第一篇：認識加法教案

一共有多少教案

教學內(nèi)容: 一共有多少(認識加法的意義及5以內(nèi)加法的計算)。(教材24~26頁)教學目標：

1.通過熟悉的情境和操作活動,體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。

2.認識“+”,會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。3.激發(fā)學生學習加法計算的興趣。重難點：

重點:學生親身體驗,利用身邊的物體擺一擺、說一說,初步理解加法的含義。

難點:學生能夠看圖說圖意并能正確列式計算。教具： 棒棒糖 教學過程：

一、情境導入（變魔術）

師:同學們,老師的左手有2個棒棒糖(板書:2),右手有3個棒棒糖(板書:3)。想一想,如果合在一起,一共有多少支鉛筆? 學生可能會說: ?1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。?3之后是4、5,一共有5支鉛筆。

師:同學們說得對,可以合起來一起從頭開始數(shù),也可以接著其中的一個往后數(shù),不管怎么數(shù)都是一共有5支鉛筆。今天這節(jié)課我們學習新本領來求 “一共有多少”這類問題，看誰最聰明。(板書課題:認識加法)設計意圖:從學生比較喜歡的棒棒糖活動引入新課,激發(fā)學生的學習興趣。給學生觀察、交流的機會,培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力,也為后面解決問題作準備。

二、探究新知

1.認識加法。

師: 小朋友們，跟吳老師一起來學習新本領：加法。指著3問學生3代表什么？ 生：3表示左手的3支棒棒糖 師：2呢？5呢？

生：2表示左手的2支棒棒糖，5表示總共5個棒棒糖。

（板書3、2、5）

師：（中間板書加號）小朋友們，中間用加號，表示合起來。后面用等于號，表示兩邊一樣多。

3+2=5

?

加號

師:這個算式應該這樣讀:3加2等于5。（讀兩遍）

小朋友們表現(xiàn)得真好，智慧小魔仙呀想帶大家到動物園觀賞動物。2.看圖畫一畫。

師:熊貓可是我們國家的國寶,最喜歡吃竹子了。同學們看,圖中的熊貓在干什么?(課件出示:教材第24頁插圖)生1:有3只熊貓在吃竹子。生2:有2只熊貓在玩皮球。

師:大家用原片擺一擺幫助我們計算，3只吃竹子的熊貓,我們就可以先擺3個圓,2只玩皮球的熊貓,就擺2個圓,合起來一共是幾個圓（5個）。同學們試試寫出加法算式。

學生嘗試寫算式,教師巡視指導。

師:誰愿意把自己寫的算式讀給大家聽,老師幫你寫在黑板上。(給學生充足的機會鍛煉,多鼓勵表揚)設計意圖:交流活動既是學生展示自己學習成果的機會,更是體會加法的意義的重要過程,培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.擺一擺,算一算。

(1)師:同學們打開看圖，先擺一擺,再算一算。（學具盒）(2)指導學生看懂教材第25頁“試一試”習題的圖意,并說一說,然后讓學生自己寫出加法算式,交流結果。(如果學生出現(xiàn)把4輛汽車和1個交警加起來的錯誤,教師要及時糾正,強調加法一定要把同類的東西加起來)(3)師:誰能告訴大家你覺得“1+4=5”這個加法算式可以表示什么呢? 學生可能會說: ?可以表示1個手指加4個手指,合起來是5個手指。?可以表示1個大人與4個孩子合起來,就是5個人。??

師:說說在這幾幅圖中,這個算式表示什么?(課件出示:教材第25頁“說一說”插圖)(表示1朵花和4朵花合起來,是5朵花;表示1只大母雞和4只小雞合起來,一共有5只雞;表示1個籃球和4個足球合起來,一共有5個球;表示先畫了1個圓,又畫了4個圓,一共有5個圓)師:總之,加法算式就是表示把兩部分數(shù)合起來成為一個數(shù)的計算過程。

設計意圖:這是對本節(jié)課技能目標實現(xiàn)程度的考查,讓學生再次感受兩個數(shù)合在一起用加法的過程,更深入地理解加法的含義。

三、課堂小結：

師:同學們,今天我們知道了解決“一共有多少”這類問題,就是把兩部分數(shù)合起來成為一個數(shù),要用加法算式計算。下課之后用你們充滿智慧的雙眼去觀察,生活中有很多這樣的例子,看誰發(fā)現(xiàn)得最多。

四、板書設計：

一共有多少

3+2=5

?

