第一篇：語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)檢閱教案

《檢閱》第二課時(shí)

課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得昨天觀看的閱兵式視頻嗎？（記得）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：動(dòng)作很整齊，很精彩！生：那些場(chǎng)面太令人震撼了。

生：我太佩服那些隊(duì)伍了，那么多人就像是一個(gè)人在走路。

師：是的，我和你們有同感。不過(guò)，課文里的檢閱同樣精彩，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)七月的波蘭，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一個(gè)個(gè)感人的故事，大家一起來(lái)讀課題。

生：檢閱。

師：首先讓我們通過(guò)文中的詞語(yǔ)，去再現(xiàn)文中那一幕幕感人的場(chǎng)景。（開火車讀詞語(yǔ)）

生：讀詞語(yǔ)。

師：“情不自禁”這個(gè)詞能再讀一次嗎？ 生：情不自禁

師：真棒，老師這么一點(diǎn)就知道“禁”字該讀一聲。

師：那一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)將我們帶進(jìn)了課文，瞧，在那個(gè)盛大而隆重的檢閱儀式上，一個(gè)個(gè)隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)，而所有的隊(duì)伍中，得到掌聲和夸獎(jiǎng)最多的是哪個(gè)隊(duì)伍呢？

生：兒童團(tuán)。

師：請(qǐng)孩子們看看，觀眾們是怎樣夸獎(jiǎng)他們的呢？請(qǐng)你們用波浪線勾畫出來(lái)。生快速讀文，勾畫觀眾的話。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，觀眾都是怎樣說(shuō)的呢？

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：找得好，哪個(gè)字說(shuō)明觀眾在夸他們呢

生：棒！

師：（板書：棒！）

二、走進(jìn)故事，深入感知

（一）檢閱場(chǎng)上的博萊克真棒！

師：孩子們，說(shuō)了半天觀眾夸獎(jiǎng)的這個(gè)小伙子到底是誰(shuí)呢？ 生：博萊克

師：（板書：博萊克）課文中哪一段是描寫博萊克的呢，迅速找到并小聲地讀一讀，想想他哪點(diǎn)棒？

生：課文的12自然段是描寫博萊克的 師：你能讀一讀嗎 生讀課文

師：（出示課件）從文中你們感受到這個(gè)小伙子哪點(diǎn)棒了嗎？ 生：他雖然拄著拐，但依然能和全隊(duì)保持一致，真了不起 師：所以，你也和觀眾們有同感，會(huì)夸獎(jiǎng)?wù)f 生：這個(gè)小伙子真棒 師：還有不同的感受嗎？ 生：他已經(jīng)截肢了，可走在隊(duì)伍中的他卻很自信。師：你從哪兒看出來(lái)的。

生：圖中的他抬頭挺胸，眼睛睜得大大的，讓我看到他很自信。師：通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)了解人物，真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子。師：聽你這么一說(shuō)，我們不得不說(shuō)

生：這個(gè)小伙子真棒！

師：是啊，小伙子的自信我們看到了，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾也看到了，所以，人們會(huì)稱贊說(shuō)

生：“這個(gè)小伙子真棒！”

師：（板書：自信）讓我們把自己的體會(huì)帶進(jìn)去讀一讀課文。

師：俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！為了檢閱場(chǎng)上這出色的表演，為了能參加這盛大的檢閱，截肢的博萊克是多么不容易?。≡谶@一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。讓我們走進(jìn)他艱苦練習(xí)的情景吧

師：（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們都看到了些什么？ 生匯報(bào)：當(dāng)他的手擦破皮時(shí)，他沒(méi)有流一滴眼淚，而是忍著痛堅(jiān)持訓(xùn)練。師引讀：是啊，面對(duì)這么勇敢的小伙子，我們會(huì)說(shuō) 生：這個(gè)小伙子真棒！

生：當(dāng)博萊克摔倒時(shí)，他勇敢地站起來(lái)，一刻也沒(méi)有休息繼續(xù)訓(xùn)練。師：此時(shí)，我們會(huì)情不自禁地稱贊道 生：這個(gè)小伙子真棒

生：當(dāng)他的雙腳磨出了一個(gè)個(gè)血泡時(shí)，他硬是咬著牙，忍著痛，和隊(duì)員們一起訓(xùn)練。師：這樣堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，我們會(huì)由衷地說(shuō)道 生：這個(gè)小伙子真棒

生：當(dāng)有人在嘲笑他拄拐時(shí)，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有自卑，而是昂首挺胸地走在隊(duì)伍的前面。

