第一篇：人教版小學美術(shù)一年級上冊《童話里的小屋》教學設(shè)計[最終版]

《童話里的小屋》教學設(shè)計

教學目標

1、通過欣賞，了解各種不同小屋的外形特點

2、學習組成小屋的基本形狀

3、學生將童話故事與生活緊密相連，激發(fā)學生設(shè)計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。教學重點

重點：感受小屋的美感，引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設(shè)計來表現(xiàn)小屋的過程。教學難點

難點：小屋的外形美感與創(chuàng)新，表現(xiàn)出小屋特征。教學準備：教學課件、范畫

學生準備：鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程：

一、問題導(dǎo)入

一、新課導(dǎo)入

（老師昨天晚上做了一個夢，夢見自己走進一座神奇的屋子里，房子是蘑菇做的，晚上屋子散發(fā)著金黃色的光，就像童話故事中的一樣。）想看看它嗎？故事導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們就一起走進童話里的小屋。

【設(shè)計意圖】對于一年級的孩子來說，貼近生活的問題更適合他們，在這里我采用夢中的故事來導(dǎo)入，增強與孩子們的互動，為課的開始打下了基礎(chǔ)，進入新課。

二、拼圖游戲

（一）欣賞4幅不同童話故事中的小屋圖片。

我這里有很多不同童話故事中的小屋圖片，請同學們欣賞一下：《白雪公主》《千與千尋》《飛屋環(huán)游記》《怪物史萊克》等

問：你喜歡這幾幅圖片中的哪個小屋？為什么？ 你能說說你心目中小屋是什么樣子的?

（二）學習用基本形組合的方法表現(xiàn)小屋，找出圖片里組成小屋的基本形狀。

出示幾張不同圖形組合的屋子,利用白板技術(shù)在圖片中勾畫出屋頂、房的身子、門、窗

（三）【設(shè)計意圖】通過童話故事中的小屋與現(xiàn)實中的小屋作對比，讓學生比較直觀形象的了解童話小屋的外形，白板直接勾畫出它們的外形，有助于學生可以更加直觀的了解房子的結(jié)構(gòu)。從而加深學生對童話與現(xiàn)實的認識，特別是在形狀方面給予提示，為下面的作業(yè)做好鋪墊。

四、欣賞作品

6、同學們，下面我們一起欣賞幾幅優(yōu)秀作品，看看它們好在哪？ 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)我選了三幅繪畫作品。繪畫作品中突出了不同屋子的形狀、色彩的搭配、創(chuàng)意屋子的設(shè)計、情景的加入等特點，讓學生欣賞時有不同的感受?？梢宰寣W生的繪畫時有所選擇，靈活的處理作品的造型，讓學生的表現(xiàn)更有創(chuàng)意，更有想象力，更加生動，也會讓學生感受到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂趣。

五、學生作業(yè)

看了這么多的作品，相信你已經(jīng)躍躍欲試了，下面我們一起來畫畫童話里的小屋吧

1、畫出形狀獨特的童話小屋

2、在畫好的小屋周圍添上人物、樹木、天空等背景

3、構(gòu)圖完整、想象奇特、色彩鮮艷 【設(shè)計意圖】

不管哪個年齡的孩子，能力存在差異，所以我在作業(yè)設(shè)計方面提出分層，這樣讓不同能力的孩子有所選擇，都能吃的飽，吃的好。

六、展評作業(yè)

挑選幾幅具有代表性的作業(yè)，進行點評，以點帶面，加強孩子的構(gòu)圖創(chuàng)意能力

在你的童話小屋中發(fā)生了哪些有趣的故事呢？為自己的小屋編出美麗的故事

【設(shè)計意圖】這個小環(huán)節(jié)，既豐富了課堂，更讓學生們開闊視野，發(fā)揮想象，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為看圖說話打下基礎(chǔ)。（對學生進行個平、總評）

七、課后拓展

除了繪畫，我們還可以將小屋做成立體形狀的，有哪些辦法？課下同學們可以嘗試用橡皮泥、硬紙殼等工具做童話里的小屋，并將它們組合起來，編出新的童話故事出來。

第二篇：小學一年級美術(shù)上冊《童話里的小屋》教學設(shè)計

小學一年級美術(shù)上冊《童話里的小屋》

教學設(shè)計

童話里的小屋

一課時

教學目標

：

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。童話里的小屋

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。童話里的小屋

教學重點：

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。童話里的小屋

課前準備：

1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2、教師準備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準備若干擺放學生作品的場景。

