第一篇：同步四看圖作文教案《廢墟中的孩子》

同步四看圖作文教案《廢墟中的孩子》

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，加強對人物神態(tài)、動作等細節(jié)的描繪，訓(xùn)練學(xué)生把事情寫具體。

2、啟發(fā)學(xué)生合理想象，大膽構(gòu)思，完整詳細的敘述一個故事。

3、通過看圖說話，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭的無辜者，理解人們對和平的呼喚。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思情節(jié)，詳細敘述一個故事。

第一課時

一、我們先來回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？

1、觀察要細而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次，再進行細致觀察。要注意圖中的細節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細致地觀察，不要輕易放過任何一個細節(jié)。

2、依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。

3、圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的準(zhǔn)備。

二、積累：

野蠻 罪惡 猙獰 頻頻 揪心 摧毀 坍塌 倒塌 摧毀 喧嘩 熱鬧 偶爾 呻吟 片刻 硝煙 憐愛 貢獻 踐踏 報仇

人頭攢動 硝煙彌漫 提心吊膽 滿目瘡痍 尸橫遍地 血流成河 狂轟濫炸 嚎啕大哭 慘不忍睹 孤苦伶仃 安然無恙 身首異處 雙目緊閉 硝煙四起 四處逃竄 橫七豎八 川流不息 燒殺搶奪 亂作一團 不知所措 流落街頭 斷裂的天橋 扭曲的鐵路 殘破的房屋 滿地的碎磚碎片 繁華的景象 “翁翁”的敵機聲 “轟轟”的巨響 殘酷的戰(zhàn)爭

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示當(dāng)代小孩生活照，請簡要談?wù)掌系膬?nèi)容。

小結(jié)過渡：從這些照片中，老師看到了陽光、微笑，幸福，可以說，我們每位同學(xué)的生活都是快樂與甜蜜的。但也有一些照片，卻充滿了血和淚。

2、出示一組當(dāng)年日軍屠殺我中國孩童的黑白照片。（最后定格在一張照片上）

二、出示照片，引導(dǎo)觀察：

1、整體感知圖中的景和人。（描述圖片）

生：斷裂的天橋、扭曲的鐵路、殘破的房屋、滿地的碎磚碎瓦??

生：一個孤獨的小男孩坐在廢墟里號啕大哭，繁華的景象在狂轟濫炸中化作一片廢墟。生：在鐵軌旁，坐著一位二、三光景的小孩，他正在抹眼淚，身后是被日軍轟炸倒塌的火車站，整張照片，滿目瘡痍，一片狼藉。

生：畫面的左下角，一個渾身是血、嘶聲啼哭的幼兒坐在被炸毀的鐵道上，四周一片瓦礫，看不到一個大人的身影。

生：畫面的左前方，一個面黃肌瘦、衣衫襤褸的幼兒正孤零零地坐在地上，嚎啕大哭。

2、小結(jié)：這張照片只是歷史瞬間的一個具體場景，但它不是這段歷史的全部。

（這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。）相機出示資料：

▲從1931年“九·一八”到1945年日本戰(zhàn)敗投降，日本在長達14年的侵華戰(zhàn)爭中，犯下了難以勝數(shù)的慘無人道的戰(zhàn)爭罪行，給中國造成了3500萬的傷亡和1000多億美元的直接損失、5000多億美元的間接損失。

▲抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略軍在抗日根據(jù)地實行“三光”政策。僅在山西霍縣，日軍就向根據(jù)地掃蕩1025次，燒毀房屋8456間，殺害1204人。由于日軍頻繁大規(guī)模的掃蕩、蠶食和殘酷的“三光”政策，1941年，根據(jù)地人口由1億降到5000萬以下。

