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      古代詩(shī)歌鑒賞——表現(xiàn)技巧之情景交融

      時(shí)間:2019-05-12 06:10:17下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:古代詩(shī)歌鑒賞——表現(xiàn)技巧之情景交融

      古代詩(shī)歌鑒賞——表現(xiàn)技巧之情景交融

      所謂情景交融,是指詩(shī)人在詩(shī)歌中沒(méi)有把自己的感情直接說(shuō)出來(lái),而是通過(guò)景物描寫,蘊(yùn)含詩(shī)人的感情。李白的《送孟浩然之廣陵》:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?!边@首詩(shī)的末兩句有三個(gè)意象:“孤帆遠(yuǎn)影”“碧空”“長(zhǎng)江”。這些意象組合成這樣的意境:詩(shī)人站在長(zhǎng)江邊,遙望那載著朋友遠(yuǎn)去的帆船,直到它在碧藍(lán)的天空中消失。而詩(shī)人面前的長(zhǎng)江水正滾滾滔滔地向東流去。從這些景象中,我們可以領(lǐng)悟出詩(shī)人對(duì)朋友依依不舍的惜別之情。

      所謂借景抒情,是指詩(shī)人先描寫景物,后抒發(fā)感情。唐朝詩(shī)人李白的《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩(shī)先寫景物:床前灑滿一地月光,就像是一片白霜。這月光引發(fā)詩(shī)人“低頭思故鄉(xiāng)”,抒發(fā)了詩(shī)人懷念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。

      一、考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí)常用的提問(wèn)形式有哪些? 常見的提問(wèn)方式有:

      這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,或表現(xiàn)技巧,或手法)?

      這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

      詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的某種情感的?

      作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

      簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)某某景物的某種特點(diǎn)的。…………

      二、答題步驟

      (1)指出用了何種手法(2)結(jié)合具體詩(shī)句加以闡釋

      (3)分析表達(dá)效果,即這種手法是如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情的

      三、真題演練

      1、閱讀下面的一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。

      端居①

      李商隱

      遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠,只有空床敵素秋②。

      階下青苔與紅樹,雨中寥落月中愁。[注]①端居:閑居。②素秋:秋天的代稱。

      這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

      答案:在藝術(shù)手法上,第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。(步驟一:指出用了何種手法)詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫,賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩,營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍,(步驟二:結(jié)合具體詩(shī)句加以闡釋)表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。(步驟三:分析表達(dá)效果,即這種手法是如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情的)

      2、閱讀下面的一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。

      謁荊公不遇

      方惟深

      春江渺渺抱檣流,煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見,春旗催日下城頭。

      從情景關(guān)系的角度鑒賞此詩(shī)。

      答案:本詩(shī)采用以景寫情(寓情于景)(融情于景或寓情于景而情景交融)的手法,情景交融,渾然一體。全篇無(wú)一字直接明寫作者的心境,但通過(guò)春江、煙草、柳花、春旗、落日等渲染的蒼茫迷離的氛圍,無(wú)不渲染或反襯出作者訪友不遇的悵惘之情。(詩(shī)采用寓情于景的手法,情景交融,渾然一體。全篇無(wú)一字直接明寫作者的心境,但通過(guò)春江、煙草、柳花、春旗、落日等景物的描寫,營(yíng)造了蒼茫迷離的氛圍,表現(xiàn)作者訪友不遇的悵惘之情)

      3、(09年福建卷)閱讀下面這首詩(shī)歌,回答問(wèn)題.江行

      [宋]嚴(yán)羽

      暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情.殘雪和雁斷,新月帶潮生.天到水中盡,舟隨樹杪行.離家今幾宿,厭聽棹①歌聲.【注】 ①棹歌:行船時(shí)船工所唱的歌.⑴詩(shī)人為什么“厭聽棹歌聲”? 答案:詩(shī)人離家日久,思鄉(xiāng)情切,厭倦了長(zhǎng)期的漂泊生活,所以聽到棹歌聲便心生厭倦.⑵請(qǐng)從“景” 與“情”的角度,賞析本詩(shī)的頷聯(lián).答案:詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感.4、(05全國(guó)Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題.春行即興

      李華

      宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落,春山一路鳥空啼。

      古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō):“作詩(shī)不過(guò)情、景二端.”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī).答:這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞:有草有水,有樹有山,有花有鳥,可謂一句一景,且每個(gè)畫面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景,而是景中含情,情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o,從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

