第一篇：人教版語文一年級下姓氏歌 第一課時 教案

識字

2、姓氏歌

第一課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識兒歌第—小節(jié)中的6個生字，書寫“姓、什、么、雙”4個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3、了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法 教學(xué)過程

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的 姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字；

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭）

3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生借助漢昔助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查學(xué)生的自讀情況

⑴指名學(xué)生朗讀第一二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3、再讀第一小節(jié)，鞏固識字

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的師窄變調(diào)姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐許；

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

4、游戲鞏固

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5、練習(xí)熟讀并背誦。

⑴學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

②多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答：讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。③指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視調(diào)正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中百的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字，課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

第二篇：人教版語文一年級下姓氏歌 第二課時 教案

識字

2、姓氏歌

第二課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

3、了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)姓氏文化的興趣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1、出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2、說說自己班上還有哪些不同的姓氏，相機(jī)板書。

3、師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意確背對讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3、鞏固識字。

（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的機(jī)師人常姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。

（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4、了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5、游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：：示例：我姓錢，金錢的錢

6、朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展激發(fā)興趣

1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2、學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。

3、師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成百家姓一書。師簡介《百家姓》此書原收集姓氏411個，后增補(bǔ)到504個，其中單姓4444復(fù)姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

4、說說自己所矢所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名合姓什么：學(xué)生自主交流，師適時板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，周恩來姓周，毛澤東姓毛，朱德姓朱，王二小姓王等等。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示第二小節(jié)要求會寫的字：國王方指名認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3、教師范寫講解“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

5、交流反饋，評議提高。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實(shí)每個姓氏都有自己的來歷和故事，希望同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你—定會有新的收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

2、姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

第三篇：一年級語文下2《姓氏歌》教案

2017新一年級下2《姓氏歌》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）

2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——（）弓長——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫； 什：，共（）畫； 國：，共（）畫； 方：，共（）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吳 趙 錢 官

4、給下列字注音。

（）（）（）（）（）張 周 官 王

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

姓

第四篇：一年級下冊語文教案 ２姓氏歌 人教部編版

２　姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識

個生字，會寫

個生字。認(rèn)識偏旁“弓、走、钅”。

2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

3.朗讀課文。背誦課文。

4.了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)　學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

難點(diǎn)　背誦課文。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

第一課時

課時目標(biāo)

初步了解中國的姓氏文化。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)語

師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經(jīng)典有哪些，你們知道嗎？（教師用多媒體課件出示：中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等）

二、初步了解姓氏

1.認(rèn)一認(rèn)姓氏。

（1）用多媒體課件出示《百家姓》：

趙錢孫李　周吳鄭王[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]

馮陳褚衛(wèi)　蔣沈韓楊

……

（2）學(xué)生找一找自己的姓，并說一說知道的姓，能說多少說多少。教師及時糾錯并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

2.交流姓氏故事。

（1）教師講張姓的來源：在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝有個叫輝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。

張姓的名人：西漢謀士張良，東漢發(fā)明家張衡，著名醫(yī)學(xué)家張仲景，著名畫家張擇端，愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

（2）教師指名說一說自己知道的姓氏及該姓氏的名人。

3.游戲活動。

（1）教師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀）。

（2）觀看有關(guān)中國《百家姓》的視頻。

（3）學(xué)生開“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說說這個姓氏是怎么寫的。

三、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：姓氏是中國的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識。

2.教師組織學(xué)生總結(jié)：學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

2　姓氏歌

姓氏　《百家姓》

課

時

作

業(yè)

回家咨詢家人，或者通過查資料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同學(xué)們一起分享。

第２課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識

個生字，會寫

個生字。

2.認(rèn)識偏旁“弓、走、钅”。

3.正確朗讀課文，并熟練背誦課文。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國有許許多多的姓氏，在班級里你們的姓氏大部分也是不同的，那你們都認(rèn)識這些姓氏嗎？你們知道它們怎么讀嗎？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文來認(rèn)識一些姓氏吧！

二、初讀課文

1.學(xué)生聽多媒體課件播放的課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，聽完后自由練讀。

2.教師指名朗讀句子，并讓學(xué)生注意停頓。

教師播放音樂。學(xué)生自由輕聲讀課文。

3.學(xué)生齊讀課文。

4.教師指名朗讀課文，并點(diǎn)評朗讀情況，之后再著重強(qiáng)調(diào)容易讀錯的音。

三、探究新知

1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，引導(dǎo)

他們認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)。

2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩個字是什么結(jié)構(gòu)。（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）

3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教師用多媒體課件展示課文，指名念出課文中的姓氏。教師點(diǎn)評，并引入復(fù)姓的概念，告訴學(xué)生“復(fù)姓是由兩個字組成的姓”。

5.學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答游戲。根據(jù)“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張”的形式，兩人一組，到講臺上進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行指導(dǎo)并評價。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的結(jié)構(gòu)記憶姓氏的方法。

2.學(xué)生齊讀生字和課文，并爭取背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

2　姓氏歌

姓　什　么　雙　國　王　方

氏　李　張　古　吳　趙　錢　孫　周　官

課

時

作

業(yè)

一、我會讀拼音，寫字詞。

xìng

shén

me

shuāng

fāng

guó

wáng

（姓）氏

（什么）

（雙方）

（國王）

二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。

資料鏈接

《百家姓》是中國古代的蒙學(xué)課本。按文獻(xiàn)記載，它成書于北宋初。

《百家姓》采用四言體例，對姓氏進(jìn)行了排列，而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對中國姓氏文化的傳

承、中國文字的認(rèn)識等都起了巨大的作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。

教學(xué)反思

我通過《百家姓》導(dǎo)入本篇課文，既可以讓學(xué)生更充分地了解姓氏，又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識，豐富學(xué)生的見識。因?yàn)椤缎帐细琛纷x起來朗朗上口，所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊進(jìn)行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解姓氏的漢字構(gòu)造是比較困難的。所以我耐心地把字進(jìn)行拆分，引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，讓學(xué)生聯(lián)系班級同學(xué)的姓氏進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：二年級下冊語文教案-識字2 姓氏歌 第一課時 人教部編版

識字2

姓氏歌

【課前解析】

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識中國的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時，認(rèn)識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。

關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。

第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成。可以通過比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。

關(guān)注生字：本課要書寫7個生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個獨(dú)體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。

關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子?？梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT、卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

出示課件1：

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。

3.教師板書課題：2

姓氏歌

4.學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.教師范讀：請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識的生字圈出來。

2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作。

(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

5.教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯誤。

6.提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑“的思想。）

三、精讀課文，隨文識字

1.學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。

3.學(xué)習(xí)識字方法。

教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎？

（1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認(rèn)真觀察，看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學(xué)過的生字。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

出示課件4：

（2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開。“張”的偏旁是弓字旁，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。

出示課件5：

教師提問：我們怎么記住這個字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

（3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”?！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?；“口”下面加“天”就是“吳”。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達(dá)到對字形字義的整體識記。）

四、鞏固練習(xí)，逐步提升

1.教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。

出示課件9：

2.小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

出示課件10、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會啦，和同桌一起玩一玩吧。

3.學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。

（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

2.識記“雙”：再來看“雙”這個字。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。

（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

3.識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么。

4.識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

六、根據(jù)提示，背誦課文

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2.改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3.改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

七、板書設(shè)計(jì)

姓氏歌

姓

雙

什

么