第一篇：圓明園的毀滅第2課時教學(xué)設(shè)計

21．圓明園的毀滅（第２課時）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１．結(jié)合上下文理解“舉世聞名”“不可估量”“眾星拱月”等詞語。２．用品讀的方法了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。３．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用今昔對比的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊(yùn)涵的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。

一、復(fù)習(xí)詞語

二、品讀圓明園的輝煌

1、自己讀第2~4自然段，把你喜歡的句子畫起來，并在感受深的地方寫下你的想法。

2、交流：這是一座怎樣的園林？ 相機(jī)引導(dǎo)：

1、詞語“舉世聞名”“眾星拱月”

2、第三自然段：抓七個“有”

3、第四自然段：抓過渡句

【設(shè)計意圖：

1、感受圓明園的昔日的輝煌，為下文為圓明園的毀滅感到痛恨、可惜。

2、通過多種手段讀此段，盡量做到課內(nèi)背誦?！?/p>

三、品讀圓明園的毀滅

1、課文哪個段落著重寫毀滅的過程？（第5自然段）

2、迅速默讀，找出你覺得最氣憤的地方。相機(jī)引導(dǎo)：

1、句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

2、想一想，是什么化為灰燼？

3、讀第1段，體會 “不可估量”的含義。

【設(shè)計意圖：通過品讀詞語、創(chuàng)設(shè)情境說話，感受侵略者可恥的罪行，激發(fā)學(xué)生的憤恨，并為寫話作鋪墊?！?/p>

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，讀寫遷移。

1、課文第5段就是著重寫圓明園毀滅的過程，那么，作者為什么還要花大量筆墨來寫它曾經(jīng)的輝煌呢？

2、圓明園被徹底燒毀了，但是，有些東西它永遠(yuǎn)燒不掉，那是什么？為什么？（滔天罪行、刻骨仇恨、中國人富強(qiáng)的決心）把你想到的寫下來。

【設(shè)計意圖：通過課堂小練筆，讓學(xué)生體會對比的表達(dá)效果，做到學(xué)以致用。】

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子——1860年10月6日……

2、推薦閱讀：《中華上下五千年》

【設(shè)計意圖：拓展課外資料，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。】

第二篇：《圓明園的毀滅》第1課時教學(xué)設(shè)計

21、《圓明園的毀滅》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要標(biāo)：

１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。３、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生詞，把握課文整體。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)時間：1課時。

五、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入，揭題解題?！驹O(shè)計意圖：從釋題入手，激起學(xué)習(xí)興趣】 1．板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。2．毀滅意味著什么？再讀課題。

(二)范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，讀后學(xué)生說說課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：教師范課文，讓學(xué)生對課文留下整體印象】(三)學(xué)生自學(xué)課文。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

(四)檢查自學(xué)情況?！驹O(shè)計意圖：反饋?zhàn)詫W(xué)情況】 1.出示生字，指名、齊讀生字，糾正不正確讀音。2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。4.指名讀課文。（注意糾正字音）

(五)自己朗讀課文，質(zhì)疑問難【設(shè)計意圖：培養(yǎng)質(zhì)疑能力】。

六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語； 2.朗讀課文。

第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；

2、通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅；

3、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)；

4、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對語言文字的理解，再現(xiàn)圓明園當(dāng)初的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，從而激發(fā)愛國熱情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；

2、體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。

四、教具準(zhǔn)備

Ppt課件

五、課時安排

一課時

六、教學(xué)過程

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們齊讀課題。

（一、）請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們要準(zhǔn)備聽寫，要求書寫準(zhǔn)確，規(guī)范,力求美觀。

請對照大屏更正錯誤的。（課件出示）

宏偉

灰燼

玲瓏剔透

蓬萊瑤臺

3、來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經(jīng)過。

2、研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經(jīng) 過的語句，體會詞句的表達(dá)效果。

3、領(lǐng)悟反襯的寫作方法。

4、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。(學(xué)生分說）

（三、）自主探究 品詞句

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（出示自學(xué)提示）

1、學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫；

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流；

3、組織學(xué)生在全班匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè)如下： 句子一：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（課件出示這個句子）

師：這些什么景觀 有什么特點(diǎn)？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

師：這么有特點(diǎn)的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）

接著匯報，預(yù)設(shè)句子

二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）

師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）

句子三略。

補(bǔ)充資料，簡介圓明園。

1、教師過渡：(預(yù)設(shè)可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請接著匯報：

1、學(xué)生說

2、師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請大家看一看（課件出示圖片）。

3、價值連城的名人字畫、堆積如山的珍貴文物，都被英法聯(lián)軍搶劫一空，一切都已經(jīng)不再了，所以說請同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）

