第一篇：教育部教育技術(shù)考題范例

教育部教育技術(shù)考題范例

（一）基本知識篇

（二）教案設(shè)計（含教學(xué)評價）篇

（三）資源準(zhǔn)備篇

（四）教學(xué)實(shí)施篇

（五）綜合篇

（六）題型要求

（一）基本知識篇

請回答以下選擇題，在選項(xiàng)前的（）中打“√”。1．關(guān)于教育技術(shù)的以下說法，你最贊同的是：（）教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”。（）教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體。

（√）教育技術(shù)的應(yīng)用可以對教育過程產(chǎn)生重大影響。（）教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中。

2．關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為正確的說法是：（）教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)。

（√）具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)。（）信息技術(shù)水平高的教師沒必要參加教育技術(shù)培訓(xùn)。（）教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)。

3．關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，你不贊成的說法是：（√）代替教師的角色。（）展示教學(xué)內(nèi)容。（）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。（）支持師生交流。

4．關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)，你同意下列哪些說法，請?jiān)谇懊娴模ǎ┲写颉啊獭?。（）現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革；

（√）現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計等諸方面的內(nèi)容；

（√）現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)；

（）研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點(diǎn)與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用；（√）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體性研究。

5．教學(xué)設(shè)計的基本過程包括:前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。

6．什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括的方面有： 教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

7．教育技術(shù)的主要研究領(lǐng)域可以從：對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設(shè)計主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、內(nèi)容訊息設(shè)計、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；

8．教育技術(shù)的開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)等；

9．教育技術(shù)的管理主要包括：項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；

10． 教育技術(shù)的評價主要包括：問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評價、形成性評價、總結(jié)性評價等。

11．教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對教學(xué)有哪些影響？

教育技術(shù)的相關(guān)理論主要有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等?？梢詮膶W(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究內(nèi)容來看其對教學(xué)的影響有： 學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；

教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評價等)。

教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。

12．什么是教學(xué)設(shè)計？什么是信息化教學(xué)設(shè)計？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？

教學(xué)設(shè)計是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并做出具體安排的過程。

教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評價。

信息化教學(xué)設(shè)計即“信息化教學(xué)”的設(shè)計，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會設(shè)計以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

信息化教學(xué)設(shè)主要環(huán)節(jié)包括：單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實(shí)施方案設(shè)計和評價修改。

（二）教案設(shè)計（含教學(xué)評價）篇

一、填空題

1.教學(xué)設(shè)計過程中對學(xué)習(xí)者特征的分析內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。

2.教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、監(jiān)督功能、激勵功能、調(diào)節(jié)功能、鑒定功能 3．探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)：獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。4．探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、探究性、實(shí)踐性。

5．MiniQuest的基本組成部分包括：情境、任務(wù)、成果三部分。

二、簡答題

1．什么是探究型學(xué)習(xí)？

探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。2．結(jié)合自己的設(shè)計過程，說明探究型學(xué)習(xí)如何選擇主題？（1）結(jié)合自己的學(xué)科背景（2）符合探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（3）實(shí)現(xiàn)探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo) 3．資源的查找中應(yīng)注意什么？（1）與主題相關(guān)程度（2）資源引用規(guī)范（3）作資源引用記錄

4．什么是量規(guī)？如何設(shè)計量規(guī)？

量規(guī)專家海蒂·古德瑞齊將它定義為“為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評分工具”。而我國的教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)?家祝智庭 教授則將它定義為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評價工具”。

為了更好的評價學(xué)生的績效（Performance），并且獲得可靠的分?jǐn)?shù)，設(shè)計量規(guī)時要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量

教學(xué)目標(biāo)不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。例如，在評價學(xué)生的電子作品時，通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面考慮；而在評價學(xué)生的課堂參與性時，又會從學(xué)生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情況等方面考慮。另外學(xué)生的水平也是決定量規(guī)結(jié)構(gòu)的一個重要方面，不符合學(xué)生水平的結(jié)構(gòu)分量在評價時往往是沒有意義的。（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重

對量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理的設(shè)置不但可以幫助有效的評價，還可以引導(dǎo)學(xué)生把握好努力的方向，起到目標(biāo)導(dǎo)向的作用。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有真接的關(guān)系。還是以電子作品的評價為例，如果教師的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重則應(yīng)高些。（3）用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分 在對量規(guī)的各結(jié)構(gòu)分量進(jìn)行解釋時，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的概念性的語言。如在評價學(xué)生的信息收集能力時，如果標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)生具有很好的信息收集能力”，則此標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)；而如果標(biāo)準(zhǔn)是“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標(biāo)明了出處?！保瑒t標(biāo)準(zhǔn)就明確得多。后者所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質(zhì)之一。5． 如何使用量規(guī)？

使用量規(guī)進(jìn)行評價時，一般來說，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)。在學(xué)習(xí)提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評價的一個重要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和作用。

（2）與其他評價工具配合使用。正如強(qiáng)調(diào)探究型學(xué)習(xí)不等于否定接受式學(xué)習(xí)一樣，強(qiáng)調(diào)量規(guī)的優(yōu)勢，也不等于否定其他評價工具（特別是傳統(tǒng)評價工具）的作用。每種評價工具都有它的適用范圍，配合使用才會取得最佳的效果。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評價方法就會非常有效。

（3）在整個學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求。關(guān)注過程的評價特別強(qiáng)調(diào)要求評價要隨時并頻繁地進(jìn)行。這在學(xué)習(xí)過程中，往往要求教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩员闼麄兡茏杂X不自覺地運(yùn)用量規(guī)來衡量和自己的績效。（4）為自評和互評設(shè)計良好的氛圍。學(xué)生的自評和互評不但可以促進(jìn)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評價能力。因此應(yīng)該積極地鼓勵這類評價，如要求學(xué)生互相瀏覽作品，根據(jù)量規(guī)提出修改意見等。但切忌為學(xué)生的互評施加壓力，否則勢必會影響互評的質(zhì)量，如要求以學(xué)生互評的分?jǐn)?shù)作為期末考試分?jǐn)?shù)等。

（三）資源準(zhǔn)備篇

一、填空題

1.對于教學(xué)媒體，一般需要具備哪些基本要素： 用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息； 用于教與學(xué)的活動；

2.教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性： 呈現(xiàn)力

3.按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為：視聽覺媒體

4.關(guān)于矢量圖與位圖： 放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真

二、問答題

1.常見的教學(xué)媒體配置模式 提示：

（1）簡易型多媒體組合教室配置模式：錄音—幻燈組合教學(xué)環(huán)境；錄像—電視—投影組合的教室環(huán)境；

（2）集成型多媒體教室配置模式：計算機(jī)多媒體教室環(huán)境：包括計算機(jī)、大屏幕投影屏幕、電子投影機(jī)、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材創(chuàng)作系統(tǒng)等。語言實(shí)驗(yàn)室：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：將多功能教室、多媒體或普通計算機(jī)教學(xué)環(huán)境中的計算機(jī)與與局域網(wǎng)或internet互聯(lián)；

（3）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：典型的局域網(wǎng)，在其中學(xué)生可進(jìn)行集中、個別化、小組等教學(xué)活動，教師可隨時控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：采用intranet結(jié)構(gòu)，把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來 因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標(biāo)準(zhǔn)的教育信息系統(tǒng)支撐平臺和環(huán)境 外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：Intranet利用internet通訊設(shè)施，將多個本來互相獨(dú)立的intranet 進(jìn)一步連接起來 2.教育信息資源的獲取方法 提示：

（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索

（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源 3.網(wǎng)上教育信息資源的類型： 提示：

（1）電子書籍。是以數(shù)字格式傳播的正式書籍類出版物；

（2）電子期刊。包括電子報紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務(wù)（NIS）。（3）數(shù)據(jù)庫。是指大量信息對象的集合，允許用戶根據(jù)某些屬性進(jìn)行檢索。網(wǎng)上有各種各樣的數(shù)據(jù)庫，例如專題數(shù)據(jù)庫、圖書目錄和地址簿等。

（4）虛擬圖書館。指由比較嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)和科研機(jī)構(gòu)建立的網(wǎng)上信息庫，這些庫往往集中于一個或幾個專題，廣泛收集網(wǎng)上的學(xué)術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，按一定規(guī)則進(jìn)行分類編目，有的用超文本建立索引，有的用關(guān)鍵詞檢索。（5）電子百科。即電子百科全書（包括電子辭書）。

（6）教育網(wǎng)站。包括：教學(xué)類、教育類、研究類、資源類、綜合類等。（7）電子論壇。指由Usenet、BBS之類的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論。

（8）虛擬軟件庫。虛擬軟件庫專門收集免費(fèi)及試用的軟件，可以自由下載使用，但試用對使用期限有一定限制。

4.關(guān)于Shareware、Freeware及Free Software軟件(YSSK注明：中級考試也要求參考此內(nèi)容)提示：

Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費(fèi)用,通常是由個人開發(fā)的，一般沒有支持且沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。Freeware即為免費(fèi)軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。

Free Software即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分發(fā)（免費(fèi)或者少許費(fèi)用）的軟件。特別是這種軟件的源代碼必須公開。從某種意義上說，"如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件?！白杂伞睂?shí)際上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復(fù)制和推廣的自由。5.關(guān)于Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則” 提示：

“合理使用原則”通常是指：為了學(xué)習(xí)、引用、評論、注釋、新聞報道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對版權(quán)限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。

美國在1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對促進(jìn)知識的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4個方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個人學(xué)習(xí)的信息資料。（2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料，（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。

（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。

（四）教學(xué)實(shí)施篇

一、判斷題：

1.探究型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持。（X）

2.在Word中，通過“視圖—工具欄—審閱”可以打開“審閱”工具欄。（V）3.在Excel中，可以很方便的計算總分和平均分，并排名。（V）4.通過電子郵件與人交流，你必須要有一個電子郵箱。（V）參考答案：

1.（錯誤）2.（正確）3.（正確）4.（正確）

二、填空題：

1.請?zhí)畛鍪趯?dǎo)型課教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)媒體（至少四種）：、、、。

2.在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“ ”按鈕即可。

3.在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入“= ”，意思是求單元格E2到E5的平均值。

4.在Excel處理學(xué)生成績時，想按照總分順序排列的學(xué)生名單。應(yīng)該先選中“總分”這一列，選擇菜單欄的“ → ”命令。選擇“總分”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就按照總分從低到高順序排列。5.在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是：啟動Foxmail5.0,進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“ ”按鈕，在彈出的界面中選擇“ → ”或直接點(diǎn)擊工具欄中的“ ”按鈕，將彈出“新建組”對話框。

參考答案：

1.多媒體計算機(jī)、投影儀、大屏幕、實(shí)物展示臺、錄像機(jī)、影碟機(jī)。2.刪除批注。3.AVERAGE(E2:E5)。4.數(shù)據(jù)、排序。

5.地址簿、文件、新建組、新建組。

（五）綜合篇

1.“信息技術(shù)與課程整合”定義：

中國《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》定義：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

美國《美國學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》：在學(xué)術(shù)性知識的日常學(xué)習(xí)過程中，利用技術(shù)來支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過程。

2.列舉技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應(yīng)的解決策略：

問題1： 教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動

解決策略： 明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動的設(shè)計為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。

問題2： 當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移。解決策略： 教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問題。

問題3： 教學(xué)時間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)開展有效的整合。解決策略： 在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。

問題4： 整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程。解決策略： 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)投入性和活動參與積極性。

Word 操作題：

電子教案制作、師生交流等

1、用Word軟件批改作業(yè)—“插入批注”或“修訂”

2、文字、段落格式的設(shè)置

3、圖像和頁碼、表格的插入及格式設(shè)置

4、拼寫及語法檢查、自動更正、查找替換（英語學(xué)科）

5、用公式編輯器進(jìn)行公式、方程的編輯（數(shù)學(xué)學(xué)科、需安裝office的公式編輯器）注意：

1、進(jìn)入該類題，計算機(jī)會自動啟動應(yīng)用程序。

2、打開修改素材文件時，一般只要單“打開”按鈕即可看到所需要的文件。

3、操作時有樣張?zhí)峁?，可參照?/p>

4、答題中應(yīng)隨時保存文件，保存答題結(jié)果。

5、答題結(jié)束后，要先保存操作結(jié)果，然后直接進(jìn)入下一題或交卷。

Excel操作題：

教學(xué)評價：用EXCEL分析學(xué)生成績及調(diào)查問卷處理－－總分、平均分、排名次等

1、總分（求和）SUM

2、平均分（AVERAGE）

3、名次排列：函數(shù):RANK()，或排序

4、求學(xué)科平均分：縱向求平均

5、圖表制作

6、設(shè)置單元格格式：格式設(shè)置、小數(shù)位1位設(shè)置 注意：

1、進(jìn)入該類題，計算機(jī)會自動啟動應(yīng)用程序。

2、打開修改素材文件時，一般只要單“打開”按鈕即可看到所需要的文件。

3、操作時有樣張?zhí)峁蓞⒄铡?/p>

4、答題中應(yīng)隨時保存文件，保存答題結(jié)果。

5、答題結(jié)束后，要先保存操作結(jié)果，然后直接進(jìn)入下一題或交卷。例題：請你打開“索材”文件來中一個名為“學(xué)生成績統(tǒng)計表.xls”的電子表格文檔，參照樣張，按下列要求完成操作，最后將結(jié)果以原名保存在“索材”文件夾中。?.（4）利用rank函數(shù)求出學(xué)號為2學(xué)生的名次，并將結(jié)果添加到指定的單元格中。?..PowerPoint操作題：演示型課件制作

1、選用模板

2、應(yīng)用幻燈片的版式

3、輸入和編輯文本

4、插入圖形、圖像

5、插入和設(shè)置文本框、藝術(shù)字

6、幻燈片中的動畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置 注意：

1、進(jìn)入該類題，計算機(jī)會自動啟動應(yīng)用程序。

2、打開修改素材文件時，一般只要單“打開”按鈕即可看到所需要的文件。

3、操作時有樣張?zhí)峁蓞⒄铡?/p>

4、答題中應(yīng)隨時保存文件，保存答題結(jié)果。

5、答題結(jié)束后，要先保存操作結(jié)果，然后直接進(jìn)入下一題或交卷。

（填空題）

你準(zhǔn)備在網(wǎng)上查詢《登高》的相關(guān)教學(xué)課件，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞是_______。（3分）“登高”杜甫 課件 注意點(diǎn)：

