第一篇：三年級語文教案-14檢閱

《檢閱》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教材分析：

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。反復(fù)品讀文章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱了，文中的“檢閱”實則是對兒童隊員們心靈的一次洗禮！

課文的思路很清晰：先是交代了事情發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個個體的平等權(quán)利，學(xué)生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、教學(xué)目標：

根據(jù)語文課程標準對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標制訂為：

知識與技能：

1.會認5個生字，會寫14個生字。正確認讀“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞：棘手、鴉雀無聲、洪亮、情不自禁的意思。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解課文主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：

初步感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護。

三、教學(xué)重點：

1.識記并能規(guī)范書寫“博、截、羨、慕”等14個生字。2.理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過尋找兩個場景了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀理解法：通過正確、流利地朗讀課文，理清課文思路，初步理解課文主要內(nèi)容。

練習(xí)法：本文要求掌握的生字詞較多，通過多種形式的認讀方式，幫助學(xué)生記憶，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)流程：

我將用六個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時教學(xué)目標：1.課件創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，揭示課題。2.初讀課文，認識生字新詞，積累詞語。3.再讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。4.探究課文主要內(nèi)容。5.書寫生字。6.小結(jié)，布置作業(yè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.幻燈播放中國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱隊伍的場面圖片。2.學(xué)生用自己的語言描述檢閱圖片的場景，從面體會“檢閱”一詞的意思。

3.出示幻燈片圖片。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。

4.請你仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，認識生字新詞，積累詞語。1.出示自學(xué)提示：

（1）用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）畫出本課的生字、新詞。（3）標出自然段的序號。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.檢查自學(xué)情況。

（1）多媒體出示5個生字。俱 拄 伍 洪 糾（2）認讀詞語。

檢閱 棘手 商定 截肢 隊伍 沉默 局面 方便 羨慕

盛大 隆重 街道 觀眾 糾正 淹沒 議論 俱樂部 主席臺

鴉雀無聲 情不自禁 人山人海（3）給生字寶寶找朋友。4.出示句子，理解詞語。（1）俱樂部里立刻鴉雀無聲啦！

3（2）隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面。（3）大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。（4）還有一件非常棘手的事。

（設(shè)計意圖：通過自學(xué)，一方面使學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，提高自學(xué)能力，另一方面真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。）

（三）深入課文，理清脈絡(luò)，整體感知。1.輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

多媒體出示問題：課文圍繞檢閱描寫了哪兩個場面？ 生輕聲讀課文，邊讀邊思考，標劃出重要信息。2.解決問題。俱樂部 檢閱臺

（設(shè)計意圖：學(xué)生帶著問題讀課文，加強了學(xué)生與文本的聯(lián)系。）

（四）探究課文主要內(nèi)容。

1.課文哪幾個自然段寫得是在俱樂部發(fā)生的事？哪幾個自然段描寫國慶節(jié)檢閱盛況？

2.同桌之間進行交流。

俱樂部：（2---9自然段）兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

檢閱臺：（10——16自然段）國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。（設(shè)計意圖：通過探究課文主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的閱讀能力。）

（五）書寫生字。

1.仔細觀察田字格里的生字，說說書寫時應(yīng)注意什么？ 2.師重點示范書寫下面四個字。

“博”“截”“羨”“慕”四個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。3.學(xué)生書空。

4.學(xué)生在田格本上練寫生字。

（設(shè)計意圖：規(guī)范了學(xué)生的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（六）小結(jié)，布置作業(yè)。1.小結(jié)：

同鄉(xiāng)們，這節(jié)課我們初步認識了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們一起去了解這次檢閱的具體情況吧！

2.布置作業(yè)：

課后練寫生字詞；熟讀課文。板書設(shè)計：

14．檢閱

俱樂部：（2---9自然段）兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

檢閱臺：（10——16自然段）國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

第二篇：三年級語文下冊檢閱教案

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了檢閱，課文主要講了一件什么事呢？我們看大屏幕。找同學(xué)填空。（填完空找同學(xué)再讀一遍）二、品讀“這個小伙子真棒！” 同學(xué)們知道人們是怎么稱贊他們的嗎？

（生說，師板書：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。┻@個小伙子指的是誰呢？（生，博萊克）