（預(yù)設(shè)匯報二自然段）

師：（順學(xué)而導(dǎo)）燒毀這樣一座園林，損失可真是——不可估量

請大家默讀第五段，畫下感觸較深的詞語，說一說你的體會。

1、學(xué)生讀文，交流體會

2、教師追問，你從那個詞體會出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個詞體會出英法聯(lián)軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。

3、誰能讀出英法聯(lián)軍的貪婪殘暴？找學(xué)生讀

4、齊讀 最后一段

（五）小練筆

這把大火燒毀了什么？（四、）質(zhì)疑探究

文章在“化為灰燼”四個字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)：這就叫對照襯托，是一種謀篇的方法，我們在寫作中也會用到。）

七、板書設(shè)計

圓明園的毀滅

不可估量

第四篇：圓明園的毀滅第一課時教學(xué)設(shè)計

《圓明園的毀滅》第一課時教學(xué)設(shè)計

中站區(qū)店后學(xué)校 佐芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園輝煌的過去，感受文章的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.2．多媒體課件

教學(xué)過程：

一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。

1．同學(xué)們，雨果曾說過：“在世界的某個角落，有一個奇跡，這個奇跡就是圓明園。這是一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這就是圓明園?！?/p>

圓明園為何得到如此高的評價？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

2．板書課題，請同學(xué)們和老師一起書空寫課題。齊讀課題。

3、人們夢中昔日的圓明園究竟是怎樣的？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。請大家看大屏幕，按照自學(xué)提示讀課文。

二．初讀課文，整體感知、檢查自學(xué)情況

1、課件出示自學(xué)要求:

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文,難讀的地方多讀幾遍。圈畫出課文中優(yōu)美的詞語和句子。

（2）邊讀邊思考：課文講了圓明園的哪些內(nèi)容，簡單概括.。

2、交流反饋：

同學(xué)們，你們會讀這些詞語嗎？ 課件出示生字新詞

損失 杭州 宏偉 宋朝

侵入

統(tǒng)統(tǒng)

銷毀

瑰寶 灰燼

皇家園林 玲瓏剔透 蓬萊瑤臺

舉世聞名

眾星拱月

金碧輝煌

宏偉建筑 蓬萊瑤臺 山村鄉(xiāng)野

詩情畫意

春色

亭臺樓閣

風(fēng)景名勝

平湖秋月

雷峰夕照 天南海北 藝術(shù)瑰寶 奇珍異寶

不可估量

同學(xué)們本課的“侵、瑤、瑰、剔”字不太好寫，請同學(xué)們和老師一起來寫寫。

同學(xué)們，讀完課文之后你對圓明園有了哪些了解？請生回答。

（3）學(xué)生交流讀后所了解的內(nèi)容，教師隨機(jī)板書

昔日的輝煌 無情的毀滅

（4）簡介圓明園。

三．細(xì)讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌

1過渡：昔日的圓明園到底是什么樣的？ 接下來，就讓我們一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。請同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批注，思考課文是從哪些方面介紹圓明園的輝煌的？你最感興趣的是什么？請生回答。

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。學(xué)生交流后板書：

布局（精妙）建筑（宏偉）文物（珍貴）

3、同學(xué)們，透過文字我們了解到圓明園的布局精妙、建筑宏偉、而且擁有不計其數(shù)的珍貴文物，那昔日的圓明園到底是什么樣的？讓我們一起到園中去游覽一番吧！課件：昔日的輝煌

4、同學(xué)們，欣賞完了圓明園你有什么感受？請生回答。

5、的確，圓明園太美了，簡直是令人驚駭?shù)慕茏鳌＿@里的一切是用語言難以來形容的。這里的一切凝結(jié)了我國勞動人民的智慧與汗水。就讓我們放慢腳步慢慢欣賞吧！

A精妙的布局：

學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）同學(xué)們，文中說：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。馳名中外、享譽(yù)世界、中外聞名、名揚(yáng)中外??）

（2）在這段文字中，還有哪里寫出了昔日圓明園的輝煌？“眾星拱月”是什么意思？你能想象出園中的布局嗎？（相機(jī)板書：眾星拱月）簡介圓明園。

（出示課件：眾星拱月示意圖）同學(xué)們請看，這就是眾星拱月的示意圖。教師講解（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園。課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）