1、在填寫一個詞時中間不能帶空格

2、如考查內(nèi)容是多個主題詞的排列或組合，其間的分隔符號也是評價點(diǎn)。（空格，逗號）

多選題：

判分標(biāo)準(zhǔn)：所選答案中有錯誤，則不給分，若少選，但所選答案均為正確選項(xiàng)，則按比例給分。

做到準(zhǔn)確第一，寧少勿多。

匹配題：

答題操作：使用鼠標(biāo)直接拖動匹配項(xiàng)到合適的位置

評分原則：對正確匹配的項(xiàng)數(shù)按比例給分，錯誤不扣分。

第二篇：關(guān)于教育技術(shù)的一些考題與答案

1.什么是教育技術(shù)？談?wù)勀銓逃夹g(shù)的認(rèn)識過程。

答：

一、教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理一些合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

二、隨著社會的發(fā)展，教育技術(shù)產(chǎn)生。隨著人們的認(rèn)識，對教育技術(shù)的認(rèn)識也越來越深。教育技術(shù)就是人類在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗(yàn)的綜合體，它分為物化形和觀念形態(tài)兩大類。有形技術(shù)主要旨在教育教學(xué)活動中所運(yùn)用的物質(zhì)工具，無形技術(shù)既包括在解決教育教學(xué)問題過程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想、理論等。教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的理論與實(shí)踐。

教育技術(shù)學(xué)是一門新興的綜合性學(xué)科，它受到很多科學(xué)相關(guān)理論的影響。這些學(xué)科的相關(guān)理論對形成教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的影響和作用不盡相同，并且這些相關(guān)理論的發(fā)展變化所引發(fā)的教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的每一次發(fā)展變化，都會推動教育技術(shù)的發(fā)展演變。2.結(jié)合自身體會，說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響。

答 1．教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，知識呈線性排列，而計算機(jī)技術(shù)使知識呈片幅式排列，學(xué)習(xí)的方式也從線性轉(zhuǎn)向非線性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更充足的信息。電子媒體充當(dāng)老師，你將通過多媒體進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)為個別化學(xué)習(xí)提供了更好的環(huán)境。

3．網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)模式帶來的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)下，教師講，學(xué)生聽，很少有交流的機(jī)會，而網(wǎng)上教學(xué)則為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可能性，因?yàn)椴煌娜丝吹降氖鞘挛锏牟煌矫?，不存在對惟一的?biāo)準(zhǔn)的理解，通過學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面，互動式學(xué)習(xí)模式是網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢。4．教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是一個指揮棒，一切以教師為中心，教師的作用在于傳授知識、監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師和學(xué)生之間是直接傳遞———接受關(guān)系，學(xué)生只是被動的接受者，而在網(wǎng)絡(luò)時代，教師的角色將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)組織者和管理者、學(xué)習(xí)伙伴、輔導(dǎo)員、研究者、學(xué)習(xí)者。學(xué)生有著自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。5．學(xué)習(xí)情緒的轉(zhuǎn)變。

6．網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)時空帶來的影響

3.什么是教學(xué)媒體？選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有哪些？

答：

一、在教與學(xué)活動過程中所采用的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)信息的中介，教學(xué)信息只有通過“銘刻”于一種媒體上才能使教師與學(xué)習(xí)者相互之間有所交流，才能使教學(xué)信息本身以知識經(jīng)驗(yàn)、思想信念、生活習(xí)俗、價值體系等等形式得以傳播下去。

二、（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo):每個知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容:各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)對象:不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件:教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。4.什么是戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”？它對多媒體課件設(shè)計有何啟示？

答：戴爾（Edgar Dale）認(rèn)為，人的經(jīng)驗(yàn)有的是以直接方式得來的，有的是由間接方式得來的。各種經(jīng)驗(yàn)大致可分為三大類十二個階層

5.什么是教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計需要設(shè)計哪些內(nèi)容？

答：

一、教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

二、包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計以及課后反思。其中教學(xué)過程里面又包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，知識拓展與鞏固環(huán)節(jié)，再加上總結(jié)環(huán)節(jié)

6.談?wù)勀銓逃夹g(shù)在你將來從事的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識。

1、精心設(shè)計單元教學(xué)任務(wù)

第一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問題情境。從教學(xué)方法上來看，教師設(shè)計問題的主要目的是通過學(xué)生對問題的解決活動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；同時促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動中去。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)需要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。第二、掌握框架問題設(shè)計中的層次性。要注意學(xué)生的個體特點(diǎn)、知識接受能力的差異。學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要學(xué)生主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動“任務(wù)”，在這個過程中，學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此，教師進(jìn)行“問題”設(shè)計時，要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要站在學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計每一個模塊，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)，也就是說要“問題”要有層次感。

第三、“單元問題”的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與。精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地解決“問題”。具體辦法是：對于一些從沒有學(xué)過的學(xué)生，我在第一章《信息技術(shù)基礎(chǔ)》學(xué)完后，將第一章單元計劃內(nèi)提出的任務(wù)“信息技術(shù)永遠(yuǎn)推動社會進(jìn)步嗎？”要求學(xué)生用網(wǎng)頁制作出來在校園網(wǎng)上發(fā)布或Word打印出來。而那部分基礎(chǔ)差，未接觸過的同學(xué)，則不知道自己應(yīng)該干什么?！皢栴}”的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與。從能力培養(yǎng)的角度看，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，哪怕做得很不像樣子，只要做了，態(tài)度上積極了，我要鼓勵他，這樣可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)積攢興趣。第四、“單元問題”的設(shè)計要給學(xué)生自由空間。就是教師在設(shè)計問題時不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地?，F(xiàn)在的計算機(jī)有較強(qiáng)的人機(jī)交互功能，許多應(yīng)用軟件和學(xué)習(xí)內(nèi)容都有幫助功能或網(wǎng)上相關(guān)學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些功能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自助能力。同時，在教學(xué)中要想方設(shè)法啟發(fā)他們親自去嘗試和探究，去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們舉一反

三、觸類旁通。教學(xué)內(nèi)容的風(fēng)格與體例應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供素材和依據(jù)。

3、學(xué)生為主體的教學(xué)組織實(shí)施

“英特爾?未來教育”項(xiàng)目進(jìn)行了教師角色的轉(zhuǎn)變，設(shè)置了合適的單元計劃后，接著要考慮如何使單元計劃設(shè)計的“框架問題”促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗(yàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有著重要的意義.通過實(shí)踐，我認(rèn)為在“英特爾?未來教育”項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意以下的幾個方面：（1）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求問題解決的方案（2）、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成單元計劃（3）、發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。7.結(jié)合切身經(jīng)歷或具體案例，談?wù)勅绾卫眉夹g(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)？ 答：

一、教育技術(shù)與教學(xué)融合，提高學(xué)習(xí)積極性。

“興趣”是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的學(xué)習(xí)才會有動力，才會全神貫注，行動才是積極的，思維、觀察、想象等多種智力活動才是主動的，最有效的。烏申斯說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺學(xué)生探究真理的愿望?！敝挥袑?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和教育技術(shù)教學(xué)在很大程度上得到整合，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮其積極性，在很大程度上也有賴于興趣做導(dǎo)向，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入一種好奇、渴盼的境界，在興趣上去深化他們的創(chuàng)新意識。

二、教育技術(shù)與教學(xué)融合，幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。

實(shí)踐是最好的老師，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，采用形象化材料與手段來理解內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)中，要改變“教師演，學(xué)生看”的被動局面，多讓學(xué)生利用小棒、圖片以及各種學(xué)具在多媒體上進(jìn)行實(shí)踐操作，在擺弄學(xué)具的過程中，學(xué)生的思維會隨之展開，其余學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，這樣學(xué)生在親自獲取豐富的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就能逐步開展探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而實(shí)現(xiàn)把未知轉(zhuǎn)化為已知。8.什么是形成性評價？如何利用技術(shù)支持形成性評價？

答：形成性評價是教學(xué)設(shè)計人員用來獲取數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)來修改教學(xué)、提高教學(xué)效果的過程。形成性評價的重點(diǎn)是搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、改進(jìn)教學(xué)。

一、建立良好的形成性評價理念

教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的一部分。作為一種藝術(shù)性和工具性結(jié)合的科目，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來自于課外。因此，我們必須建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

二、評價原則

1．模糊性原則。課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對它的評價不能按照課內(nèi)閱讀那樣細(xì)微評價，而要采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進(jìn)行評價，如對課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價等。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評價的目的就達(dá)到了。2．重過程原則。課外閱讀是學(xué)生自我操作、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展的實(shí)踐過程，也是良好的閱讀心理培養(yǎng)過程，在這個過程中，每個人所追求的知識傾向和采取的方法不同，其體驗(yàn)、感悟所獲得的結(jié)果也千差萬別。突出過程性評價則大大有益于提高閱讀素質(zhì)，健全人格，發(fā)掘潛能。它是 “積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程。

3．導(dǎo)向與激勵性原則。課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評價和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評價是建立在導(dǎo)向性與激勵性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的評價，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。

4、評價主體的多元化原則。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，除了教師以外，家長、學(xué)生都參與到評價中來。在教學(xué)過程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長和教師，而且要求教師、學(xué)生、家長平時將評價標(biāo)準(zhǔn)與**常的教育、教學(xué)、生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)行形成性評價。

5、全面性原則。在評價對象上面向全體學(xué)生，在評價內(nèi)容上，對“愛讀書”、“多讀書”、“會讀書”進(jìn)行綜合性評價。

6、發(fā)展性原則?！耙磺幸詫W(xué)生主動發(fā)展為本”是學(xué)業(yè)評價的核心理念。在課外閱讀領(lǐng)域，必須通過評價促進(jìn)學(xué)生獲得系統(tǒng)性、有序性的“發(fā)展性變化”。

7、簡便易操作原則。

9.什么是移動學(xué)習(xí)？談?wù)勀銓谑謾C(jī)媒體的移動學(xué)習(xí)的理解與評價。

答：

一、移動學(xué)習(xí)（M-Learning）是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，并且能夠方便隨身攜帶、隨時隨地使用。

二、基于連接瀏覽移動學(xué)習(xí)、基于短消息的移動學(xué)習(xí)、基于校園無線Internet的移動學(xué)習(xí)。實(shí)時通知。班主任借助移動校園平臺對學(xué)生發(fā)布各種通知。如何時交作業(yè)、何時考試、調(diào)整上課時間地點(diǎn)等。

教學(xué)輔導(dǎo)。通過任課老師每天給學(xué)生發(fā)“每日一練”來幫助學(xué)生進(jìn)行滾動式復(fù)習(xí)。學(xué)生有不懂的問題還可以直接打電話或發(fā)送短消息給任課老師。10.簡述教學(xué)設(shè)計的一般模式以及教學(xué)設(shè)計模式的類型。

一、教學(xué)設(shè)計過程的一般模式的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)需要分析；學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)生特征分析；學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明；教學(xué)策略的制訂；教學(xué)媒體的選擇和利用；教學(xué)設(shè)計成果的評價；根據(jù)教學(xué)效果的反饋信息，對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行修改。

二、從教學(xué)設(shè)計關(guān)注的結(jié)果特征出發(fā)把教學(xué)設(shè)計劃分為以下三大類： 1.以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式 2.以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式 3.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式

從教學(xué)設(shè)計的理論角度和實(shí)施方法上把教學(xué)設(shè)計的模式分為以下三大類： 1.以“教”為主的教學(xué)設(shè)計模式 2.以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計模式

3.以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計模式 格拉奇—埃利模式、肯普模式

第三篇：通用技術(shù)考題

通用技術(shù)考題整理

1．“丟卒保車”、“一招不慎，全盤皆輸”是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ谜Z言，它主要反映了系統(tǒng)基本特性的（A）A．整體性 B．相關(guān)性 C．動態(tài)性 D．目的性

2?！岸冀摺笔桥e世聞名的水利工程，當(dāng)年李冰父子在開鑿“寶瓶口”時先用火燒巖石再潑水的方法，使得工程進(jìn)度大大加快，這屬于（C）

A．工期優(yōu)化 B．成本優(yōu)化 C．工藝優(yōu)化 D．質(zhì)量優(yōu)化

3．“你的眼睛只有長在你的臉上才漂亮啊”，這話體現(xiàn)了系統(tǒng)的（A）

A．整體性 B．相關(guān)性 C．目的性 D．環(huán)境適應(yīng)性

4．“皮影戲”是我國的傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，演員只要在屏幕和燈光之間抖動如栓在“小兔”身上的細(xì)線，屏幕上就能出現(xiàn)生動活潑的小兔形象，這是一種控制現(xiàn)象，其控制對象與執(zhí)行器是（C）A．細(xì)線、燈光 B．“小兔”、屏幕 C．“小兔”、細(xì)線 D．燈光、屏幕

5．“汽車內(nèi)部配備的安全氣囊和成人安全帶對兒童可能就是安全隱患”，汽車安全專家提醒“兒童乘客使用標(biāo)準(zhǔn)安全帶最好配以兒童增高坐墊，坐在副駕駛位置時必須關(guān)閉安全氣囊”。這說明技術(shù)具有（B）①專利性；②兩面性；③目的性；④創(chuàng)新性。A．①② B．②③ C．③④ D．①③

6．“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的現(xiàn)象說明了系統(tǒng)的（A）特性 A．整體性 B．相關(guān)性 C．目的性 D．環(huán)境適應(yīng)性

7．“圓柱與球的組合體”如圖1所示，則它的三視圖（從左到右依次為主視圖、左視圖、俯視圖）是（A）

8．1769年，瓦特在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上研制了第一臺單動式蒸汽機(jī)，引發(fā)了第一次工業(yè)革命，同時由于技術(shù)具有（D），讓他成為一個富有的名人資本家

A．創(chuàng)新性 B．目的性 C．綜合性 D．專利性

9．1884年沃特曼設(shè)計了一種用毛細(xì)管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下用一個小的滴管即可將墨水注入毛細(xì)管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設(shè)計是對鵝毛筆吸水技術(shù)的改進(jìn)，而小圓珠代替筆尖的設(shè)計則使圓珠筆技術(shù)得以誕生。這個案例說明了技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系是（B）A．技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計 B．技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響 C．設(shè)計的豐富內(nèi)涵 D．設(shè)計制約技術(shù)的發(fā)展

10．18歲的高三學(xué)生周浩發(fā)現(xiàn)市場上存在“注水肉”硯象．經(jīng)過一年多的努力，設(shè)計發(fā)明了一種測定儀器，只要往肉里一插，馬上就讓“注水肉”現(xiàn)形．他的根據(jù)是肉和水都是導(dǎo)電體，但導(dǎo)電率不同．他邊試驗(yàn)邊改進(jìn)，最終制作出了這臺測試儀。試分析他主要經(jīng)歷了哪些設(shè)計環(huán)節(jié)（D）A．發(fā)現(xiàn)與明確問題，制定設(shè)計方案 B．制作模型或原型

C．測試、評估和優(yōu)化，產(chǎn)品的使用、說明 D．經(jīng)歷了以上全部環(huán)節(jié)