加號

讀作:3加2等于5

五、課后反思：

1.把學生已有的兩個數(shù)合起來的經(jīng)驗與“一共”聯(lián)系起來,為認識加法作鋪墊。在學生充分感知的基礎上引出加法,促使學生體會到計算的必要性。在生活情境的支持下,更能順利地建立“3+2=5”的數(shù)學模型,有利于學生理解加法的實際意義。

2.由擺花片到實物圖,再到看情境圖,是學生認識方式的提高,因為能否看懂圖意,直接關系到能否列出加法算式。用多種方式幫助學生理解加法的意義,讓他們在學習的過程中善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的問題,激發(fā)他們主動探索數(shù)學奧秘的欲望。

第二篇：一年級《加法的認識》教案

加法的認識

教學內(nèi)容：

人教版一年級上冊教材第24頁內(nèi)容及做一做。

教學目標：

1.通過操作演示，知道加法的含義，能正確讀出加法算式，初步體會生活中有許多數(shù)學問題需要用加法來解決。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，形成初步的數(shù)學交流意識。3.體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動地參與數(shù)學活動。教學重點：了解加法的含義。

教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情景圖，口述題意，列出算式。教學準備：彩色圖片、課件。

教學過程：

一、復習導入

1.同學們喜歡做游戲嗎？下面我們一起做個拍手游戲，好嗎？

師：在剛才拍手的游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小同學拍的又快又準，老師將給你一面小紅旗，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰的紅旗多。

（設計意圖：師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合，通過課前游戲，可以讓學生感到輕松，從而激發(fā)了學生學習興趣。）

二、探究新知

（一）在情境中理解合并

1、在情境中理解合并

（1）出示課件（3個同學在拍球，又來了1個同學，合起來是4個同學）

師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。師：誰愿意把你看到的和大家說一說？

師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了1個，合起來是4個同學。（讓學生反復說）

（2）出示氣球圖（動畫演示3個紅氣球與1個綠氣球合起來是4個氣球的過程）。

師：說說你都看到什么？

同桌之間相互交流。（小丑演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個綠氣球，合起來是4個氣球。）

師：您呢個邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎？

2、在操作中理解合并

（1）擺一擺

師：請你先拿出3朵紅花，再拿出1朵謊話，合起來是4朵小花。

師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎？（2）畫一畫

師：剛才我們一起說了同學的表演，氣球圖和擺小花的意思。想一想它們有什么相同的地方嗎？（都是合起來）

師：對，就是學生、氣球、小花合起來的意思和過程是一樣的。你能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學生的作品，并選出如下兩幅圖重點說明。

師：對比這兩幅圖，那幅圖能很好地表示出合起來的意思。

（設計意圖：從學生熟悉的生活情境引入，是學生能把自己觀察到的情境用自己的語言描述清楚，并能夠把自己所觀察到的用小磁扣擺清楚。通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動使學生理解合并的意思，為理解加法的含義奠定基礎。）

（二）揭示加法，在算式中理解合并。（1）由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1（板書）

（2）師：把3和1合起來，在數(shù)字上我們用符號“+”來表示。

（師在3和1中間板書“+”）（3）引導學生思考3和1合起來是多少，用幾表示？

師在學生回答的基礎上板書“=”并在等號后面寫上4。認讀“+”加號，“=”等號。

（4）師進步說明，把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）（5）讀加法算式：

師：你會讀這個算式嗎？（如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4。）師：3表示什么意思？（3個紅氣球）1表示什么意思？（1個綠氣球）

“+”你認識么？表示什么意思？（加號，表示合起來的意思。）3+1表示什么意思？（3+1表示把3和1合起來）3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起來是4）

把兩個數(shù)字合起來用加法計算。

師：你能結合其中一幅圖說一說3+1=4表示什么意思嗎？

（如：有3個同學在拍球，又來了1個同學，合起來是4個同學，就是一共有4個同學。）

師：你能舉出生活中的例子，說一說3+1=4的意思嗎？

（如：花叢中有3只蝴蝶，又來了1只蝴蝶，合起來是4只蝴蝶。）

（設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生逐漸體會到，圖中我們所表述的合并的意思在數(shù)學中可以用“+”來表示，使學生在算式中理解合并的意思。通過讓學生結合具體的例子描述3+1=4的意思，讓學生體會到數(shù)學的簡潔性。）

三、鞏固練習

引導學生完成教材第24頁“做一做”的折紙鶴，進一步感知加法的含義。

1、2+2=4表示什么意思？ 4+1=5表示什么意思？

2、針對第3幅圖，教師進行重點講解：

師：說一說，你都看到了什么？ 小箭頭是什么意思？（把1只藍紙鶴和2只黃紙鶴放到一起）

3、拓展

師：在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎？

（引導說出：1個女同學和2個男同學合起來是3個同學。算式是1+2=3。）

4、發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導啟發(fā)。生活中還有哪些能用1+2=3來表示呢？（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