師：面對(duì)這樣的博萊克，我們不得不說(shuō) 生：這個(gè)小伙子真棒

師：這一幕幕讓我們看到博萊克是個(gè)多么自信，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）師引讀：難怪檢閱時(shí)的博萊克走得這么好

生讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著在眼睛望著檢閱臺(tái)?！?/p>

師：是的，正是他平常這么堅(jiān)持，不怕艱苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)—— 生再讀

師：這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，這一幅幅畫面，我們看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們不由地贊嘆說(shuō)

生：這個(gè)小伙子真棒。

（二）俱樂(lè)部里兒童隊(duì)員們真棒

師：假如說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱譽(yù)，那么其他兒童隊(duì)員呢？為什么他們也得到了大家的稱譽(yù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀２～９自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：兒童隊(duì)員們都在討論，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？

師：這個(gè)問(wèn)題難辦嗎？

生：非常難辦

師：文中有個(gè)詞也是這個(gè)意思，是哪個(gè)詞呢？

生：棘手

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生１：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”從這里我感受到了大家很為難。

師：把你的為難通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（生讀）

生讀

師：聽出來(lái)了，從你那上揚(yáng)的語(yǔ)氣中我完全感受到了這件事實(shí)在是不好辦。師：還從哪兒體會(huì)到大家覺(jué)得這個(gè)事挺難的 生：我從每一句話后面的問(wèn)號(hào)感覺(jué)到這事難辦

師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，是啊，這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)足以說(shuō)明孩子們心中有多糾結(jié)，這事確實(shí)把他們給難住了。你們能想象出孩子們?cè)诿總€(gè)問(wèn)句的后面都會(huì)想起什么嗎？

（出示課件：勸他不去？---要不把他放在隊(duì)尾？---再不就把他隱藏在隊(duì)伍中間？---生在書上寫出想法，充分發(fā)揮想象，體會(huì)隊(duì)員們矛盾的心情。

生匯報(bào)：生１：假如讓博萊克參與檢閱，可能會(huì)出現(xiàn)意外，假如不讓他去參與，博萊克可能會(huì)很傷心。

師：難怪誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口

生２：假如讓博萊克參與檢閱，可能隊(duì)伍走不好，假如不讓他參與會(huì)少了一個(gè)人，博萊克會(huì)傷心。師：真是一件棘手的事情。

生３：假如讓博萊克參與檢閱，可能會(huì)讓人笑話，假如不讓他去，他會(huì)認(rèn)為大家歧視他。

師：想來(lái)想去，大家都沒(méi)有找到一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，這時(shí)，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思

生：鴉雀無(wú)聲

師：在沒(méi)有好的辦法之前，誰(shuí)也不敢出聲，誰(shuí)也不愿因?yàn)椴怀墒斓南敕▊Φ讲┤R克，長(zhǎng)久的沉默讓每個(gè)人的內(nèi)心都感到不安。

師：這可怎么辦呢？隊(duì)伍的主心骨呢，隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)你在哪兒呢，你有什么好主意嘛，隊(duì)長(zhǎng)！隊(duì)長(zhǎng)

生：“隊(duì)員們，假如把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

（課件出示）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信地再說(shuō)一遍！（生讀）師：真好，我聽出來(lái)了，這聲音可真洪亮啊。

師：還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）

師：孩子們，聽著隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？

生１：‘把博萊克放在隊(duì)伍的第一排’特別讓我感動(dòng)?，F(xiàn)在不是要藏起來(lái)，而是要把他放在隊(duì)伍的第一排。

師：把你的感動(dòng)讀出來(lái)。（生讀）

生２：‘他腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！’從這里我感受到了，隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有歧視他。

師：你真會(huì)讀書，把你獨(dú)特的體會(huì)讀出來(lái)吧。（生讀）

生３：‘把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看到他。’這樣把博萊克放在隊(duì)伍第一排，給了他很大的信心。

師：把你的感受也讀出來(lái)吧。（生讀）

師：讓咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）

師：隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)建議好嗎？生答：好。隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)建議妙嗎？生答：妙。那你們?cè)趺匆稽c(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。

生響起了熱烈的掌聲，師：?jiǎn)栴}得到了解決，而且還是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的辦法，隊(duì)員們有些什么樣的表現(xiàn)呢？

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：還有誰(shuí)想讀？

生１：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

生２：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽出來(lái)了，你想讓博萊克走在──

生２：走在隊(duì)伍的第一排。

生３：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我感受到了你很高興，你高興什么？

生３：因?yàn)槲覀兗值膯?wèn)題解決了，讓他走在第一排。

生４：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。

師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？

生４：能讓博萊克參與檢閱，讓大家都能看到他。

師：此時(shí)，再也不是緘默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個(gè)隊(duì)員們都?xì)g呼著──

