第一篇：語(yǔ)文S版 五年級(jí) 2. 金獎(jiǎng)?wù)? 教案

2.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3.認(rèn)識(shí)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”16 個(gè)字；掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

4.查找有關(guān)動(dòng)物與環(huán)境保護(hù)的資料，學(xué)習(xí)為動(dòng)物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味作品的語(yǔ)言，從課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體味作者要表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1.閱讀課后“閱讀鏈接”中的短文《滅害功臣——烏鴉》。2.查找對(duì)地球環(huán)境有益、對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物的資料。3.多媒體課件。4.自讀課文，自學(xué)生字。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”16 個(gè)字；掌握“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指句認(rèn)讀本課生字。（2）理解詞語(yǔ)。

三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。

1、指名讀分段朗讀課文：1-14，15-25。

2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

4、分段，概括段意。

第一段（1-14）：當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

第二段（15-25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。

四、自主學(xué)習(xí)課文。

1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。

2、、同桌互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要的問(wèn)題。

五、小結(jié)。

1、課文寫(xiě)一件什么事情？

2初讀這篇課文，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置。

1、書(shū)寫(xiě)生字、生詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只胡踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

二、細(xì)讀課文，明白道理

（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。

1、過(guò)渡：群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

2、默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱牡睦斫狻?/p>

（1）群鳥(niǎo)：群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好？通過(guò)他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭(zhēng)，喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)，老鷹憑自己力氣爭(zhēng)，喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王??）④小結(jié)。（2）烏鴉：

齊讀第1自然段：

天已經(jīng)亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)）②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？

３、小結(jié)，你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉嗎？

（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點(diǎn)詞句。

１、學(xué)習(xí)總結(jié)。

２、學(xué)習(xí)新知，明情悟理。

為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

１、學(xué)了這篇課文，你有什么要說(shuō)的嗎？

２、如果還有一個(gè)枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。

四、作業(yè)布置。

你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)該把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給哪種動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)你的理由。你愿意幫他們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞嗎？（小練筆）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-2 金獎(jiǎng)?wù)拢Z(yǔ)文S版

一、教學(xué)設(shè)計(jì)表

學(xué)校

授課教師

課程名稱(chēng)

《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合課》

學(xué)科（版本）

語(yǔ)文s版

章節(jié)

第一單元

學(xué)段、年級(jí)

高年段、五年

學(xué)時(shí)

第二學(xué)時(shí)

教材分析

《金獎(jiǎng)?wù)隆肥钦Z(yǔ)文s版第一單元的一篇精讀課文，講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍虮Ｗo(hù)組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)孪⒑螅瑸楠?jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)得不可開(kāi)交，只有烏鴉一聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?，?dāng)使者把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉時(shí)，大家都向?yàn)貘f投去了敬佩的目光。通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有默默地為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬的。

在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了童話(huà)《小麻雀》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，因此本課的理論知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中起到承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生解決字詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，五年級(jí)的學(xué)生能夠初步理解詞句，但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味以及蘊(yùn)含在字里行間的情感能力還有待加強(qiáng);與低年級(jí)學(xué)生相比，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)明確，他們思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)于文章中作者所表達(dá)出來(lái)的情感無(wú)法完全理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為組織教學(xué)過(guò)程中考慮的因素。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)抓住對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì)只有像烏鴉默默奉獻(xiàn)的人才值得敬佩。欣賞童話(huà)展現(xiàn)的美妙的情境，品味童話(huà)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

把握主要內(nèi)容，品味作品的語(yǔ)言，從課文對(duì)鳥(niǎo)的神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體味作者要表達(dá)的思想感情。通過(guò)小組合作與探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)角色扮演等展示討論成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)法、談話(huà)法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、以讀促悟法、情感升華法等。

教學(xué)環(huán)境

錄播教室

（教學(xué)過(guò)程要求寫(xiě)詳案）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)設(shè)計(jì)

