第一篇：2、金獎(jiǎng)?wù)陆贪?/a>

第二篇：《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪?/a>

2、《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;

3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)?，課文詳細(xì)寫了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么?(板書：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、頒獎(jiǎng)?wù)?這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥(niǎo)兒們?cè)谑拐叩絹?lái)前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現(xiàn)，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

三、自學(xué)·探究

得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑?，群鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。

出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠?，劃出描寫鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的生動(dòng)語(yǔ)句，并從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。

交流：(1)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)描寫很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話抓住了對(duì)鳥(niǎo)兒的什么描寫?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì))你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)小結(jié)：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅B(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉攸c(diǎn)。

(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個(gè)什么名字?(爭(zhēng)名奪利)(3)所有的鳥(niǎo)兒都在“爭(zhēng)”嗎?哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同?(烏鴉)，請(qǐng)你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請(qǐng)你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))

四、過(guò)渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó)，面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)拢B(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。

交流：

（1）讀一讀你劃出的描寫鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的精彩句子，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到鳥(niǎo)兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)群鳥(niǎo)面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)(2)然而使者并沒(méi)有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛)(3)面對(duì)功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國(guó)的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么?(角色換位深入體會(huì)主題)

五、討論·解疑 我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對(duì)比顯示)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。

(明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)

六、反饋·總結(jié)

1、如果還有一枚金獎(jiǎng)?wù)?，你打算頒發(fā)給誰(shuí)？為什么？你能為他們寫一寫頒獎(jiǎng)詞嗎？(生自由談)

2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰(shuí)呢?課下，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。

S版五年級(jí)上冊(cè)

《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-2 金獎(jiǎng)?wù)拢Z(yǔ)文S版

一、教學(xué)設(shè)計(jì)表

學(xué)校

授課教師

課程名稱

《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合課》

學(xué)科（版本）

語(yǔ)文s版

章節(jié)

第一單元

學(xué)段、年級(jí)

高年段、五年

學(xué)時(shí)

第二學(xué)時(shí)

教材分析

《金獎(jiǎng)?wù)隆肥钦Z(yǔ)文s版第一單元的一篇精讀課文，講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍虮Ｗo(hù)組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)孪⒑?，為?jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)得不可開(kāi)交，只有烏鴉一聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?，?dāng)使者把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉時(shí)，大家都向?yàn)貘f投去了敬佩的目光。通過(guò)這個(gè)故事告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬的。

在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了童話《小麻雀》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，因此本課的理論知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中起到承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生解決字詞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，五年級(jí)的學(xué)生能夠初步理解詞句，但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味以及蘊(yùn)含在字里行間的情感能力還有待加強(qiáng);與低年級(jí)學(xué)生相比，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)明確，他們思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)于文章中作者所表達(dá)出來(lái)的情感無(wú)法完全理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為組織教學(xué)過(guò)程中考慮的因素。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)抓住對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫體會(huì)只有像烏鴉默默奉獻(xiàn)的人才值得敬佩。欣賞童話展現(xiàn)的美妙的情境，品味童話的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

把握主要內(nèi)容，品味作品的語(yǔ)言，從課文對(duì)鳥(niǎo)的神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫中體味作者要表達(dá)的思想感情。通過(guò)小組合作與探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)角色扮演等展示討論成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)法、談話法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、以讀促悟法、情感升華法等。

教學(xué)環(huán)境

錄播教室

（教學(xué)過(guò)程要求寫詳案）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)設(shè)計(jì)

媒體使用及分析（或交互式電子白板使用功能）

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

孩子們喜歡童話故事嗎？說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？

同學(xué)們介紹的都是一些耳熟能詳?shù)耐捁适?，是啊，其中很多的童話故事同樣也伴隨著老師長(zhǎng)大，大年夜里赤著腳在大街上賣火柴的小女孩讓我們同情落淚，遭受嘲笑、排擠、自卑丑陋的丑小鴨，讓我們懂了在自信、拼搏中，也可以像它一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，還有為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫的海的女兒，受盡繼母虐待卻依舊善良的灰姑娘……這些故事豐富了我們的童年生活，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，一起交流閱讀童話的感受。

欣賞《賣火柴小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》《灰姑娘》配樂(lè)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

播放帶有配樂(lè)圖片，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、交流預(yù)習(xí)、把握主要內(nèi)容

哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事？（指名答）圍繞金獎(jiǎng)?wù)?，課文詳細(xì)寫了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么？（板書：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、頒獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