三、引導(dǎo)學(xué)生“走近照片”：把你從看到照片的那一刻起的心情說一說。（悲憤、憤怒、沉重、唉嘆等）

四、帶著體會到的心情“走入照片”：

1、教師讓學(xué)生閉上眼睛，請學(xué)生模仿飛機轟鳴與投擲炸彈及炸彈爆炸的聲響。

2、請學(xué)生針對照片，結(jié)合剛才聽到的音響，大膽想象：日本鬼子用飛機投下了罪惡的炸彈，上海火車南站會有怎樣的變化？

▲上?；疖嚹险舅查g變成了一片廢墟，站臺已經(jīng)被敵人的飛機轟塌了大半邊，高架橋和鐵軌不復(fù)存在，附近的居民樓也被震塌了許多。磚頭、瓦片、碎石散落一地。地面上深的、淺的，大的、小的彈坑不計其數(shù)，一些地方還著了火，廢墟中殘腿斷臂和橫飛的血肉隨處可見。

3、請學(xué)生模仿孩子哭泣的聲音：

4、師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：

（1）小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時有可能發(fā)生什么事？（2）在這慘痛的哭聲中，想到了什么？他以后的命運如何？

▲面對它，我似乎看到了逃難的人群如潮水一般向站臺涌去。人群中有一位婦女抱著一個才兩三歲的孩子。孩子十分可愛，穿著紅肚兜，上面還繡著花兒.▲面對它,我似乎看到了日本侵略者的飛機向黑壓壓的人群飛過來,一個俯沖,扔下罪惡的炸彈.炸彈在人群中爆炸了,逃難的婦女和兒童頓時被炸死一大半,有的灰飛煙滅,有的血肉橫飛,有的被埋在了廢墟里.▲面對它,我仿佛看見了孩子的媽媽還沒來得及說上一句話,就倒在了血泊里.我仿佛看見了可憐的孩子不知所措的樣子??

▲這個孩子將來命運怎樣,我無法知道,但我知道這一切的不幸和空難都是否日本侵略者造成的,我還知道時至今日,日本連一句真誠的“對不起”也沒有，有些日本官員還否認侵略，有的甚至還說是我們捏造的??

▲不難想象，他的父母在這次在轟炸中已雙雙身亡，眨眼間,這個小孩成了一個舉目無親的孤兒.他這么幼小，可能只有兩歲多一點，失去了父母，今后他將怎么辦？或許，他會因無人撫養(yǎng)，饑寒交迫而死去；或許，有人將他撿走，賣到不知名的遠方，從此杳無音訊；或許，會有好心人收養(yǎng)他，使他有個好去處；更或許? ?

五、要求學(xué)生“走出照片”

看到這樣的照片，你想說什么？（照片創(chuàng)作意圖）

（適時地引領(lǐng)學(xué)生從課外查找的相關(guān)資料來充實自我的理解感受。）

▲謊言是掩蓋不了事實的，這張發(fā)黃的老照片就是鐵的無聲證言！在無聲的證言面前，我們一定要牢記歷史，奮發(fā)圖強，為中華崛起而讀書！

▲那段可怕的歷史，我們不能忘記。我們要牢記那段歷史，才能更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。▲作為一個新時代的中國少年兒童，絕不可以忘記這段屈辱的歷史！和照片中那凄慘可憐的孤兒相比，今天的我們是多么的幸福！我們應(yīng)當(dāng)珍惜這種和平生活，反對戰(zhàn)爭，反對侵略，絕不允許那悲慘的日子再現(xiàn)。讓我們努力為世界和平貢獻自己的力量，讓世界各國人民世世代代友好下去。

六、習(xí)作指導(dǎo)：

1、標(biāo)題：《廢墟中的孩子》、《無聲的證言》、《悲慘的戰(zhàn)爭孤兒》、《火車站的一幕》、2、開頭：概括看到照片時的心情。

例：（1）看著眼前這張發(fā)黃的老照片，我的心情變得異常沉重。

（2）一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。

（3）1937年8月13日,日軍大舉進攻上海，威脅南京。8月28日，這是悲慘的一天。日本進行周密的計劃過后，準(zhǔn)備轟炸上海火車南站，來給中國一個下馬威。

（4）當(dāng)我手持這一張照片時，我感慨萬分。小時候，我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！

3、中間：對照片內(nèi)容的描述和想象：

（1）、介紹照片中的畫面：照片的左下角，一個（）的幼兒正（）。在他的面前是（）。（2）、自然過渡。如：這不是自然災(zāi)害，而是人為禍害；這不是電影虛構(gòu)，而是真實的歷史紀(jì)錄。這就是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r的真實情景?。?）、聯(lián)想當(dāng)時的情況：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時發(fā)生了什么事情？那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當(dāng)時，日本在中國的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？

