第一篇：李菲看圖寫話教學(xué)設(shè)計及反思

看圖寫話教學(xué)設(shè)計

包鋼二十二小 李菲 教學(xué)目標 通過引導(dǎo)學(xué)生細致的觀察，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。教學(xué)重難點

在認真觀察的基礎(chǔ)上，按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)看圖寫話課。在上課前，老師想問大家一個問題，你們喜歡冬天嗎？下面老師將帶領(lǐng)大家走進這個美麗的，并帶給我們無限期盼和快樂的雪的世界。（出示圖）

二、初步觀察，整體說

1請同學(xué)們仔細看圖，說說從圖上你看到了什么？

（從學(xué)生的回答中，提煉說話的四要素“時間，誰，在什么地方，干什么。引導(dǎo)學(xué)生運用“有的------有的------還有的------”把圖中小朋友們干什么說得簡潔，明了。）

（學(xué)生看得不全面，可以引導(dǎo)學(xué)生）除了這些你還看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境。）

3穿插觀察順序（使前面說得內(nèi)容更加有序）

怎樣才能使我們的表達更加有序，條理清晰呢？告訴大家一個小竅門，那就是：觀察順序。

（出示觀察順序）下面請同學(xué)們用自己喜歡的觀察順序，再來觀察這幅圖，并試者用一句話說說“這是在什么時間，圖上都有誰，在什么地方，干什么”。

三、局部觀察，重點說

下面老師又有新任務(wù)了，敢不敢挑戰(zhàn)？聽好老師的任務(wù)。

1為了把圖寫得更加生動，形象，你還可以從哪些方面寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上最醒目，吸引人的地方）預(yù)設(shè)：(1)怎么堆雪人；(2)雪人堆好后的樣子；(3)堆好雪人后的心情。

2在這方面中哪些是圖上有的，哪些是需要我們想象完成的？

3同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！詞語朋友也來幫忙了?。ǔ鍪竞迷~）就這幅圖這些詞可以怎么說？比如：大大的身體------4下面就請同學(xué)們選擇其中的一方面，運用老師提供的好詞或者你們平時積累的好詞，先自己說說，再和你的同桌說說。一會兒我們展示。溫馨提示：在說堆雪人時可以用上表示順序的“首先------然后------最后------”

四、整體連貫地說

給學(xué)生一個框架，讓學(xué)生連起來說。

早晨，我透過窗子向外望去?！巴邸保⊥饷孀兂闪藵嵃椎氖澜?。----------------小朋友們穿上暖和的棉衣、棉鞋，戴上厚厚的帽子沖出家門，來到一大片空地上。-------------瞧，小紅的雪人已經(jīng)堆好了！--------------看著這個胖乎乎，可愛的雪人，我們心里美 滋滋的。

五、總結(jié)學(xué)法

初步觀察，整體說；局部觀察，重點說；整體連貫地說 總結(jié)：相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們今后更會觀察，更會寫話。

附：板書

有的------有的------還有的 時間 誰 地方 干什么

怎么堆雪人 雪人的樣子 堆好后的心情

教學(xué)反思

首先在此，我對學(xué)校組織“作文教學(xué)”活動表示感謝！它為我們教師，尤其是年輕教師在今后怎樣進行作文教學(xué)帶來了思考、指明了方向。下面先來說說我聽完課后，對作文教學(xué)的認識。

1、教師一定要明確學(xué)段目標。按照學(xué)段目標扎實訓(xùn)練，給學(xué)生提供成長的空間。不要想當(dāng)然，要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，和學(xué)生認知規(guī)律。

2、在教學(xué)中，教師要交給學(xué)生寫作方法。比如，審題的方法、謀篇布局的方法------審題的方法：教師要從習(xí)作要求出發(fā)。從習(xí)作要求中抓關(guān)鍵詞、句進行剖析，讓學(xué)生明確我們這次習(xí)作要寫什么。然后，是選材。交給學(xué)生選怎樣的材料，才能符合、體現(xiàn)習(xí)作要求。最后，運用所學(xué)的方法把內(nèi)容寫詳細、生動------下面對我的寫話教學(xué)進行反思：優(yōu)點：

1、在學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，從圖上，你看到了什么？從學(xué)生的說當(dāng)中，提煉出“四要素”。

2、評價語比較到位。缺點：

1、在教學(xué)中，沒有很好的把握學(xué)段目標，沒有很好的突出重點，突破難點。

2、設(shè)計思路缺乏條理性。聽課老師感覺前面設(shè)計的很好，但后面不知道我要干什么?

