第一篇：古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名：王友軍

單位：大石橋市第一初級(jí)中學(xué)

一、教材分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的要求為：誦讀古代詩(shī)詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：調(diào)動(dòng)學(xué)生古代詩(shī)歌鑒賞方面的積累，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)互動(dòng)探究，講練結(jié)合，初步掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)歌的情感和審美情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)互動(dòng)探究，講練結(jié)合，初步掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞方法。

三、學(xué)情分析: 中國(guó)古代詩(shī)歌以高度凝練的語(yǔ)言、真摯純美的情感，美妙絕倫的意境成為我國(guó)文學(xué)領(lǐng)域里的一顆璀璨奪目的明珠。但許多同學(xué)對(duì)如何鑒賞古代詩(shī)歌的美妙之處，如何評(píng)價(jià)“明珠”的真正價(jià)值還是比較茫然的，沒(méi)有掌握一些鑒賞古詩(shī)詞必要的方法。作為一線語(yǔ)文教師，就是要幫助學(xué)生撥云見(jiàn)霧，總結(jié)方法，形成整體的印象，并激發(fā)學(xué)生靈性，感悟古代詩(shī)歌妙趣，提升古代詩(shī)歌鑒賞的能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)能和你們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，我更幸運(yùn)，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文老師，能讓我最鐘愛(ài)的古代詩(shī)歌走進(jìn)我的課堂。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，那是鳥(niǎo)語(yǔ)花香；無(wú)為在歧路，兒女共沾巾，那是兒女情長(zhǎng)；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，那是仕途失意；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，那是慷慨激昂。詩(shī)歌是美的，美在它的語(yǔ)言，美在它的意境，美在它的情感。這節(jié)課，就讓我們一起去鑒賞古代詩(shī)歌的美，好不好？

(學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧）

（二）復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)有自己的鑒賞詩(shī)歌的方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生: 根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己鑒賞詩(shī)歌的方法。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師準(zhǔn)備了一首詩(shī)，出示《山房春事》，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀。同學(xué)

們可以討論一下，看看我們從哪個(gè)角度鑒賞比較好？ 生：齊讀古詩(shī)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：對(duì)，我們可以從修辭方法去鑒賞古詩(shī)，常用的修辭方法有哪些？（出示幻燈片）在我們

學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中有哪些詩(shī)句運(yùn)用這些修辭的？（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌的修辭方法）生：回答常見(jiàn)的修辭方法，舉出課內(nèi)運(yùn)用修辭方法的詩(shī)句。師：看來(lái)同學(xué)們古代詩(shī)歌的積累很豐富，那當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)又該如何解決呢？出示

問(wèn)題設(shè)置，舉出課內(nèi)運(yùn)用修辭方法的詩(shī)句，分析其作用。哪位同學(xué)幫我們整理一下思路。生：結(jié)合課內(nèi)詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法，歸納總結(jié)答題思路。師：評(píng)價(jià)同學(xué)的回答，出示幻燈片。（板書(shū)：明手法→詳解析→談效果、表感 情）我們不 僅

可以從詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法去鑒賞，還可以從詩(shī)歌的表達(dá)方式去鑒賞。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)

歌的表達(dá)方式）(三）自主學(xué)習(xí)

師：詩(shī)歌常見(jiàn)的表達(dá)方式是抒情和描寫(xiě)。抒情方式分為哪兩種？同學(xué)們能不能

說(shuō)出直接抒情的詩(shī)句。（出示幻燈片）

生：回答，并舉出直接抒情的詩(shī)句。（生每舉一例，師則追問(wèn)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

師：間接抒情又分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，夜

雨清風(fēng)、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、老樹(shù)昏鴉常常是借景抒情的對(duì)象，這些景

物不再是純粹的自然之物了，而是賦予了詩(shī)人復(fù)雜的情感。景情關(guān)系有：

借景抒情、寓情于景、情景交融。同學(xué)們能不能舉個(gè)借景抒情的詩(shī)句。

生：回答借景抒情的詩(shī)句。（師馬上追問(wèn)，借什么景，抒什么情）

師：那借物抒情、借事抒情的詩(shī)句呢？

生：舉出相應(yīng)的詩(shī)句。（師則繼續(xù)追問(wèn)，借什么物（事），抒發(fā)什么感情）

師：評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)談?wù)劽鑼?xiě)，出示幻燈片。古代詩(shī)人常常將事物的動(dòng)

