第一篇：圓明園的毀滅第一課時教學設計

《圓明園的毀滅》第一課時教學設計

執(zhí)教者 姜雅芬

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.通過學習了角圓明園輝煌的過去，激發(fā)對祖國文化的熱愛。4.領悟文章的表達特點。

教學重難點：學習第二－四自然段，了解圓明園輝煌的過去，領悟作者先整體后局部的表達方法。教學過程：

一、揭示課題，檢查預習。

1.板書課題，邊板書指導書寫：圓即圓滿無缺，明即是光明普照，它的名字就寓意著完美和至善，但是這樣一座完美的園林卻毀滅了。注意毀字的筆順。學生齊讀課題

2.檢查預習：字詞正音 出示詞語：

第一組：皇家 宋朝 宏偉 統(tǒng)統(tǒng) 殿堂 損失 估量 銷毀 瑰寶 灰燼（量）第二組：詩情畫意 天南海北 山鄉(xiāng)村野（組詞特點）

第三組：平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色（都是園中景色）第四組：眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透（在文中都是形容建筑物）

二、整體感知，初步感受憤慨。

1.預習得不錯，下面就讓我們走近圓明園，自由讀文，想一想讀后有何感受？（預設：園林美麗、可恨等情緒）據(jù)學生回答適時再帶感受再讀課題。

2.理清文脈：文章中既有描寫園林之瑰麗的，也有描寫它的毀滅的?？焖贋g覽課文，找一找哪幾個自然段寫毀滅？哪幾個自然段重點介紹了圓明園之珍貴？ 3.過渡：第一自然段介紹了什么？ 三、一讀“不可估量”。

1.出示第一自然段，自由讀一讀，哪個詞印入了你的眼——引起了你的注意，為什么？（預設一：用了兩次，不可估量是什么意思？為什么作者要用兩次呢？說明圓明園之珍貴，其價值是無法計算的。預設二：“！”為什么用“！”作者心中有憤怒，有仇恨，有痛心。珍貴的圓明園毀于一旦讓作者扼腕，痛心。）2.文章當中有好幾處都直接寫出了圓明園的在歷史上在世界上的地位、價值，快速去文章中去找一找。（舉世聞名的皇家園林；當時世界上最大的博物館、藝術館；）

但是，舉世聞名的皇家園林——毀滅了！

當時世界上最大的博物館、藝術館——

園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華——毀滅了！所以作者說——齊讀第一句。

四、再讀“不可估量”

過渡：我們已經初步了解了圓明園在歷史上的地位和價值，那么它到底有多珍貴呢？讓我們細細地讀一讀課文的二至四自然段，去看一看。1.自由讀，看看你能不能把三個自然讀成一句話。（提示，我們讀課文的時候要學會抓住關鍵語句）

2.交流出示“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！蹦阍趺凑业竭@一句的，能和同學分享你思考的過程嗎？前兩個自然段都是寫建筑的，第四段寫了文物。這句話兩方面都概括了。這樣的句子既承接上文又引出下文，在文中起到了過渡作用。（分清層次：

二、三自然段寫建筑，第四自然段寫珍貴的文物。）3.學習二、三自然段，想想從哪些地方感受到圓明園的建筑宏偉的？自由劃、圈、做批注。4.交流：

?第二自然段：

A.據(jù)生回答出示句子。B.理解“眾星拱月”（什么是眾星捧月？出示課件圖片教師講解圓明園及周圍的小園?，F(xiàn)在你理解了嗎？）（板書：眾星拱月的布局）

C.出示課外補充材料，介紹圓明園的建筑面積。出示復原景觀圖，從這眾星捧月般的布局中你到了什么？（建筑面積很大，宏偉）帶著感受讀。?第三自然段

A.還從哪里看出圓明園的建筑氣勢宏偉？（指名讀句引導概括并板書：風格各異的建筑）（殿堂、亭臺樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野）

B.這么多不同風格的建筑，作者只用了3句話就把它們一一寫出來了?？纯矗髡呤窃趺窗阉鼈兇?lián)起來的。

??有??也有??；有??也有?? 如??；還有??如?? 不僅??還有??