      5、(2011·泉州上學(xué)期半期聯(lián)考)閱讀下面的宋詞,然后回答問(wèn)題。

      臨江仙

      徐昌圖

      飲數(shù)離事西去,浮生長(zhǎng)恨飄蓬?;仡^煙柳漸重重,淡云孤雁遠(yuǎn),寒日暮天紅。

      今夜畫船何處,湖平淮月朦朧。酒醒人靜態(tài)愁濃,殘燈孤枕夢(mèng),輕浪五更風(fēng)。

      請(qǐng)從景和情的角度簡(jiǎn)析“淡云孤雁遠(yuǎn),寒日暮天紅”的好處。

      答案:這兩句的好處就在于融情于景,情景交融,描寫了淡云飄動(dòng),孤雁遠(yuǎn)飛,殘陽(yáng)如醉的凄涼景致,景中寄寓了詩(shī)人漂泊的孤獨(dú)悲涼之感。(或:這兩句描寫了淡云飄動(dòng),孤雁遠(yuǎn)飛,殘陽(yáng)如醉的凄涼景致,融情于景,情景交融,景中寄寓了詩(shī)人漂泊的孤獨(dú)悲涼之感。)

      第二篇:古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧(學(xué)案)

      古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧(學(xué)案)

      沂源二中語(yǔ)文組

      李偉

      復(fù)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法

      2、掌握答題步驟,用術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題 復(fù)習(xí)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法: 表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

      抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?!鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”;托物言志,如《石灰吟》、《卜算子·詠梅》,一般是詠物詩(shī);托物寓理,如“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,一般是哲理詩(shī)。

      描寫手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯,如“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”;以樂(lè)景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?3)對(duì)比,如“朱門酒肉臭,路有凍死骨”。(4)白描,如“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。

      修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有:(1)比興,即先言它 物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

      二、了解古代詩(shī)歌表達(dá)技巧題命題方式和答題步驟

      1、提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

      提問(wèn)變體:(1)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(表現(xiàn)手法)?(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

      2、答題要領(lǐng):分析表達(dá)技巧就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法。

      三、課堂演練

      1、關(guān)河令(宋)周邦彥

      秋陰時(shí)晴漸向暝,變一庭凄冷。佇聽寒聲,云深無(wú)雁影。

      更深人去寂靜,但照壁孤燈相映。酒已都醒,如何消夜永? 問(wèn):詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

      2、早

      陳與義

      露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò),稻田深處草蟲鳴。

      問(wèn):此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

      3、隴西行(唐

      陳陶)

      誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵??蓱z無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。

      問(wèn):請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中第三、四句采用的表現(xiàn)手法及其作用。

      4、賈生(李商隱)

      宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫??蓱z夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

      問(wèn):這首詩(shī)在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

      四、總結(jié)規(guī)律和方法

      五、鞏固拓展

      夜書所見

      葉紹翁

      蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

      知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。問(wèn):這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

      2、閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。雨后池上(劉 攽)

      一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。試賞析這首詞的手法。

      答案:

      1、答:本詞運(yùn)用了融情于景的手法。上闋先寫薄暮凄清之景,孤獨(dú)的旅客默立客庭中,長(zhǎng)鳴傳來(lái),不見雁影,營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下闋承接上片,寫酒闌人散,只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上,表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨(dú)感。,2、答:本詩(shī)主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。

      3、答:

      三、四兩句運(yùn)用了對(duì)比和虛實(shí)結(jié)合的手法,以“無(wú)定河邊骨”與“春閨夢(mèng)里人”比照,誰(shuí)能想到眼前無(wú)定河邊的白骨,卻仍是家鄉(xiāng)親人日夜思念、日夜盼望歸來(lái)的人呢?由實(shí)而虛,從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的痛苦,對(duì)深閨少婦的遭遇給予了深深地同情。

      4、答:欲抑先揚(yáng),一二句寫賈誼的才能無(wú)與倫比,漢文帝求賢若渴,將賈誼從放逐地召回至“宣室”訪問(wèn)。三四句寫“夜半”孝文帝虛心垂詢,像是在極力地表現(xiàn)孝文帝求賢若渴的美德,而最后卻點(diǎn)明了垂詢的內(nèi)容,原來(lái)不是在問(wèn)治國(guó)安邦之策,而是在問(wèn)鬼神、怎樣長(zhǎng)生不老等荒誕不經(jīng)的事情。諷刺文帝的昏庸與賈誼的不遇。

      5、借景抒情。梧桐葉落,秋風(fēng)蕭瑟,兒童夜捉促織,相互映襯,以此表現(xiàn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情和思鄉(xiāng)之情。

      6、動(dòng)靜結(jié)合。

      一、二句為靜景,寫荷花池塘雨后優(yōu)美迷人的靜態(tài)。

      三、四句為動(dòng)景,寫風(fēng)起垂楊舞,及雨滴低落到荷葉發(fā)出萬(wàn)點(diǎn)聲響。全詩(shī)以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖。