與靜結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，做到靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、動(dòng)靜結(jié)合，妙趣無(wú)窮。常見(jiàn)的動(dòng)靜關(guān) 系 有：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜。同學(xué)們能不能想到這樣的詩(shī)句。

生：結(jié)合詩(shī)句回答。

師：虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)句呢？

生：舉出詩(shī)句作答。（師追問(wèn)虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容，抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感）

師：運(yùn)用觀察角度的變化和調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度的詩(shī)句呢？當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題

時(shí)又該如何應(yīng)對(duì)呢？出示幻燈片問(wèn)題設(shè)置。哪位同學(xué)愿意幫助老師整理一

下思路。

生：歸納總結(jié)答題思路。

師：點(diǎn)評(píng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我們還是來(lái)實(shí)踐檢驗(yàn)一下。出示幻燈片《端居》，大聲齊讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，回答問(wèn)題。

生：思考并作出回答。

師：點(diǎn)評(píng)。除了鑒賞詩(shī)歌的修辭方法和表達(dá)方式外，我們還可以鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)

手法 ,那么詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有哪些呢？

生：回答詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

（四）合作探究

師:老師整理了詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，我們來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片）你想到

了哪些詩(shī)句運(yùn)用了這一表現(xiàn)手法呢?（剛才提到的就不再提了）

生：具體回答運(yùn)用襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)表現(xiàn)手法的詩(shī)句。（教師可以提示詩(shī)的題目）

師：因此，當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，不難總結(jié)出答題思路。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：歸納總結(jié)答題思路。

師：我們一起欣賞歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（出示幻燈片《畫(huà)眉鳥(niǎo)》），請(qǐng)同學(xué)們分組討論，運(yùn)用我們剛才總結(jié)的答題思路回答問(wèn)題。

生：討論并作出回答。

師：評(píng)價(jià)?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞漸入佳境。我們?cè)賮?lái)欣賞一首楊巨源的《城東早春》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（出示幻燈片《城東早春》）同桌討論討論，看看哪位同學(xué)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)？

生：討論并作出回答。

師：點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)？(鑒賞方法與

答題思路）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起探討了古代詩(shī)歌鑒賞的一些方法，感受到古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能夠領(lǐng)悟古代詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)讀詩(shī)、賞詩(shī)，養(yǎng)成一種詩(shī)性的人格，滋潤(rùn)我們的心靈。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要圍繞古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧來(lái)設(shè)計(jì)的，側(cè)重教給學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法，力求授之以漁，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。在教學(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，由課內(nèi)古詩(shī)拓展到課外。既注重知識(shí)的傳授和方法的歸納，又突出學(xué)生的主動(dòng)參與。存在問(wèn)題：鑒賞的時(shí)間少，學(xué)生的鑒賞不透徹。

教研員點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、教學(xué)策略符合學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)語(yǔ)唯美簡(jiǎn)潔，有感染力。教學(xué)切入點(diǎn)好，板塊清晰，銜接自然，有水到渠成之效。側(cè)重能力培養(yǎng)，舉一反三，授人以漁。巧用課程資源，適時(shí)呈現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)有序，于民主愉悅中教有所成，學(xué)有所得，堪稱一節(jié)出色的語(yǔ)文課。

第二篇：古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名：王友軍

單位：大石橋市第一初級(jí)中學(xué)

一、教材分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的要求為：誦讀古代詩(shī)詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：調(diào)動(dòng)學(xué)生古代詩(shī)歌鑒賞方面的積累，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)互動(dòng)探究，講練結(jié)合，初步掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)歌的情感和審美情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)互動(dòng)探究，講練結(jié)合，初步掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞方法。