4、結(jié)尾（表達情感）：你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 例：那段可怕的歷史，我們不能忘記。我們要牢記那段歷史，才能更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。附：

1、思路點撥：

思路1──習(xí)作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結(jié)尾點明中心（勿忘國恥，振興中華?。?。

思路2──習(xí)作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現(xiàn)當(dāng)年的具體情景，結(jié)尾對戰(zhàn)爭的發(fā)動者提出忠告！

思路3──習(xí)作倒敘開頭，寫“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。

2、可以采用第一人稱和第三人稱進行習(xí)作

佳作展示一：戰(zhàn)爭中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子仿佛成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。

這個孤獨、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。

佳作展示二：一件真實的事情

在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。在這張照片上有一個小孩。這個小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時父母可能要離開這個地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時，他的父母就已經(jīng)離開了這個世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個孤獨的小男孩以后的命運如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報仇，為國家報仇，為人民報仇。

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負我們的國家。我們要維護和平，讓和平永遠留在我們每個人之間吧！

佳作展示三：廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個陽光明媚的早晨，這時本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時的上?；疖囌?，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险?，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼]有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑

佳作展示四： 來自天堂的一封信

親愛的小朋友們：

你們好！

我叫福來，已經(jīng)在1937年8月29日告別了這個世界，現(xiàn)在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領(lǐng)上海了。8月28日，我們一家四口人準(zhǔn)備乘火車到鄉(xiāng)下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經(jīng)過。）

不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了??磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著??我嚇?biāo)懒?，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應(yīng)。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著??（再現(xiàn)凄慘的戰(zhàn)爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內(nèi)模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰(zhàn)爭，幼小的生命被奪走了?。?/p>

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，把我們的祖國建設(shè)得更加強盛?。浜笠ご颍?/p>

第二篇：廢墟中的孩子作文700字2018范文

廢墟中的孩子作文700字

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國上?；疖嚹险緯r的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。這是一個陽光明媚的早晨，這時本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。這時的上海火車站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖嚹险荆肆鲹頂D不堪。忽然空中傳來飛機的轟鳴聲，日本敵機飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。敵機投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著。可是眼前沒有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！是呀，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。愿這樣的歷史悲劇永遠不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠充滿幸福和歡笑。

牢記歷史勿忘國恥作文500字

1937年8月28日，上?；疖嚹险竞屯Ｒ粯樱S多乘客在候車室等候列車。這時，日本侵略軍向車站投下了無數(shù)顆炸彈，頓時，火車站變成了廢虛，天橋斷裂了，鐵軌扭曲了，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片，一片狼籍。這時，傳來一個小男孩的哭喊聲，他的父母和親人都在“轟隆”的一聲中，被炸彈奪去了生命?，F(xiàn)在他已成了孤兒，今后的命運和生活不可想象。也許在那戰(zhàn)亂年代，不會有人理他，他將流浪街頭，甚至瀕臨死亡，再沒有機會為死去的父母報仇雪恨。也許他會遇到好心人，把他抱回家，養(yǎng)育他長大。無論他的生活怎樣，對于他來說，是一個無辜的受害者，整個中國人民都是無辜的受害者。

日本侵略者燒殺擄掠，無惡不作，殺害我同胞3500多萬人。日本侵略者的罪行罄竹難書，罪惡滔天，像這樣的畫面不計其數(shù)。我們永遠不能忘記侵華日軍慘無人道的大屠殺和在大屠殺中奮起抗?fàn)幍奈覀兠褡宓募沽骸?/p>

一位女作家說得好：“忘記大屠殺，就是第二次大屠殺?！?/p>

列寧告誡我們：“忘記過去就意味著背判?！?讓我們把警世的大鐘撞得更響更響吧，讓鐘聲時時喚起我們的民族精神，激勵著青少年成長為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新一代，讓鐘聲飄洋過海，振聾發(fā)耳，以史為鑒，呼喚和平，邪惡必敗，正義必勝。中國人民，亞洲人民和世界人民決不允許被侵略、被殺戮的悲劇重演！