3、學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學過程

：

一、組織教學：、師生問好！

2、檢查繪畫工具準備情況。

二、導(dǎo)入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

三、講授新課：小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W生的作品）

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

4、其他部分：是否需要設(shè)計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計一組房子時要大小高低搭配和諧。

（2）做一做

1、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。

3、添加其余部分或裝飾房屋。

4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個社區(qū)。

四、布置作業(yè)

：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作學生作畫、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)

完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評小結(jié)：學生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？學生制作學生互評并布置下節(jié)課的要求，將每組同學制作的小屋組合成一個社區(qū)，城堡……

第三篇：一年級美術(shù)教案 《童話里的小屋》-教學教案

用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強學生動手能力的課，這一課不但可以提高學生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學生的審美能力。

學生分析：通過課下調(diào)查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，應(yīng)該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學生自己探索、研究。

設(shè)計思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生欣賞歐洲風格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美、色彩的美。再通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實物投影演示房子的制作過程，讓學生更直觀的學習制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。教學目標：

1、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。課前準備：紙盒.彩筆.蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等 教學過程： 一.組織教學 二.講授新課

（一）引導(dǎo)階段（欣賞.評述）

1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？” 2.出示幻燈片（歐洲風格的建筑圖片）： 邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

教師總結(jié)學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。3.實物投影（童話中的城堡彩色圖片）： 師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮?！?請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門、窗）問：“屋頂都有什么形狀的？” 問：“門窗是什么形狀的？” 問：“墻是用什么建成的？” 問：“你覺得顏色有什么特點？” 4.出示實物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們設(shè)計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（學生回答，教師總結(jié)并用實物投影演示作法。）5.學生思考、準備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準備做一個什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計.應(yīng)用）

1.學生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個故事講給大家聽。三.收拾、整理

讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。四.課后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結(jié)：新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。在學生制作的時候我引導(dǎo)學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術(shù)課最重要的是讓學生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以，在給學生準備欣賞圖片的時候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學生看后總會發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺得上一年級美術(shù)課，教師的語言要具有親和力，要用孩子的語氣，給學生親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才能信其道。

第四篇：一年級美術(shù)童話里的小屋教案

一年級美術(shù)童話里的小屋教案

教學目標：

.用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2.能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3.小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重點：

.是否敢于想象。

2.是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。

課前準備：

.師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2.教師準備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準備若干擺放學生作品的場景。

3.學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學過程：

一、組織教學

.師生問好！

2.檢查繪畫工具準備情況。

二、導(dǎo)入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

三、講授新課

小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W生的作品）

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

.房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

2.屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

3.門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

4.其他部分：是否需要設(shè)計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計一組房子時要大小高低搭配和諧。

（2）做一做

.先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

2.根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。

3.添加其余部分或裝飾房屋。

4.最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

5.有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個社區(qū)。

四、布置作業(yè)

制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作學生作畫、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評小結(jié)

學生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？學生制作學生互評并布置下節(jié)課的要求，將每組同學制作的小屋組合成一個社區(qū)，城堡……

第五篇：一年級美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級美術(shù)教案《童話里的小屋》教材分析：《童話里的小屋》這一就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。一年級美術(shù)教案《童話里的小屋》

用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強學生動手能力的，這一不但可以提高學生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學生的審美能力。一年級美術(shù)教案《童話里的小屋》

學生分析：通過下調(diào)查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由于學生只有、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，應(yīng)該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學生自己探索、研究。

設(shè)計思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生欣賞歐洲風格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美、色彩的美。再通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實物投影演示房子的制作過程，讓學生更直觀的學習制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

教學目標：、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。

前準備：紙盒

彩筆

蠟筆

彩紙

橡皮泥

剪刀

雙面膠等

教學過程：

一組織教學

二講授新

（一）引導(dǎo)階段（欣賞評述）

放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”

2出示幻燈片（歐洲風格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

教師總結(jié)學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。

3實物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮。”

請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門、窗）

問：“屋頂都有什么形狀的？”

問：“門窗是什么形狀的？”

問：“墻是用什么建成的？”

問：“你覺得顏色有什么特點？”

4出示實物、講授做法（探索發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們設(shè)計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（學生回答，教師總結(jié)并用實物投影演示作法。）

學生思考、準備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準備做一個什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計應(yīng)用）

學生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個故事講給大家聽。

三收拾、整理

讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

四后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

后總結(jié)：新的程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。例如：的引導(dǎo)階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。在學生制作的時候我引導(dǎo)學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術(shù)最重要的是讓學生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以，在給學生準備欣賞圖片的時候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學生看后總會發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺得上一年級美術(shù)，教師的語言要具有親和力，要用孩子的語氣，給學生親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才能信其道。