故事就是以金獎(jiǎng)?wù)聻榫€索展開(kāi)的，只要抓住題目補(bǔ)充說(shuō)明，也就了解了文章的大意。

匯報(bào)主要內(nèi)容。

PPT出示課文情景圖片。利用直觀的圖片，幫助學(xué)生喚起記憶。

三、細(xì)讀課文、體會(huì)情感

（一）出示訓(xùn)練重點(diǎn)。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

思考作者是怎樣生動(dòng)寫出鳥(niǎo)兒性格特點(diǎn)的，邊讀邊批注重點(diǎn)語(yǔ)句。

（三）作者想象如此豐富描寫如此生動(dòng)，就讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，分角朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們合作表演文章?tīng)?zhēng)獎(jiǎng)?wù)逻@部分鳥(niǎo)兒之間的對(duì)話。

（四）對(duì)比群鳥(niǎo)與烏鴉面對(duì)獎(jiǎng)?wù)碌牟煌憩F(xiàn)，把他們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給他們起什么名字？

（五）使者并沒(méi)有如愿以償?shù)陌血?jiǎng)?wù)骂C給鳥(niǎo)兒，而是出乎意料的頒給了烏鴉，大家都向?yàn)貘f投去了敬佩的目光，此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)國(guó)一員，看著美麗的烏鴉你想對(duì)烏鴉、自己或大家說(shuō)點(diǎn)什么？

（六）我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？小組交流討論。（明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）

（七）明確寫法。

同學(xué)們作者對(duì)烏鴉描寫只有寥寥幾筆，卻讓我們從字里行間體會(huì)出烏鴉默默無(wú)聞的特點(diǎn)，在寫作中為了突出某一人物的高大，而寫另一人物的渺小這樣就形成了鮮明的對(duì)比。如果我們?cè)趯懽髦羞m當(dāng)運(yùn)用對(duì)比手法就會(huì)大大增強(qiáng)文章感染力。

根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，自學(xué)后小組內(nèi)交流討論。

以小組為單位練習(xí)分角色朗讀，推選一組臺(tái)前表演鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)虏糠著B(niǎo)兒之間對(duì)話。

自主思考問(wèn)題、全班交流。

PPT出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)、出示探究問(wèn)題利用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。

四、拓展延伸、升華情感。

在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰(shuí)呢？用鋼筋、磚塊和混凝土攪拌汗水為我們筑起溫暖巢穴的建筑工人春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪護(hù)送我們上學(xué)的一尊尊城市雕刻般的身影，披星戴月歸穿梭在各條馬路上創(chuàng)建美好未來(lái)城市的美容師，黑暗中綻放出光明，將我們漆黑的前路照亮的老師……她們周而復(fù)始地重復(fù)著自己的工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己，她們是那么渺小、那么卑微，卻又那么崇高、那么偉大，無(wú)聲的譜寫了城市中最美的樂(lè)章。

我們?cè)賮?lái)隨著安徒生進(jìn)入另一個(gè)美妙童話世界——《皇帝的新裝》一起體會(huì)輕巧故事后那厚重的現(xiàn)實(shí)意義。

要求：用你喜歡的方式讀文，畫出語(yǔ)言生動(dòng)的語(yǔ)句。邊讀邊想兩篇文章在內(nèi)容、語(yǔ)言或表達(dá)的感情上有哪些相同的地方，又有哪些不同？（生匯報(bào)）

烏鴉在人們眼里是不吉利的象征而在童話中卻成了沒(méi)默默無(wú)聞的代名詞，童話之所以深受兒童乃至成人的喜愛(ài)因?yàn)樗哂衅婷畹幕孟搿⑶鄣那楣?jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，有趣的內(nèi)容。

孩子們你知道嗎，安徒生童話也是世界上最有名的童話作品，其中著名故事有許多，有充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神的《打火匣》,在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求的《演木偶戲的人》描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平的《柳樹(shù)下的夢(mèng)》。盡管創(chuàng)作體裁屬于童話，但是其中蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事引人入勝，老師推薦你們課后閱讀。

小組合作探究，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，組織全組同學(xué)探索思考，全班共享研究成果。

PPT出示建筑工人、警察、環(huán)衛(wèi)工人、教師圖片，配以背景音樂(lè)渲染。

《皇帝的新裝》情景圖片。

PPT呈現(xiàn)推薦書目及故事情節(jié)圖片，配以音樂(lè)。播放ppt，增強(qiáng)了課文內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、理解、感悟。以信息技術(shù)為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的圖片更能渲染情感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，交流合作、探究共享。

拓展學(xué)習(xí)資源，形成更多、更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四篇：2.《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪?課時(shí)