三、學(xué)情分析: 中國(guó)古代詩(shī)歌以高度凝練的語(yǔ)言、真摯純美的情感，美妙絕倫的意境成為我國(guó)文學(xué)領(lǐng)域里的一顆璀璨奪目的明珠。但許多同學(xué)對(duì)如何鑒賞古代詩(shī)歌的美妙之處，如何評(píng)價(jià)“明珠”的真正價(jià)值還是比較茫然的，沒(méi)有掌握一些鑒賞古詩(shī)詞必要的方法。作為一線語(yǔ)文教師，就是要幫助學(xué)生撥云見(jiàn)霧，總結(jié)方法，形成整體的印象，并激發(fā)學(xué)生靈性，感悟古代詩(shī)歌妙趣，提升古代詩(shī)歌鑒賞的能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)能和你們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，我更幸運(yùn)，因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文老師，能讓我最鐘愛(ài)的古代詩(shī)歌走進(jìn)我的課堂。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，那是鳥(niǎo)語(yǔ)花香；無(wú)為在歧路，兒女共沾巾，那是兒女情長(zhǎng)；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，那是仕途失意；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，那是慷慨激昂。詩(shī)歌是美的，美在它的語(yǔ)言，美在它的意境，美在它的情感。這節(jié)課，就讓我們一起去鑒賞詩(shī)歌的美，好不好？

(學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧）

（二）復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)有自己的鑒賞詩(shī)歌的方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生: 根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己鑒賞詩(shī)歌的方法。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師準(zhǔn)備了一首詩(shī)，出示《山房春事》，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀。同學(xué)

們可以討論一下，看看我們從哪個(gè)角度鑒賞比較好？ 生：齊讀古詩(shī)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：對(duì)，我們可以從修辭方法去鑒賞古詩(shī)，常用的修辭方法有哪些？在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中

有哪些詩(shī)句運(yùn)用這些修辭的？（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌的修辭方法）生：回答常見(jiàn)的修辭方法，舉出課內(nèi)運(yùn)用修辭方法的詩(shī)句。師：看來(lái)同學(xué)們古代詩(shī)歌的積累很豐富，那當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)又該如何解決呢？出示

問(wèn)題設(shè)置，哪位同學(xué)幫我們整理一下思路。

生：結(jié)合課內(nèi)詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法，歸納總結(jié)答題思路。師：評(píng)價(jià)同學(xué)的回答，出示幻燈片。（板書(shū)：明手法→詳解析→談效果、表感 情）我們不 僅

可以從詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法去鑒賞，還可以從詩(shī)歌的表達(dá)方式去鑒賞。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)

歌的表達(dá)方式）(三）自主學(xué)習(xí)

師：詩(shī)歌常見(jiàn)的表達(dá)方式是抒情和描寫(xiě)。抒情方式分為哪兩種？同學(xué)們能不能

說(shuō)出直接抒情的詩(shī)句。（出示幻燈片）

生：回答，并舉出直接抒情的詩(shī)句。（生每舉一例，師則追問(wèn)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

師：間接抒情又分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，夜

雨清風(fēng)、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、老樹(shù)昏鴉常常是借景抒情的對(duì)象，這些景

物不再是純粹的自然之物了，而是賦予了詩(shī)人復(fù)雜的情感。景情關(guān)系有：

借景抒情、寓情于景、情景交融。同學(xué)們能不能舉個(gè)借景抒情的詩(shī)句。

生：回答借景抒情的詩(shī)句。（師馬上追問(wèn)，借什么景，抒什么情）

師：那借物抒情、借事抒情的詩(shī)句呢？

生：舉出相應(yīng)的詩(shī)句。（師則繼續(xù)追問(wèn)，借什么物（事），抒發(fā)什么感情）

師：評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)談?wù)劽鑼?xiě)，出示幻燈片。古代詩(shī)人常常將事物的動(dòng)

與靜結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，做到靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、動(dòng)靜結(jié)合，妙趣無(wú)窮。常見(jiàn)的動(dòng)靜關(guān) 系 有：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜。同學(xué)們能不能想到這樣的詩(shī)句。

生：結(jié)合詩(shī)句回答。

師：虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)句呢？

生：舉出詩(shī)句作答。（師追問(wèn)虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容，抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感）

師：運(yùn)用觀察角度的變化和調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度的詩(shī)句呢？當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題