生：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”

師：難怪人們由衷地贊嘆──

生：這些小伙子真棒！

師：在這個(gè)決定的背后，我們真正地認(rèn)識(shí)了了這一群小伙子，你們看到了什么呢？

生：對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài) 生：對(duì)博萊克的信任 生：對(duì)博萊克的尊重 師相機(jī)板書：關(guān)愛(ài)

尊重

師引讀：盡管隊(duì)員們矛盾過(guò)，也曾猶豫過(guò)，但此時(shí)的他們意見終于得到了統(tǒng)一。

他們不會(huì)勸他不去，難怪人們會(huì)贊嘆： 生：這些小伙子真棒！

他們也不會(huì)把他放在隊(duì)尾，所以我們覺(jué)得： 生：這些小伙子真棒。

他們更不會(huì)把他放在隊(duì)伍的中間，我們只能對(duì)他們說(shuō) 生：這些小伙子真棒

師 ：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機(jī)會(huì)參與了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克──

生：（出示第１２段）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自身在拄拐。他同全隊(duì)堅(jiān)持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆──

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，人們?cè)僖淮斡芍缘刭潎@──

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆──

生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、拓展文本，寫話延伸

師：在掌聲和夸獎(jiǎng)聲中，兒童團(tuán)隊(duì)漸漸走遠(yuǎn)，但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠(yuǎn)的留在了這檢閱臺(tái)上。

小練筆，任選其一進(jìn)行寫作：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“……”（2）波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克，面對(duì)鏡頭，他這樣說(shuō)：“……”

（3）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：“……“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)。）

生匯報(bào)

師：其實(shí)，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無(wú)私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》

師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。他們以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過(guò)努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無(wú)私的付出，才讓她們?cè)練埲钡氖澜?，變得更加充?shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來(lái)了最震撼的美麗．

師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊(duì)員們那樣——（圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人）