教師引導學生說出：

① 有2只黃紙鶴，1只藍紙鶴，合起來是3只紙鶴，算式是2+1=3.② 有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，算式是2+1=3.③ 有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，算式是2+1=3.隨堂練習（A）填一填

（1）算式4+1=5中“+”是（），這個算式讀作：（）（2）2+3=（）讀作：（）1+4=（）讀作：（）（B）看算式，接著畫。

1+3=□ 2+2=□ △ △△△ ○○ ○○

5、講故事，選圖片。（實踐應用）

師：剛才同學們說的很好！為了獎勵同學們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個小故事，它說的是一張卡片的事，請你快速地從卡片中選出那一張。

師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場有3輛汽車，這時候又開來了2輛汽車，現(xiàn)在停車場一共有5輛汽車啦！想一想，從中你是怎么找到哪個算式？ 師：說一說你是怎么找到它的？

師：花叢中有4只蝴蝶，又飛來1只蝴蝶，合起來是5只蝴蝶。（4+1=5）（設計意圖：學生在大量的語言表述的基礎上有直觀圖抽象出數(shù)學算式，并能結合具體的圖說清算式所表示的含義，使學生能從多角度理解合并的意思。在練習中培養(yǎng)學生從不同角度觀察圖的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時體驗成功的快樂。）全課總結

師：通過今天的學習，你知道什么了？有什么收獲呢？

（今天我們學習了加法，知道把兩個數(shù)字合起來用加法計算，還認識了加號，等號。）

四、布置作業(yè)

師：在生活中，你遇到過把兩部分合起來的事嗎？

請你根據(jù)2+2=4這個算式編出一個數(shù)學小故事，并把你的小故事化成一幅圖。（如：樹上有2只小鳥，又飛來了2只，現(xiàn)在有4只小鳥。）

（設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活。通過畫數(shù)學畫，激發(fā)學生的學習興趣。）

板書 加法的認識

★★★ ★

○○○ ○

+ 1 = 4 讀作：3加1等于4 ……

加

號等號 …………（合起來）（一共）

把兩個數(shù)合并成一個數(shù)，用加法計算。

第三篇：《加法的認識》教案設計

教學目標：

1、通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力；形成初步的教學交流意識。

3、體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動的參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重點：了解加法的含義。

教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

教學準備：情境圖，磁扣。

教學過程：

（一）在情境中理解合并

1、談話導入

教師：同學們知道什么叫做加法嗎？

學生：自由發(fā)言。

教師：好了，同學們說的都不夠準確，今天，我們就一起來學習什么叫做加法。

2、出示情境圖

教師：說一說你都看到了什么？

學生之間相互交流。（小丑演員，一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來就是4個氣球。）

教師：讓多名學生反復說，說意思完整的同學，全班給予掌聲鼓勵。

教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎？

3、在操作中理解合并

① 擺一擺

教師：你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎？（黑板上磁扣演示如下圖磁扣面貼彩圖）

○○○●

② 畫一畫

教師：剛才我們一起看了同學的表演氣球圖，想一想，它們有什么相同的地方嗎？（都是合并）。

教師：你能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學生的作品

○○○●

教師：這幅圖能很好地表示出合并的意思。

（二）揭示加法，在算式中理解合并

教師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球，用加法。（語氣加重，重復幾遍）。算式是：3+1=

4板書：3+1=4

教師：你會讀這個算式嗎？（讀一讀：3+1=4）。

教師：3表示什么意思？（3個紅氣球，3個磁扣）。

教師：1表示什么意思？（1個藍氣球，1個磁扣）。

教師：“+”你認識嗎?表示什么意思？（加號，表示合并）。

教師：你能結合這幅圖說一說3+1=4表示什么意思嗎？

（三）鞏固練習

1、看圖說一說算式表示的意思（課本24頁做一做）

教師：說一說，你都看到了什么？

學生：多名學生反復說，說意思完整的同學，全班給予掌聲鼓勵。

教師：2+2=4表示什么意思？

學生：說清算式所表示的含義，使學生從多角度理解合并的意思。

（四）全課總結

教師：通過今天的學習你知道什么了？

（五）布置作業(yè)

板書設計：

加 法

○○○● ○○○●+ 1 = 4 讀作：3加1等于4

教學反思：

第四篇：加法教案

《加法》教案

設計思想：低年級的兒童活潑好動，所以從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情境—操作實踐—拓展深化”三個層次。以教材為基礎，本著數(shù)學源于生活這一事實，從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)學生學習的主動性。