3、某些環(huán)節(jié)的處理不恰當(dāng)。比如，觀察順序的出示顯得很牽強等。

現(xiàn)將此次看圖寫話再次設(shè)計如下。先出示看圖寫話這四個字。然后問學(xué)生，我們這節(jié)課要干什么？讓學(xué)生明確，看圖寫話，要抓住兩點，先看圖，后寫話。這節(jié)課，老師就要交給你們?nèi)绾慰磮D。首先，整體觀察。從圖上你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答提煉句子的“四要素”。告訴學(xué)生要想把句子說完整，注意要說清楚“四要素”。接下來重點是引導(dǎo)學(xué)生按照四要素把圖上內(nèi)容說清楚。在說時間時，可以引導(dǎo)學(xué)生說說下雪后的景色。然后是具體觀察。讓學(xué)生明確把圖上內(nèi)容整體介紹完之后，應(yīng)該具體觀察。問學(xué)生：具體觀察什么？學(xué)生肯定說堆雪人。我接著問：為什么要選堆雪人？告訴學(xué)生具體觀察的事物應(yīng)該是圖上最吸引我們或圖上畫得最清楚的部分。接下來引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫堆雪人。你準備寫哪些方面？比如，堆雪人的過程，雪人的樣子，堆好雪人后的心情------然后引導(dǎo)學(xué)生這些內(nèi)容哪些是圖上有的，哪些是通過我們的想象才能完成的。讓學(xué)生選擇一方面自己說。接下來展示。在學(xué)生展示說時，教師要評價到位。比如，他運用觀察順序把堆雪人的過程說得特別清楚。他運用了哪個詞把什么說得特別生動------如果學(xué)生說不出來，教師就要提供幫助。比如告訴他們這部分加上觀察順序說得會更有條理性等。教師要善于從學(xué)生的回答中，提煉方法，指導(dǎo)學(xué)生怎么做。接著是把上面說的內(nèi)容連起來說幾句或一段完整的話。學(xué)生練說，匯報。最后是總結(jié)學(xué)法。

在今后的寫作教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)、實踐、思考，讓我的學(xué)生喜歡上寫作。

第二篇：看圖寫話教學(xué)反思

看圖寫話教學(xué)反思

看圖寫話，是小學(xué)生作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。這是一項基本功，不是一朝一夕所能練就的，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。我是這樣進行課堂教學(xué)的：

一 活用插圖，挖掘資源

對于低年級學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。蘇教版小學(xué)語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級孩子的認知規(guī)律及年齡特征，他們往往喜歡這篇文章的圖片，而喜歡讀這篇文章。生動形象的圖片既誘發(fā)了閱讀的興趣，也啟迪了思維的火花。

二、指導(dǎo)看圖，注重觀察

會觀察是學(xué)會寫話的首要條件，低年級學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關(guān)要素吸引，而抓不住要點。

因此教師要借助圖畫教給學(xué)生具體的觀察方法，讓他們學(xué)會先整體后局部，先主后次，由近及遠，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面，不同角度認真地觀察分析圖畫的方法。在觀察多幅圖畫時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點，這樣寫話時才會有詳有略，重點突出?！凹毠?jié)決定一切”，這話在看圖寫話中也得到真實的體現(xiàn)。

三、大膽思維，啟發(fā)想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的同時，教師要善于根據(jù)圖畫創(chuàng)設(shè)的各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。例如，（如圖所示）要指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖片，說一說小白兔變成近視眼的過程，再想象老山羊、小鹿與小白兔的對話。同時也要觀察第四幅圖小白兔的表情，讓學(xué)生說說自己心里的想法，并寫出來。啟發(fā)學(xué)生大膽想象。

四、邊寫邊畫，學(xué)會表達 在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜

歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)常看到他們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動地去畫去寫。語文課程標準也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。” 小學(xué)生寫話還只是初學(xué)，知識基礎(chǔ)，語言積累有限，對作文技巧更是知之甚少，因此教師要降低一切不切實際的寫話要求，允許學(xué)生畫不出來就用文字寫下來，寫不出來就把它畫下來，畫不出寫不出來的地方就用圓圈來表示。不求生動形象，只求學(xué)生能把心中想的，大膽地表達出來。對于寫得好的學(xué)生教師要多加表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，體驗到了寫話的樂趣，激起了他們寫話的興趣。使他們覺得寫話不是一件苦差事，而是一件十分快樂的事，使他們都樂于去觀察、思考，樂于把心中的話用充滿生命活力的語言表達出來。

總之，低年級作文起步階段，教師要注重觀察指導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，展開想象的翅膀，積累寫話材料，想說樂寫，他們一定會順利邁上作文的新臺階。