11．2003年10月我國自行研制的載人飛船“神舟五號”飛入太空。飛船和運(yùn)載火箭共有幾百萬個零部位，這些零部件本身都很一般，但是它們按照一定的結(jié)構(gòu)組合在一起就構(gòu)成了性能優(yōu)異的航天飛船，從而體現(xiàn)了系統(tǒng)的（C）

A．動態(tài)性 B．目的性 C．整體性 D．相關(guān)性

12．2006年11月北京車展，寶馬車商在展位上放上一輛F1車。因?yàn)橹車牟Ａ?，通道太窄，結(jié)果一個女士被玻璃絆倒，一頭撞在F1車上，口吐白沫，不省人事。該展位的設(shè)計主要違反了（C）A．道德性原則 B．經(jīng)濟(jì)性原則 C．實(shí)用性原則 D．美觀性原則

13．2007年5月16日，中科院院士歐陽自遠(yuǎn)說：我國探月二期工程將新研制的軟著陸器和月球車，對月球進(jìn)行探測地形、研究表面化學(xué)成分和礦物質(zhì)的活動。這個案例說明科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系是（A）A．技術(shù)推動了科學(xué)進(jìn)步 B．先有技術(shù)后產(chǎn)生科學(xué)

C．科學(xué)的進(jìn)步完全依賴于技術(shù)的發(fā)展 D．沒有科學(xué)就沒有技術(shù)

14．2007年6月14日信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)新款手機(jī)的充電器都要統(tǒng)一使用新的標(biāo)準(zhǔn)。目前，已有14家企業(yè)生產(chǎn)的15種型號的統(tǒng)一接口手機(jī)充電器通過了國家驗(yàn)證。這一標(biāo)準(zhǔn)的頒布主要體現(xiàn)（C）A．道德性原則 B．美觀性原則 C．技術(shù)規(guī)范性原則 D．可持續(xù)發(fā)展原則

15．2008年北京奧運(yùn)會比賽視頻轉(zhuǎn)播利用計算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號的傳輸，如果一個小程序的錯誤將會影響相關(guān)程序的正常運(yùn)行，這主要體現(xiàn)了系統(tǒng)的什么特征（C）A．環(huán)境適應(yīng)性 B．動態(tài)性 C．相關(guān)性 D．目的性

16．2008年初我國南方遭遇百年一遇的雪災(zāi)，由于高壓輸電線和鐵塔上積了大量冰凍，部分強(qiáng)度不大的鐵塔被壓垮，從而導(dǎo)致大批鐵塔相繼倒塌，造成大面積停電。從系統(tǒng)的角度理解，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵–）

A．部分鐵塔的倒塌影響了輸電系統(tǒng)的整體功能 B．該輸電系統(tǒng)的相關(guān)性是造成這種損失的原因之一 C．該輸電系統(tǒng)的目的性不明確 D．該輸電系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性不好

17．2008年初我國南方遭遇百年一遇的雪災(zāi)，由于高壓輸電線和鐵塔上積了大量冰凍，部分強(qiáng)度不大的鐵塔被壓垮，從而導(dǎo)致大批鐵塔相繼倒塌，造成大面積停電。從系統(tǒng)的角度理解，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵―）A．部分鐵塔的倒塌影響了輸電系統(tǒng)的整體功能 B．該輸電系統(tǒng)的相關(guān)性是造成這種損失的原因之一 C．該輸電系統(tǒng)的目的性不明確 D．該輸電系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性不好

18.2008年冬青島奧林匹克帆船中心首次采用海水源熱泵空調(diào)系統(tǒng)取暖，該系統(tǒng)充分利用當(dāng)?shù)氐暮Ｋ鳛闊岜孟到y(tǒng)的冷熱源，較普通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能減排近30%。這個事例說明了（B）A．該系統(tǒng)各要素之間相互獨(dú)立，互不干擾

B．該系統(tǒng)的設(shè)計綜合考慮當(dāng)?shù)刭Y源的有效利用和環(huán)境保護(hù)

C．該系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)主要考慮海水源這個局部要素，對全局可以不考慮 D．只要有充足的海水源，該系統(tǒng)就可以正常運(yùn)行

19.MP3的制造技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，滿足了人們對音質(zhì)的需求。使得人們可以更好地享受音樂、享受生活。這說明了技術(shù)具有（A）

A．目的性 B．綜合性 C．創(chuàng)新性 D．專利性

20.辦公室空間處理要簡潔明快，以達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氛圍，是為了滿足（D）

A．信息的交互 B．生理需求 C．動態(tài)的人 D．心理需求

21.病房的設(shè)計一般應(yīng)以（B）為主 A．冷色調(diào) B．暖色調(diào) C．紅色調(diào) D．灰色調(diào) 22.不同模型在不同階段有不同作用，主要用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系的是以下哪種模型（B）A．草模 B．功能模型 C．結(jié)構(gòu)模型 D．展示模型

23.裁剪是制衣過程的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的裁剪流程是：整理布料→劃線→裁剪，現(xiàn)代服裝生產(chǎn)將裁剪流程優(yōu)化為：將多層布料疊放整齊后直接用電腦控制自動裁剪。此流程優(yōu)化的目標(biāo)主要是（C）A．安全生產(chǎn) B．節(jié)省布料 C．提高效率 D．方便縫制

24.嫦娥一號衛(wèi)星平臺充分繼承“中國資源二號衛(wèi)星”的現(xiàn)有成熟技術(shù)，并進(jìn)行適應(yīng)性改造。所謂適應(yīng)性改造就是在繼承上的創(chuàng)新，突破一批關(guān)鍵技術(shù)。嫦娥一號的研制屬于（C）A．科學(xué)發(fā)明 B．技術(shù)發(fā)明 C．技術(shù)革新 D．科學(xué)發(fā)現(xiàn)

25.陳曉麗要裝配某一產(chǎn)品，但不知道裝配的先后順序，要解決這個問題，她最好能得到（B）

A．零件的三視圖 B．裝配的流程圖 C．零件剖視圖 D．機(jī)械加工圖 26.大型交通路牌安裝到立柱上，采用甲方式而不是乙方式的主要原因是采用甲方式時（A）

A．路牌不易脫落 B．立柱不易扭轉(zhuǎn) C．立柱不易彎曲 D．路牌更易安裝

27.導(dǎo)彈依靠自身動力裝置推進(jìn)，在飛行中會遇到氣流，使導(dǎo)彈偏離預(yù)設(shè)路線。導(dǎo)彈系統(tǒng)始終檢測導(dǎo)彈位置與預(yù)設(shè)路線之間的偏差，據(jù)此不斷調(diào)整其飛行路線并導(dǎo)向目標(biāo)。如果打擊的目標(biāo)并不是靜止的，而是運(yùn)動的，那么該導(dǎo)彈要命中目標(biāo)，必須（A）A．不斷修正預(yù)設(shè)路線 B．不斷提高導(dǎo)彈的速度

C．不斷消除干擾 D．不斷提高預(yù)設(shè)位置與實(shí)際位置的偏差值

28.電動剃須刀發(fā)明之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設(shè)計出一種小巧、便攜式的電動剃須刀。這一設(shè)計推動了電機(jī)微型化技術(shù)的發(fā)展。這個案例說明了什么（A）A．設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力 B．技術(shù)的發(fā)展與設(shè)計無關(guān) C．技術(shù)的發(fā)展對設(shè)計不產(chǎn)生影響 D．技術(shù)的豐富內(nèi)涵

29.電熱水壺的底部，一般制成如圖所示凹凸不平的形狀，這樣設(shè)計是為了（B）A．增大受熱面積 B．減小底部變形 C．美觀 D．制造方便

30.吊蘭支撐架使用三角形支架結(jié)構(gòu)，而不用由一根直桿挑起的結(jié)構(gòu)，這說明（B）影響著結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

A．材料 B．形狀 C．構(gòu)件 D．連接方式 31.冬天快要到了，生活小區(qū)的公告板上貼出通知：為了保證供暖設(shè)施的正常運(yùn)行，近段時間內(nèi)要利用注水加壓的方法檢測水管的強(qiáng)度，這種試驗(yàn)方法屬于（A）A．性能試驗(yàn) B．預(yù)測試驗(yàn) C．優(yōu)化試驗(yàn) D．信息試驗(yàn)

32.對于棚室屋結(jié)構(gòu)的立柱和墻體，下列荷載中屬于恒載的是（D）A．雪載 B．風(fēng)載 C．雨載 D．房梁的質(zhì)量

33.發(fā)明愛好者方青年，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種知識發(fā)明了“連體式全電控薄壁電壓力鍋”，解決了原電壓力鍋安全性低、操作復(fù)雜等缺陷，并取得了專利。下列說法合理的是（C）

A．發(fā)明中提高了自身素質(zhì)，體現(xiàn)技術(shù)可以保護(hù)人 B．申請專利，體現(xiàn)技術(shù)的目的性 C．發(fā)明中運(yùn)用多種知識，體現(xiàn)技術(shù)的綜合性 D．原產(chǎn)品操作復(fù)雜，體現(xiàn)技術(shù)的兩面性

34.范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使岳陽樓聞名天下。它是一座三層的純木結(jié)構(gòu)建筑，斗拱、飛檐的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)精湛，令人驚嘆。斗拱使屋面凹曲，飛檐使沉重的建筑增添了輕快欲飛的美感，體現(xiàn)了高貴華美的風(fēng)韻，豐富了中國古代建筑文化?？梢詮哪莾蓚€角度來欣賞評價經(jīng)典結(jié)構(gòu)（C）①技術(shù)；②工藝；③民俗；④文化。A．①② B．③④ C．①④ D．②③

35.飛機(jī)在空中飛行時，時常受到大氣對流的影響而產(chǎn)生顛簸，當(dāng)飛機(jī)的檢測裝置接收到這一信號后，經(jīng)過控制器的調(diào)節(jié)，能在很短的時間內(nèi)調(diào)整好飛行狀態(tài)，克服大氣對流對飛機(jī)飛行的影響，保持平穩(wěn)飛行。這個現(xiàn)象說明了系統(tǒng)的什么基本特性（C）

A．整體性 B．相關(guān)性 C．環(huán)境適應(yīng)性 D．動態(tài)性

36.分別在一根竹桿和一根同樣尺寸的脆性塑料桿上不斷加掛相同質(zhì)量的重物，竹桿比脆性塑料桿能掛更多重物而不會斷裂，說明了下列主要是（A）影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度

A．材料 B．結(jié)構(gòu)的形狀 C．構(gòu)件橫截面形狀 D．構(gòu)件的連接方式 37.分析下列物體的結(jié)構(gòu)類型，判斷哪個屬于實(shí)體結(jié)構(gòu)（C）

A．電燈泡 B．乒乓球 C．橡皮檫 D．籃球

38.福娃是北京2008年奧運(yùn)會吉祥物，著名藝術(shù)家韓美林是2008年奧運(yùn)會吉祥物創(chuàng)作修改組的組長，他曾經(jīng)說過：“你知道嗎？經(jīng)歷了五六次設(shè)計人員的變動，五六十次設(shè)計方案的改動，畫了四五千張?jiān)O(shè)計草圖，這5個小'福娃'才得以誕生。” 從他的話里，我們最應(yīng)該得出的結(jié)論是（D）A．設(shè)計是解決問題的重要途徑 B．設(shè)計需要多種知識 C．設(shè)計需要多人共同完成 D．設(shè)計需要不斷改進(jìn)

39.鋼筋混凝土梁中比無鋼筋的水泥梁的（A）強(qiáng)度更強(qiáng)。A．抗彎 B．抗壓 C．抗拉 D．抗剪 40.各種形狀不一的自行車，不管形態(tài)如何變化，仔細(xì)觀察車型的設(shè)計，把手、坐墊和腳蹬的位置分布始終是一致的，這三者的位置關(guān)系是根據(jù)（A）而設(shè)計的

A．人機(jī)關(guān)系 B．工藝關(guān)系 C．制造關(guān)系 D．技術(shù)關(guān)系

41.根據(jù)響尾蛇的頰窩能感覺到0.001℃的溫度變化的原理，人類發(fā)明了跟蹤追擊的響尾蛇導(dǎo)彈。這種發(fā)明的方法主要運(yùn)用的方案構(gòu)思方法是（D）A．草圖法 B．聯(lián)想法 C．奇特性構(gòu)思法 D．模仿法 42.工藝的一般過程正確是（D）①備料；②部件制做；③零件加工；④總裝配； ⑤形成胚件；⑥表面涂飾。A．①⑤③②④⑥ B．①②③④⑤⑥ C．①④②③⑤⑥ D．①⑤②③④⑥

43.工作人員完成了一個零件的設(shè)計，并繪制了各種圖樣，下圖中符合機(jī)械加工要求的是（C）

44.公共場所常有人忘記關(guān)水龍頭，為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，下列圖中最適合于公共場所使用的是（D）

45.公共汽車門口寫有“先下后上”的字樣，其作用是（D）

A．提醒乘客注意安全 B．為了提高速度 C．減輕負(fù)載 D．請乘客遵守流程 46.公共汽車上設(shè)有特殊人群的座位，此設(shè)計遵循了設(shè)計基本原則的（D）A．創(chuàng)新性原則 B．經(jīng)濟(jì)性原則 C．可持續(xù)發(fā)展原則 D．實(shí)用性原則

47.公路上有各種黃、白的實(shí)線和虛線，這些標(biāo)線主要考慮到（B）

A．靜態(tài)的人和動態(tài)的人 B．信息的交互 C．普通人群和特殊人群 D．人的生理需求和心理需求 48.功能成本比是經(jīng)濟(jì)原則中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下列哪一措施一定能提高功能成本比（C）A．減少功能的同時降低成本 B．增加功能的同時增加成本 C．在價格不變的前提下增加功能 D．功能減少的同時增加成本 49．購買產(chǎn)品后，都會有相應(yīng)的產(chǎn)品使用說明書，產(chǎn)品使用說明書的功能不包括（D）A．使用戶更合理的維護(hù)產(chǎn)品 B．使用戶更好的使用產(chǎn)品 C．使用戶更安全的使用產(chǎn)品 D．使用戶自己能維修產(chǎn)品

50．固態(tài)激光視頻顯示技術(shù)的應(yīng)用前景廣泛。具有壽命長、更為寬闊的色階、更快的響應(yīng)速度、成本較低。目前，設(shè)備由于輸出功率、體積以及成本等問題還不能實(shí)現(xiàn)電視產(chǎn)品的大規(guī)模商業(yè)化應(yīng)用，這說明（C）A．技術(shù)能更好的滿足人們的需求 B．技術(shù)無所不能 C．技術(shù)有待不斷地完善 D．技術(shù)可以發(fā)展人 51．關(guān)于技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系以下說法錯誤的是（D）