      第三篇:古代詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞

      復(fù)習(xí)指津

      古代詩(shī)歌表達(dá)技巧鑒賞

      一、修辭手法

      常見修辭手法:比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、雙關(guān)、排比、對(duì)比、反問(wèn)等

      1、白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(夸張)

      2、江東子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)?(反問(wèn))

      3、朱門酒肉臭,路有凍死骨。(對(duì)比、借代)

      4、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(對(duì)偶)

      5、遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。(比喻)

      春雪 韓愈

      新年都未有芳華,二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

      (運(yùn)用了擬人手法,使穿樹飛花的春雪具有靈性,給全詩(shī)增添了浪漫主義色彩)

      竹枝詞 劉禹錫

      楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。

      (運(yùn)用諧音雙關(guān)含蓄而又成功的表達(dá)了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔(dān)憂的微妙心理)

      ?常見修辭格表達(dá)效果

      ?比喻、比擬:描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化,易于理解,接受。

      ?借代:形象突出,特點(diǎn)鮮明,具體生動(dòng)。

      ?夸張:引起豐富的聯(lián)想,突出了事物的本質(zhì)和特征,便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。?雙關(guān):使語(yǔ)言幽默,饒有風(fēng)趣;生動(dòng)活潑,含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。?對(duì)偶:音節(jié)整齊勻稱,節(jié)奏鮮明,有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。?排比:增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)化感情。

      ?對(duì)比:使事物特征鮮明突出,表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

      二、表達(dá)方式 記敘、議論 抒情 直接抒情

      間接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故(表現(xiàn)手法)、借古喻今 描寫

      直接描寫 間接描寫(側(cè)面描寫)嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

      ——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

      ——直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

      1.間接抒情——借景抒情和托物言志

      ①托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”可以是景物,也可以是動(dòng)物或其它事物,常含有的象征意義;借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景,而不是某種物品。

      ②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等,借景抒情的“情”專指熱愛(ài)、憎惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情。

      絕句二首 杜甫

      江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年。

      分析:全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩(shī)人借清新 美好的春光景色的描寫,透露出了思?xì)w的感傷,以樂(lè)景寫哀情。

      畫菊

      鄭思肖(宋末詩(shī)人)

      花開不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。

      ——表達(dá)了詩(shī)人寧死不屈,堅(jiān)守民族大義的高尚氣節(jié)。2.借用典故抒情

      借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等,屬于借古抒懷或借古諷今。

      千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。

      元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路??煽盎厥?,佛貍祠下,一片神鴉社鼓!憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?

      用典:使語(yǔ)言精煉,內(nèi)容豐富

      古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈、或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感,在表達(dá)上增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

      如不了解典故往往會(huì)影響對(duì)詩(shī)的理解,辛棄疾是個(gè)擅用典故的人?!队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》中連用了五個(gè)典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗),都是京口這地方的歷史掌故,典故的思想與這首詩(shī)的思想性緊密相連。

      3.借古諷今(喻今、傷今)

      臺(tái) 城

      臺(tái)城六代竟奢華,結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶前門成野草,只緣一曲后庭花。

      分析:全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題,描寫了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活,和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比,把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象,寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。

      鑒賞詩(shī)歌的用典主要明確兩點(diǎn):(1)典故的來(lái)源及其含義。

      (2)用典的作用。用典的作用在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量,使詩(shī)典雅耐讀,富于文采;在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今,詠史言志。

      絕句

      李清照

      生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

      分析:這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概,譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為;簡(jiǎn)潔而有意味,頗顯豪氣。

      4.其他表現(xiàn)手法

      虛實(shí)結(jié)合、烘托反襯、抑揚(yáng)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫 ①虛實(shí)結(jié)合(虛實(shí)相生)

      眼前之景為實(shí),想象虛構(gòu)之景為虛;景物為實(shí),情感為虛;形象為實(shí),抽象為虛;有限為實(shí),無(wú)限為虛;正面為實(shí),側(cè)面為虛。

      采用虛實(shí)結(jié)合的寫法,可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊,形象更加鮮明,并使作品容量增大。

      景物為實(shí),情感為虛

      詩(shī)人的情感是看不見摸不著的,要將這種虛表現(xiàn)出來(lái),就得化情思為景物、化虛為實(shí)。而讀者則須化實(shí)為虛、化景物為情思。

      國(guó)破山河在,城春草木深 江雨霏霏江草齊,六朝如夢(mèng)鳥空啼 過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠 楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

      詩(shī)句化情思為景物。欣賞時(shí)要抓住景物特征,融入所營(yíng)造的氣氛,體會(huì)其情感。?化虛為實(shí),以實(shí)寫虛 ?蛙聲十里出山泉 ?踏花歸去馬蹄香 ?間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

