第一篇：北京版三年級數(shù)學(xué)上冊《24時計時法》教案

北京版三年級數(shù)學(xué)上冊《24時計時法》教案

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時：1課時

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 每位學(xué)生準(zhǔn)備一個時鐘，記錄在生活中見到的時刻，調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視節(jié)目。

教學(xué)課題：

教養(yǎng)方面:

1、了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。

3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。

教育方面：

建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

發(fā)展方面：

提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊P52－53上的內(nèi)容和例3 內(nèi)容分析： 24時計時法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識是很有必要的。教材先編排了認識24時計時法和探索24時計時法與普通計時法之間的關(guān)系，再編排 認識時間和時刻的區(qū)別和計算簡單的經(jīng)過時間，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

學(xué)情分析： 24時計時法，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到，已經(jīng)有了一定的感性認識，但他們?nèi)狈η逦臄?shù)學(xué)思考過程。我確定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道一日有24小時，學(xué)會從0點到24點的計時方法，掌握24時計時法。會進行12時計時法（普通計時法）和24時計時法互相改寫。

2、正確區(qū)分時間和時刻，會運用24時計時法表示某一時刻，會運用24時計時法計算經(jīng)過的時間。

教學(xué)重點：兩種計時法互相改寫，計算經(jīng)過的時間。

教學(xué)難點：用24時計時法表示時刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面，多媒體課件。

教學(xué)方法： 我利用課件，視頻以及實物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗。課堂上采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示、動手操作中，加強對鐘面認識；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計時法與24時計時法的關(guān)系；在應(yīng)用知識解決生活實際問題的過程中，建立時間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)24時計時法

教學(xué)設(shè)計：24時計時法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時法與普通計時法的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、能正確區(qū)分時間與時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，以及學(xué)生的時間觀念。教學(xué)重點：兩種計時法的轉(zhuǎn)化及時。

學(xué)情分析：普通計時法是學(xué)生已掌握的舊知，24時計時法的學(xué)習(xí)及兩種計時法的轉(zhuǎn)化是要新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀察圖片，用普通計時法說出一天的24個整時刻。

2、接下來，考考大家的觀察力：圖片上有幾根針？兩根針一樣嗎?有什么不一樣？分別叫什么?圖上表示的是幾時？9點可能是什么時候？

3、營業(yè)廳門上掛著這樣的一個牌子，營業(yè)時間：8：00~16:30，像這樣的表示時間的方法就是我們今天學(xué)的24時計時法。

二、探究新知

1、時指出：一天內(nèi)有24個小時，我們也經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

2、數(shù)一數(shù)0時到24時。（出示雙圈表）

3、內(nèi)圈與外圈的數(shù)字有什么關(guān)系？

4、用兩種計時法分別讀第一圈與第二圈的整時刻，比較有什么不同？

5、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

晚上9時、早上9時分別用24時計時法表示是幾時？生交流后集體訂正師小結(jié)：考慮清第幾圈是關(guān)鍵

6、反饋練習(xí)：

用24時計時法表示。

早8點

中午12時

下午2時

晚上8時

夜晚12時

7、反向思考

師隨意說24時計時法的幾個時刻生口頭回答成普通計時法 獨立完成練習(xí)十三1題

8、學(xué)習(xí)區(qū)分時間與時刻

營業(yè)廳門上掛著這樣的一個牌子，營業(yè)時間：8：00~16:30，你能算一算一天營業(yè)廳的營業(yè)時間嗎？小組交流后全班訂正，師指出

8:00是開始的時刻，16:30是結(jié)束時刻而中間經(jīng)過的一段是時間，時刻與時間是不同的。

三、課堂作業(yè)

1、春雷畫展每天的開放時間是8:00到17:00。這個畫展每天展出多長時間？算前說說什么是時間，什么是時刻？

2、說說時間與時刻的關(guān)系（經(jīng)過的時間=結(jié)束的時刻—開始的時刻）

四、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些？

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)24小時計時法教案

教案示例 課題：24時計時 教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察思考的能力． 3．培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念． 教學(xué)重點

使學(xué)生會用24時計時的方法表示時刻． 教學(xué)難點

正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間． 教學(xué)過程

一、從生活導(dǎo)入 ．

同學(xué)們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）晚上6時又可以說是幾時？（18時）

你們還在哪里見過這樣的計時法？（電視中、報紙上、商店營業(yè)牌上……）像18時這樣的計時方法，在我們生活中經(jīng)常用到，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“”．（板書課題：）