從哪些地方能看出來他真棒呢？請同學(xué)們從文中找出描寫博萊克參加檢閱的段落。＊＊同學(xué)你來給大家介紹一下博萊克參加檢閱的情景。哪位同學(xué)再讀一遍。你認為博萊克當(dāng)時的心情是怎樣的？是的博萊克心中充滿了自豪，興奮。

我們看大屏幕，博萊克昂首挺胸，臉上充滿了自豪感，但是，我們也能看到他不是普通的兒童隊員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊——（保持一致）。在訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？我們同學(xué)想一下，這是一次國慶的檢閱，有國家領(lǐng)導(dǎo)人和很多國外來賓參加，他們是需要嚴格訓(xùn)練的，博萊克又是一位左腿截肢的殘疾人，同學(xué)們展開想象博萊克在平時是怎么訓(xùn)練的。（生也許在訓(xùn)練中他會無數(shù)次摔倒但是每一次他都能勇敢的站起來。）

師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。你認為博萊克有著怎么樣的品質(zhì)呢？這樣優(yōu)秀的博萊克不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子—— 生齊：這個小伙子真棒！

那么就讓我們帶著對博萊克的稱贊再齊讀12自然段。

三、品讀“這些小伙子真棒！”

一個自信的博萊克應(yīng)該得到稱贊，可為什么觀眾們又說：“這些小伙子真棒呢？可能有的同學(xué)并沒有考慮這個問題，不要緊，讓我們走進檢閱前的那次討論中去聽一聽、看一看。

1、請同學(xué)們默讀課文的2-9自然段，思考：（1）兒童隊員在商量一件什么事？（2）這件事好辦嗎？

老師找同學(xué)再讀一遍。＊＊同學(xué)你給發(fā)大家說說兒童隊員在商量一件什么事。（是否讓博萊克參加檢閱）同學(xué)們一起說這件事好辦嗎？（生不好辦，非常為難）你從哪看出大家為難了？（生棘手，鴉雀無聲）

是的，勸他不去？?（老師泛讀）（找同學(xué)讀）師生賽讀，為什么老師讀的好？（生讀出為難的語氣。）

我們接著往下看，這么難辦的事隊長是怎么決定的？（生回答）隊員們是什么態(tài)度？（生回答）。讓我們來分角色讀一讀。誰來當(dāng)隊長。

2、感受兒童隊員對博萊克的關(guān)愛.博萊克是一名殘疾人，他們能這樣堅定的讓博萊克參加這次檢閱心里是怎樣想的呢？（生，不能傷害博萊克），師板書：關(guān)愛，尊重。人們看著這整齊的隊伍，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒?。?/p>

四、拓展延伸、升華主題

1、相信每一個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了孩子們美好的心靈！學(xué)習(xí)了這篇文章你想對博萊克說些什么呢？

14、檢閱

保持一致

這個小伙子真棒！目視右方 堅強、勇敢

睜大眼睛

棘手

這些小伙子真棒！關(guān)心、尊重

第一排

第三篇：語文人教版三年級下冊檢閱教案

《檢閱》第二課時

課堂實錄

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得昨天觀看的閱兵式視頻嗎？（記得）誰來說說你的感受。

生：動作很整齊，很精彩！生：那些場面太令人震撼了。

生：我太佩服那些隊伍了，那么多人就像是一個人在走路。

師：是的，我和你們有同感。不過，課文里的檢閱同樣精彩，今天讓我們繼續(xù)走進七月的波蘭，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一個個感人的故事，大家一起來讀課題。