教學目標：1通過具體情境初步體會加法的意義，認識加號，學習加法算式的讀寫。

2培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

3進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習數(shù)學的積極性，讓學生進一

步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：理解加法的含義，正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：理解加法的含義。

教具學具：圖片

卡片

農(nóng)作物（花生 玉米

大豆）

教學過程：

師生互動，在拍手游戲中復習四與五的分與合。

在剛才的拍手游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又好，老師獎給你一朵小紅花

課前游戲，復習舊知。

小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起做一個拍手游戲，好嗎？，喜歡嗎？這節(jié)課呢，老師要把紅花獎給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的紅花多？

一．教學過程。

馬戲團的小丑看到咱們班這么熱鬧，也想來參加，你們歡迎嗎？（出示圖片）

同學們請看，小丑的左手拿了幾個氣球呀？可以用哪個數(shù)字寶寶來表示？（板書3）

那他的右手是幾個球？（板書1）

那同學們知道他的手中一共是幾個氣球嗎？用數(shù)字幾來表示？（板書4）老師指導學生用手勢理解“合并”的含義。

對了，把3和1合起來，我們可以用這樣一個符號來表示（板書+）3+1=4中，“+’”叫做加號，學生跟讀

3+1=4讀作：3加1等于4，學生齊讀，同桌互相讀

小結：我們把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像我們剛才把球的個數(shù)合起來，就是用加法計算。

擺學具游戲

下面呢，誰能說一個加法算式？（2+3=5）

那2表示什么？3又表示什么？

拿出你們的學具擺一擺。讓孩子試著說出它們的含義。

同桌先交流，然后說給其他同學聽

左邊同學說算式，右面同學擺學具。二．想想做做

2+3=（）

3+1=（）

2+2=（）

4+1=（）

2+3等于幾？我們還可以用畫0的方法試一試。

先畫幾個圓？再畫幾個0？合起來是幾個0，那2+3等于5.你們會像老師這樣看算式，先畫0，再填得數(shù)嗎？ 三．做開火車游戲

剛才我們是通過畫0來算加法，不用畫0，你會直接算得數(shù)嗎？下面呢，我們來玩開火

車比賽，比一比，誰算的又快又對。

2+2=

3+1=

2+1=

3+2=

4+1= 四．實際應用

誰能象老師這樣說一個生活中用加法計算的數(shù)學問題？ 五．小結

這節(jié)課，知道了把兩個數(shù)合起來就用加法計算，那在生活中，要把兩個事情合起來，咱們就用加法來計算吧。

第五篇：加法教案

《加法》教案

教學內(nèi)容

教材第24頁。教學目標

1、使學生初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。

2、學會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。

3、養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。教學重難點

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。教學準備

投影儀電子白板 教學過程

為了更好的完成目標，突破重難點，我在教學中注重創(chuàng)設情境，動手實踐，合作交流，借助電子白板輔助教學，充分利用它的易操作性，直觀性，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的積極性，使學生更直觀的理解新知識，初步建立數(shù)感，并創(chuàng)造出生成性資源。本節(jié)課我重點從以下幾方面入手：

（一）復習準備

1、在電子白板上呈現(xiàn)上節(jié)課學的分與合的一些習題。

2、隨機請一些學生來回答這些問題。

（二）探究新知

1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

在電子白板上呈現(xiàn)一幅圖畫吸引學生。

師引導說：大家去過游樂場沒,大家肯定都看過小丑吧!今天小丑就要來到你的身邊哦。

在電子白板上呈現(xiàn)一個右手拿了三個紅氣球左手拿了一個藍氣球的小丑,再用電子筆把小丑左手拿的藍氣球放到右手來。這樣很直觀的讓孩子知道加法是這兩部分合起來。

（反復說幾次）讓學生體會到把兩部分放在一起，就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學上要用加法計算。

1、學習加法算式

在數(shù)學上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。電子白板上呈現(xiàn)板書 3 + 1 = 4 加號 等號

怎樣寫加法算式呢？教師在電子白板上演示加法規(guī)范的寫法。

再次強調說明：把3和1合起來，3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學生讀算式。

（三）鞏固發(fā)展

1、在電子白板上玩一個打敗大魔王拯救星星的游戲。學生非常積極的參與其中,從而達到鞏固的目的。

（四）總結延伸

通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？

（五）總結收獲，反思提升

本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，通過游戲，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。注重挖掘簡單知識所蘊含的教育價值和一一對應、數(shù)形結合的思想，使學生感受到數(shù)學就在身邊，在電子白板的輔助教學下，給學生一種全新的感受，既縮短教學時間，保護學生學習既積極性，使學生學得輕松，大家共同感受著數(shù)學帶來的樂趣，感謝大家的傾聽，謝謝！