同學(xué)們，這樣的布局帶給你怎樣的感受？（驚嘆 匠心獨(dú)運(yùn) 震撼 自豪??）

同學(xué)們，圓明園始建于清雍正年間，歷經(jīng)清朝5代皇帝的精心修建，總面積達(dá)到5200多畝，在當(dāng)時可稱得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，請你帶著自豪與敬佩再讀讀第二自然段吧?。ㄕn件 第二自然段）齊讀

B宏偉的建筑

學(xué)習(xí)第三自然段的內(nèi)容

（1）同學(xué)們還有哪里讓你感受到了圓明園昔日的輝煌？

對，還有宏偉的建筑。課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

課文中介紹了哪些建筑景觀？

解釋“買賣街”：其實(shí)并沒有真正的買賣街，而是命人裝扮，供皇帝體驗(yàn)生活的的一處建筑景觀。

同學(xué)們，在寫這些景觀時，作者用上了一個特別的句式，你知道是什么嗎？生答（排比句）

相機(jī)板書“有??也有??有??也有??” 出示課件：有??也有??有??也有??

同學(xué)們這組排比句寫出了圓明園景觀的（應(yīng)有盡有、風(fēng)格迥異、美輪美奐、宏偉??）（相機(jī)板書：宏偉）

同學(xué)們，如果讓你也用上這樣的句式來寫圓明園中的建筑景觀，你能寫完嗎？（不能）是呀，據(jù)說圓明三園共有一百余處園中園和風(fēng)景建筑群，即通常所說的一百景。同學(xué)們就讓我們在讀中再欣賞一番這些美麗的景觀吧。請男女生配合讀，男生讀：

1、3種 女生讀2、4種。

（2）圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？展現(xiàn)當(dāng)年的輝煌，課件出示：“園中有許多景物??西洋景觀。”

課件出示理解：仿造名勝 根據(jù)詩情畫意 民族建筑 西洋景觀

同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)昔日的圓明園中去游覽一番吧！播放課件

（3）當(dāng)我們走進(jìn)這樣別具一格、這樣精美絕倫、這樣如詩如畫的圓明園時，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機(jī)鼓勵有個性地讀。（男生讀、女生讀、齊讀）

課件：寫話：同學(xué)們，假如有一天你來到了圓明園，我仿佛看見了______________________。??

（4）課文中沒有介紹的景觀還有很多，你還知道有哪些景觀嗎？（交流課前收集）就讓我們一起來欣賞 圓明園一百景中的幾處景觀吧！

課件播放 教師講解

（5）同學(xué)們，欣賞了圓明園宏偉建筑之后你一定有很多感想吧！就讓我們一起滿懷著陶醉、自豪、贊美之情來讀讀第三自然段吧！引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀第3自然段。

C珍貴文物：

同學(xué)們，圓明園不僅布局精妙、建筑宏偉壯觀令人嘆為觀止，圓明園中還有不計其數(shù)的珍貴文物呢！學(xué)習(xí)課文第5自然段（1）“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？請同學(xué)們默讀第五自然段并找出答案。（理解：上自??下至??）相機(jī)板書：上自??下至??

（2）同學(xué)們，為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？請大家想一想，從先秦到清代，歷經(jīng)了多少年？這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)??）

（出示課件）所以，它又是當(dāng)時最大的博物館，藝術(shù)館。

（3）圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。

（出示圖片、文字）：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬人民幣。

（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！就讓我們再一睹它們的風(fēng)采吧！欣賞（珍貴文物）

課件： 所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。請同學(xué)們自豪地再讀讀這段話吧！

四、設(shè)置懸念

引導(dǎo)：同學(xué)們，昔日的圓明園如此輝煌，真是令世人驚嘆。然而,這一奇跡在1860年化為了灰燼，留下來的只有令人痛惜的廢墟。它的毀滅又給我們帶來怎樣的損失呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

五、作業(yè)：請摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。背誦3、4兩個自然段。

六、板書設(shè)計：

21圓明園的毀滅

昔日的輝煌 → 無情的毀滅

布局精妙 眾星拱月

建筑宏偉 有??也有??有??也有??