生：檢閱。

師：首先讓我們通過文中的詞語，去再現(xiàn)文中那一幕幕感人的場景。（開火車讀詞語）

生：讀詞語。

師：“情不自禁”這個詞能再讀一次嗎？ 生：情不自禁

師：真棒，老師這么一點就知道“禁”字該讀一聲。

師：那一個個詞語將我們帶進了課文，瞧，在那個盛大而隆重的檢閱儀式上，一個個隊伍也通過了主席臺，而所有的隊伍中，得到掌聲和夸獎最多的是哪個隊伍呢？

生：兒童團。

師：請孩子們看看，觀眾們是怎樣夸獎他們的呢？請你們用波浪線勾畫出來。生快速讀文，勾畫觀眾的話。

師：誰來說說，觀眾都是怎樣說的呢？

生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：找得好，哪個字說明觀眾在夸他們呢

生：棒！

師：（板書：棒?。?/p>

二、走進故事，深入感知

（一）檢閱場上的博萊克真棒！

師：孩子們，說了半天觀眾夸獎的這個小伙子到底是誰呢？ 生：博萊克

師：（板書：博萊克）課文中哪一段是描寫博萊克的呢，迅速找到并小聲地讀一讀，想想他哪點棒？

生：課文的12自然段是描寫博萊克的 師：你能讀一讀嗎 生讀課文

師：（出示課件）從文中你們感受到這個小伙子哪點棒了嗎？ 生：他雖然拄著拐，但依然能和全隊保持一致，真了不起 師：所以，你也和觀眾們有同感，會夸獎?wù)f 生：這個小伙子真棒 師：還有不同的感受嗎？ 生：他已經(jīng)截肢了，可走在隊伍中的他卻很自信。師：你從哪兒看出來的。

生：圖中的他抬頭挺胸，眼睛睜得大大的，讓我看到他很自信。師：通過圖文結(jié)合來了解人物，真是一個會讀書的孩子。師：聽你這么一說，我們不得不說

生：這個小伙子真棒！

師：是啊，小伙子的自信我們看到了，現(xiàn)場的觀眾也看到了，所以，人們會稱贊說

生：“這個小伙子真棒！”

師：（板書：自信）讓我們把自己的體會帶進去讀一讀課文。

師：俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功！為了檢閱場上這出色的表演，為了能參加這盛大的檢閱，截肢的博萊克是多么不容易??！在這一句稱贊的背后，隱藏著多少艱辛啊。讓我們走進他艱苦練習(xí)的情景吧

師：（出示課件）現(xiàn)在請四人小組合作學(xué)習(xí)，說說你們都看到了些什么？ 生匯報：當(dāng)他的手擦破皮時，他沒有流一滴眼淚，而是忍著痛堅持訓(xùn)練。師引讀：是啊，面對這么勇敢的小伙子，我們會說 生：這個小伙子真棒！

生：當(dāng)博萊克摔倒時，他勇敢地站起來，一刻也沒有休息繼續(xù)訓(xùn)練。師：此時，我們會情不自禁地稱贊道 生：這個小伙子真棒

生：當(dāng)他的雙腳磨出了一個個血泡時，他硬是咬著牙，忍著痛，和隊員們一起訓(xùn)練。師：這樣堅強的博萊克，我們會由衷地說道 生：這個小伙子真棒

生：當(dāng)有人在嘲笑他拄拐時，他沒有退縮，更沒有自卑，而是昂首挺胸地走在隊伍的前面。

師：面對這樣的博萊克，我們不得不說 生：這個小伙子真棒

師：這一幕幕讓我們看到博萊克是個多么自信，堅強的孩子。（板書：堅強）師引讀：難怪檢閱時的博萊克走得這么好

生讀“他同全隊保持一致，目視右方，睜著在眼睛望著檢閱臺。”

師：是的，正是他平常這么堅持，不怕艱苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)—— 生再讀

師：這一個個場景，這一幅幅畫面，我們看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們不由地贊嘆說

生：這個小伙子真棒。

（二）俱樂部里兒童隊員們真棒

師：假如說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱譽，那么其他兒童隊員呢？為什么他們也得到了大家的稱譽呢？請同學(xué)們自由朗讀２～９自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？