二、探索新知． 教學(xué)．

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做． 教師：是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘表．（給學(xué)生演示教具）

教師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一．那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間十二點）

教師：把時針調(diào)到12時．對，夜間12點，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把這一時刻稱為0時．

教師提問：讓學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？

教師：我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上 的時針和分鐘都指向數(shù)字12——夜里12時．就是0時，也就是從此時此刻開始計算一天的時間．接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時．（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時．也就是第二天的0時．剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時．

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

啟發(fā)學(xué)生：舉例說說我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧耍?）讓學(xué)生拿出“24時鐘表盤”，自己撥撥． 分組討論：與普通計時法有什么不同？

使學(xué)生明確：中，時針走第一圈時，鐘面上的時數(shù)與普通計時法相同；而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時．這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時……最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時．（3）口答．

①下午 3時是幾時？（15時）②早上7時是幾時？（7時）③中午1時是幾時？（13時）④晚上8時是幾時？（20時）

請你在鐘面上撥出16時、22時30分．（動手操作，集體訂正．）（4）學(xué)習(xí)

教師講解：用，就是把時針走第二圈時，時針?biāo)傅臅r刻（鐘面上的數(shù)）分別加上12．

師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學(xué)生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時．

教師說明：為了區(qū)分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．（5）學(xué)生分組對練．

A．一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用說出相應(yīng)的時刻．（如下午4時 答：16時）

B．一組把的時刻報出來，另一組用普通計時法說出相應(yīng)的時刻．（如：20時 答：晚上8時）2．教學(xué)例1．

出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？

教師提問：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例： 教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么呢？

教師補充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時間，一般用“幾小時幾分”表示．

分組討論：路上用了多長時間？ 學(xué)生匯報：說出自己是怎么想的．

教師總結(jié)概括：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看上圖： 從18時20分到22時20分，中間相差4小時． 從22時20分到22時40分，中間相差20分． 兩段合起來說是4小時20分．

反饋練習(xí)：從上午8時到11時50分經(jīng)過（）小時．

出示例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）．這表示全天營業(yè)多少時間? 出示圖片“（例2圖1）”

觀察并思考：右圖牌子上用的什么計時法？ 同桌討論：怎樣來計算今天的營業(yè)時間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業(yè)時間）教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業(yè)時間是4＋7等于11小時．（教師板書）上午營業(yè)時間：12－8＝4（時）下午營業(yè)時間：7時

全天營業(yè)時間：4＋7＝11（時）答：全天營業(yè)時間是11小時．

分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業(yè)時間不變，但更簡潔嗎？ 教師出示圖片“（例2圖2）”

學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業(yè)的時間？（全班同學(xué)動筆列式，請一名同學(xué)到前面板演．）板書：營業(yè)時間：19－8＝11（時）

集體評價新牌子和舊牌子，請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

使學(xué)生明確：換牌子后營業(yè)時間沒有變，還是11時；但用表示時間更簡明方便．

三、鞏固練習(xí)．（1）口答． ①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？ ②從早上6時到下午4時，有幾個小時？

③小華每天早上7時半到校，11時50分放學(xué)．他上午在校多長時間？ ④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？ 訂正：

①17時是下午 5時，23時是晚上 11時． ②有10個小時．

③他上午在校4小時20分． ④路上共用了14小時1分．

（2）判斷題．對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”．

①一節(jié)課的時間是40分．早晨8時10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時50分下課．（）

②15時就是下午5時．（）

③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？（）訂正：①（√）②（×）③（×）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業(yè) ．

1．用表示出下面的時刻． 下午3時 上午10時 晚上9時 下午6時 晚上10時 下午2時 2．用普通計時法表示下面的時刻．

6時 12時 5時30分 24時 16時 18時45分 板書設(shè)計 探究活動

制作“一日生活時間表” 活動目的

1．鞏固學(xué)生對24時記時法的認識，進一步掌握有關(guān)時刻和時間的知識． 2．培養(yǎng)學(xué)生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力． 3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)時間觀念． 活動步驟

1．布置任務(wù)：動手制作自己的“一日生活時間表”． 2．討論：

我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？ 制作自己的“一日生活時間表”要做哪些準(zhǔn)備工作？（如：做好計劃、調(diào)查在校時間的各項安排、要準(zhǔn)備的材料、用具等）