文物珍貴 上自??下至

第五篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

民安路小學(xué) 苗芳

教材分析：

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)能力，能自主學(xué)習(xí)生字詞把握課文內(nèi)容，但對圓明園的昔日的輝煌沒有感性認(rèn)識，不夠了解，教師可讓學(xué)生提前收集相關(guān)的資料，制成課件，幫助學(xué)生理解課文，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出問題?！驹O(shè)計理念】

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，本課教學(xué)我充分尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，將閱讀、感悟、想象有機(jī)融合，努力構(gòu)建書聲瑯瑯、言語對接、情思飛揚(yáng)的課堂。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過讀文、感悟、想象，領(lǐng)略圓明園輝煌的景觀，激發(fā)愛國情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)雄壯的國歌在耳畔響起，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們不會忘記，我們也不應(yīng)忘記，一百多年前,那段中華民族受盡屈辱的歷史。播放《火燒圓明園》視頻。同學(xué)們，你們有什么想說的?今天，讓我們一起走進(jìn)圓明園，板書課題《圓明園的毀滅》

二、預(yù)習(xí)檢測課前預(yù)習(xí)嗎?我來考考大家

我會讀詞語

舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風(fēng)光平湖秋月 詩情畫意 蓬萊瑤臺 天南海北 風(fēng)景名勝 奇珍異寶 不可估量 損失 侵入 瑰寶 灰燼（對子交流，組內(nèi)交流）

1、這幾組詞語有什么特點(diǎn)，是描寫什么的？在課文的哪些段落？

2、誰來讀這一段?可見,2一4自然段是文章的重點(diǎn)內(nèi)容.我們要好好讀一讀。請同學(xué)自由讀課文并思考：

三、自主學(xué)習(xí)，感知文本。l、課文主要講了什么。

2、找出三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子。

四、合作探究，領(lǐng)略圓明園昔日的輝煌。

為什么人們給圓明園這么高的評價？請同學(xué)們默讀課文2-4段，抓住重點(diǎn)句子或詞語，仔細(xì)品味，展開想象，寫批注，進(jìn)行有效交流。預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第二段 聯(lián)系實(shí)際，體會布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。

1.如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。

2.出示課件，“眾星拱月”怎么理解？它占地5200余畝，民小占地33畝，多少倍？可見，圓明園的規(guī)模是多么宏大。

3.感情讀文。眾星拱月般的布局，是多么壯麗的景觀！帶著欣賞、自豪之情，我們一起美讀第二自然段。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第三段 風(fēng)格各異的建筑 品讀、感悟

1.圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有??也有??”）出示圖片。重點(diǎn)體會金碧輝煌，見過嗎？（高大宏偉）你還看到了什么？玲瓏剔透，（小巧玲瓏、精致奇妙）你能用讀表現(xiàn)出來嗎？男女生分角色讀。還有那些美景？板書 還有-不僅有—還有---對蓬萊瑤臺，武陵春色，西洋樓，有知道的嗎？課前有沒有搜集到這方面的資料？交流一下。

2.美讀。一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你就會讀進(jìn)去，讀得更好。自己先練一練，待會我們比一比。

3.品讀。腦海中想象畫面，你仿佛看到了什么，把最感興趣的景觀想象具體，再說一說。如：我仿佛來到了風(fēng)光秀麗的山鄉(xiāng)村野，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香 4.拓展：法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

學(xué)生讀課前發(fā)的雨果致巴特勒上尉的一封信，指名讀（2名）

“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！闭埬么罄硎?，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園

6.引讀。是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)—“有如漫步在天南海北，仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”

8.引背。讓學(xué)生試著背誦“因?yàn)?，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是?? 預(yù)設(shè)

三、學(xué)習(xí)第四自然段

圓明園不但建筑雄偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（1）怎么理解這句話？(過渡句)

（2）從先秦到清朝大約多長？猜一猜（2300多年）

（3）這些文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？請用自己能想到的詞語來形容。

（應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）

（4）出示圖片。有沒有搜集到這方面資料的？在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。由此你覺得圓明園的文物還可以怎么形容？（價值連城，珍貴）

（5）知道了這些，作為一個中國孩子，你心里有怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。

五、拓展延伸 是啊，多么恢弘的圓明園，如今卻成了斷壁殘垣（出示殘垣斷壁圖）。假如此時，你就站在圓明園的廢墟旁，在瑟瑟寒風(fēng)中，望著那殘留的柱，你的心情怎樣？你最想說些什么？請寫下來。六．完成達(dá)標(biāo)檢測 七．結(jié)課

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了圓明園的輝煌景觀。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，了解它慘遭毀滅的經(jīng)過，同時學(xué)習(xí)作者獨(dú)具匠心的寫作特點(diǎn)。板書設(shè)計： 21園明園的毀滅

布局獨(dú)特 眾星拱月

有 也有

有 也有

昔日的輝煌 ﹛ 建筑各異 還有 不僅有 還有

文物珍貴 上自 下至