      ?問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流 ?只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng)許多愁

      ? 有限為實(shí),無(wú)限為虛

      ?無(wú)限之境是在有限的基礎(chǔ)上通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。宋代詩(shī)人梅堯臣說(shuō)“含不盡之意,見于言外”,這乃是作詩(shī)功夫之至。“不盡之意”則為無(wú)限。宋代畫家郭熙說(shuō),“山欲高,盡出之則不高,煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn),盡出之則不遠(yuǎn),掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣。”這就是詩(shī)畫中的空白藝術(shù)。

      ?春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái) ?以少勝多,以有限之紅杏表現(xiàn)無(wú)限之春意 ?別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲

      ?通過(guò)的想象,我們可以感受到作者復(fù)雜難言的情感。

      總之,實(shí)境乃是一種真境、事境、物境;虛境乃是給讀者創(chuàng)造的一種想象的空間、詩(shī)意的空間。從前文的例子中我們不難發(fā)現(xiàn),虛可生實(shí),實(shí)可生虛,想象則是其橋梁,正是讀者想象的介入,才使詩(shī)歌更為飽滿,充滿靈氣,充滿詩(shī)情畫意。

      在詩(shī)歌中,以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性,如:以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”;以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”;以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”;以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”;以“風(fēng)雨落花,雙燕孤飛,重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”;以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”;以“江湖扁舟,月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”;以“夢(mèng)后酒醒,煙柳斷腸,寒雨斜陽(yáng),殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”;以“昔榮今非,幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”;以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情” 等等。

      塞上聽吹笛 高適

      雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M天山。一、二句實(shí)寫景,描寫的內(nèi)容是胡天北地,冰雪消融,牧馬的季節(jié)到了。傍晚,戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái),天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里,不知哪座戍樓里吹起了羌笛,那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊!

      三、四句以實(shí)寫虛,將“梅花落”拆用,仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片,它們四處飄散,一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花(因?yàn)楹貨](méi)有梅花),想到梅花之落,寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。正面為實(shí),側(cè)面為虛

      側(cè)面描寫能化實(shí)為虛,以虛寫實(shí),從而造成含蓄蘊(yùn)藉的效果,給讀者留下較大的想象空間。

      望天門山 李白

      天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

      這首詩(shī)是虛實(shí)結(jié)合的典范。“天門中斷楚江開”,看似寫天門山,實(shí)則寫水;“碧水東流至此回”,看似寫水,實(shí)則寫山。這首詩(shī)也正是詩(shī)人李白的象征,李白是水,他無(wú)堅(jiān)不摧、一往無(wú)前;李白是山,巍然屹立、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

      又如:“婦姑相喚浴蠶去,閑著中庭梔子花”,就是以“花”之閑反襯人之忙

      以景襯情

      [?雙調(diào)]清江引 秋懷

      張可久

      西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里,問(wèn)我歸期未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。本詩(shī)前兩句,作者道出自己的鄉(xiāng)思情。然而這種鄉(xiāng)思情有多深有多濃?作者沒(méi)有直接外露,卻是以“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節(jié)特征的一組景物構(gòu)成意境,渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖。

      襯托自己濃濃的鄉(xiāng)思情!

      ①喜景襯喜情,哀景襯哀情 情樂(lè)則景樂(lè),情哀則景哀

      登高(唐·杜甫)

      風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

      詩(shī)的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景:急風(fēng)震撼高天發(fā)出怒號(hào)的聲音,猿猴哀鳴,渚清沙白,飛鳥之影映入寒渚,木葉紛紛凋落,江水奔騰涌流,一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意,水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情:

      交織著對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的關(guān)注,對(duì)淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。

      ?②以樂(lè)景襯哀情(反襯)?以樂(lè)景寫哀,更見其哀

      絕句(杜甫)

      江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年?

      ?詩(shī)的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面,極言春光融融。如此美景,何以思?xì)w?原來(lái)這是以樂(lè)景寫哀情。如此謀詩(shī),才能寫出詩(shī)人歸心殷切:以客觀景物與主觀感受形成鮮明對(duì)照,用以反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

      夜雪 白居易

      已訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

      作者從三個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)夜雪之大這一主題。一,從“衾枕冷”寫,寫被子、枕頭的冷,反襯雪之大,這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫。二,從“窗戶明”來(lái)寫,這是視覺(jué)所見,雪越大,就越明亮,看到的越明亮,反映雪也就越大。三,從“折竹聲”來(lái)寫,是聽到的,雪大,積壓在竹上的雪就多,竹子自然就會(huì)被壓折,“折竹聲”自然烘托雪大。?