師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——（圖片：殘而不廢，身殘志堅(jiān)）

師：讓我們手拉手，肩并肩，（圖片：為了同一片藍(lán)天，讓我們將心連在一起！）

第二篇：語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)100條

........環(huán)保標(biāo)語(yǔ)100條

1.環(huán)境你我他，綠色靠大家。

2.不要讓綠色從身邊消失。

3.保護(hù)環(huán)境，少說(shuō)多做。

4.保護(hù)環(huán)境=保護(hù)自己。

5.美我校園重在每一舉動(dòng)。

6.請(qǐng)您足下繞一繞，草兒向您笑一笑。

7.小小一口痰，細(xì)菌千千萬(wàn)。

8.“綠色生死戀”——有綠才有生命。

9.痰吐在地，辱寫在心。

10.我選擇，我喜歡，我環(huán)保，我健康。

11.學(xué)校是我家，美化靠大家。

12.學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保護(hù)自然。

13.綠色奧運(yùn)應(yīng)從綠色校園開始！

14.理想校園——綠色、生機(jī)、健康、希望

15.保護(hù)綠色搖籃，你行，我能！

16.環(huán)保從點(diǎn)滴做起！

試題試卷

........17.環(huán)境就是你的“臉”，要好好愛(ài)護(hù)。

18.讓校園成為綠色殿堂！

19.綠色——永恒的美；學(xué)?！肋h(yuǎn)的家。

20.水清自然甜，水渾人人厭。

21.把綠色帶入校園！

22.當(dāng)綠色褪去，就意味著人類走向命運(yùn)的低谷。

23.讓綠色的希望從校園萌芽！

24.追求美好生活，應(yīng)先擁抱綠色！

25.保護(hù)環(huán)境系各人，美化校園靠大家。

26.愛(ài)花、愛(ài)草、愛(ài)樹、愛(ài)校園。

27.見垃圾，彎個(gè)腰，爭(zhēng)做綠色小使者。

28.垃圾筒——我不想“失業(yè)”?。?/p>

29.讓綠色的旋律環(huán)繞每一個(gè)生命！

30.幸福就是天藍(lán)、山青、水綠。

31.綠色的祖國(guó)，綠色的家，綠色的環(huán)境人人夸。

32.萋萋芳草青，賤踏何忍心？

33.欄桿攔人，人自攔心。

34.生命如歌，讓綠色來(lái)渲染這美麗的旋律。

試題試卷

........35.動(dòng)物：別再獵殺我們了，好嗎？難道人類認(rèn)為朋友太多了嗎？

36.要想小草好，請(qǐng)不要在小草上手舞足蹈。

37.大自然是人類的母親，你忍心傷害我們的母親嗎？

38.綠色的校園，綠色的家，美麗的環(huán)境靠你我他。

39.生命如此短暫，請(qǐng)不要將我傷害。

40.你在我心中最美，請(qǐng)不要將我摧毀。

41.人人愛(ài)花草，空氣環(huán)境好。

42.讓優(yōu)雅的環(huán)境與美好的心靈同在。

43.美化校園環(huán)境，就是美化我們的生活。

44.環(huán)境衛(wèi)生的潔凈，有您的一份文明。

45.地球是我家，環(huán)保靠大家。

46.環(huán)保做不好，生命就難保。

47.綠化環(huán)境，凈化心靈。

48.鳥兒渴望潔凈的天空，人類渴望綠色的家園。

49.保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)自已。

50.校園美如畫，受益你我他。

51.為了校園一片綠，珍惜腳下每顆草。

試題試卷

........52.從小樹立環(huán)保意識(shí)，做綠色人生使者。

53.今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血

54.沒(méi)有地球的健康就沒(méi)有人類的健康

55.善待地球就是善待自己

56.拯救地球，一起動(dòng)手

57.保護(hù)環(huán)境，從我做起

58.促綠色消費(fèi)，做綠色選民

59.追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活

60.把消費(fèi)限制在生態(tài)圈可以承受的范圍內(nèi)

61.讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮進(jìn)入綠色的河道

62.把綠色帶進(jìn)21世紀(jì)

63.心動(dòng)不如行動(dòng)，去怨不如去干

64.我是環(huán)保一員

65.地球是我們從后代手中借來(lái)的

66.破壞環(huán)境，禍及千古,保護(hù)環(huán)境，功蓋千秋

67.與自然重建和諧，與地球重修舊好

68.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)

69.垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

試題試卷

........70.垃圾回收，保護(hù)地球,舉手之勞，參與環(huán)保

71.揀回垃圾分類老傳統(tǒng)，倡導(dǎo)綠色文明新時(shí)尚

72.不要旁觀，請(qǐng)加入行動(dòng)者的行列

73.人類若不能與其他物種共存，便不能與這個(gè)星球共存

74.保護(hù)環(huán)境，保存希望

75.用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球

78.環(huán)保不分民族，生態(tài)沒(méi)有國(guó)界

79.人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球,保護(hù)環(huán)境是每個(gè)地球村民的責(zé)任

80.如果環(huán)境受到污染，再青翠的蒹葭也會(huì)枯萎，下一個(gè)凋謝的將是您美麗的容顏。

81.哭泣的草原 地球在哭泣

82.綠色生活宣言 環(huán)保教育游戲

83.重歸香格里拉

84.為了地球上的生命

85.自然有沒(méi)有朋友？ 水泥地上的野花

86、節(jié)能解危機(jī)，地球有轉(zhuǎn)機(jī)。

87、節(jié)約能源做的好，后代子孫沒(méi)煩惱。

試題試卷

........88、亂排亂放 流失道德！

89、碧水藍(lán)天，笑容自然！

90、人在車中坐 車在畫中行！

91、拒絕白色污染，從少用一個(gè)塑料袋開始！

92、拒絕白色污染，對(duì)一次性筷子說(shuō)不！

93、拒絕白色污染，對(duì)白色飯盒說(shuō)不！

94、拒絕白色污染，從環(huán)保意識(shí)不再蒼白開始！

95、人人節(jié)約一點(diǎn)能源，世界增添綠洲無(wú)限。

96、節(jié)能源自心中，環(huán)境大家愛(ài)護(hù)！

97、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。

98、地球不是天然寶庫(kù)，能源更需你我呵護(hù)。

99、請(qǐng)將廢電池送入規(guī)定的電池箱

100、節(jié)能做的好，朝朝無(wú)煩惱。

試題試卷

第三篇：語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》教案

........《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ械脑谂恼?；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

試題試卷

........A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

B．指名讀，評(píng)議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

試題試卷

........小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對(duì)春雷說(shuō)：“__________________________。”

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“_____________?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“_____________?！?/p>

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_____________。”

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對(duì)孩子們說(shuō)：“_____________?！?/p>

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

春天跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

試題試卷

........2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

試題試卷

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)檢閱教案

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了檢閱，課文主要講了一件什么事呢？我們看大屏幕。找同學(xué)填空。（填完空找同學(xué)再讀一遍）二、品讀“這個(gè)小伙子真棒！” 同學(xué)們知道人們是怎么稱贊他們的嗎？