來自天堂的一封信作文700字 親愛的小朋友們： 你們好！我叫福來，已經(jīng)在1937年8月29日告別了這個世界，現(xiàn)在正在天堂。我就是照片上那個哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）整整七十年了過去了，我卻永遠難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說日本人要占領(lǐng)上海了。8月28日，我們一家四口人準(zhǔn)備乘火車到鄉(xiāng)下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機來了。只聽見“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經(jīng)過。）不知過了多長時間，我睜開了眼，一看：好端端的火車站不見了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見了，哥哥不見了……磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒了胳膊，有的沒了腿，有身上流著血，有的人呻吟著……我嚇?biāo)懒?，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒有人答應(yīng)。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著……（再現(xiàn)凄慘的戰(zhàn)爭場面。）

后來，有人把我抱進了一間房子里，房子里來往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內(nèi)模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒醒來，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰(zhàn)爭，幼小的生命被奪走了?。?/p>

小朋友們，七十多年過去了，我一直在天堂注視著我們的祖國。如今，我們的祖國強大，沒有誰再敢侵略我們的祖國了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請記住我這個被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國那段被侵略的屈辱歷史，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，把我們的祖國建設(shè)得更加強盛?。浜笠ご?，發(fā)出真城地呼喚。）祝：小朋友們 學(xué)習(xí)進步！一個孤兒

一張舊照片作文700字 提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖囌荆@張照片就是被當(dāng)時拍下來的真實情景。

這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊?！肮碜拥娘w機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措?？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現(xiàn)已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里?！薄鞍职?，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存…… 眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰(zhàn)爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。

簡評：文章從舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行。作者通過細心觀察抓住小男孩的外貌描寫，字里行間充滿了對日軍的仇恨，突出了中心，也體現(xiàn)了作者的思想感情。戰(zhàn)爭中幸存的孩子作文600字

大家還記得1937年8月28日的那一天嗎？那天，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命？一位才三歲的孤兒的父母，就是不幸者中的兩個。

那天，那位母親帶著孩子，來火車站給丈夫送飯，她的丈夫，是埋伏在上海火車站的抗日游擊隊員，隨時都可能有生命危險！飯正吃了一半，一位叔叔就滿頭大汗地跑來了，“在車站附近發(fā)現(xiàn)了一大群鬼子！快準(zhǔn)備準(zhǔn)備！他們這次準(zhǔn)備炸毀這里！所以，這次行動只許成功，不許失敗！大家一定要努力！”爸爸從柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出發(fā)了！這時的孩子，還什么都不懂，還開心地在媽媽身邊玩石頭！過了會兒，從候車室那兒傳來了一陣陣的槍聲，“忽”，一顆炸彈，從遠處飛來，母親的腦海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到遠處一片柔軟的草地上。孩子，毫發(fā)無傷，可是，母親，卻被炸得粉身碎骨，尸骨無存！孩子呆呆地坐在廢墟旁，卻已不見了母親，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和濃濃的煙霧，孩子傻眼了！他“撲通“一聲，攤坐在地上，撕心裂肺的哭著，喊著：“爸爸！媽媽！”望著已成一處廢墟的火車站，他只能哭。

他被一位大媽收留了，漸漸成長，成了一位小八路，為他的父母報仇。

他憎恨戰(zhàn)爭，渴望著和平，企盼著和平！他希望，有一天，世界上再也沒有戰(zhàn)爭，只有歡樂，只有和平！

戰(zhàn)爭代給孩子的痛苦作文800字

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰(zhàn)爭照片，那照片上的景象我永遠都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國上?；疖嚹险竞蟮膽K況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺已經(jīng)變成了幾堆廢墟；站臺前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個人、幾十個人、幾百個人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒做呢。他們還沒把可愛的孩子撫養(yǎng)長大；沒報答生養(yǎng)自己的父母；沒跟疼愛自己的爺爺奶奶說聲辛苦了；沒跟自己的好朋友說聲再見……