A．技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計 B．設(shè)計是技術(shù)的平臺，沒有設(shè)計做基礎(chǔ)，技術(shù)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn) C．技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間 D．技術(shù)世界中的設(shè)計，其核心是技術(shù)設(shè)計 52．關(guān)于控制系統(tǒng)，下列說法正確的是（A）

A．簡單的控制系統(tǒng)由兩部分組成，即被控對象和控制裝置

B．開環(huán)控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和原理比較簡單，信息傳輸僅有一條路徑，其最大優(yōu)點(diǎn)是控制精度高

C．閉環(huán)控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，信息流經(jīng)兩條路徑，其有較強(qiáng)的抗干擾性能，但控制精度較低 D．在水箱水位控制系統(tǒng)中，人工控制優(yōu)于自動控制

53．國家游泳中心“水立方”屋頂?shù)乃厥障到y(tǒng)將回收的雨水處理后，用于外景補(bǔ)水、冷卻塔補(bǔ)水等，從而節(jié)約了水資源。關(guān)于該系統(tǒng)的設(shè)計下列說法正確的是（D）A．不需要考慮氣候的變化 B．不需要考慮屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu) C．只需要考慮雨水這個局部要素 D．考慮了資源的有效利用

54．國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》。通知指出，自2008年6月1日起各地人民政府、部委等應(yīng)禁止生產(chǎn)、銷售、使用超薄塑料購物袋，并將實(shí)現(xiàn)塑料購物袋有償使用制度。通知下發(fā)后在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提 供塑料購物袋。你認(rèn)為政府主要是從技術(shù)的哪個方面考慮才作出這個決策的（C）A．技術(shù)與人 B．技術(shù)與社會 C．技術(shù)與自然 D．技術(shù)與經(jīng)濟(jì)

55．海南島東部的銅鼓嶺上有一塊風(fēng)都能吹動的巨石，人稱“風(fēng)動石”。但是，千百年來任憑風(fēng)吹雨打和人推，巨石始終穩(wěn)踞在銅鼓嶺上。這個現(xiàn)象說明（A）

A．巨石是穩(wěn)定的 B．巨石不穩(wěn)定 C．巨石處于臨界穩(wěn)定 D．巨石是否穩(wěn)定不能判定

56．合金鋼材料中，碳含量的高低影響著鋼的強(qiáng)度、硬度和韌性，從而影響鋼的耐磨性。碳含量高，則硬度高、韌性差；碳的含量低、則硬度低、耐磨性差。這反應(yīng)了系統(tǒng)的什么基本特性（A）A．相關(guān)性 B．環(huán)境適應(yīng)性 C．動態(tài)性 D．整體性 57．計算機(jī)離不開各種操作系統(tǒng)，各種操作系統(tǒng)屬于（D）A．自然系統(tǒng) B．人造系統(tǒng) C．實(shí)體系統(tǒng) D．抽象系統(tǒng)

58．計算機(jī)做任何工作，首先要將有關(guān)信息以二進(jìn)制編碼的形式表示和存儲。如電腦接收到值為2的十進(jìn)制數(shù)字，通過除二求余的方法將(2)10轉(zhuǎn)換成(10)2為計算機(jī)所能存儲的形式表達(dá)再根據(jù)需要加以利用。這種既用到了數(shù)學(xué)的算法又結(jié)合了計算機(jī)特有的編碼功能來共同完成某一任務(wù)，這時解決問題所遵循系統(tǒng)分析的主要原則是（C）

A．科學(xué)性原則 B．開發(fā)性原則 C．綜合性原則 D．整體性原則 59.技術(shù)語言是一種在技術(shù)活動中進(jìn)行信息交流的特有的語言形式，下列哪種技術(shù)語言是溝通設(shè)計和生產(chǎn)之間的橋梁，是工程施工和產(chǎn)品加工制作的直接依據(jù)（C）

A．圖表 B．口頭語言 C．技術(shù)圖樣 D．模型

60．甲乙兩圖紙如圖所示，根據(jù)兩圖紙加工的物體圓孔直徑（C）

A．甲大于乙 B．乙大于甲 C．都是6mm D．都是6cm 61.將電線接入插座的操作環(huán)節(jié)如圖所示。正確的操作流程是（B）

A．⑤→①→②→④→③ B．⑤→②→①→④→③ C．②→①→⑤→④→③ D．②→①→④→⑤→③ 62．轎車與卡車不同，轎車大多以前輪驅(qū)動，則轎車向前起動時，前輪和后輪所受的摩擦力的方向分別是（B）

A．向前，向前 B．向前，向后 C．向后，向后 D．向后，向前

63．結(jié)構(gòu)件的基本受力形式有拉力、壓力、剪切力、彎曲力、扭轉(zhuǎn)力等，下列說法不確切的是（D）A．拉力指物體所承受的拉拽力 B．壓力就是擠壓物體的力 C．剪切力指大小相等、方向相反、作用于同一物體上的平行力 D．彎曲力指作用于物體，使它產(chǎn)生彎曲的力 64．近年來我國各地積極大力種植碳匯林，推廣碳匯經(jīng)濟(jì)，森林碳匯是指森林植物吸收大氣中的二氧化碳并將其固定在植被或土壤中，從而減少該氣體在大氣中的濃度。這（C）

A．說明人們找到了一種新的經(jīng)濟(jì)增長模式 B．說明人們可以不要再種經(jīng)濟(jì)作物了 C．體現(xiàn)了人們依靠技術(shù)利用自然和改造自然，并與自然和諧相處的友好關(guān)系 D．說明碳匯林會給地球帶來很大的污染

65．進(jìn)行專利權(quán)申請的步驟是：①寫好專利文件；②專利局審查文件；③批準(zhǔn)專利；④遞交專利文件并交納申請費(fèi)；⑤領(lǐng)取專利證書并交納年費(fèi)及證書費(fèi)。順序正確的是（B）A．①→②→③→④→⑤ B．①→④→②→③→⑤ C．②→③→④→①→⑤ D．①→④→②→⑤→③ 66.具有MP4功能的手機(jī)要求能夠長時間播放視頻節(jié)目，這種設(shè)計要求電池的容量要大、體積要小，這促使電池生產(chǎn)廠家加快研發(fā)高能微型電池。這個案例說明（A）A．設(shè)計創(chuàng)新促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展 B．設(shè)計與技術(shù)的發(fā)展無關(guān) C．技術(shù)總是無法滿足設(shè)計的要求 D．技術(shù)的發(fā)展不需要設(shè)計

67．據(jù)工商總局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，塑料購物袋是日常生活中的易耗品，在為消費(fèi)者提供便利的同時，也造成了嚴(yán)重的能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。特別是超薄塑料購物袋容易破損，成為“白色污染”的主要來源。為此，國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知要求，從今年6月1日起，禁止生產(chǎn)、銷售、使用超薄塑料購物袋。這個例子說明了產(chǎn)品設(shè)計必須遵循（D）

A．創(chuàng)新性原則 B．道德性原則 C．實(shí)用性原則 D．可持續(xù)發(fā)展原則

68．據(jù)工商總局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，塑料購物袋是日常生活中的易耗品，在為消費(fèi)者提供便利的同時，也造成了嚴(yán)重的能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。特別是超薄塑料購物袋容易破損，成為“白色污染”的主要來源。為此，國務(wù)院辦公廳下發(fā)通知要求，從今年6月1日起，禁止生產(chǎn)、銷售、使用超薄塑料購物袋。從上例可知生產(chǎn)塑料袋這項(xiàng)技術(shù)（C）造成了負(fù)面影響 A．對人 B．對社會 C．對自然 D．以上都是

69.聚丙烯材料被研制出來后，設(shè)計師充分利用了該材料較好的可塑性，設(shè)計出如圖所示造型獨(dú)特的椅子。該案例說明（B）

A．該設(shè)計使聚丙烯具有可塑性 B．新材料為設(shè)計提供了更廣的發(fā)展空間 C．該設(shè)計促進(jìn)了聚丙烯技術(shù)的革新 D．新的造型設(shè)計一定要采用新材料

70．李琳對小黃設(shè)計、制作的簡易晾衣架進(jìn)行評價。下列選項(xiàng)中不屬于對晾衣架功能評價的是（A）

A．制作晾衣架比較費(fèi)時 B．衣架既可掛衣服又可掛領(lǐng)帶、襪子 C．衣架可同時掛三件衣服 D．可防風(fēng)、不易吹落 71．李明為老年人設(shè)計了一把座椅，完成后需驗(yàn)證座椅的舒適性，以下測試方法中，比較合理的是（A）A．根據(jù)設(shè)計的目的，請養(yǎng)老院的老年人試坐，并記錄他們的感受和建議 B．放一些重物在椅子上，看是否能承受 C．用電風(fēng)扇對椅子吹風(fēng)看能否吹倒 D．用手左右晃一晃看是否穩(wěn)固 72．李小姐買了一瓶有美白效果的洗面奶，瓶上除了產(chǎn)品名稱是用中文標(biāo)注的以外，其它內(nèi)容均為英文。使用一星期后，李小姐臉上長出了許多紅色小斑點(diǎn)。后來請人對該洗面奶說明書進(jìn)行翻譯后才了解，原來說明書上指明過敏性膚質(zhì)不能使用該產(chǎn)品，而李小姐剛好是過敏性膚質(zhì)。產(chǎn)生該問題的原因是（A）A．說明書沒有充分考慮用戶閱讀的需要 B．說明書有誤導(dǎo)性語言 C．說明書的內(nèi)容沒有側(cè)重點(diǎn) D．說明書隨意夸大產(chǎn)品性能 73．理解一個控制現(xiàn)象，要明確控制的對象是什么，控制要達(dá)到什么目的和采取什么控制手段。例如，射擊比賽的射手通過瞄準(zhǔn)目標(biāo)，使子彈射中靶心，分析這個過程，其控制的對象是（B）A．人 B．槍 C．子彈 D．靶

74．利用工具和設(shè)備對原材料、半成品進(jìn)行技術(shù)處理，使之成為產(chǎn)品的方法叫（D）

A．結(jié)構(gòu) B．造型 C．表面處理 D．工藝

75．利用先進(jìn)的納米技術(shù)，在不久的將來，可制成含有納米電腦的可人機(jī)對話并具有自我復(fù)制能力的納米裝置，它能在幾秒鐘內(nèi)完成數(shù)十億個操作動作。在軍事方面，利用昆蟲作平臺，把分子機(jī)器人植入昆蟲的神經(jīng)系統(tǒng)中控制昆蟲飛向敵方收集情報，使目標(biāo)喪失功能。納米技術(shù)的應(yīng)用活動屬于（D）A．產(chǎn)品測試活動 B．產(chǎn)品評價活動 C．科學(xué)探究活動 D．技術(shù)活動 76．晾曬衣服時，通常的做法是在兩根柱子之間系上一根軟繩，如圖所示。在本結(jié)構(gòu)中，柱子主要受到（B）

A．彎曲力和扭轉(zhuǎn)力 B．彎曲力和壓力 C．剪切力和拉力 D．扭轉(zhuǎn)力和拉力

77．劉海的自行車，多處表面都已嚴(yán)重銹蝕，他想讓維修店的工人師傅通過金屬的表面處理方法提高自行車的美觀程度，在下列處理工藝中最合理的是（B）

A．在生銹的地方直接刷上油漆 B．在生銹的地方先進(jìn)行表面刷光并打上底漆，后噴涂 C．在生銹的地方進(jìn)行鍍層處理 D．在生銹的地方用砂紙磨光

78．流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素是（D）A．材料 B．資金 C．設(shè)備 D．內(nèi)在屬性和規(guī)律 79．流程中工作流程和工藝流程的相同點(diǎn)是（A）

A．一系列連續(xù)有規(guī)律的活動 B．都是針對產(chǎn)品的制造過程而言 C．一系列人或生產(chǎn)工具的活動過程 D．都需要人的直接干預(yù) 80．美國人泰勒進(jìn)行的“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的（C）目標(biāo) A．健康 B．舒適 C．高效 D．安全

81．明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題不包括（A）

A．判斷問題是否值得解決 B．判斷問題是否當(dāng)前可以解決

C．判斷解決該問題所得到的產(chǎn)出是否比投入多 D．判斷問題是否能夠解決

82．摩托車事故中駕乘人員死亡的70％以上都是沒有戴頭盔或者是頭盔質(zhì)量不合格造成頭部受傷所致。質(zhì)量合格的安全頭盔能有效保護(hù)人的頭部，是因?yàn)椋–）

A．合格頭盔制作優(yōu)良，戴在頭部與頭部形成一個整體，是一個堅(jiān)固的實(shí)體結(jié)構(gòu)

B．合格頭盔的密封性好，里面的空氣能起到緩沖撞擊的作用 C．合格頭盔是一個良好的殼體結(jié)構(gòu)，堅(jiān)硬的殼體能有效保護(hù)頭部 D．合格頭盔視野清晰，可以幫助車主避免交通事故的發(fā)生

83．某班級在通用技術(shù)課上，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作比賽：用規(guī)定數(shù)量的木筷搭建規(guī)定高度的支撐架，看誰制作的支撐架能承受的壓力最大。結(jié)果如圖所示的結(jié)構(gòu)得到了冠軍。該結(jié)構(gòu)獲得冠軍的主要原因是（B）

A．采用了木質(zhì)的筷子 B．采用了三角形的結(jié)構(gòu) C．支撐面大 D．重心低 84．某產(chǎn)品由拖把、洗滌桶，甩干裝置組成（如圖所示）。該拖把形態(tài)新穎，操作方便，握把舒適，但拖地效果一般。腳踩踏板經(jīng)傳動裝置轉(zhuǎn)動甩干筐可甩干拖把，但踏板與傳動裝置容易膠離，導(dǎo)致無法工作，而且損壞之后不易維修。因踏板與傳動裝置容易脫離，若要改進(jìn)該部分結(jié)構(gòu)，一般不需要考慮的因素是（D）A．濕拖把的最大質(zhì)量 B．腳踩力的大小 C ．傳動裝置的結(jié)構(gòu) D．洗滌桶的質(zhì)量大小 85.某產(chǎn)品在制造、運(yùn)輸和使用等環(huán)節(jié)都有溫室氣體排放，其所占比例如圖所示。下列說法不合理的是（C）

A．該產(chǎn)品溫室氣體排放量主要來自于制造與產(chǎn)品使用環(huán)節(jié) B．溫室氣體排放與制造工藝有關(guān)