3．動手制作并裝飾．（表中內(nèi)容的要求：有普通記時法時刻對應(yīng)、做事內(nèi)容、經(jīng)過時間）

4．應(yīng)用：根據(jù)表說說幾時你在做什么？做某件事需多長時間？

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)教案 24時計時法 北京版 （2）

經(jīng)過時間

一、教材分析

計算簡單的經(jīng)過時間是京版三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認識了24時計時法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本課的任務(wù)是通過計算簡單的經(jīng)過時間加深對24時計時法的認識。

二、學(xué)生分析

在二年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時間的內(nèi)容，認識了時針、分針、秒針，知道了整時、半時的表示方法。三年級，通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了24時計時法，大多數(shù)學(xué)生對兩者之間的轉(zhuǎn)換也能正確書寫，但也有部分學(xué)生還無從下手。區(qū)別在于前者時間的呈現(xiàn)上采用的是普通計時法，而本課時間的呈現(xiàn)既有普通計時法又有24時計時法，需要學(xué)生主動調(diào)用24時計時法的相關(guān)知識來解決問題。在計算方法上二年級上冊只呈現(xiàn)了借助鐘面進行口算，本課除了呈現(xiàn)鐘面數(shù)出經(jīng)過時間，還呈現(xiàn)了借助數(shù)線圖來加深理解并初步理解時間和時刻的意義。

三、教學(xué)思路

采用學(xué)生自主探究的方式開展教學(xué)，調(diào)用學(xué)生原認知，使學(xué)生借助鐘面法、數(shù)線法、計算法，在此基礎(chǔ)上通過生生交流、師生交流探尋解決問題的最佳方案。以達到學(xué)生靈活解決經(jīng)過時間的問題，提高學(xué)生的思維靈活性。

四、說教法和學(xué)法

說教法：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知，發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本節(jié)課處在一個又一個活動情境中，學(xué)生通過自主合作、探究等方式，自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造”新知識。

說學(xué)法：

1、小組合作，探究方法。學(xué)生通過自主探究，小組合作交流的方法找到解決問題的方法。

2、動手操作的方法，可以讓學(xué)生撥一撥手中的表盤，同桌同學(xué)輪流操作，驗證自己的計算方法。學(xué)生在操作中進一步理解不同的算法，感受算法多樣性。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，探究計算簡單的經(jīng)過時間的方法。

2.深化對24時計時法的認識，借助鐘面法、數(shù)線法和相減法等方法解決實際問題，感受算法多樣化。

3.體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，在探索過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括能力，促進數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

六、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：掌握計算經(jīng)過時間的基本方法。

教學(xué)難點：理解分段計算求經(jīng)過時間的解題思路。

七、教學(xué)流程圖

（一）引入情境，引發(fā)思考。

（二）自主探究，尋找策略。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升。

（四）靈活運用，解決疑難。

八、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

師：從情境圖中，你了解了哪些信息？（9:00開車，下午6點到）

師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：到奶奶家要坐多長時間的火車？

（二）、自主探究，尋找策略

師：那么到奶奶家到底要坐多長時間的火車呢？解決這個問題，你有什么好辦法？用你喜歡的方法解決一下這個問題。（可以畫圖，也可以計算）

學(xué)生自主探索解決方法，老師巡視。

請學(xué)生到黑板前說說自己的做法：

?可以直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。

到奶奶家要坐9小時的火車。

到底是不是9個小時呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧？

【教學(xué)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強他們的觀察與操作，引導(dǎo)他們觀察時針、分針在鐘面上所經(jīng)過的時間，強調(diào)24時計時法，練習(xí)表達，感知算理。

【教學(xué)意圖】教師通過讓學(xué)生觀察表盤上時針轉(zhuǎn)動的曲線，并將曲線拉直成為一條線段，使學(xué)生感受到了“化曲為直”的思想，使學(xué)生頭腦中抽象的表盤立刻變得直觀，并且可操作性更強，學(xué)生通過數(shù)線段就可以算出經(jīng)過的時間。

?先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。

可以算一算。12－9＝3（小時）

3＋6＝9（小時）

?我是這樣計算的：下午6時是18:00，18－9＝9（小時）。

師：你認為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？

回憶一下剛才解決問題的過程。請學(xué)生說說自己的想法。

怎樣知道解答得對不對呢？

【設(shè)計意圖】在借助學(xué)生原有認知的基礎(chǔ)上，通過教師的點撥與指導(dǎo)，使學(xué)生遷移提升。同時，讓他們體會到算法多樣性。

（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、【設(shè)計意圖】學(xué)生在計算睡眠時間時，發(fā)現(xiàn)用原有的結(jié)束時間減去開始時間已經(jīng)不能滿足題目的需求，因此通過遷移采用了分段相加的方法，遷移能力得到了提高。

