第一篇:人教版語文一年級下姓氏歌 第一課時 教案
識字
2、姓氏歌
第一課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識兒歌第—小節(jié)中的6個生字,書寫“姓、什、么、雙”4個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3、了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法 教學(xué)過程
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入
1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的 姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字;
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭)
3、板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、學(xué)生借助漢昔助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、檢查學(xué)生的自讀情況
⑴指名學(xué)生朗讀第一二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3、再讀第一小節(jié),鞏固識字
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的師窄變調(diào)姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐許;
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時候,該怎么辦呢?學(xué)生交流匯報,教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”
4、游戲鞏固
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5、練習(xí)熟讀并背誦。
⑴學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
②多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答:讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。③指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1、出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3、師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4、學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視調(diào)正確的寫字姿勢。
5、交流反饋,評議提高。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中百的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字,課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
第二篇:人教版語文一年級下姓氏歌 第二課時 教案
識字
2、姓氏歌
第二課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
3、了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學(xué)姓氏文化的興趣。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
1、出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2、說說自己班上還有哪些不同的姓氏,相機(jī)板書。
3、師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意確背對讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3、鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的機(jī)師人常姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4、了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5、游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說::示例:我姓錢,金錢的錢
6、朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展激發(fā)興趣
1、師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道中國的姓氏有很多,除了課文中提到的姓氏,你們還知道哪些姓氏呢?
2、學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識字量。
3、師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成百家姓一書。師簡介《百家姓》此書原收集姓氏411個,后增補(bǔ)到504個,其中單姓4444復(fù)姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4、說說自己所矢所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名合姓什么:學(xué)生自主交流,師適時板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,周恩來姓周,毛澤東姓毛,朱德姓朱,王二小姓王等等。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示第二小節(jié)要求會寫的字:國王方指名認(rèn)讀,口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3、教師范寫講解“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
4、學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5、交流反饋,評議提高。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實(shí)每個姓氏都有自己的來歷和故事,希望同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你—定會有新的收獲。
六、板書設(shè)計(jì)
2、姓氏歌
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)
第三篇:一年級語文下2《姓氏歌》教案
2017新一年級下2《姓氏歌》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)
2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()口天——()子小——()言午——()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫; 什:,共()畫; 國:,共()畫; 方:,共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
()()()()()張 周 官 王
5、齊讀課文,背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
姓
第四篇:一年級下冊語文教案 2姓氏歌 人教部編版
2 姓氏歌
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識
個生字,會寫
個生字。認(rèn)識偏旁“弓、走、钅”。
2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。
3.朗讀課文。背誦課文。
4.了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)熱愛祖國文化的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
難點(diǎn) 背誦課文。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
第一課時
課時目標(biāo)
初步了解中國的姓氏文化。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)語
師:同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經(jīng)典有哪些,你們知道嗎?(教師用多媒體課件出示:中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)
二、初步了解姓氏
1.認(rèn)一認(rèn)姓氏。
(1)用多媒體課件出示《百家姓》:
趙錢孫李 周吳鄭王[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]
馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊
……
(2)學(xué)生找一找自己的姓,并說一說知道的姓,能說多少說多少。教師及時糾錯并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。
2.交流姓氏故事。
(1)教師講張姓的來源:在很久遠(yuǎn)的過去,黃帝有個叫輝的孫子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫以字命氏,也稱“張氏”。
張姓的名人:西漢謀士張良,東漢發(fā)明家張衡,著名醫(yī)學(xué)家張仲景,著名畫家張擇端,愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
(2)教師指名說一說自己知道的姓氏及該姓氏的名人。
3.游戲活動。
(1)教師用多媒體課件出示《姓氏歌》,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀)。
(2)觀看有關(guān)中國《百家姓》的視頻。
(3)學(xué)生開“小火車”介紹自己知道的姓氏,盡可能地說說這個姓氏是怎么寫的。
三、課堂小結(jié)
1.教師總結(jié):姓氏是中國的傳統(tǒng)文化,流傳至今,其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識。
2.教師組織學(xué)生總結(jié):學(xué)了這堂課,你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
2 姓氏歌
姓氏 《百家姓》
課
時
作
業(yè)
回家咨詢家人,或者通過查資料,了解自己的姓氏背后的故事,第二天和同學(xué)們一起分享。
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識
個生字,會寫
個生字。
2.認(rèn)識偏旁“弓、走、钅”。
3.正確朗讀課文,并熟練背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國有許許多多的姓氏,在班級里你們的姓氏大部分也是不同的,那你們都認(rèn)識這些姓氏嗎?你們知道它們怎么讀嗎?這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文來認(rèn)識一些姓氏吧!