C．產(chǎn)品設(shè)計不需要考慮使用時的溫室氣體排放

D．更小、更輕的產(chǎn)品包裝，有利于減少運(yùn)輸環(huán)節(jié)的溫室氣體排放

86.某公司一技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)市場上存在“注水肉”，他經(jīng)一年多的努力，他為本公司設(shè)計發(fā)明了一種測定儀器，只要把儀器放在肉里，馬上就讓“注水肉”現(xiàn)形。他的根據(jù)是肉和水都是導(dǎo)電體，但電阻率不同。他邊試驗(yàn)邊改進(jìn)，最終他做出了這臺測試儀器。這說明設(shè)計問題的發(fā)現(xiàn)來源于（B）A．技術(shù)研究 B．技術(shù)試驗(yàn) C．對日常生活的觀察 D．靈感

87.某件產(chǎn)品的維修保養(yǎng)手冊上寫道：“①請勿震動或撞擊；②使設(shè)備遠(yuǎn)離水源和過度潮濕的區(qū)域；③使設(shè)備遠(yuǎn)離高強(qiáng)度電磁場??”從中可以判斷這件產(chǎn)品可能是（C）A．藥品類 B．服裝類 C．電器類 D．機(jī)械類

88.某通用技術(shù)小組制作臺燈的工序和時間為：買電器元件（2小時）、焊底座（2小時）、做燈罩(4小時）、組裝（2小時）、調(diào)試（1小時）。如果按串行工序需要11小時，對該流程進(jìn)行優(yōu)化可以減少工作時間。試分析該流程經(jīng)過優(yōu)化．最多可以節(jié)約多少時間（C）A．2小時 B．3小時 C．4小時 D．5 小時

89.某同學(xué)發(fā)明了一種新型防盜鎖，并在專業(yè)雜志上發(fā)表。數(shù)月后，某鎖廠根據(jù)此資料生產(chǎn)出了這種防盜鎖并投放市場。他因此起訴鎖廠侵權(quán)，法院卻不予受理。根據(jù)此案例，以下說法正確的是（A）A．未申請專利的發(fā)明不受法律保護(hù) B．先生產(chǎn)者先獲得專利權(quán) C．此專利已經(jīng)過期失效 D．此發(fā)明成果不能申請專利

90.某同學(xué)在新年聯(lián)歡會上表演了在燈泡上行走的節(jié)目，同學(xué)們感到非常刺激。有的同學(xué)以為他是出自武術(shù)世家，有輕功的底子。同學(xué)們都想了解其中的奧秘。根據(jù)通用技術(shù)所學(xué)的知識，以下解釋中合理的是（B）

A．所使用的燈泡一定是假的，只是道具 B．因?yàn)闊襞菔菤んw結(jié)構(gòu)，所以能承受較大的外力作用 C．只要認(rèn)真努力的訓(xùn)練，普通人也能具有輕功 D．技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

91.某同學(xué)制作好了一盞臺燈后，為了測試臺燈的性能，他進(jìn)行了如下的操作。下列哪一步的操作是不合理的（B）

A．用兆歐表檢測臺燈外殼的絕緣度 B．把臺燈的插頭插到電源插座上，查看燈泡與燈頭插口的接觸是否良好

C．檢查燈罩、底座與支撐架的連接是否牢固 D．檢查臺燈的底座平穩(wěn)性

92.某香皂廠的一個設(shè)計人員為了創(chuàng)新，他將香皂設(shè)計成了蛋糕形，顧客購買后，在家里經(jīng)常有老人、兒童誤把香皂當(dāng)?shù)案馐秤?，這種設(shè)計主要違背了設(shè)計的（C）

A．創(chuàng)新性原則 B．實(shí)用性原則 C．安全性原則 D．美觀性原則 93.某些支撐陽臺的梁設(shè)計成如圖所示的形狀，這樣設(shè)計的目的是為了陽臺的（B）

A．美觀 B．強(qiáng)度 C．安裝 D．穩(wěn)定性 94.某種磁盤驅(qū)動器（結(jié)構(gòu)示意圖如圖甲所示）讀取數(shù)據(jù)時，需將磁頭定位到某個磁道。當(dāng)控制裝置接收到預(yù)期磁頭位置信號后，控制電機(jī)驅(qū)動支撐臂及磁頭移動到相應(yīng)的磁道。傳感器檢測磁頭的位置，并將檢測到的信號發(fā)送給控制裝置與預(yù)期信號進(jìn)行比較，控制裝置根據(jù)比較偏差值做出調(diào)整。磁頭定位控制系統(tǒng)的方框圖如圖乙所示。該磁頭定位控制系統(tǒng)屬于（A）

A．開環(huán)控制 B．閉環(huán)控制 C．開環(huán)控制與閉環(huán)控制 D． 人工控制與自動控制相結(jié)合

95.某種磁盤驅(qū)動器（結(jié)構(gòu)示意圖如圖甲所示）讀取數(shù)據(jù)時，需將磁頭定位到某個磁道。當(dāng)控制裝置接收到預(yù)期磁頭位置信號后，控制電機(jī)驅(qū)動支撐臂及磁頭移動到相應(yīng)的磁道。傳感器檢測磁頭的位置，并將檢測到的信號發(fā)送給控制裝置與預(yù)期信號進(jìn)行比較，控制裝置根據(jù)比較偏差值做出調(diào)整。磁頭定位控制系統(tǒng)的方框圖如圖乙所示。該磁頭定位控制系統(tǒng)中，被控量是（B）

A．支撐臂的長度 B．磁頭實(shí)際位置 C．磁盤轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動角度 D．磁盤的轉(zhuǎn)動速度 96.某種磁盤驅(qū)動器（結(jié)構(gòu)示意圖如圖甲所示）讀取數(shù)據(jù)時，需將磁頭定位到某個磁道。當(dāng)控制裝置接收到預(yù)期磁頭位置信號后，控制電機(jī)驅(qū)動支撐臂及磁頭移動到相應(yīng)的磁道。傳感器檢測磁頭的位置，并將檢測到的信號發(fā)送給控制裝置與預(yù)期信號進(jìn)行比較，控制裝置根據(jù)比較偏差值做出調(diào)整。磁頭定位控制系統(tǒng)的方框圖如圖所示。該磁頭定位控制系統(tǒng)中，執(zhí)行器是（D）

A．磁道 B．磁盤轉(zhuǎn)軸 C．盤 D．電機(jī)

97.某自動調(diào)光系統(tǒng)，可以根據(jù)室內(nèi)亮度變化進(jìn)行自動調(diào)光，保證室內(nèi)有一定的亮度。以下對該系統(tǒng)的分析中，不能體現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)性的是（B）A．能根據(jù)室內(nèi)亮度變化自動調(diào)光 B．在零下20℃低溫下也能正常工作 C．能耐60℃的高溫 D．在潮濕的環(huán)境中不會失效

98.奶粉生產(chǎn)全過程中有5個小過程，即5個環(huán)節(jié)，包括原料乳驗(yàn)收、殺菌、濃縮、噴霧干燥、出粉。下列給出的關(guān)于奶粉生產(chǎn)基本工藝流程圖，正確的是（A）

99.農(nóng)產(chǎn)品物流包括農(nóng)產(chǎn)品加工、包裝、儲存、運(yùn)輸和配送等環(huán)節(jié)。為了建立高效、便捷的農(nóng)產(chǎn)品物流，以下做法不合理的是（D）

A．建立便捷的海運(yùn)、鐵路、公路網(wǎng)絡(luò) B．優(yōu)化從產(chǎn)地到超市的中間環(huán)節(jié)

C．采用標(biāo)準(zhǔn)化的包裝、貨架、裝卸設(shè)備 D．建更多的倉庫，讓農(nóng)產(chǎn)品儲存更長的時間

100.判斷汽車在特定狀態(tài)、環(huán)境或條件下才發(fā)生的故障，行駛時有故障而停車時沒有故障等。一般采取下列的什么方法（B）

A．優(yōu)選試驗(yàn)法 B．模擬試驗(yàn)法 C．虛擬試驗(yàn)法 D．強(qiáng)化試驗(yàn)法

101.汽車安全氣囊控制系統(tǒng)的工作過程是：傳感器檢測到汽車碰撞信號，經(jīng)診斷模塊判定和處理后，觸發(fā)氣體發(fā)生器給氣囊充氣。該控制系統(tǒng)的被控對象是（B）

A．被氣囊保護(hù)的人 B．氣囊 C．診斷模塊 D．氣體發(fā)生器

102.汽車的車體都是由金屬材料制作而成，制作工藝非常復(fù)雜，其中金屬材料劃線的一般步驟為（D）

①沖眼 ②劃尺寸線 ③劃輪廓線 ④劃出基準(zhǔn) A．①②③④ B．④②③① C．④①②③ D．④③②① 103.汽車的尾燈由多組不同顏色、不同亮度的燈組成，其顏色、亮度等必須符合相關(guān)的規(guī)范。下列關(guān)于尾燈設(shè)置的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵–）

A．用來傳遞技術(shù)語言 B．主要是為了滿足公眾和使用者的審美需求 C．美觀性原則 D．遵循了汽車設(shè)計的技術(shù)規(guī)范性原則

104.汽車貼防爆膜，其具有很強(qiáng)的吸附力，當(dāng)意外發(fā)生，玻璃破裂時可以粘合散裂的玻璃片，保護(hù)駕乘人員免受玻璃碎片的割傷。這是考慮了人機(jī)關(guān)系中的（D）

A．高效目標(biāo) B．健康目標(biāo) C．舒適目標(biāo) D．安全目標(biāo)

105.前人雖不知系統(tǒng)論，但已經(jīng)不自覺地應(yīng)用了系統(tǒng)理論。在以下例子里，未能很好地體現(xiàn)系統(tǒng)思想的是（C）

A．都江堰水利工程 B．阿斯旺水壩 C．田忌賽馬 D．丁謂修復(fù)皇宮

106.錢幣是最大眾化的交易媒介。為了適應(yīng)盲人的需要，我國在第四套人民幣紙幣上開始設(shè)計使用了盲文面額標(biāo)記。這一措施體現(xiàn)了對殘疾人的關(guān)懷和愛護(hù)，也體現(xiàn)了國家的文明與進(jìn)步。這是設(shè)計者考慮到了（C）

A．人的生理需求與人的心理需求 B．靜態(tài)人群與特殊人群 C．普通人群與特殊人群 D．信息的交互

107.錢丹丹準(zhǔn)備為家里設(shè)計一款可以360°旋轉(zhuǎn)的置物架（類似題圖）。下列設(shè)計分析不合理的是（A）

A．考慮使用環(huán)境，將其放置在墻角處也可以旋轉(zhuǎn) B．置物架的高度應(yīng)適合人取放物品 C．底座應(yīng)比上面部分大，以保證穩(wěn)定 D．底座應(yīng)設(shè)計成圓形以方便旋轉(zhuǎn)

108.人類經(jīng)歷了使用簡單工具進(jìn)行零件手工加工、使用傳統(tǒng)車床進(jìn)行零件機(jī)械加工、使用數(shù)控車床進(jìn)行工程設(shè)備的機(jī)械加工等階段。這樣的發(fā)展過程屬于（B）A．技術(shù)產(chǎn)生 B．技術(shù)革新 C．科學(xué)發(fā)現(xiàn) D．技術(shù)跳躍

109.人們往往通過看、聽、拍等一系列動作來判斷西瓜的生熟，他們所采用的方法是（C）A．功能模擬法 B．功能法 C．黑箱方法 D．模擬法.110.人們在玩提線木偶（如圖）的控制過程中，控制對象是（B）

A．手 B．提繩 C．木偶 D．大腦 111.人體溫度控制系統(tǒng)框圖，如圖所示，以下正確的是（A）A．人體溫度控制系統(tǒng)為閉環(huán)控制 B．人體溫度控制系統(tǒng)為開環(huán)控制 C．人的皮膚是被控制對象 D．人的皮膚是傳感器

112.人體系統(tǒng)是（B）A．白色系統(tǒng) B．封閉系統(tǒng) C．自然系統(tǒng) D．靜態(tài)系統(tǒng)

113.如果一個構(gòu)件在5cm的橫截面積上，受到外力的作用，產(chǎn)生了20N的內(nèi)力，那么該構(gòu)件的應(yīng)力是（C）

2222A．25N/cm B．15N/cm C．4N/cm D．100N/cm 114.如圖，它是一種模型，屬于（B）

A．草模 B．結(jié)構(gòu)模型 C．功能模型 D．展示模型

115.如圖，一桶未啟封的方便面擺放在桌面上，則它的俯視圖是（C）

116.如圖所示，利用鉗工工具將矩形鐵塊加工成梯形鐵塊，其加工環(huán)節(jié)主要有：①鋸割；②劃線；③銼削。加工流程正確的是（B）A．①→②→③ B．②→①→③ C．②→③→① D．③→②→①

117.如圖所示，自行車在單腳支撐桿的支撐下保持穩(wěn)定。如果不斷地擴(kuò)大支撐桿與自行車之間的夾角θ，結(jié)果是（C）

A．支撐面越來越大，結(jié)構(gòu)越來越穩(wěn)定 B．重心越來越低，結(jié)構(gòu)越來越穩(wěn)定 C．穩(wěn)定性從逐漸變好，又從好逐漸變差 D．穩(wěn)定性從好逐漸變差，又從差逐漸變好

118.如圖所示的結(jié)構(gòu)承受豎直向下力F的作用。該結(jié)構(gòu)的材料選擇不合理的是（B）

A．AB選擇硬支撐桿 B．AB選擇足夠強(qiáng)度的繩索 C．CB選擇硬支撐桿 D．CB選擇足夠強(qiáng)度的繩索2119.如圖所示的結(jié)構(gòu)中，不屬于殼體結(jié)構(gòu)的是（C）

120.如圖所示的盲人導(dǎo)購器由指環(huán)和耳機(jī)兩部分組成，指環(huán)上有掃描儀，能獲取商品名稱、保質(zhì)期等信息，并由耳機(jī)發(fā)出相應(yīng)的語音信息。從人機(jī)關(guān)系的角度看，該設(shè)計主要考慮到（C）

A．使用的安全性 B．盲人的動態(tài)尺寸 C．信息交互 D．降低成本 121.如圖所示的四座橋，其橋梁部分為框架結(jié)構(gòu)（桁架結(jié)構(gòu)）的是（B）

122.如圖所示的幼兒浴盆，具有以下設(shè)計特點(diǎn)，其中體現(xiàn)了信息交互的是（A）

A．水溫超過36℃時，浴盆中黑色的安全紐扣就會變白 B．充氣式，可以折疊 C．表面有防滑紋理 D．壓著鴨嘴會發(fā)出“嘎嘎”聲

123.如圖所示是各種剪刀，這些剪刀的設(shè)計主要體現(xiàn)了設(shè)計的（C）

A．綜合性原則 B．經(jīng)濟(jì)性原則 C．實(shí)用性原則 D．美觀性原則

124.如圖所示是紅外線感應(yīng)自動開閉的垃圾桶，采用電池供電，當(dāng)手靠近桶蓋時，桶蓋自動打開，手遠(yuǎn)離桶蓋后，延時5-6秒桶蓋自動關(guān)閉。要對桶蓋的自動開閉功能進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)，以下方法合理的是（C）A．將有氣味的垃圾倒入垃圾桶，關(guān)閉后氣味會不會散發(fā)出來