亮亮一共睡了多長時間？

12－9＝3（小時）,3小時＋6小時30分＝9小時30分。

答：亮亮一共睡了9小時30分。

2、（1）春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時間是

從下午

到晚上。

（2）一天共營業(yè)多長時間？

14－11＝3(小時)。

20時30分－17時＝2小時30分。

3小時＋2小時30分＝5小時30分。

你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

（四）、靈活運用，解決疑難。

1、李叔叔乘公交車上午11:30從家出發(fā)，下午1:40到達單位，他從家到單位要用多長時間？

2、同學(xué)們看表演。

表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。

帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

3、同學(xué)們看表演。

表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。

帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

合適。

因為9時＋1小時45分＝10時45分，即表演預(yù)計在10時45分結(jié)束，也就是在11時之前就結(jié)束了，所以帶隊老師決定在11時帶同學(xué)們乘車離開劇場是合適的。

（五）、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？

九、本節(jié)課的教學(xué)特點：

1.尊重學(xué)生原有的認知水平，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，提升學(xué)生解決問題的能力。經(jīng)過時間的計算在學(xué)生的生活中有著一定的認知基礎(chǔ)，學(xué)生有著或多或少的感性認識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計沒有按照常規(guī)的教學(xué)程序一步步引導(dǎo)，而是從學(xué)生的原有認知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究經(jīng)過時間的計算方法，學(xué)習(xí)的展開完全站在學(xué)生的認知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在交流中溝通，在相互接納中不斷建構(gòu)。

2.借助直觀模型使學(xué)生建立概念，明確解決問題的思路。

首先，借助鐘面法和數(shù)線法解決問題貫穿始終，幫助學(xué)生理解解決問題的思路。其次，借助鐘面和數(shù)線圖通過讓學(xué)生撥一撥、指一指開始時刻、到達時刻以及經(jīng)過時間，直觀感受時間和時刻的概念。

第五篇：三年級上冊數(shù)學(xué)教案 24時計時法 北京版 （3）

成長型教師課堂教學(xué)設(shè)計案

教學(xué)

內(nèi)容

24時計時法

姓名

李紅霞

教學(xué)

時間

2019.4.17

師傅

簽字

達成目標(biāo)

1、學(xué)生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、學(xué)生掌握24時計時法與12時計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

重難點

重點：認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。難點：普通計時法與24時計時法的互換。

課前

準(zhǔn)備

活動單

多媒體課件

鐘表模型

課

堂

活

動

設(shè)

計

課

堂

活

動

設(shè)

計

一、情境引入。

課件出示：

師：幾年前我的一個朋友去旅游，這是他的火車票（如圖

10）。他看了一下家里的鐘（如圖11），你說他這時候出發(fā)去火車站是去早了、還是去晚了？

生1：去早了。

生2：可能是去早了，也可能是去晚了。

師：為什么？

生：因為

15:00是表示下午

3:00的意思。如果鐘面是早上9:00，那他是去早了；如果鐘面是晚上9:00，那他就是去晚了。

師：這里什么是可以確定的？什么是不能確定的？

生1：他的意思是開車時間是確定的，15:00=下午3:00。（師板書）

生

2：看到這個鐘面，有可能是上午9:00，也有可能是晚上

9:00。

二、探索新知

（1）生活舉例

師：看來，時間能幫助我們解決一些生活問題，但是把時間表達準(zhǔn)確也是有學(xué)問的！像“下午3:00、上午9:00、晚上9:00”這樣計時的方法叫“普通計時法”，像火車票上的“15:00”這樣計時的方法叫“24時計時法”，你平時有沒有見到過15:00？你在哪里見到過？