C.欣賞圖片，主要講解“蓬萊”、“瑤臺”、“武陵春色” 難怪作者說——齊讀末句。

D.出示填空，圓明園號稱萬園之園，不愧是園林中的瑰寶，讓我們再一起回憶一下這些風格迥異的建筑吧。（出示填空題）

所以這些建筑已經化為灰燼，只剩下殘垣斷壁，這真是——齊讀第一段。五、三讀“不可估量”

我們文化史上的損失還遠遠不止這些，還有什么？（最珍貴的歷史文物）

1.出示“上自先秦時代的禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種迪斯科珍異寶”。文章中寫得比較簡單，這就叫做有詳在略。有哪些珍寶呢，有搜集了一些資料。（資料出示）2.小練筆：依照課文第三自然段的寫法，用上關聯(lián)詞語，寫一寫圓明園中的文物。3.交流小練筆。

4.那么多的奇珍異寶都被侵略者洗劫一空，這樣的損失就叫做——不可估量。是的（出示第一段，齊讀）

六、出示雨果的句子，留下懸念，這兩個強盜又是怎么搶劫毀壞的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

作業(yè)：背誦三、四自然段。

《圓明園的毀滅》導學稿

學生姓名：_________

一、學習以下詞語，會讀，會寫。（課前）

皇家 宋朝 宏偉 統(tǒng)統(tǒng) 殿堂 損失 估量 銷毀 瑰寶 灰燼

詩情畫意 天南海北 山鄉(xiāng)村野（）（）（照樣子再寫2個）平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色(這四個詞都是_________________)眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透(這三個詞都是_________________)

二、搜集資料，了解以下文章有關的內容，可以是文字也可以是圖片。（課前）1.海寧的安瀾園 2.蘇州的獅子林 3.杭州的平湖秋月 4.雷峰夕照 5.蓬萊 6.瑤臺 7.武陵春色 8.圓明園中流失的珍貴文物或圓明園的其它資料 選一至兩項摘錄在下列橫線上：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、讀了課文后，我知道圓明園是被_____洗劫一空后________。文中第___至___自然段寫了圓明園曾經的輝煌。文章中有些詞句寫出了圓明園曾經在歷史上、在世界上的地位和價值。找出相關詞句寫在下列橫線上。（課前）

(一)________________________________________________________________

（二）______________________________________________________________

（三）_______________________________________________________________

四、小練筆（課堂）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、這篇文章的題目是《圓明園的毀滅》，可是有大部分段落都在寫圓明園曾經的輝煌。這樣寫有好處嗎？為什么？（課堂）

________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：《圓明園的毀滅》教學設計(第一課時)

《圓明園的毀滅》教學設計

民安路小學 苗芳

教材分析：

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學目標：

1、認識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。學情分析：

五年級的學生有了一定的語文學習能力，能自主學習生字詞把握課文內容，但對圓明園的昔日的輝煌沒有感性認識，不夠了解，教師可讓學生提前收集相關的資料，制成課件，幫助學生理解課文，并鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀理解提出問題?！驹O計理念】

2011年版《語文課程標準》強調，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應加強對學生的閱讀指導引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，本課教學我充分尊重學生的主體地位，以讀為主，將閱讀、感悟、想象有機融合，努力構建書聲瑯瑯、言語對接、情思飛揚的課堂。教學目標：

1、認識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。教學重難點：

通過讀文、感悟、想象，領略圓明園輝煌的景觀，激發(fā)愛國情感。教學過程：

一、導入：

同學們，當雄壯的國歌在耳畔響起，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們不會忘記，我們也不應忘記，一百多年前,那段中華民族受盡屈辱的歷史。播放《火燒圓明園》視頻。同學們，你們有什么想說的?今天，讓我們一起走進圓明園，板書課題《圓明園的毀滅》

二、預習檢測課前預習嗎?我來考考大家

我會讀詞語

舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風光平湖秋月 詩情畫意 蓬萊瑤臺 天南海北 風景名勝 奇珍異寶 不可估量 損失 侵入 瑰寶 灰燼（對子交流，組內交流）

1、這幾組詞語有什么特點，是描寫什么的？在課文的哪些段落？

2、誰來讀這一段?可見,2一4自然段是文章的重點內容.我們要好好讀一讀。請同學自由讀課文并思考：

三、自主學習，感知文本。l、課文主要講了什么。

2、找出三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子。

四、合作探究，領略圓明園昔日的輝煌。

為什么人們給圓明園這么高的評價？請同學們默讀課文2-4段，抓住重點句子或詞語，仔細品味，展開想象，寫批注，進行有效交流。預設一：學習第二段 聯(lián)系實際，體會布局獨特，規(guī)模宏大。