生：兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？

師：這個問題難辦嗎？

生：非常難辦

師：文中有個詞也是這個意思，是哪個詞呢？

生：棘手

師：從文中哪些地方感受到了這件事情非常難辦呢？

生１：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。

師：把你的為難通過朗讀表示出來。（生讀）

生讀

師：聽出來了，從你那上揚的語氣中我完全感受到了這件事實在是不好辦。師：還從哪兒體會到大家覺得這個事挺難的 生：我從每一句話后面的問號感覺到這事難辦

師：真是個會讀書的孩子，是啊，這一個個問號足以說明孩子們心中有多糾結(jié)，這事確實把他們給難住了。你們能想象出孩子們在每個問句的后面都會想起什么嗎？

（出示課件：勸他不去？---要不把他放在隊尾？---再不就把他隱藏在隊伍中間？---生在書上寫出想法，充分發(fā)揮想象，體會隊員們矛盾的心情。

生匯報：生１：假如讓博萊克參與檢閱，可能會出現(xiàn)意外，假如不讓他去參與，博萊克可能會很傷心。

師：難怪誰都不愿意第一個開口

生２：假如讓博萊克參與檢閱，可能隊伍走不好，假如不讓他參與會少了一個人，博萊克會傷心。師：真是一件棘手的事情。

生３：假如讓博萊克參與檢閱，可能會讓人笑話，假如不讓他去，他會認為大家歧視他。

師：想來想去，大家都沒有找到一個解決問題的好辦法，這時，整個現(xiàn)場一點兒聲音也沒有，文中有個詞就是這個意思

生：鴉雀無聲

師：在沒有好的辦法之前，誰也不敢出聲，誰也不愿因為不成熟的想法傷害到博萊克，長久的沉默讓每個人的內(nèi)心都感到不安。

師：這可怎么辦呢？隊伍的主心骨呢，隊長，隊長你在哪兒呢，你有什么好主意嘛，隊長！隊長

生：“隊員們，假如把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”

（課件出示）

師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信地再說一遍！（生讀）師：真好，我聽出來了，這聲音可真洪亮啊。

師：還有誰也愿意來當(dāng)當(dāng)隊長。（生讀）

師：孩子們，聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？

生１：‘把博萊克放在隊伍的第一排’特別讓我感動?，F(xiàn)在不是要藏起來，而是要把他放在隊伍的第一排。

師：把你的感動讀出來。（生讀）

生２：‘他腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！’從這里我感受到了，隊長沒有歧視他。

師：你真會讀書，把你獨特的體會讀出來吧。（生讀）

生３：‘把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看到他。’這樣把博萊克放在隊伍第一排，給了他很大的信心。

師：把你的感受也讀出來吧。（生讀）

師：讓咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）

師：隊長的這個建議好嗎？生答：好。隊長的這個建議妙嗎？生答：妙。那你們怎么一點反應(yīng)也沒有。

生響起了熱烈的掌聲，師：問題得到了解決，而且還是個相當(dāng)不錯的辦法，隊員們有些什么樣的表現(xiàn)呢？

生：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

師：還有誰想讀？

生１：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

生２：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

師：我聽出來了，你想讓博萊克走在──

生２：走在隊伍的第一排。

生３：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

師：我感受到了你很高興，你高興什么？

生３：因為我們棘手的問題解決了，讓他走在第一排。

生４：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

師：我聽出了你的自豪，你自豪什么？

生４：能讓博萊克參與檢閱，讓大家都能看到他。

師：此時，再也不是緘默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著──

生：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！?/p>

師：難怪人們由衷地贊嘆──

生：這些小伙子真棒！

師：在這個決定的背后，我們真正地認識了了這一群小伙子，你們看到了什么呢？

生：對博萊克的關(guān)愛 生：對博萊克的信任 生：對博萊克的尊重 師相機板書：關(guān)愛

尊重

師引讀：盡管隊員們矛盾過，也曾猶豫過，但此時的他們意見終于得到了統(tǒng)一。

他們不會勸他不去，難怪人們會贊嘆： 生：這些小伙子真棒！

他們也不會把他放在隊尾，所以我們覺得： 生：這些小伙子真棒。

他們更不會把他放在隊伍的中間，我們只能對他們說 生：這些小伙子真棒

師 ：正是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機會參與了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克──

生：（出示第１２段）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自身在拄拐。他同全隊堅持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

師：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆──

生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：看著這整齊劃一的兒童團隊伍，人們再一次由衷地贊嘆──

生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆──

生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

三、拓展文本，寫話延伸

師：在掌聲和夸獎聲中，兒童團隊漸漸走遠，但他們帶給我們的啟發(fā)和感受卻永遠的留在了這檢閱臺上。

小練筆，任選其一進行寫作：

（1）看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”（2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”

（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。?/p>

生匯報

師：其實，在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。出示殘疾人影像：春晚舞蹈《牽手》

師：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個節(jié)目震驚了全場。他們以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無私的付出，才讓她們原本殘缺的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時，帶來了最震撼的美麗．

師：是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊員們那樣——（圖片：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人）

師：作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣——（圖片：殘而不廢，身殘志堅）

師：讓我們手拉手，肩并肩，（圖片：為了同一片藍天，讓我們將心連在一起?。?/p>

第四篇：三年級語文《檢閱》說課稿

三年級語文《檢閱》說課稿

三年級語文《檢閱》說課稿1

一、說教材：

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，報告了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶到臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行校閱閱兵時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的校閱閱兵步隊得到了各人的同等喝采。

