，我要在積極實踐的同時，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實好素質(zhì)教育。

第五篇：《加法的初步認(rèn)識》初建課教學(xué)反思

反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點體會：

1.在實施教學(xué)過程中要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我太在意教案的設(shè)計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過程中顯得有些機械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒有按照我的意思完整地說出“樹上有3只猴子，河邊有2只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，我便急于求成自己說出了完整的答案，我應(yīng)該一步步引導(dǎo)學(xué)生自己說出，一年級本就該重點訓(xùn)練孩子的提煉數(shù)學(xué)信息的能力。

2要更多地使用直觀教學(xué)，一年級的孩子抽象思維能力還不夠好，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都需要形象的直觀物體輔助學(xué)習(xí)，而親自動手?jǐn)[一擺、分一分就滿足了直觀教學(xué)的要求，我在本節(jié)課的進行過程中，由于擔(dān)心孩子們無法有紀(jì)律的進行動手操作而取消了他們的動手機會，這導(dǎo)致了這節(jié)課的低成效。

3、設(shè)計練習(xí)題要趣味性，游戲性，畢竟學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4..要控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個課堂節(jié)奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒有處理完，由于缺乏經(jīng)驗就草草收場了，也沒有做小結(jié)。

新課標(biāo)、新教材需要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實踐者，我要在積極實踐的同時，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實好素質(zhì)教育。