1.如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。

2.出示課件，“眾星拱月”怎么理解？它占地5200余畝，民小占地33畝，多少倍？可見，圓明園的規(guī)模是多么宏大。

3.感情讀文。眾星拱月般的布局，是多么壯麗的景觀！帶著欣賞、自豪之情，我們一起美讀第二自然段。

預設二：學習第三段 風格各異的建筑 品讀、感悟

1.圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有??也有??”）出示圖片。重點體會金碧輝煌，見過嗎？（高大宏偉）你還看到了什么？玲瓏剔透，（小巧玲瓏、精致奇妙）你能用讀表現(xiàn)出來嗎？男女生分角色讀。還有那些美景？板書 還有-不僅有—還有---對蓬萊瑤臺，武陵春色，西洋樓，有知道的嗎？課前有沒有搜集到這方面的資料？交流一下。

2.美讀。一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自己先練一練，待會我們比一比。

3.品讀。腦海中想象畫面，你仿佛看到了什么，把最感興趣的景觀想象具體，再說一說。如：我仿佛來到了風光秀麗的山鄉(xiāng)村野，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香 4.拓展：法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

學生讀課前發(fā)的雨果致巴特勒上尉的一封信，指名讀（2名）

“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！闭埬么罄硎?，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園

6.引讀。是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內—“有如漫步在天南海北，仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”

8.引背。讓學生試著背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是?? 預設

三、學習第四自然段

圓明園不但建筑雄偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（1）怎么理解這句話？(過渡句)

（2）從先秦到清朝大約多長？猜一猜（2300多年）

（3）這些文物，經歷時間之長，朝代之多，圓明園內所擁有的文物可以怎么形容？請用自己能想到的詞語來形容。

（應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）

（4）出示圖片。有沒有搜集到這方面資料的？在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。由此你覺得圓明園的文物還可以怎么形容？（價值連城，珍貴）

（5）知道了這些，作為一個中國孩子，你心里有怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。

五、拓展延伸 是啊，多么恢弘的圓明園，如今卻成了斷壁殘垣（出示殘垣斷壁圖）。假如此時，你就站在圓明園的廢墟旁，在瑟瑟寒風中，望著那殘留的柱，你的心情怎樣？你最想說些什么？請寫下來。六．完成達標檢測 七．結課

這節(jié)課，我們領略了圓明園的輝煌景觀。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進圓明園，了解它慘遭毀滅的經過，同時學習作者獨具匠心的寫作特點。板書設計： 21園明園的毀滅

布局獨特 眾星拱月

有 也有

有 也有

昔日的輝煌 ﹛ 建筑各異 還有 不僅有 還有

文物珍貴 上自 下至

第三篇：圓明園的毀滅第一課時教學設計

《圓明園的毀滅》第一課時教學設計

中站區(qū)店后學校 佐芳

教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。

教學重點：了解圓明園輝煌的過去，感受文章的表達特點。

教學難點：

1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

課前準備：

1．課前搜集圓明園的相關資料.2．多媒體課件

教學過程：

一、構建話題，激發(fā)情感。

1．同學們，雨果曾說過：“在世界的某個角落，有一個奇跡，這個奇跡就是圓明園。這是一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這就是圓明園?！?/p>

圓明園為何得到如此高的評價？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢？今天就讓我們一起來學習第21課《圓明園的毀滅》。

2．板書課題，請同學們和老師一起書空寫課題。齊讀課題。

3、人們夢中昔日的圓明園究竟是怎樣的？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。請大家看大屏幕，按照自學提示讀課文。

二．初讀課文，整體感知、檢查自學情況

1、課件出示自學要求:

（1）請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通順課文,難讀的地方多讀幾遍。圈畫出課文中優(yōu)美的詞語和句子。

（2）邊讀邊思考：課文講了圓明園的哪些內容，簡單概括.。

2、交流反饋：

同學們，你們會讀這些詞語嗎？ 課件出示生字新詞

損失 杭州 宏偉 宋朝

侵入

統(tǒng)統(tǒng)