第三篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

看圖寫話—— 《我愛看書》教學(xué)設(shè)計

駐操營小學(xué) 郝俏俏

教學(xué)目標：

1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡單的圖畫間的銜接。

2．培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

3．激發(fā)學(xué)生自主表達的積極性。教學(xué)重點：

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學(xué)習(xí)簡單的圖畫間的銜接。

教學(xué)難點：

抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內(nèi)容寫得完整、連貫。教學(xué)準備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知：

1．同學(xué)們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）

2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現(xiàn)出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。

4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結(jié)：

第一幅圖

（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內(nèi)容說清楚嗎？

（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字??？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導(dǎo)《安徒生童話》——書名號。

（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）

（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學(xué)著他的樣子說說吧。（指名說）

第二幅圖

（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？ 生：小明遇到了一個不認識的字。

師：是啊！這個字可關(guān)鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）

教師評價： 問媽媽：你能結(jié)合下圖談想法，真好?。?）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現(xiàn)在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……（3）現(xiàn)在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學(xué)是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內(nèi)容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內(nèi)容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯(lián)系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學(xué)會用詞語把圖畫連起來。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖

（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導(dǎo)并板書：“一邊——一邊”

（2）我們現(xiàn)在已經(jīng)把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學(xué)來表演）看的同學(xué)注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走

（3）小結(jié)：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據(jù)生活實際給人物補充一些合理的動作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內(nèi)容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結(jié)合板書把第三幅圖的內(nèi)容完整的說說。（指名說）根據(jù)板書總結(jié)：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學(xué)著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖

聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？

三、回歸整體：

1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內(nèi)容完整清楚的敘述出來了，你能結(jié)合板書把四幅圖的內(nèi)容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）

2．同學(xué)們根據(jù)四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？

四、動筆書寫：

你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內(nèi)容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書。看著看著，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“。”

第四篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

看圖寫話教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1.培養(yǎng)寫話興趣。

2.學(xué)會按一定的順序觀察圖畫。

教學(xué)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，能表述清楚圖片中的人，事物；

難點：指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整；

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師要和大家進行一個比賽，你們敢不敢？ 生：敢！

師：先來說比賽規(guī)則。老師和同學(xué)們進行4輪比賽，每輪比賽的獲勝的一方得到一顆星。同學(xué)們獲勝，每人得到一個小獎品；老師獲勝，全班唱一首歌。師：想得到我的獎品嗎？ 生：想！

師：好的！得到獎品很容易，只要你眼睛認真看，耳朵認真聽，再積極舉手發(fā)言，就一定能得到！

二、熱身（找詞語）

比賽之前，我們先來熱熱身，等下就能夠比的更盡興了！

老師這里有一幅圖，你能從這幅圖上找到詞語嗎？我先找到了一個：“太陽”你找到了什么？

（小女孩、大海、鮮花、蝴蝶、小船、海鷗、草地??）師：還有其他的你們沒有看到的嗎？

請看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑）

我還找到了一個：開心！你們還能找這樣的詞語嗎？（滿意，歡樂）

師:通過剛才小小的熱身，我感到大家真是太厲害了！下面我們要開始正式的比賽了，準備好了嗎？ 生：準備好了！

三、第一輪比賽：寫詞語

別著急，有的同學(xué)已經(jīng)開始拿筆了。但是有的同學(xué)很會聽，他要聽清楚老師到底要讓大家寫什么，然后才動手寫，戰(zhàn)勝董老師。

剛才我們聽到了很多和這幅圖有關(guān)的詞語，請你和老師在兩分鐘之內(nèi)，比賽寫剛才聽到的詞語，看誰寫的多。只要你們中有一個比我寫的多，就算你們贏。提醒大家，不會寫的字可以用拼音代替。但是，一定要保證寫的很工整、漂亮。等下我們跟著音樂，音樂開始，大家就開始寫，音樂停，第一輪比賽就結(jié)束。比賽開始?。?分鐘寫詞語）師：時間到?。ǚ答仯├蠋煂懥?個。（太陽、小女孩、天空、草地、鮮花、蝴蝶）找最多的一個同學(xué)反饋，并請他大聲讀出來自己的答案。公布比賽結(jié)果。你們真厲害，把老師打敗了，贏得了第一顆星！

四、第二輪比賽：我是“詞語美容師”

師：不要驕傲呀！還有第二輪呢，會說詞語、寫詞語，不算什么。董老師還會別的，我會做“詞語美容師”把詞語說的更具體，更美。比如說：太陽，我會說“紅紅的太陽”。你會說嗎？