      欲揚(yáng)先抑(先揚(yáng)后抑)細(xì)節(jié)描寫

      客 趙師秀

      黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

      ——寫出了焦急等待的心情。

      第四篇:古代詩(shī)歌鑒賞之思想內(nèi)容

      古代詩(shī)歌鑒賞之思想內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌思想感情的鑒賞技巧.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情.掌握不同題材詩(shī)歌的特征及鑒賞方法.古詩(shī)中常見的思想感情憂國(guó)憂民建功報(bào)國(guó)懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長(zhǎng)亭送別思鄉(xiāng)念親相知相思別恨離愁????古代詩(shī)歌中常見題材

      一、寫景詩(shī)

      二、詠物詩(shī)

      三、思鄉(xiāng)詩(shī)

      四、邊塞詩(shī)

      五、懷古詩(shī)

      六、感懷詩(shī)

      七、山水詩(shī)

      八、送別詩(shī)

      九、哲理詩(shī)

      十、閨怨詩(shī)楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。①在詩(shī)中作者寫哪幾種景物?這些景物有什么特征?明確:景物:月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺。特征:秋夜幽寂清冷。②通過(guò)景物的描寫,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確:寫出落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。山居秋暝王維空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。①作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境?明確:山雨初霽,萬(wàn)物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮,是空山秋天恬靜幽美的景象。②這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想?明確:通過(guò)詩(shī)一般景物的描寫,反映了詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)中以物芳而明志潔,以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮,可以說(shuō)是詩(shī)人高尚情操的寫照,也是為詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托。絕句杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。①寫出這首詩(shī)歌的藝術(shù)手法。明確:一句一景,情景交融;對(duì)仗工整,又自然流暢,毫無(wú)雕琢。②這首詩(shī)歌表現(xiàn)出春天怎樣的特征?明確:寫出初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的景象。在獄詠蟬駱賓王西陸①蟬聲唱,南冠②客思深。那堪玄鬢影,來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心。注:①西陸:指秋風(fēng)。②南冠:指囚徒。寫作特點(diǎn):

      1、既然詠物,要實(shí)寫其形態(tài)、色澤特征,或?qū)懫渌幁h(huán)境,求其“形似”。[曲盡其妙] 2、由物到人,由實(shí)到虛,寫出精神品格,求其“神似”[ 不滯于物] 3、從整體構(gòu)思看,托物言志,常用比喻、象征、擬人、對(duì)比。4、從具體描寫的方法看,除了正面描寫之外,還常用側(cè)面烘托的手法。蟬李商隱本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷,一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。這是一首詠物詩(shī),以蟬喻作者自己。前四句寫蟬的艱難處境:由于自

      命高潔,總是食不果腹;雖然竭盡全力地叫,也是白費(fèi)精神,得不到同情。這實(shí)際是說(shuō)詩(shī)人自己。下面四句則直抒胸臆。三聯(lián)上句說(shuō)自己官位低微,無(wú)所歸依;下句說(shuō)田園都荒蕪了,還做這個(gè)官干什么呢?透出要辭官歸隱的心意。尾聯(lián)又把自己的命運(yùn)和蟬聯(lián)系起來(lái),從蟬的叫聲得到警示,醒悟到自己和蟬一樣清苦。作者是懷著崇敬和同情的心情寫蟬的,用蟬來(lái)警戒自己,要像蟬那樣保持清高和廉潔,即使政治環(huán)境惡劣,也永遠(yuǎn)不變初衷。卜算子??詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥輾作塵,只有香如故。詠物言志詩(shī)先要看清所贊揚(yáng)的“物”有什么特點(diǎn),其次再分析作者所贊揚(yáng)的精神和品質(zhì)。本詩(shī)是說(shuō),松樹在小的時(shí)候沒(méi)有引起人的重視,直到高聳入云,人們才說(shuō)它高??梢韵氲阶髡呤且浴靶∷伞弊杂?。2000 年北京春季高考題:蟬虞世南垂綏飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。鑒賞方法1、“讀清”全詩(shī)2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,揣摩詩(shī)人所托之情,所言之志。4、體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。白云泉白居易天平山上白云泉,云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去,更添波浪向人間。⑴簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。⑵本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)?試簡(jiǎn)要分析。本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù),具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人的這一思想充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況,表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩,舒卷自如,無(wú)牽無(wú)掛,泉水淙淙潺潺,自由流淌,從容自得,實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景寓志,以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情,用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪,言淺意深,理趣盎然。柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽(yáng)又帶蟬。[ 注]李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士,朝氣蓬勃,充滿信心,然而由于黨爭(zhēng)傾軋,使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí),妻子剛病故,自己又將只身赴蜀,去過(guò)那使人厭倦的幕府生涯。⑴試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。⑵試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。⑶詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?“逐”字寫柳枝追逐春風(fēng),運(yùn)用擬人手法,變被動(dòng)為主動(dòng),寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng),在繁花似錦的春日,在熱鬧非凡的樂(lè)游苑的舞筵上,與舞女翩翩起舞;后兩句寫秋日之柳,清秋斜陽(yáng),秋蟬哀鳴,何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落,表現(xiàn)