B．裝入新電池，讓其不斷地進(jìn)行開閉直至電池耗盡，測試開閉次數(shù) C．用手靠近桶蓋，觀察是否會開啟；手遠(yuǎn)離桶蓋后，觀察是否會關(guān)閉。D．在桶蓋上放置重物，并逐漸增加其質(zhì)量，測試桶蓋能開啟的最大質(zhì)量 125.如圖所示是某家用抽水馬桶水箱結(jié)構(gòu)示意圖，為了提高家用抽水馬桶水箱水位的高度，適宜采取的措施是（C）A．往水箱放一些石頭 B．增大浮球的直徑 C．縮短連桿的長度 D．增加連桿的長度

126.如圖所示是農(nóng)民從水井里打水的情景，轆轤套在固定的木軸上，井繩繞在轆轤上，搖動把手使轆轤轉(zhuǎn)動從而帶動水桶上升，轆轤受到的力主要是（C）

A．拉力 B．剪切力 C．扭轉(zhuǎn)力（扭矩）D．彎曲力（彎矩）127.如圖所示是錢丹丹同學(xué)設(shè)計的室外分類垃圾桶，以下設(shè)計中主要從使用環(huán)境角度考慮的是（A）

A．桶上設(shè)有雨罩 B．外桶有垃圾分類

C．內(nèi)桶采用防腐蝕材料 D．采用內(nèi)、外桶分體設(shè)計 128.如圖所示是王凱同學(xué)的折疊式小書桌設(shè)計方案，從該方案中我們可以知道（C）A．小書桌的長度為300mm B．小書桌的桌面角度無法調(diào)節(jié) C．桌面的支架可用來放教科書 D．小書桌的桌腳無法調(diào)節(jié)

129.如圖所示是修繕完畢的上海外白渡橋北段橋身。外白渡橋是蘇州河匯入黃浦江口的第一座鋼橋，見證了上海灘百年滄桑。在修繕時，有關(guān)部門非常強(qiáng)調(diào)要修舊如舊。如此修繕的主要原因是（D）A．該橋是框架結(jié)構(gòu)B．此地段無法架設(shè)現(xiàn)代橋梁 C．此地段交通的迫切需要 D．該橋具有較高文化價值

130.如圖所示是一個咖啡磨。陳曉麗同學(xué)在使用中發(fā)現(xiàn)搖動手柄時常常打滑。為修理該咖啡磨，她進(jìn)行了以下工作，其中明確進(jìn)行系統(tǒng)分析的是（D）

A．給咖啡磨加潤滑油 B．?dāng)Q下螺帽，更換手柄 C．打開外殼，更換齒輪 D．根據(jù)咖啡磨各組成部分的功能和聯(lián)系來研究打滑的原因 131.如圖所示是一個農(nóng)業(yè)溫室。要設(shè)計該溫室的溫度自動控制系統(tǒng)，下列器件中不需要用到的是（A）A．安全監(jiān)控攝像頭 B．溫度傳感器 C．加熱器 D．溫度控制器

132.如圖所示是一個自動控制的水龍頭，當(dāng)人手靠近時水流出，手拿開時水停止流出，出水時間超過1分

鐘就會自動關(guān)水。下列可以作為該控制系統(tǒng)執(zhí)行器的是（A）

133.如圖所示是一款多功能文具盒的草圖。以下對該方案的分析不正確的是（D）A．文具盒的蓋子就是相框 B．支撐反與文具盒間可能是鉸連接 C．兩邊凸起有利于文具盒豎放 D．支撐板與相框間是鋼連接

134.如圖所示是一款簡便臺燈的側(cè)面示意圖，該產(chǎn)品小巧、輕便，當(dāng)燈頭的傾斜度較大時，可推出底座滑塊保持穩(wěn)定。請分析，為了保持該產(chǎn)品穩(wěn)定，設(shè)計者采取的主要措施是（B）A．增加底座質(zhì)量 B．增大支撐面 C．使用新材料 D．拉長燈頭支撐桿 135.如圖所示是一款用回收紙制成的嬰兒餐椅，配有安全帶，可以折疊，以下對該餐椅的評價，合理的是（D）A．安全帶的設(shè)計實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系健康的目標(biāo) B．折疊設(shè)計減小了整體質(zhì)量 C．上小下大保證了結(jié)構(gòu)強(qiáng)度

D．采用回收紙符合可持續(xù)發(fā)展原則 136.如圖所示是一種用于高空作業(yè)的升降機(jī)，為了提高其穩(wěn)定性，設(shè)計者可以采取的措施是（D）

A．減小車子的質(zhì)量 B．增加升降臺的質(zhì)量 C．升降臺四周裝圍欄 D．增大支撐腳之間的距離

137.如圖所示是用來收割莊稼的農(nóng)具--鐮刀，它由刀身和木手柄構(gòu)成，刀身帶有小鋸齒。手工制造鐮刀，一般有以下幾個環(huán)節(jié)：①加熱鍛打成形；②安裝木手柄；③熱處理（提高硬度）；④制齒。制造鐮刀合理的流程是（A）A．①→③→④→② B．①→④→③→② C．③→①→②→④ D．③→①→④→②

138.如圖所示為腳踩式垃圾桶結(jié)構(gòu)原理圖，通過踏板，帶動中間的連桿，推動桶蓋開啟。如果腳踩式垃圾桶系統(tǒng)出現(xiàn)腳踩踏板而無法把桶蓋打開的情況，進(jìn)行系統(tǒng)分析后，最不可能的原因是（B）A．踏桿彎曲 B．塑料內(nèi)桶漏水 C．連桿斷裂 D．踏桿被異物卡住

139.如圖所示為某款臺燈的主視圖、俯視圖以及部分尺寸標(biāo)注。該臺燈圓形底座的直徑為（C）

A．φ34 B．φ80 C．φ120 D．φ148 140.若對太陽能手電筒進(jìn)行優(yōu)化，使之在相同充電時間的情況下，照明 時間更長。以下四個部件：①太陽能電板；②蓄電池；③ LED；④ 開關(guān)。其中與優(yōu)化目標(biāo)有關(guān)的是（C）A．①②④ B．①② C．①②③ D．②③④

141.若要把該太陽能手電筒改裝成野營用品，有以下四種優(yōu)化方案：①配上指南針；②配上USB接口，可給手機(jī)充電；③把原開關(guān)改為遙控開關(guān)；④配上掛鉤。其中合理的是（A）A．①②④ B．①③④ C．②③ D．②④

142.設(shè)計的一般過程：①發(fā)現(xiàn)與明確問題； ②制作模型或原型； ③制定設(shè)計方案； ④產(chǎn)品的使用和維護(hù)； ⑤測試、評估和優(yōu)化。正確的順序是（B）

A．①②③④⑤ B．①③②⑤④ C．③①②④⑤ D．⑤④①③②

143.設(shè)計一個方便戶外活動攜帶，保護(hù)環(huán)境，不造成污染的水壺，則該產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)應(yīng)是（A）A．折疊式不銹鋼杯 B．塑料壺 C．一次性杯 D．鐵水壺 144.生產(chǎn)施工前要對材料的性能進(jìn)行測試，要測試木材的某種強(qiáng)度，如圖2所示裝置，測試前先準(zhǔn)備兩個木紋方向不同的木塊A、B，關(guān)于這個測試說法正確的是（D）A．圖1中A、B是同種木材的木料，該測試是材料的抗彎強(qiáng)度測試

B．圖1中A、B是兩種木材的木料，該測試是材料的抗彎強(qiáng)度測試

C．圖1中A、B是兩種木材的木料，該測試是材料的抗剪強(qiáng)度比較測試

D．圖1中A、B是同種木材的木料，該測試是材料的抗剪強(qiáng)度比較測試

145.使用高壓鍋時要先放汽再開鍋蓋，否則有可能引發(fā)爆炸。由此從流程的角度來說，下列觀點(diǎn)錯誤的是（A）

A．任何流程的時序都是可以更改的 B．不可顛倒的時序往往反映了事物的內(nèi)在規(guī)律 C．合理正確的流程引導(dǎo)我們正確做事 D．生活中處處有流程.146.手機(jī)的發(fā)展日新月異，體積不斷縮小，功能不斷增加。由此可見（A）

A．技術(shù)在不斷的創(chuàng)新 B．這不能算是創(chuàng)新 C．手機(jī)不需要再創(chuàng)新 D．創(chuàng)新只能是新的發(fā)明 147.手鋸的正確操作方法是（A）

A．起鋸時鋸程要長，推鋸加壓，回拉不加壓 B．起鋸時鋸程要短，推鋸不加壓，回拉加壓

C．起鋸時鋸程要短，當(dāng)陷入工件2～3mm時，鋸程要長，推鋸加壓，回拉不加壓 D．起鋸時鋸程要長，當(dāng)陷入工件2～3mm時，鋸程要長，推鋸加壓，回拉不加壓

148.隨著激光技術(shù)的不斷發(fā)展，激光唱片被設(shè)計出來。它采用激光束照射唱片上的音槽，不會發(fā)出摩擦聲，播放的樂曲優(yōu)美純凈、自然動聽。并且采用激光技術(shù)后，唱片的信息量也大大增加。這說明（B）A.技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計 B.技術(shù)更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響 C.設(shè)計具有豐富的內(nèi)涵 D.技術(shù)進(jìn)步制約設(shè)計的發(fā)展

149.隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，特別是電子計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，目前各種行業(yè)以電子計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自動化控制技術(shù)為目的的設(shè)計層出不窮，這說明（A）

A．技術(shù)發(fā)展為設(shè)計創(chuàng)新提供了條件 B．設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)

C．技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計 D．新的技術(shù)產(chǎn)品、新的工藝往往都由設(shè)計開始 150.太陽能熱水器是利用太陽的能量將水加熱的裝置，由集熱管、水箱、支架及相關(guān)附件組成。太陽能熱水器水箱一般都帶有水位自動控制系統(tǒng)，當(dāng)水箱水位低于設(shè)定水位，能夠自動加水。對于太陽能熱水器，下列說法錯誤的是（D）

A．體現(xiàn)了人們利用技術(shù)造福人類 B．其設(shè)計符合可持續(xù)發(fā)展原則 C．水箱水位自動控制系統(tǒng)的控制對象是水箱（水箱里的水）D．水箱水位自動控制系統(tǒng)的執(zhí)行器是集熱管

第四篇：技術(shù)津貼考題

單位：

姓名：

分?jǐn)?shù)：

一、單項(xiàng)選擇題（30 題，每題1 分共30分。）

1、用于公路路基的填料要求挖取方便，壓實(shí)容易，強(qiáng)度高，水穩(wěn)定性好，確定填料最小強(qiáng)度和最大粒徑應(yīng)通過（）。

A、查閱規(guī)范B、取土試驗(yàn)C、力學(xué)計算D、擊實(shí)試驗(yàn)

2、當(dāng)路基附近的地面水和淺層地下水無法排除，影響路基穩(wěn)定時，可設(shè)置（）來排除。

A.邊溝

B.滲溝

C.滲井

D.截水溝

3、預(yù)裂爆破的主要目的是（）。

A.為了節(jié)省炸藥

B.為了加強(qiáng)巖石的破碎效果

C.形成光滑平整的邊坡

D.形成隔震減震帶

4、級配礫石或者滿足要求的天然砂礫做為路面基層時，應(yīng)控制其（）。

A.壓實(shí)度和含水量

B.CBr 值和含水量

C.壓實(shí)度和彎拉應(yīng)力

D.壓實(shí)度和CBr 值

5、橋梁兩端兩個橋臺的側(cè)墻或八字墻后端點(diǎn)之間的距離稱為（）。

A.橋梁全長

B.橋梁孔徑

C.計算跨徑

D.總跨徑

6、不良地質(zhì)地段的隧道開挖施工時，應(yīng)采取的施工措施是（）。

A.快襯砌

B.強(qiáng)爆破

C.長開挖

D.弱支撐

7、長隧道通風(fēng)控制系統(tǒng)通過檢測到的環(huán)境數(shù)據(jù)、交通量信息等，可以起到控制風(fēng)機(jī)運(yùn)行以保持良好的衛(wèi)生環(huán)境，提高能見度，（），保證行車安全等作用。

A.控制風(fēng)機(jī)的震動

B.火災(zāi)排煙處理

C.控制隧道內(nèi)的環(huán)境溫度

D.保持洞內(nèi)的濕度

8、路基土在工地測得干密度為1.63g/Cm3，濕密度為1.82g／Cm3，而在實(shí)驗(yàn)室測得最大干密度為1.66g/Cm3，則路基土壓實(shí)度為（）。

A.91.21％

B.98.19％

C.100％

D.109.64％

9、含有較多的黏粒及其他親水性較強(qiáng)的蒙脫石或伊利石等黏土礦物成分，且有遇水膨脹，失水收縮的特點(diǎn)的土質(zhì)，我們通常稱之為（）。

A、膨脹土B、礦物質(zhì)土C、軟土D、雜填土

10、橋梁上部結(jié)構(gòu)懸臂澆筑法施工中，為減少因溫度變化而使對合攏段混凝土產(chǎn)生拉應(yīng)力，合攏段混凝土澆筑時間應(yīng)安排在一天中的（）時段澆筑。

A.平均氣溫

B.最高氣溫

C.最低氣溫

D.任意

11、.采用預(yù)裂爆破法施工隧道時，其分區(qū)起爆順序?yàn)椋ǎ?/p>

A.底板眼→輔助眼→掏槽眼→周邊眼

B.輔助眼→掏槽眼→周邊眼→底板眼

C.掏槽眼→周邊眼→底板眼→輔助眼

D.周邊眼→掏槽眼→輔助眼→底板眼

12、按公路工程基本建設(shè)程序的要求，項(xiàng)目建議書通過后的步驟應(yīng)是（）。

A.編制初步設(shè)計文件

B.進(jìn)行項(xiàng)目可行性研究

C.列入基本建設(shè)計劃

D.編制施工圖文件

13、水泥強(qiáng)度是指（）的強(qiáng)度。

A、硅酸鹽

B、凈漿

C、砂石

D、膠砂

14、后張法預(yù)制梁灑水濕養(yǎng)不少于（），蒸汽養(yǎng)生恒溫不宜超過（），也可采用噴灑養(yǎng)生劑養(yǎng)生。

A、5D 80℃

B、5D 100℃

C、7D 80℃ D、7D 100℃

15、橋梁樁基鉆孔施工中遇有孔身偏斜，且偏斜嚴(yán)重時，應(yīng)采取的措施是（）。

A、采取深埋護(hù)筒法

B、在偏斜處吊住鉆錐反復(fù)掃孔，使鉆孔正直

C、應(yīng)回填粘性土到偏斜處，待沉積密實(shí)后重新鉆進(jìn)