銷毀

瑰寶 灰燼

皇家園林 玲瓏剔透 蓬萊瑤臺

舉世聞名

眾星拱月

金碧輝煌

宏偉建筑 蓬萊瑤臺 山村鄉(xiāng)野

詩情畫意

春色

亭臺樓閣

風景名勝

平湖秋月

雷峰夕照 天南海北 藝術瑰寶 奇珍異寶

不可估量

同學們本課的“侵、瑤、瑰、剔”字不太好寫，請同學們和老師一起來寫寫。

同學們，讀完課文之后你對圓明園有了哪些了解？請生回答。

（3）學生交流讀后所了解的內容，教師隨機板書

昔日的輝煌 無情的毀滅

（4）簡介圓明園。

三．細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌

1過渡：昔日的圓明園到底是什么樣的？ 接下來，就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。請同學們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批注，思考課文是從哪些方面介紹圓明園的輝煌的？你最感興趣的是什么？請生回答。

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。學生交流后板書：

布局（精妙）建筑（宏偉）文物（珍貴）

3、同學們，透過文字我們了解到圓明園的布局精妙、建筑宏偉、而且擁有不計其數(shù)的珍貴文物，那昔日的圓明園到底是什么樣的？讓我們一起到園中去游覽一番吧！課件：昔日的輝煌

4、同學們，欣賞完了圓明園你有什么感受？請生回答。

5、的確，圓明園太美了，簡直是令人驚駭?shù)慕茏?。這里的一切是用語言難以來形容的。這里的一切凝結了我國勞動人民的智慧與汗水。就讓我們放慢腳步慢慢欣賞吧！

A精妙的布局：

學習第二自然段：

（1）同學們，文中說：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。馳名中外、享譽世界、中外聞名、名揚中外??）

（2）在這段文字中，還有哪里寫出了昔日圓明園的輝煌？“眾星拱月”是什么意思？你能想象出園中的布局嗎？（相機板書：眾星拱月）簡介圓明園。

（出示課件：眾星拱月示意圖）同學們請看，這就是眾星拱月的示意圖。教師講解（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園。課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）

同學們，這樣的布局帶給你怎樣的感受？（驚嘆 匠心獨運 震撼 自豪??）

同學們，圓明園始建于清雍正年間，歷經清朝5代皇帝的精心修建，總面積達到5200多畝，在當時可稱得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，請你帶著自豪與敬佩再讀讀第二自然段吧！（課件 第二自然段）齊讀

B宏偉的建筑

學習第三自然段的內容

（1）同學們還有哪里讓你感受到了圓明園昔日的輝煌？

對，還有宏偉的建筑。課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

課文中介紹了哪些建筑景觀？

解釋“買賣街”：其實并沒有真正的買賣街，而是命人裝扮，供皇帝體驗生活的的一處建筑景觀。

同學們，在寫這些景觀時，作者用上了一個特別的句式，你知道是什么嗎？生答（排比句）

相機板書“有??也有??有??也有??” 出示課件：有??也有??有??也有??

同學們這組排比句寫出了圓明園景觀的（應有盡有、風格迥異、美輪美奐、宏偉??）（相機板書：宏偉）

同學們，如果讓你也用上這樣的句式來寫圓明園中的建筑景觀，你能寫完嗎？（不能）是呀，據(jù)說圓明三園共有一百余處園中園和風景建筑群，即通常所說的一百景。同學們就讓我們在讀中再欣賞一番這些美麗的景觀吧。請男女生配合讀，男生讀：

1、3種 女生讀2、4種。

（2）圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？展現(xiàn)當年的輝煌，課件出示：“園中有許多景物??西洋景觀?！?/p>

課件出示理解：仿造名勝 根據(jù)詩情畫意 民族建筑 西洋景觀

同學們，讓我們再次走進昔日的圓明園中去游覽一番吧！播放課件

（3）當我們走進這樣別具一格、這樣精美絕倫、這樣如詩如畫的圓明園時，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。（男生讀、女生讀、齊讀）

課件：寫話：同學們，假如有一天你來到了圓明園，我仿佛看見了______________________。??

（4）課文中沒有介紹的景觀還有很多，你還知道有哪些景觀嗎？（交流課前收集）就讓我們一起來欣賞 圓明園一百景中的幾處景觀吧！

課件播放 教師講解

（5）同學們，欣賞了圓明園宏偉建筑之后你一定有很多感想吧！就讓我們一起滿懷著陶醉、自豪、贊美之情來讀讀第三自然段吧！引導學生配樂朗讀第3自然段。

C珍貴文物：

同學們，圓明園不僅布局精妙、建筑宏偉壯觀令人嘆為觀止，圓明園中還有不計其數(shù)的珍貴文物呢！學習課文第5自然段（1）“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？請同學們默讀第五自然段并找出答案。（理解：上自??下至??）相機板書：上自??下至??