      出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。傷遲暮,自嘆身世。(表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。)詠柳曾鞏亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。這首詩(shī)題為“詠柳”,實(shí)際上托物寓意。請(qǐng)細(xì)加揣摩,分析其寓意。通過(guò)對(duì)柳樹“倚得東風(fēng)勢(shì)便狂”“飛花蒙日月”的描摹,寫出了那些得志便猖狂的小人;并用“天地清霜”警告他們必?zé)o好下場(chǎng),難逃滅亡的命運(yùn)。床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

      1、了解常見思想情感。羈旅愁思:孟浩然《宿建德江》思念親友:王維《九月九日憶山東兄弟》征人思鄉(xiāng):李益《夜上受降城聞笛》閨中懷人:王昌齡《閨怨》

      2、分析人們思鄉(xiāng)緣由。戰(zhàn)亂頻仍;山長(zhǎng)水闊;久戍邊關(guān);宦游不歸;漂泊在外;貶官異地;雁歸故鄉(xiāng)逢年過(guò)節(jié)。

      3、人們?cè)谠?shī)中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情?觸景傷情;何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。感時(shí)生情;中秋望月;重陽(yáng)登高;除夕;傷春悲秋;日暮思?xì)w托物傳情;月、雁、笛、柳因夢(mèng)寄情;

      1、夜來(lái)有夢(mèng)登歸路,不到桐廬已及明。2、因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。妙喻傳情:鄉(xiāng)愁鑒賞方法

      1、初讀全詩(shī),整體感知,確定情感類別2、抓關(guān)鍵句,挖掘字詞,初悟情感3、抓住意象,構(gòu)建圖景,再悟情感4、根據(jù)題目,組織語(yǔ)言,形成答案商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。[ 注] ①征鐸:車行時(shí)發(fā)聲的鈴。②杜陵:在長(zhǎng)安城南,是詩(shī)人的安家之地。⑴詩(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外,還有什么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行?此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外,其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)?⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫的意圖。⑴①還有“月”“板橋霜”,月尚未落,板橋結(jié)霜,可見其早。②由名詞連綴成句,一字一景,收到了蒙太奇的效果。⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。邊塞詩(shī)賞析要注意:①了解時(shí)代背景;②體會(huì)思想感情;③感受藝術(shù)風(fēng)格邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞方法。第一,了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品,因此,我們?cè)诮佑|這類詩(shī)歌時(shí),如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解,對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的.孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香”(王維),“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”(王翰),“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還”(王昌齡)??豪邁,勇敢,一往無(wú)前!從玄宗即位到代宗登基(712――762),這半個(gè)世紀(jì)通常稱為盛唐。經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)力強(qiáng)盛,開疆拓土,不少文人,或投筆從戎,或置身幕府,因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩(shī)派。又稱為“高岑詩(shī)派”。到了中晚唐,國(guó)勢(shì)開始式微,雖然詩(shī)人們也仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào),但不免夾雜了多少悲壯,多少婉傷:“磧里征人三十萬(wàn),一時(shí)回首月中看”(李益),“可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人”(陳陶)。到了宋代,國(guó)家在民族斗爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì),外侮不斷,國(guó)難當(dāng)頭,在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中流露出來(lái)的感情,就更多地體現(xiàn)為報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣,如陸游的“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”;更多地體現(xiàn)為歸家無(wú)望的哀痛,如“燕然未勒歸無(wú)計(jì),羌管悠悠霜滿地”。盡管仍洋溢著一股愛(ài)國(guó)熱情,但和盛唐時(shí)代的邊塞詩(shī)相比,不免更多一些凄厲,更多一些惆悵。第二、注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點(diǎn)。有對(duì)建功立業(yè)的渴望:“寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生”(楊炯);有報(bào)效國(guó)家的激情:“誓欲成名報(bào)國(guó),羞將開口論勛”(張說(shuō))。有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨,有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷,有的反映對(duì)帝王黷武開邊的不滿和對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨,有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念,有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光??第三,分析邊塞詩(shī)的不同藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的,有的豪放曠達(dá),如前述的“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”;有的雄奇壯美,如王維的“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”;有的豪壯悲慨,如杜甫的“落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭”;有的委婉清麗,如李白的“何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征”??只有通過(guò)對(duì)詩(shī)歌字句的細(xì)細(xì)體會(huì),才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到由于不同時(shí)代、不同內(nèi)容,以及不同詩(shī)人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭際,反映在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。邊塞詩(shī)的主要特點(diǎn):(1)內(nèi)容:邊塞風(fēng)光(奇麗壯闊)統(tǒng)治者(窮兵黷武)將士(生活艱苦)(2)情感:對(duì)家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親;對(duì)友人惜別感傷;報(bào)國(guó)豪情;壯別感奮(3)風(fēng)格――雄壯豪邁。(4)常用手法――比喻、夸張、用典。(5)常用詞語(yǔ):金鼓旌旗烽火羽書戈矛劍戟胡羌羯夷磧西輪臺(tái)龜茲夜郎長(zhǎng)云秋月雪山孤城雁飛鷹揚(yáng)箭飛馬走

