金獎(jiǎng)?wù)?/p>
主備人
單位
編
號(hào)
課
型
新知探究課
課
時(shí)
第二課時(shí)
小主人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
2、我能抓住描寫(xiě)群鳥(niǎo)語(yǔ)言、神態(tài)、心理的句子,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、我知道只有默默地為人類做貢獻(xiàn)的人,才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬的。
重難點(diǎn)
品味作品語(yǔ)言,從課文對(duì)群鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理的描寫(xiě)中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
師生筆記
一、自主學(xué)習(xí)
多讀多悟哦!
1、課文中有許多描寫(xiě)群鳥(niǎo)語(yǔ)言、神態(tài)的句子,默讀課文,用不同的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。多讀幾遍,體會(huì)鳥(niǎo)兒們的心理。
2、深入讀文,思考:為什么金獎(jiǎng)?wù)聲?huì)頒發(fā)給烏鴉?
二、合作探究
1、交流、探究:為什么金獎(jiǎng)?wù)聲?huì)頒發(fā)給烏鴉?
(1)讀課文1-14自然段,找出群鳥(niǎo)面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)碌牟煌憩F(xiàn)的描寫(xiě)。鳥(niǎo)兒們圍繞獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該給誰(shuí)的問(wèn)題爭(zhēng)論不休。喜鵲說(shuō),黃鶯說(shuō),百靈說(shuō),老鷹說(shuō)
(2)再讀課文第1、23、24自然段,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)烏鴉默默奉獻(xiàn)、謙虛、貢獻(xiàn)大的特點(diǎn)。
當(dāng)鳥(niǎo)兒喝得酩酊大醉時(shí),烏鴉,當(dāng)鳥(niǎo)兒們?yōu)榻皙?jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)得不可開(kāi)交時(shí),烏鴉,當(dāng)使者宣布金獎(jiǎng)?wù)率谟铻貘f時(shí),烏鴉的表現(xiàn)是,從這些描寫(xiě)中,可看出烏鴉
是個(gè),它多么值得大家----------------
結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”和相關(guān)資料了解烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起什么作用。
3、分角色朗讀課文,力求把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)真實(shí)地反映出來(lái)。
三、展示點(diǎn)撥1、交流:烏鴉為什么得到大家的尊敬?
2、你最欣賞本課的哪種寫(xiě)法?
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
課文片段閱讀,完成練習(xí)。
烏鴉大吃一驚,抬起頭來(lái)。使者已經(jīng)走到他面前,把金獎(jiǎng)?wù)聮煸诹怂牟鳖i(gěng)兒上。烏鴉連忙說(shuō):“您大概弄錯(cuò)了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱歌,又不像喜鵲那樣會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的話,也不像老鷹那樣有力氣······我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履兀俊?/p>
使者說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)。你看,獎(jiǎng)?wù)律峡讨厍虻那宓婪颉獮貘f’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾迹际帐暗酶筛蓛魞?,還默默地捕捉害蟲(chóng)。他對(duì)凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(màn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”
鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎(jiǎng)?wù)屡渖夏巧砗谝路@得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來(lái)。
(1)從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
鄙夷()
普通()
索?。ǎ?/p>
污染()
(2)讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
(3)仿寫(xiě)句子?!啊ぁぁぁぁぁぜ取ぁぁぁぁぁび帧ぁぁぁぁぁひ病?/p>
(4)你覺(jué)得烏鴉美麗嗎?你能舉出身邊像烏鴉這樣為人類默默奉獻(xiàn)的人嗎?
☆
拓展延伸:積累、背誦關(guān)于奉獻(xiàn)的名言
1、人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?!卒h
2、采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?!_隱
3、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。
——
愛(ài)因斯坦
五、反思總結(jié)