媒體使用及分析（或交互式電子白板使用功能）

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

孩子們喜歡童話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話(huà)？

同學(xué)們介紹的都是一些耳熟能詳?shù)耐?huà)故事，是啊，其中很多的童話(huà)故事同樣也伴隨著老師長(zhǎng)大，大年夜里赤著腳在大街上賣(mài)火柴的小女孩讓我們同情落淚，遭受嘲笑、排擠、自卑丑陋的丑小鴨，讓我們懂了在自信、拼搏中，也可以像它一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，還有為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫的海的女兒，受盡繼母虐待卻依舊善良的灰姑娘……這些故事豐富了我們的童年生活，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界，一起交流閱讀童話(huà)的感受。

欣賞《賣(mài)火柴小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》《灰姑娘》配樂(lè)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

播放帶有配樂(lè)圖片，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、交流預(yù)習(xí)、把握主要內(nèi)容

哪位同學(xué)能用一句話(huà)告訴大家：鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事？（指名答）圍繞金獎(jiǎng)?wù)?，課文詳細(xì)寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么？（板書(shū)：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)隆㈩C獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

故事就是以金獎(jiǎng)?wù)聻榫€(xiàn)索展開(kāi)的，只要抓住題目補(bǔ)充說(shuō)明，也就了解了文章的大意。

匯報(bào)主要內(nèi)容。

PPT出示課文情景圖片。利用直觀的圖片，幫助學(xué)生喚起記憶。

三、細(xì)讀課文、體會(huì)情感

（一）出示訓(xùn)練重點(diǎn)。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

思考作者是怎樣生動(dòng)寫(xiě)出鳥(niǎo)兒性格特點(diǎn)的，邊讀邊批注重點(diǎn)語(yǔ)句。

（三）作者想象如此豐富描寫(xiě)如此生動(dòng)，就讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，分角朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們合作表演文章?tīng)?zhēng)獎(jiǎng)?wù)逻@部分鳥(niǎo)兒之間的對(duì)話(huà)。

（四）對(duì)比群鳥(niǎo)與烏鴉面對(duì)獎(jiǎng)?wù)碌牟煌憩F(xiàn)，把他們的表現(xiàn)想象成一幅畫(huà)，你想給他們起什么名字？

（五）使者并沒(méi)有如愿以?xún)數(shù)陌血?jiǎng)?wù)骂C給鳥(niǎo)兒，而是出乎意料的頒給了烏鴉，大家都向?yàn)貘f投去了敬佩的目光，此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)國(guó)一員，看著美麗的烏鴉你想對(duì)烏鴉、自己或大家說(shuō)點(diǎn)什么？

（六）我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？小組交流討論。（明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）

（七）明確寫(xiě)法。

同學(xué)們作者對(duì)烏鴉描寫(xiě)只有寥寥幾筆，卻讓我們從字里行間體會(huì)出烏鴉默默無(wú)聞的特點(diǎn)，在寫(xiě)作中為了突出某一人物的高大，而寫(xiě)另一人物的渺小這樣就形成了鮮明的對(duì)比。如果我們?cè)趯?xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比手法就會(huì)大大增強(qiáng)文章感染力。

根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，自學(xué)后小組內(nèi)交流討論。

以小組為單位練習(xí)分角色朗讀，推選一組臺(tái)前表演鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)虏糠著B(niǎo)兒之間對(duì)話(huà)。

自主思考問(wèn)題、全班交流。

PPT出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)、出示探究問(wèn)題利用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。

四、拓展延伸、升華情感。

在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰(shuí)呢？用鋼筋、磚塊和混凝土攪拌汗水為我們筑起溫暖巢穴的建筑工人春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪護(hù)送我們上學(xué)的一尊尊城市雕刻般的身影，披星戴月歸穿梭在各條馬路上創(chuàng)建美好未來(lái)城市的美容師，黑暗中綻放出光明，將我們漆黑的前路照亮的老師……她們周而復(fù)始地重復(fù)著自己的工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己，她們是那么渺小、那么卑微，卻又那么崇高、那么偉大，無(wú)聲的譜寫(xiě)了城市中最美的樂(lè)章。