而現(xiàn)在有著和平生活的人們卻常常傷害關(guān)愛自己的親人……

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個還不滿三歲的小孩子。他這個年齡還應(yīng)該坐在床上地玩著手中的玩具，而現(xiàn)在這個孩子的臉上、手上、腿上布滿了傷，他無助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開這個恐怖的地方。他那已經(jīng)破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛?。】蓻]學(xué)會說話的他只能更加痛哭……

而現(xiàn)在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服……

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來去尋找爸爸媽媽，可還沒會走路的他只能無助地坐在廢墟上。他兩手緊握著，因為他想：和爸爸媽媽的手永遠都是緊握的…… 而現(xiàn)在的孩子卻總想離父母遠點…… 我想對這個小孩說：有父母的孩子是快樂的，我相信沒有父母的孩子也是可以快樂的；有家的孩子是幸福的，我相信沒家的孩子也是可以幸福的。因為你們可以把養(yǎng)育你們的叔叔阿姨當(dāng)做自己的父母，可以把福利院當(dāng)做自己的家。我相信你將會是一名愛的幸運兒。

世界上有一半的孤兒都是戰(zhàn)爭造成的，我們痛恨這些挑起戰(zhàn)爭的人，他們總是無故挑起事端，他們將遺臭萬年。

第三篇：廢墟的孩子作文300字

廢墟的孩子作文300字4篇

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的廢墟的孩子作文300字4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1937年8月28號，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险荆@張照片就是當(dāng)時被記者拍下來的真實情景。

“轟”的幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，天橋塌了半邊，“鬼子的轟炸機來了！”“快跑呀！快跑呀！”霎時，原本和諧安寧的火車站里，哭聲、喊聲、逃命聲連成一片，火車站里的人們亂成一團，驚慌失措?？蓴橙诉€在不停的向火車站投放炸彈。此時的火車站已經(jīng)變成了一片廢墟。一具具的尸體倒在了血泊之中。剛剛還很喧鬧的火車站，現(xiàn)在已經(jīng)變得很寧靜了。

就在這寧靜的時刻，突然，傳來了一個孩子的哭聲，在鐵軌中間坐著一個衣衫襤褸的小男孩正在嚎啕大哭，他的衣服上滿是塵土，濺滿了鮮血，在她的手和腿上，到處傷痕累累，他為什么一個人坐在鐵軌上？他的父母去了哪兒？他又為什么哭呢？一個個問題讓我迷惑不解。

就在剛才，敵人投下的一枚炸彈，把他的父母都炸死了，他的父母和數(shù)百萬中國人民一樣，倒在了血泊之中，不管他怎么哭，哭的再大聲，他的父母再也聽不見了。

以后，他的命運會怎樣？我不知道，但我希望，他能好好的活下去可以發(fā)奮圖強，長大后能好好讀書，為祖國做更多的貢獻，把祖國建設(shè)的更加強大。

學(xué)校里，突然地震了，這場突如其來的地震，讓同學(xué)們措手不及。房頂塌打來了，與之伴隨的是一片漆黑以及房子倒塌發(fā)出的震耳欲聾的聲音。在黑暗中，同學(xué)們尖叫連連，黑暗中，阿曼達鎮(zhèn)定自若，他對同學(xué)們說：“不要害怕，我爸爸對我說過，‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！园职忠欢〞砭任覀兊?。”

他的同學(xué)邁克說：“我們不會死在這里吧！”

阿曼達說：“不會的，我爸爸會來救我們的，要相信我爸爸。我們先往外挖吧，說不定我爸爸就正在往里邊挖呢！”

同學(xué)們合力往外挖，但卻只過了一會兒就失去了力氣，他們束手無策，只能干等著。阿曼達知道，在這時，最不能失去的就是希望，于是就跟他們討論一些有意思的事情。

在阿曼達的幫助下，同學(xué)們的心情不再像當(dāng)初那么絕望了。他們逐漸跟阿曼達一塊鼓勵別人，因為他們心中有這樣一個信念——我一定可以出去。

就在這時，出現(xiàn)了些模糊的聲音，隨著聲音的越來越大，瓦礫堆里的阿曼達、邁克、約翰和他們的幾個同學(xué)忽然看到了光明——是阿曼達的爸爸！這一刻，心中激動的心情化為眼淚，滋潤著孩子們的皮膚。這一刻，所有人都在歡呼！

