第一篇：線形動物教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

能力目標(biāo)：通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

情感目標(biāo)：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。重點、難點分析

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點是本節(jié)教學(xué)的重點，因為：

通過學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，因為：

雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點是：身體是細(xì)長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動物獨特的特征，有的是進化的特征（與前類比）?？梢哉f明線形動物比扁形動物在進化的方向上又向前邁進了一步。教學(xué)媒體：

蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。參考課時：

本課題參考課時為1課時 教學(xué)過程設(shè)計

1．引言的設(shè)計：

（1）教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

（2）教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本（最好是雌、雄在一起）。然后提問：①大家認(rèn)識這種動物嗎？——蛔蟲。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學(xué)生說出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

2．關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？②蛔蟲在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進化的地方？③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點引導(dǎo)學(xué)生思維，同時要有意識地與豬肉絳蟲進行比較。通過比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學(xué)生進一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點，同時也可說明線形動物在進化上的地位。（線形動物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實際情況，再向?qū)W生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

3．關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

也可以結(jié)合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4．關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請患過蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進行說明。教師可以補充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動時，由于它的機械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應(yīng)?；紫x的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等。蛔蟲數(shù)量較多時，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進行總結(jié)。

5．關(guān)于其他線形動物，教師可根據(jù)實際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

（1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長約1厘米，乳白色，活時微紅，略呈“c”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴(yán)重貧血、浮腫、喪失勞動力，甚至死亡。

鉤蟲病是世界性分布的，我國南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因為用未發(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來人又赤足走過那塊土地或用手在那里勞動，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。

（2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。

教師在向?qū)W生介紹其他線形動物時，要有意識地點出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點。為最后總結(jié)歸納出線形動物門的特征奠定基礎(chǔ)。

6．關(guān)于線形動物門的主要特征的教學(xué)，可以在教師講課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動物門的特征，最后，可以說明一下線形動物在進化上的地位，有哪些比扁形動物高等，有哪些屬于低等的特點，在教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的進化觀點。

第二篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物++教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

東岳中學(xué)

張秀芹

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察視頻和圖片，認(rèn)知蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2.通過實驗觀察蚯蚓，認(rèn)知蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3.結(jié)合日常生活，舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系。

4.通過對線形動物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護環(huán)境的意識。5.認(rèn)同蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

6、通過觀察實驗培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣。

二、過程與方法：

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。

三、教學(xué)重點： 線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

難點： 蚯蚓的觀察實驗 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲?。繉W(xué)生思考，討論，教師簡要作答并板書。

設(shè)計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。

二、互動授課

（一）線形動物

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，小組討論并回答下列問題： 1．蛔蟲的消化管結(jié)構(gòu)與渦蟲的相比有什么不同？

2．人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化？

3．一般來說，農(nóng)村人群的感染率高于城市，兒童高于成人，這是為什么？ 4．試著從傳染源、傳播途徑、易感人群三個方面考慮應(yīng)如何預(yù)防蛔蟲病。5．蛔蟲有哪些與寄生生活相適應(yīng)的特點？ 小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣 學(xué)生找出并背誦出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力和小組合作交流、大膽質(zhì)疑、相互評價等多種能力。過度：猜謎語

1、細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。這條龍是什么？

2、出示蚯蚓與蛔蟲的外形對比圖。蚯蚓與蛔蟲一樣，體型細(xì)長如線，它也是線形動物嗎? 設(shè)計意圖：通過猜謎活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）環(huán)節(jié)動物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11-12頁請實驗小組按照教材的實驗步驟進行實驗，回答下列問題：

1、繪出蚯蚓外形簡圖，并標(biāo)注口、肛門、環(huán)帶、體節(jié)。

2、火車也是由許多節(jié)車廂組成的，借此思考蚯蚓身體分節(jié)有何意義？

3、蚯蚓用什么呼吸？實驗過程中為什么要使其體表保持濕潤？

4、蚯蚓靠什么運動？蚯蚓運動時身體的哪一端先移動？將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動與在粗糙紙上有什么不同，原因是什么？

5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？

6、實驗后怎樣處理蚯蚓？

7、蚯蚓在自然界的作用有哪些？

學(xué)生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性評價。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。）

設(shè)計意圖：通過問題提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用生活經(jīng)驗分析問題、解決問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

設(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。通過觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

三、練習(xí)鞏固

通過實驗觀察蚯蚓的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教科書上的介紹繪制蚯蚓的生物結(jié)構(gòu)圖

四、課堂小結(jié)：

總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。

第三篇：第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物教學(xué)設(shè)計

第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識別線形動物和環(huán)節(jié)動物

2、概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征及它們與人類的關(guān)系。

3、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：

蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點以及線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、蛔蟲寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。它的身體呈

。前端有

、后端有

、體表具有

它可以起保護作用。

的結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細(xì)胞組成，可消化食糜。

器官發(fā)達(dá)，沒有專門的 器官。

2、線形動物主要包括、、、、、等。

3、線形動物的主要特征是:

、、。

4、蚯蚓的運動：蚯蚓通過

和

的配合使身體運動，身體

可以增強運動的靈活性。

5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓

專門的呼吸器官，它們依靠

與外界環(huán)境進行氣體交換。蚯蚓的體壁能夠分泌

，使體壁始終保持濕潤，以保證正常的呼吸，同時能減少與土壤的。

6、像蚯蚓這樣，身體由許多相似的 構(gòu)成的動物，叫做環(huán)節(jié)動物。

7、除蚯蚓外，你還知道哪些其它的環(huán)節(jié)動物？

二、合作探究、交流展示

1、為什么便前便后要洗手？

2、為什么切菜的時候熟食和生食要分開？

3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上來，這是什么原因？

三、當(dāng)堂鞏固

1．在下列蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（）

A．身體呈圓柱形 B．體表有角質(zhì)層

C．生殖器官發(fā)達(dá) D．消化管結(jié)構(gòu)簡單 2．在下列蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征中，哪項是比水螅在進化上的高等之處（）A．蟲體細(xì)長 B．具有消化腔 C．四周圍有三片唇 D．具有口和肛門 3．蛔蟲進入人體是通過（）

A．呼吸道

B．口腔

C．蚊蟲叮咬

D．皮膚

4．患蛔蟲病的人常有失眠、煩躁、夜驚等癥狀，其原因是蛔蟲（）

A．唇片叮咬

B．蟲體活動

C．分泌毒素

D．吸食人體營養(yǎng) 5．能正常生活的蚯蚓，其體表狀況應(yīng)為（）

A．濕潤、光滑 B．干燥、光滑

C．濕潤、粗糙 D．干燥、粗糙

6．在做觀察蚯蚓的實驗時，下列哪種操作可以使蚯蚓處于正常的生活狀態(tài)（）

A．環(huán)境氣體流通好，使蚯蚓體表干燥 B．將蚯蚓的體表涂抹凡士林，使體表保持濕潤

C．將蚯蚓放入水中，避免體壁變干燥 D．經(jīng)常用浸過水的棉球輕擦蚯蚓體表 7．蚯蚓的生存環(huán)境是（）。

A．干燥，疏松的土壤

B．潮濕，疏松，富含氧氣的土壤 C．潮濕，疏松，富含有機物的土壤

D．潮濕，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常見到地面上有一些蚯蚓，這是因為（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面飲水

C．蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D．借助潮濕的地面，蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境 9．蚯蚓的體壁總是濕潤的，這有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸 B．在土壤中運動 C．吸收營養(yǎng) D．保持水分 10．蚯蚓體表剛毛的作用是（）

A．防御敵害 B．協(xié)助運動 C．捕殺小動物 D．協(xié)助呼吸 11．觀察蚯蚓標(biāo)本時，應(yīng)區(qū)分其前、后、背、腹，標(biāo)志是（）

A．有眼睛的是前端，顏色淺的是背面

B．有環(huán)帶的是前端，顏色深的是背面

C．有肛門的是后端，顏色淺的是腹面

D．有口的是前端，顏色深的是腹面

第四篇：教學(xué)設(shè)計：線形動物和環(huán)節(jié)動物

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。

2．了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法。3．掌握線形動物的主要特征。

二、能力目標(biāo)

以蛔蟲為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。

教學(xué)重點

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。

2．線形動物的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。教學(xué)難點

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。

2．線形動物的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師口述導(dǎo)語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學(xué)生回答

今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。出示大屏，并板書課題。

過渡：大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？

二、新課講授

（一）線形動物

下面我們就來認(rèn)識一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教師在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察。

師：（提出問題）雌蛔蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎？形態(tài)如何？ 學(xué)生通過觀察總結(jié)。

蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)?；钕x身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15～25 cm，雌蟲較大，體長15～35 cm。

教師板書。

過渡：剛剛我們認(rèn)識了蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在我們來了解一下蛔蟲生活。

教師出示圖片，讓學(xué)生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出蛔蟲的生活方式，適于寄生生活的特點。

學(xué)生回答：身體表面有半透明的角質(zhì)層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門，有發(fā)達(dá)的生殖器官。

教師給預(yù)提導(dǎo)。

讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對蛔蟲生活史的了解來總結(jié)蛔蟲的感染途徑。學(xué)生通過閱讀及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對人類的危害。

教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔蟲病的方法。

過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對，線形動物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動物的特征嗎？

讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)線形動物的主要特征：身體細(xì)長；消化管前端有口，后端有肛門；體表有角角質(zhì)層；常見的線形動物是鉤蟲和蟯蟲。

（二）環(huán)節(jié)動物

下面我們就來認(rèn)識一下蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教師取出活蚯蚓讓學(xué)生觀察，然后提出問題： 1．蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2．怎樣區(qū)別它的前后、左右和背腹？

3．用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，有什么感覺？ 學(xué)生通過觀察，總結(jié)蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點：

1．身體細(xì)長圓筒形，有許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。

2．靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。

3．可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有些小突起剛毛，剛毛朝向身體的后方。

師（提出問題）：蚯蚓是怎樣運動的？ 學(xué)生：通過觀察總結(jié)蚯蚓的運動。

將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細(xì)長，并在粗糙的紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結(jié)果。