時(shí)又該如何應(yīng)對(duì)呢？出示幻燈片問(wèn)題設(shè)置。哪位同學(xué)愿意幫助老師整理一

下思路。

生：歸納總結(jié)答題思路。

師：點(diǎn)評(píng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我們還是來(lái)實(shí)踐檢驗(yàn)一下。出示幻燈片《端居》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，回答問(wèn)題。

生：思考并作出回答。

師：點(diǎn)評(píng)。除了鑒賞詩(shī)歌的修辭方法和表達(dá)方式外，我們還可以鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)

手法 ,那么詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有哪些呢？

生：回答詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

（四）合作探究

師:老師整理了詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，我們來(lái)看大屏幕，（出示幻燈片）你想到

了哪些詩(shī)句運(yùn)用了這一表現(xiàn)手法呢?（剛才提到的就不要再提了）

生：具體回答運(yùn)用襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)表現(xiàn)手法的詩(shī)句。（教師可以提示詩(shī)的題目）

師：由此，當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，不難總結(jié)出答題思路。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：歸納總結(jié)答題思路。

師：我們一起欣賞歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。出示幻燈片《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，運(yùn)用我們剛才總結(jié)的答題思路回答問(wèn)題。

生：討論并作出回答。

師：評(píng)價(jià)?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞漸入佳境。我們?cè)賮?lái)欣賞一首楊巨源的《城東早春》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。出示幻燈片《城東早春》同桌討論討論，看

看哪位同學(xué)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)？

生：討論并作出回答。

師：點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)？(鑒賞方法與

答題思路）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起探討了古代詩(shī)歌鑒賞的一些方法，感受到古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能夠領(lǐng)悟古代詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)讀詩(shī)、賞詩(shī)，養(yǎng)成一種詩(shī)性的人格，滋味我們的心靈。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要圍繞古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧來(lái)設(shè)計(jì)的，側(cè)重教給學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法，力求授之以漁，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。在教學(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，由課內(nèi)古詩(shī)拓展到課外。既注重知識(shí)的傳授和方法的歸納，又突出學(xué)生的主動(dòng)參與。存在問(wèn)題：鑒賞的時(shí)間少，學(xué)生的鑒賞不透徹。

教研員點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、教學(xué)策略符合學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)語(yǔ)唯美簡(jiǎn)潔，有感染力。教學(xué)切入點(diǎn)好，板塊清晰，銜接自然，有水到渠成之效。側(cè)重能力培養(yǎng)，舉一反三，授人以漁。巧用課程資源，適時(shí)呈現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)有序，于民主愉悅中教有所成，學(xué)有所得，堪稱一節(jié)出色的語(yǔ)文課。

第三篇：古代詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞

復(fù)習(xí)指津

古代詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞

一、修辭手法

常見(jiàn)修辭手法：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、雙關(guān)、排比、對(duì)比、反問(wèn)等

1、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(夸張)

2、江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？(反問(wèn))

3、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(對(duì)比、借代)

4、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（對(duì)偶）

5、遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。（比喻）

春雪 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

（運(yùn)用了擬人手法，使穿樹(shù)飛花的春雪具有靈性，給全詩(shī)增添了浪漫主義色彩）

竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

（運(yùn)用諧音雙關(guān)含蓄而又成功的表達(dá)了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔(dān)憂的微妙心理）

?常見(jiàn)修辭格表達(dá)效果

?比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解，接受。

?借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。

?夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。?雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。?對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。?排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。

?對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

二、表達(dá)方式 記敘、議論 抒情 直接抒情

間接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表現(xiàn)手法）、借古喻今 描寫(xiě)

直接描寫(xiě) 間接描寫(xiě)(側(cè)面描寫(xiě))嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

——直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

1．間接抒情——借景抒情和托物言志

①托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動(dòng)物或其它事物，常含有的象征意義；借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。

②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛(ài)、憎惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情。

絕句二首 杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。

分析：全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新 美好的春光景色的描寫(xiě)，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。

畫(huà)菊

鄭思肖（宋末詩(shī)人）

花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

——表達(dá)了詩(shī)人寧死不屈，堅(jiān)守民族大義的高尚氣節(jié)。2．借用典故抒情

借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

用典：使語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富

古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈、或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，在表達(dá)上增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