師：咱們第二輪比賽：我是“詞語美容師”。董老師和同學(xué)們輪流做“詞語美容師”，直到有一方說不出來為止。說不出來的為失?。煟何蚁乳_始！“紅紅的太陽” 誰來說？ 生：藍藍的大海 師：我再說一個：可愛的小女孩

生：（藍藍的天空 綠綠的草地 五彩繽紛的野花 美麗的蝴蝶）師：老師也想不起來了。誰來幫幫我？

完了，這一輪董老師又輸了，你們贏了，第二輪大家獲勝！得到一顆星！把掌聲送給自己吧！

五、第三輪比賽：連詞成句

師：第二關(guān)你們也戰(zhàn)勝了老師，我真佩服你們！

接下來進行第三關(guān)：連詞成句。先來聽比賽規(guī)則，請用上你美容過的詞語說句子，全班最少有6個人能說出通順的句子，就能獲得勝利！認真看圖：（誰在干什么？

一個可愛的小女孩在哪里采花？

一個可愛的小女孩在草地上采什么樣的花？）大家看，小女孩旁邊的是什么？ 生：蝴蝶！

師：誰能把這句話說完整？ 生：??.師：大家剛才說的句子遠遠超過了6個，這一次你們又獲勝了！真了不起!

六、第四輪比賽：寫好一段話 要看懂一幅圖，我們不僅要觀察圖上有誰，有哪些景物，還要想一想他們之間的聯(lián)系，把他們連成一段通順的話。我相信如果讓大家看著這幅圖，說一段話，一定難不倒你！請你看著圖先和同桌相互說一說。

誰來給大家說一說？如果有兩名同學(xué)說的通順，同學(xué)們就贏得了這一輪比賽。他們說的真好！你們又得到了一顆星！

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了在做看圖寫話的時候，要先認真看圖，從圖上找詞語、然后給詞語美容，把詞語說具體、生動，接著用詞語組成通順的句子，最后根據(jù)圖上事物之間的聯(lián)系，把句子連起來，就是一篇很好的看圖寫話小作文！

這節(jié)課的4輪比賽大家都獲得了勝利，董老師心甘情愿地認輸，回去后每個人都能領(lǐng)一個小獎品！

因為時間關(guān)系，我們就不在這里寫作文了，請大家回去后把這篇小作文寫下來吧！

看圖寫話教學(xué)反思

教學(xué)背景：

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。教學(xué)目標：

小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標題、開頭空兩個字等等。存在問題：

自進入一年級以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫完整的句子，點正確的標點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思。改進方向：

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

1、認真觀察看仔細

在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。

3、加強說話訓(xùn)練。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。

4、降低要求，增加表揚，樹立學(xué)生寫話信心。

一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

第五篇：看圖寫話教學(xué)設(shè)計

二年級《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

2.根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。

課前熱身：看圖猜字。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

2.養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）3.我們學(xué)過很多看圖的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景??）

二、看懂圖意

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時間）

2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？

3、同學(xué)們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。

4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：

，在，背著。（時間）（地點）（誰）（誰）（干什么）誰來試試？

三、編故事

過渡：同學(xué)們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個有趣的故事好嗎？

（一）看圖，了解故事梗概。

1、了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學(xué)們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結(jié)果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河 結(jié)果怎樣）

2、學(xué)生自由說圖意。

（二）看圖，指導(dǎo)編故事過程。（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1.想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動。

現(xiàn)在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現(xiàn)在心里感覺怎樣??？（2）學(xué)生練習(xí)說。

2.想象故事經(jīng)過：他們怎樣過去采蘑菇呢？

（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：

師：我們來當(dāng)當(dāng)小演員吧！女同學(xué)扮演小白兔，男同學(xué)扮演大象伯伯，小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“?！保ㄍ痪毩?xí)說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：

師：大象好高?。⌒“淄媚敲窗?，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！

（3）觀察畫面，詳細描述：

師：可以過河去啦！同學(xué)們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓(xùn)練：

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一邊，一邊。小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希皇?，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）3.想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？

（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結(jié)果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？ 句式訓(xùn)練：

小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“。”（同桌練習(xí)說，指名說）

（三）看圖，練習(xí)完整說故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。

1、出示“好詞”。

師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語）

2、練習(xí)說故事。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。

（自由說、指名說、老師說）

（四）寫故事。

（過渡）同學(xué)們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒?。ò鍟簩懀?/p>

1、提示寫話要點：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（五）評寫話

（過渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

1、邀請3個學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點評優(yōu)缺點。

2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。