D、適當(dāng)減小水頭高度或加稠泥漿

16、某二級公路橋梁施工發(fā)生質(zhì)量事故，經(jīng)搶修施工，工程達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，但造成直接經(jīng)濟(jì)損失（含搶修費(fèi)）達(dá)185．86萬元，該工程質(zhì)量事故屬于（）。

A、質(zhì)量問題B、質(zhì)量缺陷C、一般質(zhì)量事故D、重大質(zhì)量事故

17、按《公路工程國內(nèi)招標(biāo)文件范本》規(guī)定，如有分包計劃，分包工作量不能超過（）。

A、50％

B、30％

C、20％

D、10％

18、在地形艱險及爆破量較小地段（如打水溝、挖基坑等），應(yīng)優(yōu)先選擇以下哪種爆破方式（）。

A、鋼釬炮B、深孔爆破C、藥壺炮D、貓洞炮

19、在施工組織設(shè)汁的基本內(nèi)容中，（）主要用于指導(dǎo)準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，為施工創(chuàng)造物質(zhì)技術(shù)條件。

A、總說明B、施工方案C、施工進(jìn)度計劃D、施工現(xiàn)場平面布置 20、在高處作業(yè)要求中，安全帶的使用應(yīng)（）。A、高掛高用B、低掛高用C、高掛低用D、低掛低用

21、下面哪個路基施工項(xiàng)目不能在冬期進(jìn)行施工（）。A、含水量高的流動土質(zhì)、流沙地段的路塹開挖 B、河灘地段開挖基坑修建防護(hù)工程 C、泥沼地帶的換填土

D、挖填方交界處，填土低于1m的路堤施工

22、填石路堤施工時石料規(guī)格不

一、性質(zhì)不勻或就地爆破堆積，亂石中空隙很大，最有可能造成（）。

A、路基彈簧

B、邊坡坍塌

C、路基沉陷

D、路基網(wǎng)裂

23、由建設(shè)單位主持，檢查施工合同的執(zhí)行情況，評價工程質(zhì)量是否符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計要求，是否可以移交下一階段施工稱為（）。

A、竣工驗(yàn)收

B、中間交工驗(yàn)收

C、交工驗(yàn)收

D、工序驗(yàn)收

24、工程量清單是招標(biāo)和合同文件的組成部分，是一份以一定計量單位說明工程實(shí)物（）的文件。

A、數(shù)量

B、質(zhì)量

C、總量

D、價格

25、橋梁施工控制方法，除了糾偏終點(diǎn)控制方法、自適應(yīng)控制方法，還包括（）。

A、誤差的容許值法

B、敏感部位控制法

C、常規(guī)控制方法

D、總體控制方法

26、橋梁灌注樁鉆孔施工，最廣泛應(yīng)用于卵石、漂石地質(zhì)條件下的施工機(jī)械是（）。

A、液壓循環(huán)鉆機(jī)

B、沖擊鉆機(jī)

C、旋挖鉆機(jī)

D、潛水鉆機(jī)

27、現(xiàn)場經(jīng)費(fèi)包括現(xiàn)場管理費(fèi)和（）。

A、企業(yè)管理費(fèi)

B、財務(wù)費(fèi)用

C、施工技術(shù)裝備費(fèi)

D、臨時設(shè)施費(fèi)

28、安全色有四種顏色，其中黃色表示（）。

A、禁止

B、警告

C、指令

D、提示

29、在對進(jìn)度計劃進(jìn)行計劃目標(biāo)與施工能力的適應(yīng)性審查時，應(yīng)重點(diǎn)審查（）。

A、施工總工期的安排應(yīng)符合合同工期

B、主要骨干人員及施工隊(duì)伍的進(jìn)場日期已經(jīng)落實(shí)

C、各項(xiàng)施工方案和施工方法應(yīng)與施工經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平相適應(yīng)

D、所需主要材料和設(shè)備的運(yùn)送日期已有保證 30、在連續(xù)梁橋支架施工過程中，主要應(yīng)注意控制（）。

A、支架基礎(chǔ)

B、拱架加載

C、卸架工藝D、支架沉降

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項(xiàng)。錯選，本題不得分；少選，所選每個選項(xiàng)得0.5分。）

1、山嶺地區(qū)的雨期路基施工一般應(yīng)選擇在（）地段進(jìn)行。

A.砂類土

B.巖石

C.碎石

D.重黏土

E.膨脹土

2、大體積混凝土施工中，為防止混凝土開裂，可采取的做法有（）。

A.采用低水化熱品種的水泥

B.適當(dāng)增加水泥用量

C.降低混凝土入倉溫度

D.在混凝土結(jié)構(gòu)中布設(shè)冷卻水管，終凝后通水降溫

E.一次連續(xù)澆筑完成，摻入質(zhì)量符合要求的速凝劑

3、在工程質(zhì)量檢驗(yàn)時，石方路基的實(shí)測項(xiàng)目有（）。

A.平整度

B.邊坡平順度

C.強(qiáng)度

D.橫坡

E.厚度

4、水泥混凝土路面斷板的防治措施有（）。

A.加鋪瀝青磨耗層

B.提高基層施工質(zhì)量

C.路基要做好封層

D.嚴(yán)格控制水泥混凝土水灰比

E.嚴(yán)格掌握切縫時間

5、根據(jù)《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，路基、路面排水設(shè)計除應(yīng)綜合規(guī)劃、合理布局，并與沿線排灌系統(tǒng)相協(xié)調(diào)外，還要考慮（）。A、冰凍的作用

B、防止污染水源

C、防止水土流失

D、地下水、毛細(xì)水的作用

E、保護(hù)生態(tài)環(huán)境

6、按測量儀器工具的使用和保管的要求，儀器應(yīng)停止使用的狀況有（）。

A、使用時間過長

B、顯示不正常

C、超過了規(guī)定的周檢確認(rèn)時間間隔

D、儀表封緘的完整性已被破壞

E、功能出現(xiàn)了可疑

7、常用模板設(shè)計時，在計算荷載作用下，應(yīng)對（）分別進(jìn)行強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性驗(yàn)算。

A、模板

B、支架

C、地基

D、新澆結(jié)構(gòu)物

8、橋梁明挖擴(kuò)大基礎(chǔ)施工放樣工作，下列說法正確的有（）。

A、根據(jù)橋梁中心線與墩臺的縱橫軸線，推出基礎(chǔ)邊線的定位點(diǎn)

B、根據(jù)邊線的定位點(diǎn)放線畫出基坑的開挖范圍

C、基坑底部的尺寸一般較設(shè)計平面尺寸每邊各增加0.5～1.0m富余量

D、坑壁垂直的無水基坑坑底，可不必加寬

E、坑壁垂直的無水基坑坑底，必須加寬

9.某特大橋梁工程施工中，因責(zé)任過失而造成主體結(jié)構(gòu)倒塌，負(fù)責(zé)對此質(zhì)量事故進(jìn)行調(diào)查處理的單位有（）。

A.國務(wù)院交通主管部門

B.省級交通主管部門

C.縣級交通主管部門

D.建設(shè)單位

E.施工單位

10、公路建設(shè)管理法規(guī)規(guī)定，公路工程施工總承包一級企業(yè)經(jīng)理應(yīng)（）。

A、具有10年以上從事工程管理工作經(jīng)歷 B、具有高級職稱

C、具有10年以上從事工程技術(shù)工作經(jīng)歷 D、具有10年以上從事財務(wù)工作經(jīng)歷 E、具有中級職稱

三、問答題（結(jié)合黃衢高速浙江段B5合同段實(shí)際情況回答下列問題，每題10分，2題共20分）

1、黃衢高速浙江段B5合同段設(shè)計主線路面結(jié)構(gòu)與匝道路面結(jié)構(gòu)相同嗎？挖方路段與填方路段路面結(jié)構(gòu)相同嗎？若不相同，試列出各種路面結(jié)構(gòu)構(gòu)成，包括總厚度，各層厚度，各層材料。

2、黃衢項(xiàng)目部（K34+100-K38+000）管轄范圍共有幾座橋？試說出每座橋的名稱、孔數(shù)-跨徑及上部結(jié)構(gòu)梁板型式（主線上左右幅分開說明）。

四、案例分析題（每題15分，2題共30分）

1、背景材料：某高速公路m 合同段，路面采用瀝青混凝土，路線長19.2km。該路地處平原地區(qū)，路基橫斷面以填方3～6m 高的路堤為主，借方量大，借方的含石量40％～60％。地表層以黏土 為主，其中k7+200～k9+800 段，地表層土厚7～8m，土的天然含水量為40％～52％，地表無常年積水，孔隙比為1.2～1.32，屬典型的軟土地基。結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)過設(shè)計、監(jiān)理、施工三方論證，決定采用砂井進(jìn)行軟基處理，其施工工藝包括加料壓密、樁管沉入、機(jī)具定位、拔管、整平原地面等。完工后，經(jīng)實(shí)踐證明效果良好。

在施工過程中，針對土石填筑工程，項(xiàng)目部根據(jù)作業(yè)內(nèi)容選擇了推土機(jī)、鏟運(yùn)機(jī)、羊足碾、布料機(jī)、壓路機(jī)、灑水車、平地機(jī)和自卸汽車以及滑模攤鋪機(jī)等機(jī)械設(shè)備。在鋪筑瀝青混凝土路面面層時，因?yàn)r青混凝土攤鋪機(jī)操作失誤致使一工人受傷，并造成設(shè)備故障。事故發(fā)生后，項(xiàng)目部將受傷工人送醫(yī)院治療，并組織人員對設(shè)備進(jìn)行了搶修，使當(dāng)天鋪筑工作順利完成。

問題：

（1）、本項(xiàng)目若采用拋石擠淤的方法處理軟基，是否合理?說明理由。

（2）、選擇施工機(jī)械時，除了考慮作業(yè)內(nèi)容外，還應(yīng)考慮哪些因素?針對土石填筑施工，項(xiàng)目部所選擇的機(jī)械是否妥當(dāng)？說明理由。

（3）、項(xiàng)目部還應(yīng)做哪些工作來處理該背景中的機(jī)械設(shè)備事故?

2、背景材料：某公路隧道為單洞雙向行駛兩車道隧道，全長4279m，最大埋深1049m。隧道凈空寬度9.14m，凈空高度6.98m，凈空面積為56.45m2。該隧道其圍巖主要為弱風(fēng)化硬質(zhì)頁巖，屬Ⅳ～Ⅴ級圍巖，穩(wěn)定性較差。根據(jù)該隧道的地質(zhì)條件和開挖斷面寬度，承包人擬采用臺階分部法施工。隧道開挖過程中，由于地下水發(fā)育，洞壁局部有股水涌出，特別是斷層地帶巖石破碎，裂隙發(fā)育，涌水更為嚴(yán)重。施工中采取了超前圍巖預(yù)注漿堵水，在該隧道施工過程中還進(jìn)行了監(jiān)控量測，并指導(dǎo)二次襯砌的施作。

問題：

（1）根據(jù)背景材料，施工單位開展監(jiān)控量測的主要目的是什么?

（2）根據(jù)背景材料，超前圍巖預(yù)注漿堵水應(yīng)符合哪些規(guī)定?

（3）根據(jù)背景材料，二次襯砌的施作應(yīng)在什么條件下才能進(jìn)行?

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)考題

名詞解釋

教育信息化

指在教育教學(xué)的各個方面，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。信息化教學(xué)設(shè)計

運(yùn)用系統(tǒng)的方法，以學(xué)生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃，創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的過程或程序，以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

教學(xué)系統(tǒng)：是為了達(dá)到特定目標(biāo)而又各要素按照一定的互動方式組織起來的結(jié)構(gòu)和功能的集合體。它可以指學(xué)校的全部教學(xué)工作，也可以是一門課程、一個單元或一節(jié)課的教學(xué)?；蚴菫榱诉_(dá)到特定的目的而實(shí)施的、有控制的教學(xué)信息傳遞過程。教學(xué)系統(tǒng)包括：教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四個最基本的要素。系統(tǒng)方法：就是運(yùn)用系統(tǒng)論的思想和觀點(diǎn)，研究和處理各種復(fù)雜的系統(tǒng)問題而形成的方法。即按照事物本身的系統(tǒng)性把對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的方法。

課件：在教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，反映教學(xué)策略，并采用文字，圖像聲音、視頻等手段開發(fā)并制作的應(yīng)用軟件。多媒體課件：應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，將多媒體素材如文本、圖片、聲音、視頻、動畫等信息，在特定的技術(shù)平臺上，根據(jù)教學(xué)設(shè)計有機(jī)整合，并借助計算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息傳遞，形成一種系統(tǒng)的教學(xué)軟件。

多媒體課件的特點(diǎn)：豐富的表現(xiàn)力；交互性強(qiáng)；共享型號；有利于知識的同化。

教學(xué)評價：是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測量、衡定并給以價值判斷。

媒體：通常有兩種含義：一是指存儲信息的實(shí)體，如紙張、磁帶、光盤等，也成媒質(zhì)：二是指信息的存在及表現(xiàn)形式，如文字、圖形、圖像、聲音、燈，也成媒介。

多媒體：是多種媒體形式的組合即以計算機(jī)為中心的處理多種媒體信息的綜合技術(shù)。它具有多樣性、交互性、集成性、可控性和非線性等特點(diǎn)。

遠(yuǎn)程教育：指的是學(xué)習(xí)者和教師處在不同的地點(diǎn)，相互之間有一定地理距離，采用特殊的課程設(shè)計及教學(xué)技巧、特殊的電子或其它科技傳播方式、特殊的組織與行政作業(yè)配合傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)目的。

第五章：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義：

美國教育心理學(xué)家加涅在其所著的《教學(xué)設(shè)計原理》一書中將教學(xué)設(shè)計界定為“教學(xué)設(shè)計師一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機(jī)構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能，均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中”

中國學(xué)者何克抗的觀點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計師運(yùn)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)原理和學(xué)習(xí)原理等理論轉(zhuǎn)化成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的系統(tǒng)化過程。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的層次：

以“產(chǎn)品”為中心的層次； 以“課堂”為中心的層次； 以“系統(tǒng)”為中心的層次。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)用層次的不同，教學(xué)實(shí)際模式可分為以“課堂”、以“產(chǎn)品”、和以“系統(tǒng)”為中心的教學(xué)設(shè)計過程模式。肯普模式是以“課堂”為中心的教學(xué)模式的典型代表；伯格曼和穆爾模式是以“產(chǎn)品”為中心的教學(xué)模式的典型代表。