如不了解典故往往會(huì)影響對(duì)詩(shī)的理解，辛棄疾是個(gè)擅用典故的人?！队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》中連用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩(shī)的思想性緊密相連。

3.借古諷今（喻今、傷今）

臺(tái) 城

臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶前門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。

分析：全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。

鑒賞詩(shī)歌的用典主要明確兩點(diǎn)：（1）典故的來(lái)源及其含義。

（2）用典的作用。用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。

4.其他表現(xiàn)手法

虛實(shí)結(jié)合、烘托反襯、抑揚(yáng)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě) ①虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）

眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛;景物為實(shí)，情感為虛;形象為實(shí)，抽象為虛;有限為實(shí)，無(wú)限為虛;正面為實(shí)，側(cè)面為虛。

采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。

景物為實(shí)，情感為虛

詩(shī)人的情感是看不見(jiàn)摸不著的，要將這種虛表現(xiàn)出來(lái)，就得化情思為景物、化虛為實(shí)。而讀者則須化實(shí)為虛、化景物為情思。

國(guó)破山河在，城春草木深 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼 過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

詩(shī)句化情思為景物。欣賞時(shí)要抓住景物特征，融入所營(yíng)造的氣氛，體會(huì)其情感。?化虛為實(shí)，以實(shí)寫(xiě)虛 ?蛙聲十里出山泉 ?踏花歸去馬蹄香 ?間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

?問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ?只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁

? 有限為實(shí)，無(wú)限為虛

?無(wú)限之境是在有限的基礎(chǔ)上通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。宋代詩(shī)人梅堯臣說(shuō)“含不盡之意，見(jiàn)于言外”，這乃是作詩(shī)功夫之至?！安槐M之意”則為無(wú)限。宋代畫(huà)家郭熙說(shuō)，“山欲高,盡出之則不高,煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn),盡出之則不遠(yuǎn),掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣。”這就是詩(shī)畫(huà)中的空白藝術(shù)。

?春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) ?以少勝多，以有限之紅杏表現(xiàn)無(wú)限之春意 ?別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲

?通過(guò)的想象，我們可以感受到作者復(fù)雜難言的情感。

總之，實(shí)境乃是一種真境、事境、物境；虛境乃是給讀者創(chuàng)造的一種想象的空間、詩(shī)意的空間。從前文的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，虛可生實(shí)，實(shí)可生虛，想象則是其橋梁，正是讀者想象的介入，才使詩(shī)歌更為飽滿，充滿靈氣，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情” 等等。

塞上聽(tīng)吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。一、二句實(shí)寫(xiě)景，描寫(xiě)的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！

三、四句以實(shí)寫(xiě)虛，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因?yàn)楹貨](méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。正面為實(shí)，側(cè)面為虛

側(cè)面描寫(xiě)能化實(shí)為虛，以虛寫(xiě)實(shí)，從而造成含蓄蘊(yùn)藉的效果，給讀者留下較大的想象空間。

望天門(mén)山 李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

這首詩(shī)是虛實(shí)結(jié)合的典范?！疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)”，看似寫(xiě)天門(mén)山，實(shí)則寫(xiě)水；“碧水東流至此回”，看似寫(xiě)水，實(shí)則寫(xiě)山。這首詩(shī)也正是詩(shī)人李白的象征，李白是水，他無(wú)堅(jiān)不摧、一往無(wú)前；李白是山，巍然屹立、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

又如：“婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花”，就是以“花”之閑反襯人之忙

以景襯情

[?雙調(diào)]清江引 秋懷

張可久

西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。本詩(shī)前兩句，作者道出自己的鄉(xiāng)思情。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃？作者沒(méi)有直接外露，卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。

襯托自己濃濃的鄉(xiāng)思情！

①喜景襯喜情，哀景襯哀情 情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀

登高（唐·杜甫）

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥(niǎo)之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：

交織著對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的關(guān)注，對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。

?②以樂(lè)景襯哀情（反襯）?以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀

絕句（杜甫）

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

?詩(shī)的前兩句勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融融。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如此謀詩(shī)，才能寫(xiě)出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受形成鮮明對(duì)照，用以反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

夜雪 白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

作者從三個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)夜雪之大這一主題。一，從“衾枕冷”寫(xiě)，寫(xiě)被子、枕頭的冷，反襯雪之大，這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)。二，從“窗戶明”來(lái)寫(xiě)，這是視覺(jué)所見(jiàn)，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三，從“折竹聲”來(lái)寫(xiě)，是聽(tīng)到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。?

欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

約

客 趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

——寫(xiě)出了焦急等待的心情。

第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧(學(xué)案)

古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧（學(xué)案）

沂源二中語(yǔ)文組

李偉

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

2、掌握答題步驟，用術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法： 表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·詠梅》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。

描寫(xiě)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?3)對(duì)比，如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。(4)白描，如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它 物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

二、了解古代詩(shī)歌表達(dá)技巧題命題方式和答題步驟

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問(wèn)變體：（1）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（表現(xiàn)手法）？（2）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

2、答題要領(lǐng)：分析表達(dá)技巧就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法。

三、課堂演練

1、關(guān)河令（宋）周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？ 問(wèn)：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

2、早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

3、隴西行（唐

陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中第三、四句采用的表現(xiàn)手法及其作用。

4、賈生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

問(wèn)：這首詩(shī)在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、總結(jié)規(guī)律和方法

五、鞏固拓展

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨后池上（劉 攽）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。試賞析這首詞的手法。

答案：

1、答：本詞運(yùn)用了融情于景的手法。上闋先寫(xiě)薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來(lái)，不見(jiàn)雁影，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下闋承接上片，寫(xiě)酒闌人散，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上，表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨(dú)感。，2、答：本詩(shī)主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。

3、答：

三、四兩句運(yùn)用了對(duì)比和虛實(shí)結(jié)合的手法，以“無(wú)定河邊骨”與“春閨夢(mèng)里人”比照，誰(shuí)能想到眼前無(wú)定河邊的白骨，卻仍是家鄉(xiāng)親人日夜思念、日夜盼望歸來(lái)的人呢？由實(shí)而虛，從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的痛苦，對(duì)深閨少婦的遭遇給予了深深地同情。

4、答：欲抑先揚(yáng)，一二句寫(xiě)賈誼的才能無(wú)與倫比，漢文帝求賢若渴，將賈誼從放逐地召回至“宣室”訪問(wèn)。三四句寫(xiě)“夜半”孝文帝虛心垂詢，像是在極力地表現(xiàn)孝文帝求賢若渴的美德，而最后卻點(diǎn)明了垂詢的內(nèi)容，原來(lái)不是在問(wèn)治國(guó)安邦之策，而是在問(wèn)鬼神、怎樣長(zhǎng)生不老等荒誕不經(jīng)的事情。諷刺文帝的昏庸與賈誼的不遇。

5、借景抒情。梧桐葉落，秋風(fēng)蕭瑟，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現(xiàn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情和思鄉(xiāng)之情。

6、動(dòng)靜結(jié)合。

一、二句為靜景，寫(xiě)荷花池塘雨后優(yōu)美迷人的靜態(tài)。

三、四句為動(dòng)景，寫(xiě)風(fēng)起垂楊舞，及雨滴低落到荷葉發(fā)出萬(wàn)點(diǎn)聲響。全詩(shī)以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

第五篇：古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧(學(xué)案)教師版

古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧教案

高三語(yǔ)文組：周平付

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌常見(jiàn)的表達(dá)技巧

2、掌握答題步驟，用術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題

一、學(xué)生閱讀掌握過(guò)程：

1、表達(dá)技巧 詩(shī)歌的表達(dá)技巧

1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。

2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。

抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描寫(xiě)：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。

3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。

4、篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

2、古代詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法：

表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·詠梅》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。

描寫(xiě)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?3)對(duì)比，如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。(4)白描，如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它 物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

3、了解古代詩(shī)歌表達(dá)技巧題命題方式和答題步驟

1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問(wèn)變體：（1）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（表現(xiàn)手法）？（2）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