戰(zhàn)爭是可怕的、殘忍的。戰(zhàn)爭讓許多人失去了家園，失去了歡樂的笑容。

在1937年8月28日，日本侵略者用飛機在上?；疖囌鹃_始轟炸，數(shù)不清的炸彈從天空上投射下來，瞬間濃煙滾滾，火光沖天，在上?；疖囌局械腵人們亂成一團。原先是完好的火車站，一時間變成了廢墟。

天橋坍塌，站臺也不見了，鐵軌扭曲變形，滿地都是破瓦碎片。一個可憐的小男孩坐在廢墟上，哇哇地大哭，喊著：“媽媽，媽媽，你在哪里……”他的媽媽已經(jīng)不能聽見他的哭喊聲，罪惡的炸彈奪走了她的生命，不能聽到她的孩子的哭喊聲了。整個火車南站的殘磚碎瓦下尸首血肉模糊，慘不忍睹。

一個三四歲的小男孩，他接下來的命運如何？也許，他被一位好心人給救養(yǎng)了，也許，他會在街頭餓死，也許，他的生命會被戰(zhàn)爭奪走……

可憐的孩子，失去了親人，失去了幸福，戰(zhàn)爭讓他失去了一切。我們今天的幸福生活來之不易，我們呼吁和平、勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，要讓祖國更強大。

在廢墟下，孩子們驚慌失措，不知如何是好。漸漸的，孩子們體力不支，開始發(fā)餓，發(fā)渴。

阿曼達在饑腸轆轆的時候，猛的想起父親的話，“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”對呀！父親每一次都和我一起，這次，爸爸也會跟我一起的！他清了清嗓子，忍住饑餓，大聲對同學(xué)們說“不用害怕，我們要堅強，只要我們活著，就一定會有人就我們的！”同學(xué)們皺皺眉頭，你望我，我望你，最后決定相信阿曼達。

咚！咚！廢墟里，同學(xué)們搖搖晃晃，原來是余震，廢物落下幾塊小石頭砸在孩子們身上，有一位同學(xué)居然哭了，望著那個同學(xué)，大家也哭泣起來，阿曼達也流了一滴眼淚，握緊拳頭，咬咬牙，安慰同學(xué)“不要哭，爸爸會來救我的，也會救你們的，我們一定要堅持！”

三個小時，廢墟里氧氣快呼吸完了，同學(xué)們頓時絕望——他們離死亡不遠了，阿曼達也嘆了一口氣，但他只有一個信念：爸爸在找他。

于是，阿曼達堅定的說：“我爸爸說過，不論發(fā)生什么，都會和我在一起，我們要于這次危險奮戰(zhàn)到底，這里更需要磨煉我們的意志，我們不會屈服困難！”

大家聽了，個個拍手叫好，他們意志都十分堅定，要與地震堅持到底，同學(xué)們繼續(xù)等待著……

第四篇：看圖作文教案

小學(xué)二年級看圖作文

小學(xué)二年級看圖作文教案

(一)課題

簡單有趣的看圖作文

(二)課型

新授課

(三)課時

一個課時

(四)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握圖片作文的五要素，并靈活運用。

2.學(xué)會描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。

3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴充句子，使其變得生動活潑。

(五)教學(xué)重點難點

在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動詞等使句子變得更加生動活潑形象。

(六)教學(xué)工具

多媒體

(七)教學(xué)方法

演示、講授、練習(xí)

(八)教學(xué)過程

1.引入新課

師：同學(xué)們，今天我們作文課的主題就是看圖作文，有很多同學(xué)跟老師說呀，看到圖片不知道寫什么，甚至有些看不懂，大家是不是都有這個感覺呢？

生：是！

師：今天，老師教給大家兩大絕招，一般人我可不教哦，學(xué)會了這兩大招，不管什么圖，我們都能把它拿下！想不想知道是哪兩大招？

生：想！

小學(xué)二年級看圖作文

師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關(guān)子了，讓我們進入正題吧！

2.講授新課

師：同學(xué)們，試想你看到一幅圖時，首先是不是會看這幅圖上都有什么，它到底畫了什么東西，也就是圖片中有什么內(nèi)容（內(nèi)容重音）。好，我們的第一個絕招就出來了，那就是描繪圖片中的內(nèi)容。那老師在這里就給你一張圖片，老看這張圖，圖中都有什么內(nèi)容呢？