師（提出問題）：觸摸蚯蚓會有什么感覺？ 學(xué)生：通過觸摸感覺體壁呼吸。

蚯蚓的呼吸：蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。

注意事項：①在觀察時，應(yīng)當(dāng)常用濕潤的是用棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤；②實驗結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓放歸大自然環(huán)境中。

過渡：剛剛我們認(rèn)識了蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在我們來了解一下蚯蚓生活。師出示圖片，讓學(xué)生通過了解蚯蚓的生活習(xí)性，思考并得出蚯蚓的生活習(xí)性：蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中。

學(xué)生回答，教師給予提導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識其他環(huán)節(jié)動物。常見的環(huán)節(jié)動物：沙蠶和蛭（螞蝗）。

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出環(huán)形動物的主要特征。

環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動。

三、課堂總結(jié)

師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識？ 學(xué)生回答，教師補充。

環(huán)節(jié)動物和人類的關(guān)系：①作為餌料；②醫(yī)學(xué)藥物；③蚯蚓可以疏松土壤，改善土質(zhì)，消除環(huán)境污染等。

四、課后練習(xí)

課本第11頁練習(xí)第1、2、3、4題。

第五篇：《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學(xué)反思

《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學(xué)反思

保亭中學(xué)生物組 付方明

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步認(rèn)識生物的多樣性。教學(xué)中，要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，避免單純枯燥的講述；要盡可能利用圖片、視頻、標(biāo)本和實物等課程資源，為學(xué)生的觀察和實驗創(chuàng)造條件；要注重通過觀察、比較、實驗和探究等活動幫助學(xué)生構(gòu)建概念，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括、動手操作的能力，并進行情感、態(tài)度和價值觀的滲透。

本節(jié)課是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課的教學(xué)中，收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。現(xiàn)反思如下：

一、本節(jié)課中的成功之處

本節(jié)課是最貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的（在無脊椎動物中）。所以在授課前學(xué)生已經(jīng)有很大的興趣了。抓住這一點，我引課時候首先從生活經(jīng)驗入手，問學(xué)生小時候肚子疼，父母讓你們吃“打蟲藥”，那么這個“蟲”是什么呢？有人知道有人不知道，從而引起好奇心，同時引入課題。

在教學(xué)中涉及到了寄生蟲、寄生生活、寄主（宿主）。對于這個，我認(rèn)為學(xué)生需要進行必要的了解，不然無法全方位的理解蛔蟲的結(jié)構(gòu)特點。再有就是對于“秀麗隱桿線蟲”是自由生活的線形動物（教材中用楷體字），學(xué)生不注意看，不自覺的產(chǎn)生所有的線形動物是營寄生生活的這樣一個觀點。所以教師在教學(xué)中一定要強調(diào)這一內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯誤的觀點。

情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)不容忽視，必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)蛔蟲病如何預(yù)防的時候，學(xué)生們對自己以前的錯誤習(xí)慣進行反思，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系除了書本上提到的，讓學(xué)生進行交流，有的學(xué)生竟然知道水蛭熬出的湯可以治療腦中的淤血，從而把教學(xué)推向高潮。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決辦法

在問題的設(shè)置上沒有趣味性，要多設(shè)計一些具有趣味性的練習(xí)題。環(huán)節(jié)動物蚯蚓的教學(xué)不能用實驗來演示，這是有些遺憾的地方。小組合作，利用的不好，平時要多加鍛煉。

2016-1-21

本節(jié)課以蛔蟲寄生于人體小腸的視頻導(dǎo)入，使學(xué)生初步認(rèn)識蛔蟲寄生于人體小腸中，激發(fā)學(xué)生思考：蛔蟲為什么能在人體小腸中生活？如何防治蛔蟲?。康葐栴}。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲標(biāo)本，由表及里認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。舉例說明蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是本節(jié)課的教學(xué)難點，教學(xué)時利用蛔蟲的消化管與人消化系統(tǒng)示意圖的比較，以及蛔蟲消化系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)解剖圖的比較，讓學(xué)生思考蛔蟲消化功能簡單、生殖能力強的特點與寄生生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力和推理想象能力，同時利于學(xué)生形成衛(wèi)生的生活習(xí)慣。在說明蛔蟲結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，展示其他線形動物，學(xué)生很容易就能比較歸納出線形動物的主要特征。

蚯蚓是學(xué)生熟悉的動物，引領(lǐng)學(xué)生做好觀察蚯蚓的實驗是本節(jié)課的又一重點內(nèi)容。觀察蚯蚓的身體特征和運動方式，是學(xué)生概括環(huán)節(jié)動物特點的基礎(chǔ)。通過填表、填寫蚯蚓進行氣交換的途徑，幫助學(xué)生更好地把握蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，并推理得出它在自然界中的作用。板書設(shè)計是以線形動物與環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的比較為重點，利于學(xué)生抓住兩類動物的主要特征，通過比較認(rèn)識動物的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物進化奠定基礎(chǔ)。