我們?cè)賮?lái)隨著安徒生進(jìn)入另一個(gè)美妙童話(huà)世界——《皇帝的新裝》一起體會(huì)輕巧故事后那厚重的現(xiàn)實(shí)意義。

要求：用你喜歡的方式讀文，畫(huà)出語(yǔ)言生動(dòng)的語(yǔ)句。邊讀邊想兩篇文章在內(nèi)容、語(yǔ)言或表達(dá)的感情上有哪些相同的地方，又有哪些不同？（生匯報(bào)）

烏鴉在人們眼里是不吉利的象征而在童話(huà)中卻成了沒(méi)默默無(wú)聞的代名詞，童話(huà)之所以深受兒童乃至成人的喜愛(ài)因?yàn)樗哂衅婷畹幕孟搿⑶鄣那楣?jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，有趣的內(nèi)容。

孩子們你知道嗎，安徒生童話(huà)也是世界上最有名的童話(huà)作品，其中著名故事有許多，有充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神的《打火匣》,在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求的《演木偶戲的人》描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平的《柳樹(shù)下的夢(mèng)》。盡管創(chuàng)作體裁屬于童話(huà)，但是其中蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事引人入勝，老師推薦你們課后閱讀。

小組合作探究，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，組織全組同學(xué)探索思考，全班共享研究成果。

PPT出示建筑工人、警察、環(huán)衛(wèi)工人、教師圖片，配以背景音樂(lè)渲染。

《皇帝的新裝》情景圖片。

PPT呈現(xiàn)推薦書(shū)目及故事情節(jié)圖片，配以音樂(lè)。播放ppt，增強(qiáng)了課文內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、理解、感悟。以信息技術(shù)為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的圖片更能渲染情感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，交流合作、探究共享。

拓展學(xué)習(xí)資源，形成更多、更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三篇：2.《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪?課時(shí)

2.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞螅娂姞?zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎(jiǎng)?wù)?。本文告訴人們，只有默默地為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的人，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬?！驹O(shè)計(jì)理念】

倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從朗讀中感悟、體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。2.能抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文;把握課文的主要內(nèi)容?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)

教案 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢?今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話(huà)，看你能從中受到什么啟示?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.教師檢查讀音，(出示課件)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。

三、自由讀課文，讀后思考：童話(huà)中的鳥(niǎo)國(guó)發(fā)生了一件什么事？

1、小組交流。

2、指名匯報(bào)。

3、老師小結(jié)。

四、小結(jié)課文。

當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。后?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

五、布置作業(yè)。1.熟讀課文。書(shū)寫(xiě)生字、生詞。

2.收集對(duì)地球自然環(huán)境有益，對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物的資料。教學(xué)反思：

教案 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

二、交流信息。

交流查找到的有關(guān)資料，了解對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物的特點(diǎn)及對(duì)人類(lèi)的益處。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。

(1)群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履?(2)默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①小組分角色朗讀，體會(huì)在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)的表現(xiàn)有什么不同? ②讀了這些語(yǔ)句，你知道了什么? ③小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì)起什么?(群鳥(niǎo)爭(zhēng)獎(jiǎng)、爭(zhēng)論不休??)(3)理解第一自然段

出示第一自然段：天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌边@句話(huà)。對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

你體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)的這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)??)

讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

(3)小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉?(教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。)2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15—25自然段。

(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。①群鳥(niǎo)：15—21自然段

A.當(dāng)使者捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們的心情怎么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎? B.抓人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句品讀。C.分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)?。②烏鴉： 十分謙虛：

A.出示：第二十三自然段烏鴉的話(huà)。B.朗讀。

對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大：

A.出示第二十四自然段。B.讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

C.你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)③角色換位，明白道理。A.鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么? B.對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么? 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

導(dǎo)入：今天這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀出感悟。

1、讀課文第1—14自然段，讀后思考：

（1）這部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）這部分內(nèi)容有許多描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，鳥(niǎo)王和群鳥(niǎo)怎么樣？烏鴉怎么樣？