生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木

師：同學(xué)們已經(jīng)把圖片中的內(nèi)容都說了出來，但是它現(xiàn)在只是幾個單獨的詞，如何把他們連成完整的句子呢？那么我們就需要思考一下五個問題了。這幅畫發(fā)生在什么時候，在什么地方，都有誰，他們干了什么，干得如何？那通俗的來說就是這五個問題，用我們的書面語來說就是時間、地點、人物、事件、結(jié)果分別是什么？來，同學(xué)們，我們來解決這幾個問題。仔細的觀察這幅圖，想想下雪了，那么時間是？

生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會在什么地方呢？ 生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？ 生：三個小朋友、鳥兒們。

師：再看看他們在干什么？干得如何呢？

生：他們在堆雪人，他們堆了一個大雪人，非常開心。

師：好了，我們終于把這五要素補充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心。”在我們的共同努力下，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會不會覺得有一點單調(diào)呢？是不是不夠生動？ 生：對！

師：那如何把它變得生動點呢？我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？ 生：高興、開心、愉快。

師：對，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？

小學(xué)二年級看圖作文

生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。

師：對，所以他們可能“開心的笑著、愉快的圍著雪人跳舞、夸雪人漂亮”，再來看雪人，你看這個雪人怎么樣？好不好看？ 生：好看，非常漂亮。師：你看他還戴著？ 生：圍巾和帽子

師：對呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？ 生：微笑呢。

師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們在干什么？ 生：圍著雪人飛。

師：對，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？ 生：光禿禿的。

師：光禿禿的，所以下雪的時候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌。” 生：是。

師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個絕招，叫什么來著？ 生：描繪圖中內(nèi)容。

師：好，那有些圖呢，只描繪圖中的內(nèi)容并不能寫出合乎實際的句子，這時就需要我們發(fā)揮想象來擴充了，所以老師的第二大絕招就是發(fā)揮想象。好，讓我們以一張圖為例。來看這張圖，還是按剛才的第一招的步驟來，圖片中都有什么，時間是？ 生：下雨的時候。師：地點呢？

生：外面，馬路上，大街上。

小學(xué)二年級看圖作文

師：人物就是一個小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來想一下。你看這個小孩身上？ 生：披著雨衣。師：手里？ 生：抱著把雨傘。

師：你再看看他的動作，步子邁那么大（老師做跑的動作）。生：在奔跑。

師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？ 生：送傘呢。

師：對，而且他肯定是非常的？ 生：著急。

師：對了，大家答得都很好，來，鼓勵一下自己（跟學(xué)生一起鼓掌）。看，這就是我們想象的結(jié)果?？墒?，還有一個疑問沒有回答，那就是結(jié)果如何呢？對于這個問題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的?！疤炜罩邢轮鴥A盆大雨，樹也被大風(fēng)刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去。”這是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來說一說。

3．課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們再來回顧一下都是哪兩個絕招，一個是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？ 生：掌握了。

4.作業(yè)設(shè)計

給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時間就開始讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法來看圖寫話。

(九)課后反思

從實際的課堂效果來講，本課時達到了教案所設(shè)定的前兩個目標(biāo)，對于第三個

小學(xué)二年級看圖作文

目標(biāo)，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對來說更難一點，應(yīng)該多注重這一方面，多舉兩個需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點示范和課堂練習(xí)可能會好一些。

在課堂上，畢竟大家是大學(xué)生了，所以對于我的簡單的引導(dǎo)都能很順利的說出答案，推進課堂進度，但是在實際教學(xué)中，可能二年級的孩子不一定會那么順利的跟著我的設(shè)想去走，那就需要更加適當(dāng)貼切的引導(dǎo)他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達到目標(biāo)。

第五篇：看圖作文教案

教材：蘇教小學(xué)語文

年級：三年級

章節(jié)：習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

1：仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

2：在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。

3：根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。

4：對照例文，了解寫一種動物的基本要求。

教學(xué)過程：

一：談話導(dǎo)入

1:同學(xué)們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學(xué)們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹）。