（2）同學們，為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？請大家想一想，從先秦到清代，歷經了多少年？這期間有多少青銅禮器？有多少名人字畫？有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)??）

（出示課件）所以，它又是當時最大的博物館，藝術館。

（3）圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。

（出示圖片、文字）：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。

（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們的圓明園?。【妥屛覀冊僖欢盟鼈兊娘L采吧！欣賞（珍貴文物）

課件： 所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。請同學們自豪地再讀讀這段話吧！

四、設置懸念

引導：同學們，昔日的圓明園如此輝煌，真是令世人驚嘆。然而,這一奇跡在1860年化為了灰燼，留下來的只有令人痛惜的廢墟。它的毀滅又給我們帶來怎樣的損失呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》。

五、作業(yè)：請摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。背誦3、4兩個自然段。

六、板書設計：

21圓明園的毀滅

昔日的輝煌 → 無情的毀滅

布局精妙 眾星拱月

建筑宏偉 有??也有??有??也有??

文物珍貴 上自??下至

第四篇：圓明園的毀滅_第一課時_教學設計

圓明園的毀滅 第一課時 教學設計

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確書寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、學習課文1——4自然段，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國的情感?！窘虒W重點】通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學難點】引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。教學過程：

一、名言導入，直擊毀滅。

同學們，法國大文豪雨果先生曾經這樣贊美一座萬園之園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是----圓明園！”板書并解說“圓”圓滿無缺的“圓”，“明”光明普照的“明”，“園”皇家園林的“園”，這就是——圓明園。一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，在1860年被兩個強盜毀滅了。

出示課題《圓明園的毀滅》生齊讀。指導朗讀“毀滅.”（可惜、遺憾、心痛）。

二、初讀課文，整體感悟。

1、課前同學們預習課文了，能否把課文讀通順，把字音讀準確，老師拭目以待。咱們來檢查一下。其他同學邊聽邊思考：課文講述了圓明園的什么？

2、反饋：認讀生字詞。損失

杭州

宏偉

宋朝

侵入

統(tǒng)統(tǒng)

銷毀

瑰寶

灰燼

皇家園林

玲瓏剔透 蓬萊瑤臺

簡述課文的主要內容。（課文講了圓明園昔日的輝煌和無情的毀滅）

3、大文豪雨果給予圓明園極高的評價，那文中的作者是怎么評價圓明園的？用“——”劃出相應的句子。

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。②它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

③我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

2、指導讀三個句子，贊美圓明園。

3、讀了這近乎極端的評價，你想探究圓明園的什么呢？ 學生質疑：（1）為什么說是圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

（2）為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？

（3）為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？

4、要想解決這些問題，根據(jù)你以往的學習經驗，你有什么好的學習建議？

生：讀課文，劃出重點詞句、扣住重點詞句想象畫面、批注自己的感受。

5、課文哪幾個自然段具體介紹了圓明園？

（一）布局嚴謹，規(guī)模宏大。

1、先來看看圓明園的布局，指名讀，說說你讀懂了什么？

2、理解“眾星拱月”。眾星拱月是什么樣子？ 誰是星，誰是月？出示課件

這樣的布局讓你感受到什么呢？

師：圓明園除了巧妙的布局，園中有哪些景色給你留下了深刻印象？指名讀第三自然段，你能把這段話讀成一個怎樣的詞語？

圓明園建筑宏偉。板書 建筑宏偉

那咱們就來看看圓明園宏偉的建筑給世界人們帶來了怎樣的心靈震撼！

（二）欣賞輝煌，體悟震撼！

1、學生迅速自學第三自然段.，感受夢幻之都圓明園的璀璨輝煌。師：你看到了什么？（預設：金碧輝煌的殿堂；玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，有象征著熱鬧街市的“山村鄉(xiāng)野”……）學生欣賞殿堂、亭臺樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說。

2、再讀這句話，課件提示填空。

圓明園中，有

，也有

；有

，也有。

3、從這段話我們可以發(fā)現(xiàn)，什么字用得特別多？

園內只有這幾種景觀嗎？假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？（預設：飽覽、流連、漫游、各地名勝……）想一睹圓明園的建筑風采嗎？（欣賞圖片）孩子們，老師列舉了圓明園的20處景觀，你一口氣能讀多少個？那要親自去游賞得用多少時間?。?/p>