二、說教學(xué)目的：

基于對課本的明白，將本課教學(xué)目的定為：

(1)會認5個生字，會寫14個生字。準確讀寫“校閱閱兵、俱樂部、挑選”等詞語。

(2)有情感地朗讀課文。

(3)明白課文內(nèi)容，感覺兒童隊員對殘疾人博萊克的恭敬和敬服，以及博萊克自負自強的本性品格，領(lǐng)會隊員們優(yōu)美的心靈。

3、教學(xué)重難點：

重點：資助學(xué)生明白課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)會人物生理的變革，并有情感地朗讀課文。

難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

三、說教學(xué)方法：

(1)、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，

最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

(2)、朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。

(3)角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊員們，體驗人物的心情，促進對文本的理解。

(4)讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。

四、說教學(xué)流程：

我將分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：

(一)情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑

1、播放兒童隊員參加檢閱時的情景的課件，教師配合進行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊伍中，有一群兒童隊員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的?

2、在學(xué)生回答時，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。

3、學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰?觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢?請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。

(二)走進故事，研讀“這個小伙子真棒!”

1、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰?看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒?

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合博萊克自身身材特點逐句逐條理的讀悟，起首接納腳色比擬法：將博萊克與正常兒童比擬，與本身以往到場校閱閱兵的履歷比擬，再開導(dǎo)想象：想象他在平常是怎樣降服困難，對峙訓(xùn)練步調(diào)的。接著舉行腳色轉(zhuǎn)換：將本身看成博萊克本人，擔(dān)當(dāng)老師訪問校閱閱兵時的心情想法，從中感覺博萊克確實了不得，感覺他的自負自強、大膽自大的本性品格，以次來促進明白“這個小伙子真棒!”這句話。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，接納了師生互助讀，指名讀，齊讀等方法的朗讀，朗讀時，老師舉行或肯定或點撥、或鼓勵或提示的`評價，以評促讀，讀中感悟。

(三)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

1、教師小結(jié)過渡：博萊克以他的自信自強、勇敢堅強贏得了觀眾們的稱贊，其他的兒童隊員們?yōu)槭裁吹玫搅擞^眾們的稱贊呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的2至9自然段，看看兒童隊員們在一起干什么。

2、體會隊員討論時為難的心情。

重點抓住第六段，采取角色轉(zhuǎn)換法，讓學(xué)生來充當(dāng)文中的主人公，老師把檢閱要不要博萊克參加，把他放在哪個位置這個棘手的問題叫給學(xué)生們處理。老師做如下引導(dǎo)，來讓學(xué)生親身感受矛盾心理：隊員們想到的三個辦法，你愿意跟博萊克說哪個?學(xué)生如答：都不愿意，就追問為什么都不愿意說?如果學(xué)生愿意說其中某種辦法，就追問他準備怎么跟他說?在問博萊克：你聽到隊員們這樣說，你心情怎樣?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同時感受孩子們善良心靈，他們關(guān)心愛護殘疾人的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話，體會他的善良與公平對待每個人的品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀隊員們贊同隊長決定的話，感受隊員們心情的變化，體會他們同樣的善良。

5、小結(jié)：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

(朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(四)走出文本，升華認識。

1、讀完課文，老師這樣延伸：實在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強不斷的照片，對學(xué)生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)看著步隊中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”

(2)波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“……”

(3)博萊克回抵家里，他沖動的心情無法清靜下來。他在日志中這樣寫道：“……“(請?zhí)嫠讶罩緦懴聛怼?

3、交換小練筆，評價修改。

(發(fā)掘課文的空缺點，在同等對話的基礎(chǔ)上變更學(xué)生的情緒體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏妓?，從而得到情緒的共鳴。建立情境，讓學(xué)生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫聯(lián)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情緒。)

三年級語文《檢閱》說課稿2

一、說教材

1、教材分析今天，我說的課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年紀下冊第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。

2、教學(xué)目標

本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)會編者意圖，達到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標的“三個維度”、小學(xué)中年級學(xué)生的心里特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學(xué)目標：領(lǐng)悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自信自強的個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛護他人，自尊自信自強的情懷

3、教學(xué)重、難點

學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點。領(lǐng)悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深層含義。

二、說教情

對于我來說，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。

三、說學(xué)情

三年級的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。

三年級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識增強，有一定的自悟能力，且樂于表達和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。