2、表達(dá)技巧答題模式見(jiàn)資料P130第7：

二、課堂演練

1、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4分)

重送裴郎中貶吉州

劉長(zhǎng)卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。

(1)本詩(shī)運(yùn)用了哪幾種表現(xiàn)手法試結(jié)合詩(shī)句作具體分析。(4分)

答案：①烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托傷心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送別環(huán)境的蕭條凄清)②反襯：以流水無(wú)情襯人之有情，以青山重重襯行舟之孤小。③對(duì)比：作者同友人的貶謫之途對(duì)比，既點(diǎn)出同病相憐，又流露了對(duì)友人的牽掛。(手法2分；聯(lián)系詩(shī)句分析，2分。任答兩點(diǎn)，即可得滿分。若答情景交融，最多可得2分)

2、江 上

董穎

萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

注釋：董穎，大致生活在宋高京紹興初前后，一生窮困潦倒，迫于生計(jì)而常年奔走異鄉(xiāng)。

(1)詩(shī)歌的前兩句主要運(yùn)用了什么手法?描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

答案：比喻和動(dòng)靜結(jié)合。詩(shī)人站在江邊，看青蒼色的江水浩渺無(wú)邊，視野盡頭，水天相接，那秋色也一樣的浩瀚無(wú)際；晴空無(wú)云，澄潔明凈，猶如一面平展的鏡子，這時(shí)靜態(tài)的描寫(xiě)；天空下正有一對(duì)白鷗在忽高忽低地上下翻飛，猶如飛揚(yáng)的雪花，為空曠闃寂的秋江點(diǎn)綴了幾分靈動(dòng)的生機(jī)，這時(shí)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。這兩句描寫(xiě)了一幅空闊蒼茫、動(dòng)靜相宜的江上秋色圖。（手法1分，浩渺秋色1分，鏡天1分，飛雪1分）

3、隴西行（唐 陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中第三、四句采用的表現(xiàn)手法及其作用。

答：

三、四兩句運(yùn)用了對(duì)比和虛實(shí)結(jié)合的手法，以“無(wú)定河邊骨”與“春閨夢(mèng)里人”比照，誰(shuí)能想到眼前無(wú)定河邊的白骨，卻仍是家鄉(xiāng)親人日夜思念、日夜盼望歸來(lái)的人呢？由實(shí)而虛，從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的痛苦，對(duì)深閨少婦的遭遇給予了深深地同情。

4、閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）

贈(zèng)劉司戶賁 李商隱

江風(fēng)揚(yáng)浪動(dòng)云根，重碇危檣白日昏。已斷燕鴻初起勢(shì)，更驚騷客后歸魂。漢廷急詔誰(shuí)先入，楚路高歌自欲翻。萬(wàn)里相逢歡復(fù)泣，鳳巢西隔九重門(mén)。

注：劉司戶賁，敬宗寶歷二年（826）進(jìn)士，博學(xué)能文，性耿直，嫉惡如仇。宣宗大中元年，詩(shī)人奉命出使南郡，次年正月南返時(shí)，與被貶去柳州的劉司戶賁，在長(zhǎng)沙一帶相遇。

（2）頸聯(lián)用什么手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？。（4分）

答案：②頸聯(lián)用典，借賈誼稱贊劉賁的抱負(fù)和才華，借劉賁的遭遇，抒發(fā)了自己的滿腔憤激，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)摯友深切的同情和理解。（4分）

三、鞏固拓展

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

答案：借景抒情。梧桐葉落，秋風(fēng)蕭瑟，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現(xiàn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情和思鄉(xiāng)之情。

四、課后作業(yè)

1、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

雨后池上（劉 攽）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

試賞析這首詞的手法。

答案：動(dòng)靜結(jié)合。

一、二句為靜景，寫(xiě)荷花池塘雨后優(yōu)美迷人的靜態(tài)。

三、四句為動(dòng)景，寫(xiě)風(fēng)起垂楊舞，及雨滴低落到荷葉發(fā)出萬(wàn)點(diǎn)聲響。全詩(shī)以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

2、做《限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)手冊(cè)》p362—363:2（2）；3（2）；4（2）；6（6）；8（2）

五、課后品讀