生：電視里、電腦上、電子表中、班里的時間表里……

師：看來大家在生活中經(jīng)?？吹竭@種計時法，老師也收集了一些資料，我們一

起來看一下。

課件出示：

2.實踐活動，建立聯(lián)系。嘗試表征。

師：你能不能從這4個時刻中選幾個在空白鐘面上畫上時針、分針表示出來？學(xué)生在作業(yè)紙上畫針表示（作業(yè)紙上有4個空白的鐘面）。

師：誰來給大家介紹一下，你畫的是哪個時刻？

生

1：我畫的是電子表上的7:00（如圖13），時針指向7，分針指向12。

生

2：我畫的是郵筒上的12:00（如圖14），時針和分針都指向12。

生

3：我畫的是手機上的13:00（如圖15），時針指向1，分針指向12。

師：鐘面上沒有

13時??？你是怎么想的？

生1：12時再過1小時就是13時。

生

2：鐘面只有

12時，所以

13時只能是（12+1）時，用這個1時表示。

生3：這個1時是下午1時。

師：誰能上來指著鐘面給大家說一說剛才的意思？

生

3：時針走完一圈，最多只能到

12時。第二圈開始了，又過了

1小時，就是13時，所以用13時來表示下午1時。

課件動態(tài)演示時針走完13時（慢一點，讓學(xué)生跟著數(shù)），13:00=下午1時。

生

4：時針走完

1圈是

12時，再走

1時就是13時，也就是下午1時。

師：原來這時時針表示的是第二圈的1時，也就是下午1時。（板書）

師：如果再過

1小時呢？（14:00）再走下去呢？（15時、16時、17時……）

師：那么其他的時刻誰也能給大家來介紹一下？

生：我畫的是新聞聯(lián)播的開始時間19:00。

師：鐘面上看上去和第一個時間是一樣的，誰來說一說你們是怎么想的？（與電子表的7:00鐘面比較）

生

1：一個是時針走在第一圈的7時，一個是時針走在第二圈的7時。

生

2：電子表的7:00表示的是上午

7時，這里表示的是晚上7時，因為已經(jīng)過了中午12時。

（2）

用時間尺整理聯(lián)系

師：一天有24小時，時針轉(zhuǎn)2圈?，F(xiàn)在老師將第一圈的拉直，這再將第二圈拉直。你能看明白嗎？

生：能。

師：真的？那你來說說你看明白了什么？

生1：一天有24小時；

生2：時針要轉(zhuǎn)2圈；

生3：最左邊的點表示0時，中間的點表示12時，最后的點表示24時；

生4：一圈有12時。

師：那我們把第一圈平均分成12格，第二圈也有12時，也分成12格。你能在時間尺上找到剛才我們畫的時刻嗎？

學(xué)生找到。并標(biāo)出來。

師：回憶一下，7:00表示的是一天中的什么時刻：

生1：7:00表示上午7時（時間尺上面板書）

生2:12：00表示中午12時；

生3:13:00表示下午1時

生4:19:00表示晚上7時

師：很棒。都能找到并且標(biāo)出來，你還能在時間尺上找到其他時刻嗎？3時

學(xué)生找，并且標(biāo)。

師：它就表示一天中的什么時刻？

生：早上5時（板書）

師：8時。（學(xué)生找到標(biāo)出）它表示？早上8時。16時。

學(xué)生自主找。

師：誰最快？你是怎么找到的？

生1：我是從之前標(biāo)出的13時再往后數(shù)3格就是16時。

師：如果沒有之前標(biāo)的，你又怎么找呢？

生2：可以數(shù)格子，從頭開始數(shù)16格就是16時；

師：還有更簡便的方法嗎？

生3：我是先數(shù)一圈12時，再往下數(shù)4格就是16時；

師：4怎么來的？你能用一個算式來表示嗎：

生：12+4/16-12

師：12表示什么？

生：一圈的時間、到中午了、一圈結(jié)束了

師：一天結(jié)束了嗎？

生：沒有，還要繼續(xù)轉(zhuǎn)

師：看來這個12很重要。你能用這個方法快速找到21時在哪兒嗎？生找，標(biāo)出。誰能像老師一樣舉一個時刻讓大家找？

抽生出題，其余學(xué)生找。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們安靜下來，仔細觀察時間尺上的普通計時法和24時計時法，思考它們有什么共同點和不同點？

生1：上午都是一樣的，下午相差12

生2:24時計時法沒有時間詞

師：所以24時計時法要轉(zhuǎn)換成普通計時法，數(shù)字上只需：上午不變，下午+12.反過來怎么轉(zhuǎn)換呢？

生：上午不變，下午-12

師：真棒。都理解了嗎？真的？那老師考考大家，你能把老師說的24時計時法的時刻快速轉(zhuǎn)換成普通計時法嗎？

生：能

師：搶答？6時

11時

17時

23時

生：上午6時

上午11時

下午5時

晚上11時

師：這么厲害，現(xiàn)在老師要加大難度了，你能反過來轉(zhuǎn)換嗎？把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法。