四、說教法、學(xué)法

1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課程標準、教材特點、學(xué)生實際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進行教學(xué)。

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗，表達自己所體驗到的積極情感。

2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進行學(xué)習(xí)。

合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉壗涣?。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言表情達意。

五、說教學(xué)程序

第二課時，應(yīng)緊抓課文的重點內(nèi)容，依據(jù)教材特點，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強的品質(zhì)。

（一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標

1、圍繞“這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？

2、在匯報過程中進行質(zhì)疑。

3、通過梳疑，歸納出兩個問題：為什么說”這個小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“？

學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。

（二）探究問題，解疑訓(xùn)練

學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護他人，樹立自尊自信自強的品格。這一部分，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊員博萊克的苦力與付出，初步解疑。

1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時的表現(xiàn)后，請學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對內(nèi)容有了進一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準備。第二，深入理解內(nèi)容，進行解疑。

1、通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達到的。從而對”這個小伙子真棒“表示認可。）

2、學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增強學(xué)生要自尊自信自強的認識。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。

1、了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準備讓他站在哪兒呢？2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊員的.心理發(fā)展過程。

第二，深入理解，進行解疑。

1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱爢T們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時的心理感受，從而對觀眾的”這些小伙子真棒“表示贊同。2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會兒童隊員的內(nèi)心思想，并增強他們要尊重愛護他人的感性認識。

（三）回疑反饋，鞏固練習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對”這個小伙子真棒“和”這些小伙子真棒“的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標及重、難點。

六、說作業(yè)布置。

《課程標準》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：

1、把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)？2.看到隊伍中的博萊克，想對他說什么？3.想對這群兒童隊員說什么？

七、說板書設(shè)計。

這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實了教學(xué)的重、難點。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達到預(yù)期教學(xué)成效。

八、說教學(xué)反思。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了”學(xué)生主體、教師主導(dǎo)“的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點得到突出，難點突破有法，又解決了”教什么“、”怎么教“、”為什么這樣教"的問題，展現(xiàn)了一個完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標。

第五篇：部編語文三年級下冊教案檢閱教案

《 檢閱》教案

學(xué)習(xí)目標

1．會認五個生字，會寫14個字，理解“檢閱,、棘手,、挑選、鴉雀無聲.、截肢”等詞語的意思。2．有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

3體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。

二、教學(xué)重點

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。

三、教學(xué)難點

體會“這個小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。

四、教學(xué)安排：2課時

第一棵時

一、學(xué)習(xí)目標

1．會認五個生字，會寫14個字，理解“鴉雀無聲.截肢”等詞語的意思。

2、初讀課文知大意

二、教學(xué)重點難點： ,能正確認讀并理解“檢閱,、棘手,、挑選、鴉雀無聲.、截肢”等詞語的含義.教學(xué)過程：

一．了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）

師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。

師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。

今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。二.初讀課文，識讀生字 1.自由讀課文，把課文讀準確

2.認識生字，記憶字形；重點指導(dǎo)：博 羨 慕三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放均勻。博 左小右大，羨 慕 上小下大 三。再讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文時，思考：課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序來寫的？

2、生回答上述問題，并請同學(xué)說出讀音不清楚的地方。3.指名讀課文，檢查是否讀正確流利

4、齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫本課的生字詞。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

2、體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義

3、學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。

二、教學(xué)重點難點：

體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，一起讀課題。

1、現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞

鴉雀無聲 情不自禁 檢閱 羨慕 隆重 盛大

2、非常好，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順序來寫的？（生答略）

3、說得真好，在這次盛大的檢閱中，博萊克和他的兒童隊員們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的掌聲，大家是怎樣稱贊他的？ 生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。◣煱澹?/p>

（二）、走進博萊克

1、為什么他們能贏得觀眾如此的稱贊呢？讓我們再次走進課文。讀10—16自然段。生匯報（略）

2、師：博萊克目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，走得多好??！讓我們一下子就能感受到他在檢閱時那種全神貫注的樣子，主要是運用了神態(tài)和動作描寫，讓我們有一種身臨其境的感覺，以后我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)這種寫法。