（生說(shuō)，師板書：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）這個(gè)小伙子指的是誰(shuí)呢？（生，博萊克）

從哪些地方能看出來(lái)他真棒呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出描寫博萊克參加檢閱的段落。＊＊同學(xué)你來(lái)給大家介紹一下博萊克參加檢閱的情景。哪位同學(xué)再讀一遍。你認(rèn)為博萊克當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？是的博萊克心中充滿了自豪，興奮。

我們看大屏幕，博萊克昂首挺胸，臉上充滿了自豪感，但是，我們也能看到他不是普通的兒童隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？我們同學(xué)想一下，這是一次國(guó)慶的檢閱，有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和很多國(guó)外來(lái)賓參加，他們是需要嚴(yán)格訓(xùn)練的，博萊克又是一位左腿截肢的殘疾人，同學(xué)們展開想象博萊克在平時(shí)是怎么訓(xùn)練的。（生也許在訓(xùn)練中他會(huì)無(wú)數(shù)次摔倒但是每一次他都能勇敢的站起來(lái)。）

師小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)。你認(rèn)為博萊克有著怎么樣的品質(zhì)呢？這樣優(yōu)秀的博萊克不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子—— 生齊：這個(gè)小伙子真棒！

那么就讓我們帶著對(duì)博萊克的稱贊再齊讀12自然段。

三、品讀“這些小伙子真棒！”

一個(gè)自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又說(shuō)：“這些小伙子真棒呢？可能有的同學(xué)并沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題，不要緊，讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中去聽一聽、看一看。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2-9自然段，思考：（1）兒童隊(duì)員在商量一件什么事？（2）這件事好辦嗎？

老師找同學(xué)再讀一遍。＊＊同學(xué)你給發(fā)大家說(shuō)說(shuō)兒童隊(duì)員在商量一件什么事。（是否讓博萊克參加檢閱）同學(xué)們一起說(shuō)這件事好辦嗎？（生不好辦，非常為難）你從哪看出大家為難了？（生棘手，鴉雀無(wú)聲）

是的，勸他不去？?（老師泛讀）（找同學(xué)讀）師生賽讀，為什么老師讀的好？（生讀出為難的語(yǔ)氣。）

我們接著往下看，這么難辦的事隊(duì)長(zhǎng)是怎么決定的？（生回答）隊(duì)員們是什么態(tài)度？（生回答）。讓我們來(lái)分角色讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。

2、感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài).博萊克是一名殘疾人，他們能這樣堅(jiān)定的讓博萊克參加這次檢閱心里是怎樣想的呢？（生，不能傷害博萊克），師板書：關(guān)愛(ài)，尊重。人們看著這整齊的隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒?。?/p>

四、拓展延伸、升華主題

1、相信每一個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了孩子們美好的心靈！學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)博萊克說(shuō)些什么呢？

14、檢閱

保持一致

這個(gè)小伙子真棒！目視右方 堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

睜大眼睛

棘手

這些小伙子真棒！關(guān)心、尊重

第一排

第五篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案——檢閱

檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”等詞語(yǔ)。

2、會(huì)正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

4、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過(guò)查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、教師板書檢閱，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是檢閱。

2、播放國(guó)慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面。

3、說(shuō)說(shuō)觀看閱兵式后的感受。

4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式??！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個(gè)隊(duì)員住著拐杖走在隊(duì)伍的的第一排，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。

B第一排的一個(gè)男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊(duì)保持一致。

5、一個(gè)殘疾人怎么會(huì)參加這么隆重的檢閱？一個(gè)殘疾人，怎么能和其他隊(duì)員的動(dòng)作保持一致？這隊(duì)兒童隊(duì)員的身上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。

二、自讀課文，把握生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題閱讀課文，標(biāo)記段落。

2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語(yǔ)。俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

5、分男女朗讀課文

三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報(bào)。

1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動(dòng)的句子。

2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。

3、課文哪幾個(gè)自然段描寫檢閱前的情景（第2-9自然段）哪幾個(gè)自然段描寫檢閱時(shí)的情景（10-16自然段）

4、觀眾們是怎么夸隊(duì)員們的呢？請(qǐng)你回家思考這兩句話的深層含義。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們見過(guò)我國(guó)建國(guó)六十周年或是國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前的少年兒童。

2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎？指名說(shuō)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》

二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說(shuō)的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來(lái)我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。

說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

4.練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1.總結(jié)。

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：??

3.交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。