生：能；

師：凌晨3時

上午8時

中午12時

下午6時

晚上7時

晚上10時；

生：3時

8時

12時

18時

19時

22時

師：現(xiàn)在出一個時刻考考你的同桌，讓他轉(zhuǎn)換成另一種計時法。

生相互出題

師：學(xué)習(xí)了24時計時法，你知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)24時計時法嗎？

生：生：簡潔（板書），不用加時間詞；

生：每個時刻是獨一無二的（板書），不會重復(fù)和混淆；

生：不會引起誤會。

生：一一對應(yīng)的。

師：非常棒，生活中經(jīng)常能看到一些營業(yè)時間，我們一起看下：

出示圖片：

好又來飯店

三八超市

師：你能想辦法知道好又來飯店和三八超市一天營業(yè)幾個小時嗎？如果有困難可以借時間尺哦。

生1：好又來飯店營業(yè)17小時。11：00=23:00

23-6=17（小時）；

生2：三八超市，用23-12再減8

師：只算了中午12時到晚上23時的一段，前面呢？用12-8而不是23-8了

生：三八超市營業(yè)15小時。23-8=15（小時）

師：看來24時計時法確實又簡潔，又方便計算。

課堂小結(jié)：

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

生：24時計時法

師：你學(xué)到了什么？

生1：怎樣將12時計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法。

師：怎樣轉(zhuǎn)換呢？

生1：上午不變，下午+12

師：不錯還有嗎？

生2：24時計時法很方便

師：同學(xué)們收獲真不少。時間如流水流去不流回，魯迅說：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來了智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。希望同學(xué)們能珍惜時間，努力向前！謝謝大家！

作業(yè)

布置

設(shè)計

板

書

設(shè)

計

24時計時法→普通計時法

上午9:00

13:00

下午1:00

15:00

下午3:00

19:00

晚上7:00

晚上9:00

簡潔、一一對應(yīng)

錯題記載

分析

反

思

24時計時法是在學(xué)生認識了鐘表，知道了時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在經(jīng)過對數(shù)名學(xué)生的簡單調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)對24時計時法有一定了解，而且知道其中的轉(zhuǎn)換規(guī)則，只是沒有將知識系統(tǒng)化。所以在設(shè)計本課時，基于部分學(xué)生已經(jīng)了解的知識進行擴展，在了解的學(xué)生的帶動和相互幫助下自主探索24時計時法的表示，以及普通計時法和24時計時法之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)換。

但是，在課上，出現(xiàn)了很多問題，例如分不清普通計時法和24時計時法，一部分學(xué)生沒有學(xué)會如何讓兩種計時法相互轉(zhuǎn)換等等。究其原因，我覺得課堂中存在以下問題：

1、在開始揭示普通計時法和24時計時法時，沒有將學(xué)生生活中常用的普通計時法進行提煉，將普通計時法的特征明確提出，導(dǎo)致學(xué)生沒有經(jīng)普通計時法和24時計時法有效分開，所以在將24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法時不加時間詞，直接說“幾時”；

2、在讓學(xué)生畫鐘表上的時針和分針時，花費太多時間，沒有將學(xué)生的實際情況結(jié)合，學(xué)生不需要太多時間畫，已經(jīng)有了這部分的經(jīng)驗可以很快完成；匯報時，沒有充分讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，比如學(xué)生匯報19:00的畫法時，直接就提出了與7:00相同，而沒有投影在黑板讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力；

3、時間尺沒有得到有效充分的利用。由于前面在畫鐘表時針分針時用去太多時間，后面在研究討論時間尺的時間太短，學(xué)生沒有將時間尺研究透徹就已經(jīng)草草結(jié)束，所以普通計時法和24時計時法的轉(zhuǎn)換方法沒有得到有效提煉，導(dǎo)致學(xué)生無從下手，不會應(yīng)用。

通過幾次的打磨，已經(jīng)對一堂課的設(shè)計有了大致想法，處不知道如何去思考，如何去查閱資料，找關(guān)鍵信息，設(shè)計環(huán)節(jié)，知識自己的功底還太過淺薄，不能將一堂好課有效控制，不能全面預(yù)測學(xué)生的臨堂反應(yīng)，或者對學(xué)生的生成性知識及時作出很好的回所以還需要多多積累打磨。