2.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥(niǎo)國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞螅娂姞?zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎(jiǎng)?wù)?。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)的人，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬?！驹O(shè)計(jì)理念】

倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從朗讀中感悟、體會(huì)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字;會(huì)寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。2.能抓住課文描寫鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文;把握課文的主要內(nèi)容?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)

教案 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢?今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.教師檢查讀音，(出示課件)指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。

三、自由讀課文，讀后思考：童話中的鳥(niǎo)國(guó)發(fā)生了一件什么事？

1、小組交流。

2、指名匯報(bào)。

3、老師小結(jié)。

四、小結(jié)課文。

當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌：髞?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

五、布置作業(yè)。1.熟讀課文。書寫生字、生詞。

2.收集對(duì)地球自然環(huán)境有益，對(duì)人類有益的動(dòng)物的資料。教學(xué)反思：

教案 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。2.說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫了一件什么事?

二、交流信息。

交流查找到的有關(guān)資料，了解對(duì)人類有益的動(dòng)物的特點(diǎn)及對(duì)人類的益處。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。

(1)群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履?(2)默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)有什么不同?畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

①小組分角色朗讀，體會(huì)在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)的表現(xiàn)有什么不同? ②讀了這些語(yǔ)句，你知道了什么? ③小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么?(群鳥(niǎo)爭(zhēng)獎(jiǎng)、爭(zhēng)論不休??)(3)理解第一自然段

出示第一自然段：天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌边@句話。對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

你體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)的這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)??)

讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

(3)小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉?(教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。)2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15—25自然段。

(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。①群鳥(niǎo)：15—21自然段

A.當(dāng)使者捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們的心情怎么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎? B.抓人物對(duì)話、心理描寫的語(yǔ)句品讀。C.分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆＂跒貘f： 十分謙虛：

A.出示：第二十三自然段烏鴉的話。B.朗讀。

對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大：

A.出示第二十四自然段。B.讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

C.你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)③角色換位，明白道理。A.鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么? B.對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么? 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

導(dǎo)入：今天這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀出感悟。

1、讀課文第1—14自然段，讀后思考：

（1）這部分主要寫了什么內(nèi)容？

（2）這部分內(nèi)容有許多描寫鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，找出你認(rèn)為寫得好的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，鳥(niǎo)王和群鳥(niǎo)怎么樣？烏鴉怎么樣？

2、匯報(bào)交流。

3、分角色朗讀課文。

4、小結(jié)。

二、拓展延伸。

1.如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算頒發(fā)給哪種動(dòng)物?說(shuō)明你的理由。

2.為動(dòng)物們寫一段頒獎(jiǎng)詞：圍繞這種動(dòng)物給自然環(huán)境帶來(lái)的好處來(lái)寫。

三、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.摘抄文中的好詞佳句。3.排演課本劇。教學(xué)反思：

學(xué)案 第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)讀“宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”。不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

3、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“王宮、殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅”等詞語(yǔ)的意思。并能夠正確書寫以上詞語(yǔ)。

學(xué)案第二課時(shí)

一、課堂學(xué)習(xí)研討

1、導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

二、出示生字指名認(rèn)讀。

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

huò qǔ pú rén tuī jiàn fēng chén pú pú

（）（）（）（）

bīn bīn yǒu lǐ zhōng xīn gěng gěng

（）（）

2、給下列的字換個(gè)偏旁再組詞。

渣（）（）

仆（）（）耿（）（）

沾（）（）

屑（）（）鵲（）（）

3、組詞。

宮（）

鵲（）

授（）

鴉（）

薦（）

營(yíng)（）

雀（）

受（）

雅（）

存（）

3、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4、指名讀課文。（師生共同評(píng)價(jià)）

學(xué)案第三課時(shí) 課后拓展延伸

閱讀——“閱讀鏈接”《滅害功臣——烏鴉》，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?(1)邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

(2)四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事? 2.提出不懂的問(wèn)題，師生交流探討。

梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題：群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f? 為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉?

第五篇：《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

金獎(jiǎng)?wù)?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果： 讀詞語(yǔ)：

王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾?/p>

蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？

脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？ 彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處？AABC 這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1——14當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題——群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：

（1）書寫生字、生詞（2）熟讀課文。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻＃?）群鳥(niǎo)：

群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王??）④小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休??）

（2）烏鴉： 出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)??）

讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）①群鳥(niǎo)：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

B抓人物對(duì)話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)?。②烏鴉： A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。

烏鴉大吃一驚地說(shuō)—— 烏鴉著急地說(shuō)—— B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？ 3．拓展延伸

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。