師： 博萊克走得這么好，此時他的心情怎樣？（激動，興奮，自豪，自信……）

3、誰能把此時的心情讀出來。

4、面對博萊克這么出色的表現(xiàn)，你想對他說什么？

生：想說：“博萊克，你真棒，如果每個截肢的人都能像你一樣，我想我們的國家一定很好?！?/p>

生：我想對博萊克說：“你能堅持下來，刻苦鍛煉，真好！” 生：我想對博萊克說：“你是一個很勇敢、自信、有團隊精神的小男孩。你拄拐了，還能與隊伍保持一致，為兒童隊爭得了掌聲。你真了不起。

5、我們都這么佩服博萊克，那么觀眾對他怎么說呢？往下讀

6、博萊克這個小伙子為什么能真棒呢？有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功，透過這個鏡頭你仿佛看到了什么？當(dāng)晨曦微露、烈日當(dāng)空、夜幕降臨時，博萊克是怎么做的？用上神態(tài)和動作描寫。想一想怎么說？ 看大屏幕，生說：

6、師：正是因為它堅持不懈，勤奮苦練，才有了今天的表現(xiàn)。國慶節(jié)到了。（生接讀）---------步兵過去了，（生接讀）------------

在隊伍的第一排，（生接讀）＿＿＿＿＿＿＿＿

7、博萊克的行為讓我們感動，也讓成千上萬的觀眾感動，所以大家都情不自禁的稱贊他＿＿ 生：這個小伙子真棒！

三、走進兒童隊員

1、請同學(xué)們自由朗讀2—9自然段想一想：

1、兒童隊員們在干什么？用雙橫線勾畫出有關(guān)句子。

2、你從文中哪些地方感受到了事情非常難辦呢？用波浪線勾畫出有關(guān)句子。

生匯報：兒童隊員在討論游行檢閱時博萊克怎么辦？因為他們覺得這件事非常難辦？我從“勸他…………….2、是的，正是這件棘手的事，是整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想什么？如果讓他去（）如果不讓他去（）。

3、多么為難的一件事啊，既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？有什么好主意？

生：讀7段，從這段知道隊長沒有歧視他。。。尊重他。給他信心。師：隊長的主意真好，誰再來讀讀隊長的話。

4、隊長這么好的提議，隊員們贊同么？從哪里體會到？還有誰想讀？ 師：我感受到了你的高興，你高興什么（問題解決了）

5、誰來把隊長、隊員的話分角色讀讀

師：真好，雖然隊員們都矛盾過、猶豫過。但是大家最后的想法得到了統(tǒng)一，所以（生讀：）大家臉上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌來。

6、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關(guān)愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚他們：齊讀（這些小伙子真棒?。?/p>

四、拓展延伸。

看著整齊的隊伍，我想對博萊說: 看著整齊的隊伍，我想對隊員們說： 看著整齊的隊伍，我想對觀眾說：

五、升華

其實在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。

1、出示殘疾人圖片：

師：這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但他沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。

2004年9月，他領(lǐng)著20位聾啞演員，在雅典殘疾人奧運會閉幕式上，以《千手觀音》舞震驚全世界，在他們輝煌的背后，這些聾啞演員們不會忘記，教練、手語老師是如何手把手地教，是他們無私的付出，才讓她們原本孤寂無聲的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓她們出現(xiàn)在我們面前時，帶來了最震撼的美麗。

2、孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說的嗎？

我想對教練說，感謝你們這么幫助這些姑娘。

我想對聾啞老師說，謝謝你們，如果沒有你們，她們也不可能登上舞臺。

我想對姑娘們說，你們真了不起，在大家的幫助下，能跳出這么美的舞蹈。

3、是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊員們那樣：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)注集體中的每一個成員。作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣殘而不廢，身殘志堅！課文就是通過細致的心理描寫，成功刻畫了兒童隊員們的美麗的心靈和博萊克自尊自強的形象。同時還抓住了語言，神態(tài)，動作描寫，使文章更加生動形象，有一種身臨其境的感覺。

4、誰能把課文從頭到尾讀一遍，讓我們再一次感受一下這種寫法。小結(jié)：同學(xué)們，在我們的人生中，你也會碰到無數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懷揣一顆美好的心靈，懂得關(guān)心，尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強不息，頑強拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。

四、小練筆：

博萊克回到家里，他激動地心情無法平靜下來，檢閱前后的一切像放電影一樣歷歷在目，于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：。。。。。怎么寫的，請你替他把日記寫下來。

五、板書設(shè)計：

這個小伙子真棒！身殘志堅 這些小伙子真棒！團結(jié)友愛