金獎?wù)?/p>

主備人

單位

編

號

課

型

新知探究課

課

時

第二課時

小主人姓名

學(xué)習(xí)目標

1、我會分角色有感情地朗讀課文。

2、我能抓住描寫群鳥語言、神態(tài)、心理的句子，體會課文所表達的思想感情。

3、我知道只有默默地為人類做貢獻的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的。

重難點

品味作品語言，從課文對群鳥的語言、神態(tài)、心理的描寫中體會作者表達的思想感情。

學(xué)習(xí)過程

師生筆記

一、自主學(xué)習(xí)

多讀多悟哦！

1、課文中有許多描寫群鳥語言、神態(tài)的句子，默讀課文，用不同的符號畫出相關(guān)語句。多讀幾遍，體會鳥兒們的心理。

2、深入讀文，思考：為什么金獎?wù)聲C發(fā)給烏鴉？

二、合作探究

1、交流、探究：為什么金獎?wù)聲C發(fā)給烏鴉？

（1）讀課文1-14自然段，找出群鳥面對金獎?wù)碌牟煌憩F(xiàn)的描寫。鳥兒們圍繞獎?wù)聭?yīng)該給誰的問題爭論不休。喜鵲說，黃鶯說，百靈說，老鷹說

（2）再讀課文第1、23、24自然段，抓住重點詞句體會烏鴉默默奉獻、謙虛、貢獻大的特點。

當鳥兒喝得酩酊大醉時，烏鴉，當鳥兒們?yōu)榻皙務(wù)聽幍貌豢砷_交時，烏鴉，當使者宣布金獎?wù)率谟铻貘f時，烏鴉的表現(xiàn)是，從這些描寫中，可看出烏鴉

是個，它多么值得大家----------------

結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”和相關(guān)資料了解烏鴉對環(huán)境保護還起什么作用。

3、分角色朗讀課文，力求把鳥兒們的表現(xiàn)真實地反映出來。

三、展示點撥1、交流：烏鴉為什么得到大家的尊敬？

2、你最欣賞本課的哪種寫法？

四、達標檢測

課文片段閱讀，完成練習(xí)。

烏鴉大吃一驚，抬起頭來。使者已經(jīng)走到他面前，把金獎?wù)聮煸诹怂牟鳖i（gěng）兒上。烏鴉連忙說：“您大概弄錯了！我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌，又不像喜鵲那樣會說好聽的話，也不像老鷹那樣有力氣······我怎么可能得到獎?wù)履?？?/p>

使者說：“沒錯。你看，獎?wù)律峡讨厍虻那宓婪颉獮貘f’。大家知道嗎？烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘渣碎屑，都收拾得干干凈凈，還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓（màn）延作出了特殊而重要的貢獻！”

鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路?，顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里，他一下子變得美麗起來。

（1）從文中找出下列詞語的反義詞。

鄙夷（）

普通（）

索?。ǎ?/p>

污染（）

（2）讀句子，注意帶點的詞語，說說你從中體會到了什么？

（3）仿寫句子?！啊ぁぁぁぁぁぜ取ぁぁぁぁぁび帧ぁぁぁぁぁひ病?/p>

（4）你覺得烏鴉美麗嗎？你能舉出身邊像烏鴉這樣為人類默默奉獻的人嗎？

☆

拓展延伸：積累、背誦關(guān)于奉獻的名言

1、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去?！卒h

2、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——羅隱

3、一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。

——

愛因斯坦

五、反思總結(jié)