2、匯報(bào)交流。

3、分角色朗讀課文。

4、小結(jié)。

二、拓展延伸。

1.如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算頒發(fā)給哪種動(dòng)物?說(shuō)明你的理由。

2.為動(dòng)物們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：圍繞這種動(dòng)物給自然環(huán)境帶來(lái)的好處來(lái)寫(xiě)。

三、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.摘抄文中的好詞佳句。3.排演課本劇。教學(xué)反思：

學(xué)案 第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀“宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”。不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“王宮、殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅”等詞語(yǔ)的意思。并能夠正確書(shū)寫(xiě)以上詞語(yǔ)。

學(xué)案第二課時(shí)

一、課堂學(xué)習(xí)研討

1、導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、出示生字指名認(rèn)讀。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

huò qǔ pú rén tuī jiàn fēng chén pú pú

（）（）（）（）

bīn bīn yǒu lǐ zhōng xīn gěng gěng

（）（）

2、給下列的字換個(gè)偏旁再組詞。

渣（）（）

仆（）（）耿（）（）

沾（）（）

屑（）（）鵲（）（）

3、組詞。

宮（）

鵲（）

授（）

鴉（）

薦（）

營(yíng)（）

雀（）

受（）

雅（）

存（）

3、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4、指名讀課文。（師生共同評(píng)價(jià)）

學(xué)案第三課時(shí) 課后拓展延伸

閱讀——“閱讀鏈接”《滅害功臣——烏鴉》，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1.再次自由讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?(1)邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

(2)四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事? 2.提出不懂的問(wèn)題，師生交流探討。

梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專(zhuān)題：群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉? 為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉?

第四篇：五年級(jí)(s版)《金獎(jiǎng)?wù)隆?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力

初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓；會(huì)寫(xiě)宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐等。掌握殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠爭(zhēng)得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠爭(zhēng)得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話(huà)，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀114，1525。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：114當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?525使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書(shū)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。

梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專(zhuān)題群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字、生詞。熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)114自然段。

群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥(niǎo)：群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶?zhuān)幌铲o為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王）

④小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)）

讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)1525自然段。

（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）

①群鳥(niǎo)：1521

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

B抓人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

②烏鴉： ③角色換位，明白道理。

鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？

3．拓展延伸

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 金獎(jiǎng)?wù)陆贪?語(yǔ)文S版

金獎(jiǎng)?wù)?/p>

教材分析：

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞?，紛紛?zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎(jiǎng)?wù)?。本文告訴人們，只有默默地為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的人，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

2、能抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。課文重點(diǎn)：22----24自然段

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子。

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：你認(rèn)為地球環(huán)境組織還可以把金獎(jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

二、交流信息。

交流查找到的有關(guān)資料，了解對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物的特點(diǎn)及對(duì)人類(lèi)的益處。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。（1）群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

（2）默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫?。①小組分角色朗讀，體會(huì)在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)的表現(xiàn)有什么不同？ ②讀了這些語(yǔ)句，你知道了什么？

③小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)獎(jiǎng)、爭(zhēng)論不休??）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌边@句話(huà)。對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌Ｖ挥袨貘f收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

你體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)的這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)??）讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）

2、分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15—25自然段。

（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。①群鳥(niǎo)：15—21自然段

A、當(dāng)使者捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們的心情怎么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

B、抓人物對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句品讀。C、分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)?。②烏鴉： 十分謙虛：

A、出示：第二十三自然段烏鴉的話(huà)。B、朗讀。對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大：

A、出示第二十四自然段。B、讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

C、你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）③角色換位，明白道理。

A、鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

B、對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？

四、拓展延伸。

1、如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算頒發(fā)給哪種動(dòng)物？說(shuō)明你的理由。

2、為動(dòng)物們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：圍繞這種動(dòng)物給自然環(huán)境帶來(lái)的好處來(lái)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄文中的好詞佳句。

3、排演課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金 獎(jiǎng) 章

不聲不響

群鳥(niǎo)爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?對(duì) 烏鴉 啄殘吃剩 比 默默無(wú)聞 榮獲獎(jiǎng)?wù)?/p>