      四、常用的評(píng)析詞語(yǔ):雄奇奇麗奇寒遼闊壯闊廣闊豪邁豪情報(bào)國(guó)之志殺敵豪情英雄氣概昂揚(yáng)精神厭戰(zhàn)情緒深切同情別董大高適千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。形象--景物:黃沙蔽日,北風(fēng)勁吹,大雪飄飛?;臎?/p>

      第五篇:古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

      《古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教師姓名:王友軍

      單位:大石橋市第一初級(jí)中學(xué)

      一、教材分析:

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的要求為:誦讀古代詩(shī)詞,注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位和審美情趣。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:調(diào)動(dòng)學(xué)生古代詩(shī)歌鑒賞方面的積累,理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)互動(dòng)探究,講練結(jié)合,初步掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞方法。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)歌的情感和審美情操。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)互動(dòng)探究,講練結(jié)合,初步掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞方法。

      三、學(xué)情分析: 中國(guó)古代詩(shī)歌以高度凝練的語(yǔ)言、真摯純美的情感,美妙絕倫的意境成為我國(guó)文學(xué)領(lǐng)域里的一顆璀璨奪目的明珠。但許多同學(xué)對(duì)如何鑒賞古代詩(shī)歌的美妙之處,如何評(píng)價(jià)“明珠”的真正價(jià)值還是比較茫然的,沒(méi)有掌握一些鑒賞古詩(shī)詞必要的方法。作為一線語(yǔ)文教師,就是要幫助學(xué)生撥云見霧,總結(jié)方法,形成整體的印象,并激發(fā)學(xué)生靈性,感悟古代詩(shī)歌妙趣,提升古代詩(shī)歌鑒賞的能力。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)能和你們一起上一節(jié)語(yǔ)文課,我更幸運(yùn),因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文老師,能讓我最鐘愛(ài)的古代詩(shī)歌走進(jìn)我的課堂。千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng),那是鳥語(yǔ)花香;無(wú)為在歧路,兒女共沾巾,那是兒女情長(zhǎng);孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪,那是仕途失意;人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青,那是慷慨激昂。詩(shī)歌是美的,美在它的語(yǔ)言,美在它的意境,美在它的情感。這節(jié)課,就讓我們一起去鑒賞詩(shī)歌的美,好不好?

      (學(xué)生回答,教師板書課題:古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧)

      (二)復(fù)習(xí)鞏固

      師:同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)有自己的鑒賞詩(shī)歌的方法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      生: 根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自己鑒賞詩(shī)歌的方法。

      師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,老師準(zhǔn)備了一首詩(shī),出示《山房春事》,請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀。同學(xué)

      們可以討論一下,看看我們從哪個(gè)角度鑒賞比較好? 生:齊讀古詩(shī),發(fā)表自己的見解。

      師:對(duì),我們可以從修辭方法去鑒賞古詩(shī),常用的修辭方法有哪些?在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中

      有哪些詩(shī)句運(yùn)用這些修辭的?(板書:鑒賞詩(shī)歌的修辭方法)生:回答常見的修辭方法,舉出課內(nèi)運(yùn)用修辭方法的詩(shī)句。師:看來(lái)同學(xué)們古代詩(shī)歌的積累很豐富,那當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí)又該如何解決呢?出示

      問(wèn)題設(shè)置,哪位同學(xué)幫我們整理一下思路。

      生:結(jié)合課內(nèi)詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法,歸納總結(jié)答題思路。師:評(píng)價(jià)同學(xué)的回答,出示幻燈片。(板書:明手法→詳解析→談效果、表感 情)我們不 僅

      可以從詩(shī)句所運(yùn)用的修辭方法去鑒賞,還可以從詩(shī)歌的表達(dá)方式去鑒賞。(板書:鑒賞詩(shī)

      歌的表達(dá)方式)(三)自主學(xué)習(xí)

      師:詩(shī)歌常見的表達(dá)方式是抒情和描寫。抒情方式分為哪兩種?同學(xué)們能不能

      說(shuō)出直接抒情的詩(shī)句。(出示幻燈片)