你能用一個詞形容圓明園嗎？（）的圓明園。（舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉）

4、漫步在這美麗的園中，面對這人間奇跡，你是什么心情呢？就讓我們帶著這份驕傲去飽覽圓明園的建筑精華吧！（配樂朗讀）

（三）細數(shù)文物，感受博大。

圓明園不但建筑宏偉，奇異景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠。

指名讀第四段。理解“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”師：這是個什么句子？在文中有什么作用？

（預設：這是一句過渡句，在文中起著承上啟下的作用?。?/p>

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，感受圓明園內博大精深的收藏！

板書“博物館、藝術館、指導朗讀。

6、以詩促教，激發(fā)情感。

師：看，詩人眼中的圓明園是這樣的！

用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建造一個夢，用雪松做屋架，披上綢緞，綴滿寶石.....這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像、放上異獸，飾以琉璃、飾以黃金、施以脂粉......請詩人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，再加上成群的天鵝，朱鷺和孔雀......學生閉眼浮想，在你的眼前出現(xiàn)了什么？

三、課堂小結，升華情感

可是，這座幾代皇帝游歷江南帶回北京的夢幻之都，這座舉世聞名的皇家園林，這座東方藝術的奇葩在1860年的那一天便不復存在了，是誰無恥地奪走了這一切，是誰無情地毀滅了這一切？下節(jié)課就讓我們穿越到1860年，親眼見 證那段不堪回首的歷史。

四、作業(yè)： 觀看《圓明園》，了解毀滅經過。

板書設計

圓明園的毀滅

布局巧妙

輝煌

建筑宏偉

文物珍貴

眾星拱月 各具風格

奇珍異寶

瑰寶

精華

博物館、藝術館3

化為了灰燼

第五篇：圓明園的毀滅第一課時教學設計

《圓明園的毀滅》第一課時教學設計

一、名言導入，奠定基調

導入：法國著名文豪雨果，曾經寫過這么一句話(課件出示，教師讀)：

在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。??一個幾乎是超人的民族的想象力所能產生的成就盡在于此。

——維克多·雨果《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特萊上尉的信》

1．板書——圓明園，讀題。

2．那可是如同月宮似的完美無缺的皇家園林啊，再讀題。

3．一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。(板書：的毀滅)讀題，再讀。

二、初讀課文，整體感知

1．請大家打開書本，字字人目、句句用心地讀一遍課文，并完成自讀提示的任務（出示自讀提示）

A、標上小節(jié)號，畫出生字詞并讀通讀順課文；

B、遇到不懂的生字詞或有問題的語句先想一想，解決不了的打上個問號，讀后在小組內解決。

2、生圍繞要求自讀課文。

3、反饋、交流：

（1）師：請一位同學來讀讀文中的這些生字詞。出示： 估量 損失 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 蓬萊 瑤臺

亭臺樓閣 天南海北 詩情畫意 宏偉

侵入 銷毀 瑰寶 灰燼

（2）指名讀，相機正音；（3）再次指名讀、齊讀；

（4）師：文中的這些詞都讀懂了嗎？從這些詞中你能感受到什么呢？（5）從文中找到含有這些生字詞的句子，和同桌讀一讀。（6）師指名讀。

三、默讀課文，理清條理 師引導過渡：文中哪些地方描寫了圓明園昔日的輝煌呢？哪里又描寫了圓明園的毀滅呢？

1、生默讀課文感知內容；

2、指名說，師生共同評議補充并板書：

（1）：損失不可估量；（2-4）：圓明園昔日的輝煌；（5）：圓明園的毀滅。

四、學習第一自然段

1、讀了第一自然段，你知道了什么？

理解“不可估量”，課文中用了幾個“不可估量”？

2、打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什么滋味？（痛惜、憤怒、痛恨）為什么？

3、誰能帶著這樣的心情讀一讀第一自然段？（指名讀）

此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（齊讀）

五、小結

圓明園的每一處景物都值得我們去欣賞、回味、贊嘆！侵略者的獸行令每一個中國人憎恨，下節(jié)課我們走進圓明園去進一步了解它過去的輝煌，去認識侵略者的罪行

六、作業(yè)

網上搜一搜雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特萊上尉的信》，讀一讀。

板書設計：

圓明園的毀滅 昔日輝煌 不可估量