加涅在其《學(xué)習(xí)的條件》一書中把學(xué)習(xí)的結(jié)果分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度五種形式。分析從屬技能的方法包括：歸納分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法。布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個層次：指導(dǎo)、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價。

威爾森的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計程序分為：一般方法論、需求評估、目標(biāo)和任務(wù)分析、教學(xué)策略開發(fā)、媒體選擇、評估學(xué)生六個方面。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計程序觀的演進(jìn)：

1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的媒體觀；

2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的狹義系統(tǒng)觀；

3、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)觀；

4、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計觀；

5、宏觀的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀。以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

以肯普模式和迪克—柯瑞模式最具代表性。迪克—柯瑞模式一般步驟：

1、確定教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)行教學(xué)分析；確定起點(diǎn)行為；編寫教學(xué)具體目標(biāo)；設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)參照測試 ；開發(fā)教學(xué)策略；選擇與開發(fā)教學(xué)材料；

2、設(shè)計與實(shí)施形成性評價；進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；設(shè)計與實(shí)施總結(jié)性評價。比較以“教”為主和以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式優(yōu)缺點(diǎn)：

以“教”為中心的教學(xué)模式.以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。但 以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計對教師和學(xué)生以及環(huán)境和技術(shù)的要求較高，尤其是需要教師和學(xué)生改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，因此，在一段時間實(shí)施起來比較困難。

第六章：多媒體教學(xué)設(shè)計與評價

多媒體課件的教學(xué)功能：

圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與； 豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面； 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑 多媒體課件的類型：

課堂演示型； 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型； 模擬實(shí)驗(yàn)型； 訓(xùn)練復(fù)習(xí)型； 教學(xué)游戲型； 資料工具型 多媒體可見設(shè)計原則：

一致性原則； 適應(yīng)性原則； 科學(xué)性原則； 友好性原則； 有機(jī)整合的原則 多媒體課件的設(shè)計流程：

課題選擇 課件教學(xué)設(shè)計 軟件系統(tǒng)設(shè)計 素材準(zhǔn)備 稿本編寫 課件編輯 試用評價 課件成型 國內(nèi)多媒體課件的評價方法：

自我評價； 組織評價； 使用中評價； 過程評價

第八章：教學(xué)評價

教學(xué)評價的功能： 診斷作用； 調(diào)控功能； 激勵功能 教學(xué)評價的類型

根據(jù)評價的對象不同，可分為計劃評價、項(xiàng)目評價和產(chǎn)品（材料）評價三種類型 根據(jù)評價的功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 根據(jù)評價的基準(zhǔn)不同，可分為相對評價、絕對評價和自身評價 教學(xué)評價的取向：人文主義取向、科學(xué)主義取向 教學(xué)評價的模式：

1、目標(biāo)評價模式；是在本世紀(jì)30年代由美國泰勒提出來的，該模式是在其非常有影響的“課程原理”和“評價原理”的基礎(chǔ)上形成的

2、目的游離評價；是斯克里文針對目標(biāo)評價模式存在的問題而提出的

3、背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式；是斯塔弗爾比姆等人于1966年首次提出。CIPP是背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價這四種評價名稱的每一個英文字母的縮略語。

4、自然式探究評價模式。是建立在現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、日常語言分析哲學(xué)以及符號互動理論基礎(chǔ)上的一種評價模式。教學(xué)評價的程序由三個階段組成：

一、制定評價計劃；

二、實(shí)施評價；

（三）做出評價決策

第九章：基于多媒體環(huán)境的教與學(xué)

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)：

教學(xué)形式的開放化； 教學(xué)過程的個別化； 教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化； 教師角色的轉(zhuǎn)化； 教學(xué)模式的多樣化。多媒體環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢：

1、增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率；

2、信息的多維化，有利于思維的多維化；

3、多媒體的立體信息空間，有利于實(shí)現(xiàn)個性化，、多層化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

多媒體教學(xué)的主要模式：

多媒體組合課堂教學(xué)； 多媒體環(huán)境下個別化教學(xué)； 多媒體網(wǎng)絡(luò)下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基于多媒體環(huán)境的教學(xué)原則：

以教學(xué)目標(biāo)為中心； 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體； 優(yōu)化組合多種教學(xué)媒體； 創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境； 為學(xué)習(xí)提供及時地反饋。提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的對策：

注重教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練； 多媒體技術(shù)與課程整合；

精心設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果； 以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

第十一章：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育的特征：

1)師生在時間或地域上的分離，或者即在時間上分離又在地點(diǎn)上分離。

2)學(xué)習(xí)常須由一些機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行認(rèn)證。這種類型的學(xué)習(xí)不同于經(jīng)由自己的努力而未經(jīng)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的官方認(rèn)證而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

3)混合媒體課件的應(yīng)用，包括印刷品、廣播電視、視頻音頻盒帶、基于計算機(jī)的學(xué)習(xí)和通訊。課件往往是前測的或在使用之前被證明是有效的。4)學(xué)習(xí)者與教師之間可以進(jìn)行交互。交互可是同步的，也可以是不同步的。

5)為了教程、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的交互、圖書館學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，會面往往是必要的。6)在大型的開放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)運(yùn)作中，勞動是有分工的，任務(wù)被分派給課程開發(fā)小組中的不同人員?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征：

1、突破時空限制，授課體系師生分離；教學(xué)資源極大豐富、自由共享；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教育學(xué)交互性強(qiáng)；

2、融合多種媒體技術(shù)，教育手段多元化；構(gòu)建個別教學(xué)模式，因材施教；打造終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)教育全民化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的特點(diǎn)：

1、師生分離，媒體交互；

2、交互性強(qiáng)；

3、教學(xué)過程開放

4、教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心；

5、以信息技術(shù)推動教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：

1)教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)同時進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計劃，隨時提出學(xué)習(xí)中的問題并能及時得到解答；

2)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有利于個體化學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性；

3)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師可以及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對課程的理解程度，解答學(xué)生所提出的問題。4)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給教與學(xué)的概念賦予了新的內(nèi)涵，它將給教育帶來深刻的變革，推動教育觀念、教育思想、教育模式和教學(xué)方法的更新 缺陷：

1)它要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，并能夠初步使用計算機(jī)。

2)在目前技術(shù)手段的支持下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段比較適合于知識的傳授，對職業(yè)技能 培訓(xùn)有很大的難度，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段更適宜于開展繼續(xù)教育課程。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個階段：

第一階段：即函授階段。1840年起源于英國，使用媒體為印刷材料，教學(xué)模式為自學(xué)材料、函授輔導(dǎo)，辦學(xué)主體是函授學(xué)校。伊薩克·皮特曼被認(rèn)為是函授教學(xué)的鼻祖。

第二階段：1920年興起的以廣播電視教育為主要途徑的授課方式。使用媒體為廣播電視節(jié)目，教學(xué)模式為收聽廣播、收看電視，辦學(xué)主體是廣播電視學(xué)校。教學(xué)方式為廣播電視教學(xué)。

第三階段：也就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段。開始實(shí)踐是1996年，教學(xué)方式為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，使用登陸網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是其辦學(xué)主體?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)：

1、物質(zhì)資源：多種媒體教材；素材苦；遠(yuǎn)程動態(tài)資源；網(wǎng)絡(luò)課程；知識傳播媒體；教學(xué)支持系統(tǒng)軟件。

2、信息資源建設(shè)；信息資源開放、信息資源的保障、信息資源的服務(wù)和信息資源的規(guī)范化管理。

3、人力資源建設(shè)：主要體現(xiàn)教師的作用。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下教師為主體的人力資源建設(shè)要考慮四種角色的提高：

1、知識的傳遞者；

2、智力資源開發(fā)者；

3、課程設(shè)計制造者；

4、學(xué)習(xí)支持者；

5、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究的開拓者?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下教學(xué)模式的改變：

1、教學(xué)手段的改變；

2、教學(xué)研究的改變；

3、教學(xué)方式的改變：由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)；由單純知識教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育；變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”；改變教師知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式分類：

1、同步式遠(yuǎn)程教學(xué)模式；

2、異步式遠(yuǎn)程教學(xué)模式；

3、交互式遠(yuǎn)程教學(xué)模式；

4、混合式遠(yuǎn)程教學(xué)模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式分類：

1、自主型學(xué)習(xí)模式；

2、講授型學(xué)習(xí)模式；

3、研究型學(xué)習(xí)模式；

4、案例形學(xué)習(xí)模式；

5、協(xié)作型學(xué)習(xí)模式。

第十二章：信息技術(shù)與課程整合基礎(chǔ)

信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)理論：

1、系統(tǒng)理論的指導(dǎo)；

2、各種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)；

3、現(xiàn)代課程論的指導(dǎo)；

4、指導(dǎo)思想的新發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合的特征：

1、信息技術(shù)工具作用的轉(zhuǎn)變，將信息技術(shù)從幫助教師“教”的演示工具轉(zhuǎn)變成幫助學(xué)生表達(dá)自我的工具、認(rèn)知的工具、信息加工的工具、評價工具、激勵學(xué)生的工具等，并具優(yōu)化的技術(shù)環(huán)境與教師無縫連接；

2、教師從關(guān)注個別學(xué)生到關(guān)注更廣泛的學(xué)生群體、關(guān)注每一個人；

3、從關(guān)注知識的傳授轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；

4、學(xué)科知識評估向綜合能力評估的轉(zhuǎn)變，形成性評價逐漸成為日常教學(xué)中對學(xué)科知識評價的有效方式。同時，面向?qū)W習(xí)過程的評價也逐漸成為師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)；

5、課堂教學(xué)從以知識為中心的整合向知識與綜合能力為中心的整合、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的整合轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與課程整合的策略：

1、知識點(diǎn)的切入策略；

2、多種感覺參與學(xué)習(xí)策略；

3、思維訓(xùn)練核心策略；

4、情景激勵策略；

5、實(shí)踐感知策略；

6、習(xí)作強(qiáng)化策略；

7、協(xié)作探究策略；

8、自主探究策略；

9、寓情于樂策略；

10、拓展學(xué)習(xí)策略。課程整合教學(xué)設(shè)計過程：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的知識載體；

2、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、設(shè)計學(xué)習(xí)情境；

4、設(shè)計學(xué)習(xí)資源；

5、選擇學(xué)習(xí)策略；

6、教師管理與幫助設(shè)計；

7、總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計；

8、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)評價。

教學(xué)模式：是指兩種或兩種以上教學(xué)方法與策略的穩(wěn)合。具體而言，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在特定教學(xué)環(huán)境下展開的教學(xué)活動過程觀念中，教學(xué)各要素間形成的較穩(wěn)定的關(guān)系和結(jié)構(gòu)形成。教學(xué)模式表示了教學(xué)活動的框架和程序。

在具體實(shí)施信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科課程全面深入整合中，中美兩國都采取了下面三種教學(xué)模式；基于問題（或項(xiàng)目）的學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)三種教學(xué)模式。

第十三章：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展展望

教育技術(shù)對新課改的影響：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)危機(jī)基礎(chǔ)教育改革提供了新的環(huán)境和工作平臺； ? ? ? ? 教育技術(shù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具 教育技術(shù)促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革 教育技術(shù)促進(jìn)新評價體系的建立。

2、點(diǎn)代教育技術(shù)給課程設(shè)計與編制帶來新觀念、新方法和新技術(shù)； ? 課程與教材編制者的群體化、綜合化；課程與教材的多元化、系統(tǒng)化；平臺化教材；交互化的教材；課程的多元化載體

新課程對教師提出的要求和挑戰(zhàn)：

1、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變：

在課程價值觀上，教師必須改變知識中心取向的課程目標(biāo)觀，樹立促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀全面發(fā)展的目標(biāo)觀；在學(xué)生觀上，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。教師要真正尊重學(xué)生的個性，認(rèn)識到每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著無窮的發(fā)展?jié)摿?，以靈活多樣的方式來評價學(xué)生，來促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展；在知識觀上，要認(rèn)識到知識據(jù)具有文化性、情景性、價值性、建構(gòu)性、社會性等特性。知識是人們解決問題的工具，人們對知識有選擇、懷疑、批判和建構(gòu)的權(quán)利和能力；在教材觀上，新課改提倡教材的多樣化，是教材作為唯一的“法定文化”的地位漸趨動搖，教師應(yīng)從“圣經(jīng)式”的教材觀中解放出來，將教材看成是師生間進(jìn)行建設(shè)性對話的“材料”和“文本”。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變：

首先從課程的發(fā)布者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者和組織者； 其次是從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者； 第三是從教學(xué)的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的反思者和研究者。

3、教師行為的變革：

教學(xué)方式：從灌輸?shù)綄で髮W(xué)生主體對知識的建構(gòu)；師生關(guān)系：從控制到對話；教學(xué)過程：回歸學(xué)生的生活世界

4、教師文化的變革：走向合作與對話； 探究反思成為教師的生活方式； 關(guān)注個體經(jīng)驗(yàn)，形成個人風(fēng)格； 走出功利主義 現(xiàn)代教育技術(shù)未來發(fā)展展望：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來越突出，在媒體技術(shù)、理論基礎(chǔ)等應(yīng)用方面更趨于整體融合；

2、重視教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究；

3、教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化；

4、關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究和情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計；

5、教育技術(shù)學(xué)基本理論研究；

6、進(jìn)一步完善教育技術(shù)學(xué)科體系。教育信息化內(nèi)容：

教育管理與決策信息化 吧 教學(xué)過程信息化 學(xué)習(xí)過程信息化 育人環(huán)境信息化 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)效果為目的。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計要從三個方面進(jìn)行具體研究: 1．研究教與學(xué)的關(guān)系 2．研究教與學(xué)的目標(biāo)

3．研究教與學(xué)的操作程序（活動過程）教學(xué)設(shè)計的特征

第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。解決怎樣教的問題。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計與信息化教學(xué)設(shè)計的區(qū)別：

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計是面向知識點(diǎn)，以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開。突出“教”。信息化教學(xué)設(shè)計是面向過程和基于資源的設(shè)計。突出“學(xué)”。信息化教學(xué)設(shè)計的注意點(diǎn) ：

信息資源的選擇 教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè) 由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué) 關(guān)注評價方式 基本流程

教學(xué)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)對象特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、評價量規(guī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、資源與學(xué)習(xí)環(huán)境、問題情景創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動過程、總結(jié)反思。教學(xué)評價的功能

診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能 教學(xué)評價的目的

根據(jù)教學(xué)目的，運(yùn)用一切可行的評價技術(shù)手段對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并予以價值判斷的過程。實(shí)質(zhì)是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)活動給以價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)教學(xué)活動朝預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展 信息化教學(xué)的評價

關(guān)注過程 綜合能力 主動參與 開放多樣 面向資源 面向環(huán)境