      生:回答,并舉出直接抒情的詩(shī)句。(生每舉一例,師則追問(wèn)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

      師:間接抒情又分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中,夜

      雨清風(fēng)、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、老樹昏鴉常常是借景抒情的對(duì)象,這些景

      物不再是純粹的自然之物了,而是賦予了詩(shī)人復(fù)雜的情感。景情關(guān)系有:

      借景抒情、寓情于景、情景交融。同學(xué)們能不能舉個(gè)借景抒情的詩(shī)句。

      生:回答借景抒情的詩(shī)句。(師馬上追問(wèn),借什么景,抒什么情)

      師:那借物抒情、借事抒情的詩(shī)句呢?

      生:舉出相應(yīng)的詩(shī)句。(師則繼續(xù)追問(wèn),借什么物(事),抒發(fā)什么感情)

      師:評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)談?wù)劽鑼懀鍪净脽羝?。古代?shī)人常常將事物的動(dòng)

      與靜結(jié)合起來(lái)描寫,做到靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、動(dòng)靜結(jié)合,妙趣無(wú)窮。常見的動(dòng)靜關(guān) 系 有:動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜。同學(xué)們能不能想到這樣的詩(shī)句。

      生:結(jié)合詩(shī)句回答。

      師:虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)句呢?

      生:舉出詩(shī)句作答。(師追問(wèn)虛寫與實(shí)寫的內(nèi)容,抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感)

      師:運(yùn)用觀察角度的變化和調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度的詩(shī)句呢?當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題

      時(shí)又該如何應(yīng)對(duì)呢?出示幻燈片問(wèn)題設(shè)置。哪位同學(xué)愿意幫助老師整理一

      下思路。

      生:歸納總結(jié)答題思路。

      師:點(diǎn)評(píng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,我們還是來(lái)實(shí)踐檢驗(yàn)一下。出示幻燈片《端居》,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,回答問(wèn)題。

      生:思考并作出回答。

      師:點(diǎn)評(píng)。除了鑒賞詩(shī)歌的修辭方法和表達(dá)方式外,我們還可以鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)

      手法 ,那么詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法有哪些呢?

      生:回答詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法。

      (四)合作探究

      師:老師整理了詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法,我們來(lái)看大屏幕,(出示幻燈片)你想到

      了哪些詩(shī)句運(yùn)用了這一表現(xiàn)手法呢?(剛才提到的就不要再提了)

      生:具體回答運(yùn)用襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)表現(xiàn)手法的詩(shī)句。(教師可以提示詩(shī)的題目)

      師:由此,當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí),不難總結(jié)出答題思路。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      生:歸納總結(jié)答題思路。

      師:我們一起欣賞歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。出示幻燈片《畫眉鳥》,請(qǐng)同學(xué)們分組討論,運(yùn)用我們剛才總結(jié)的答題思路回答問(wèn)題。

      生:討論并作出回答。

      師:評(píng)價(jià)??磥?lái)同學(xué)們對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞漸入佳境。我們?cè)賮?lái)欣賞一首楊巨源的《城東早春》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀。出示幻燈片《城東早春》同桌討論討論,看

      看哪位同學(xué)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)?

      生:討論并作出回答。

      師:點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)?(鑒賞方法與

      答題思路)

      結(jié)束語(yǔ):

      同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起探討了古代詩(shī)歌鑒賞的一些方法,感受到古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,希望同學(xué)們能夠領(lǐng)悟古代詩(shī)歌的美,學(xué)會(huì)讀詩(shī)、賞詩(shī),養(yǎng)成一種詩(shī)性的人格,滋味我們的心靈。這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課主要圍繞古代詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧來(lái)設(shè)計(jì)的,側(cè)重教給學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法,力求授之以漁,從而達(dá)到舉一反

      三、觸類旁通的效果。在教學(xué)中,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn),先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,由課內(nèi)古詩(shī)拓展到課外。既注重知識(shí)的傳授和方法的歸納,又突出學(xué)生的主動(dòng)參與。存在問(wèn)題:鑒賞的時(shí)間少,學(xué)生的鑒賞不透徹。

      教研員點(diǎn)評(píng):

      本節(jié)課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、教學(xué)策略符合學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)。注重情境的創(chuàng)設(shè),導(dǎo)語(yǔ)唯美簡(jiǎn)潔,有感染力。教學(xué)切入點(diǎn)好,板塊清晰,銜接自然,有水到渠成之效。側(cè)重能力培養(yǎng),舉一反三,授人以漁。巧用課程資源,適時(shí)呈現(xiàn)。課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)有序,于民主愉悅中教有所成,學(xué)有所得,堪稱一節(jié)出色的語(yǔ)文課。

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