2，誰愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評價：對，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準(zhǔn)確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學(xué)過的知識，太好了 老師也喜歡這樣湛藍的填空。）

3，同學(xué)們，大自然的美麗也同樣可以用文字來體現(xiàn)，今天我們就試著來寫一寫。板書:習(xí)作3

（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導(dǎo)入課題

二：觀察圖畫，寫景

（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物

1大家請翻開課本。這是一張風(fēng)景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學(xué)生說不完整的話，或者表達不準(zhǔn)確，老師幫助修改一下?；蛞龑?dǎo)：我們在之前的課文中，學(xué)到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。

（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學(xué)們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。

哪些景物在近處？再遠一點有哪些景物？最遠的地方有哪些景物？（板書：

近

花草 小河

中

大樹

遠

山 天空）

2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠，也可以由遠到近。誰來試一試？

學(xué)生起來說的時候，先問你要按什么順序說？

（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按順序來說，不在質(zhì)量上有高要求。）

如果有人先說中間，再寫遠近，就要提示他，說話，寫作就像一個人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。

評價：你能按順序說，太棒了！

你說的有條理，了不起！

你能把這些景物說清楚，太好了！

總結(jié)：同學(xué)們，如果大家在動筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會更有條理。

（6分鐘）——目的：認真觀察圖，按順序來說。

（二）詳細寫景物。

引導(dǎo)：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們試一試把這些景物寫的更優(yōu)美，更形象。

1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）

如果學(xué)生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動了。

2你想先寫什么景物？學(xué)生說最近的景或者最遠的景都可以，表揚他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應(yīng)該先從最近的，或者最遠的寫起。

天空

什么樣的天空？

（一碧如洗，湛藍湛藍

透亮

清水洗過

純凈

明潔藍晶晶萬里無云 一望無際 湛藍如水湛藍的天空 晴朗的天空 灰色的天空 清澈如洗的天空 一望無際的天空

一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞）

群山

遠處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）

一定提示學(xué)生，不要用詞組，要把話說完整?？梢宰寗e的同學(xué)補充，可以讓別的同學(xué)就相同的事物也來說一說。遇到學(xué)生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。

3接下來，你想要寫哪些景物呢？

樹木

什么樣的樹林？

（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）

草地

草地是怎樣的？

（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風(fēng)搖擺，生機勃勃）

野花

什么樣 的野花？

（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）

小河

什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）

總結(jié):經(jīng)過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。

（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動，更豐滿。

三：加入小動物

導(dǎo)入：我好想和大家一起到這么美的地方去??！同學(xué)們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動物來了??）

1有位同學(xué)就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們在河里是怎么玩的？（相互追著玩）

2昨天讓同學(xué)們在家找了小動物圖片。請大家想想，你的小動物什么樣子的？它們怎樣玩？

第一個學(xué)生說的時候，提示他把圖片展示給大家?？梢詫懰鼈兺庑翁攸c的可愛，如：小兔子的耳朵是長的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個雪球，提示：它像個雪球在做什么？——目的：要鼓勵學(xué)生認真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物的特點，還要強調(diào)要把話說準(zhǔn)確，說完整?？梢詫懬榫暗挠腥?。孩子表達不好的話，提示用學(xué)過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。

評價：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機靈可愛展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風(fēng)寫活了！對對孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。

總結(jié)：大家把小動物的活動也寫進去了，老師感到這個風(fēng)景更加有趣了，充滿了生命的活力。

（7分鐘）——目的：讓學(xué)生把小動物加到風(fēng)景里，把文章寫活。

四：學(xué)生寫作

1導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們試著描述了一幅風(fēng)景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學(xué)習(xí)，試著把話說得更加生動，小動物的加入也使這幅風(fēng)景更加富有趣味。（指著板書說）

下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！

教師巡回指導(dǎo)。

2快下課的時候，請一兩位學(xué)生讀一讀，老師適當(dāng)點評。

總結(jié)：由于時間關(guān)系，大家都還沒能把自己想要表達的話都寫下來，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。

（10分鐘）——目的：梳理所學(xué)，學(xué)生動筆寫。