二、初讀課文
1.學(xué)生聽多媒體課件播放的課文錄音,邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字,聽完后自由練讀。
2.教師指名朗讀句子,并讓學(xué)生注意停頓。
教師播放音樂。學(xué)生自由輕聲讀課文。
3.學(xué)生齊讀課文。
4.教師指名朗讀課文,并點(diǎn)評朗讀情況,之后再著重強(qiáng)調(diào)容易讀錯的音。
三、探究新知
1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,引導(dǎo)
他們認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)。
2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩個字是什么結(jié)構(gòu)。(獨(dú)體結(jié)構(gòu))
3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些生字及偏旁“弓、走、钅”。
4.教師用多媒體課件展示課文,指名念出課文中的姓氏。教師點(diǎn)評,并引入復(fù)姓的概念,告訴學(xué)生“復(fù)姓是由兩個字組成的姓”。
5.學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答游戲。根據(jù)“你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓張。什么張?弓長張”的形式,兩人一組,到講臺上進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行指導(dǎo)并評價。
四、課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的結(jié)構(gòu)記憶姓氏的方法。
2.學(xué)生齊讀生字和課文,并爭取背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
2 姓氏歌
姓 什 么 雙 國 王 方
氏 李 張 古 吳 趙 錢 孫 周 官
課
時
作
業(yè)
一、我會讀拼音,寫字詞。
xìng
shén
me
shuāng
fāng
guó
wáng
(姓)氏
(什么)
(雙方)
(國王)
二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。
資料鏈接
《百家姓》是中國古代的蒙學(xué)課本。按文獻(xiàn)記載,它成書于北宋初。
《百家姓》采用四言體例,對姓氏進(jìn)行了排列,而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒有文理,但對中國姓氏文化的傳
承、中國文字的認(rèn)識等都起了巨大的作用,這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。
教學(xué)反思
我通過《百家姓》導(dǎo)入本篇課文,既可以讓學(xué)生更充分地了解姓氏,又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識,豐富學(xué)生的見識。因?yàn)椤缎帐细琛纷x起來朗朗上口,所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊進(jìn)行朗讀,這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學(xué)中,讓學(xué)生了解姓氏的漢字構(gòu)造是比較困難的。所以我耐心地把字進(jìn)行拆分,引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外,讓學(xué)生聯(lián)系班級同學(xué)的姓氏進(jìn)行學(xué)習(xí),可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第五篇:二年級下冊語文教案-識字2 姓氏歌 第一課時 人教部編版
識字2
姓氏歌
【課前解析】
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認(rèn)識中國的姓氏,了解單姓和復(fù)姓,滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時,認(rèn)識更多的姓氏,提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時,能夠?qū)W以致用,介紹自己的姓氏。
關(guān)注課文:第一節(jié):前4行,可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀,在一問一答中,增添讀的趣味性。后幾句,可讓學(xué)生拍著手讀一讀,增加朗讀時的韻律感。
第二節(jié):本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成。可以通過比較的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時,要關(guān)注姓氏之間的停頓,以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化,姓氏之間不要粘連,讀出節(jié)奏感。
關(guān)注生字:本課要書寫7個生字,學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個獨(dú)體字,3個左右結(jié)構(gòu)的合體字,以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”,可以回顧“回”字的書寫,復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序?!靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上,鞏固女字旁的書寫。
關(guān)注詞語:姓氏、張口、良好、花錢、孫子??梢越Y(jié)合生活積累認(rèn)讀這些詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過兒歌誦讀,認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁;會寫“姓、什、么”等7個字。
2.正確朗讀課文,背誦課文。
3.能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記12個生字,認(rèn)識3個新偏旁,會寫7個生字。正確朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT、卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“姓、李”等5個生字,會寫“姓、雙”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師引導(dǎo):請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。那么,我們中國有多少姓氏呢?這節(jié)課我們就去了解一下吧。
出示課件1:
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名。通常情況下,名字中的第一個字就是姓。
3.教師板書課題:2
姓氏歌
4.學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的話題入手,通過介紹自己的姓氏,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌
1.教師范讀:請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,把不認(rèn)識的生字圈出來。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌:請你自己讀一讀,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
3.學(xué)生齊讀。
4.小組合作。
(1)提出要求:請你自己讀讀兒歌,一邊讀一邊想,在文中你都知道哪些姓氏呢?告訴你的同桌吧。
(2)提出要求:如果有不懂的地方,在旁邊做上記號,問問你的組員。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
5.教師指名讀:其他同學(xué)當(dāng)小老師,看著課文認(rèn)真傾聽,指出錯誤。
6.提出要求:交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
(設(shè)計(jì)意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,滲透“學(xué)貴有疑“的思想。)
三、精讀課文,隨文識字
1.學(xué)生齊讀第一節(jié):好,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié),注意把字音讀準(zhǔn)確。
2.教師引導(dǎo):要想把課文讀流利不容易,需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件2:
學(xué)生跟讀:請你再跟老師讀一遍。
3.學(xué)習(xí)識字方法。
教師提問:如果去掉拼音,你還認(rèn)識它們嗎?
(1)識記“姓、李”:給生字組詞,為它找個好朋友,我們會記得更牢。
出示課件3:
預(yù)設(shè):姓,姓名;李,李樹。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
學(xué)生跟讀:請跟老師讀一讀。
教師提問:同學(xué)們,還有什么好辦法可以記住它們呢?請大家認(rèn)真觀察,看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?
預(yù)設(shè):它們都是由兩部分組成,每部分都是一個我們學(xué)過的生字。
教師小結(jié):我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了,同學(xué)們可以試一試。
預(yù)設(shè):女加上生是姓,我們可以說女生姓,那李就是木子李。
出示課件4:
(2)識記“張”:看“張”字。跟老師讀——張,張開。“張”的偏旁是弓字旁,它由三筆組成。弓是古代兵器之一,由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成,當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時,便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。
出示課件5:
教師提問:我們怎么記住這個字呢?
預(yù)設(shè)1:用“加一加”的方法弓加上長是張,我們可以說弓長張。
預(yù)設(shè)2:變成三字歌:弓長張。
出示課件6:
教師小結(jié):很好,剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了,這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
(3)識記“古、吳”:再看“古、吳”,你能為它們組詞嗎?
預(yù)設(shè):古,古代;吳,吳國。
出示課件7:
學(xué)生跟讀:請跟著老師讀一讀。
教師提問:同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方?
預(yù)設(shè)1:它們都是上下結(jié)構(gòu),兩部分組成。
預(yù)設(shè)2:它們都有“口”?!翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧?;“口”下面加“天”就是“吳”。
出示課件8:
教師小結(jié):我們可以說十口古,口天吳。
學(xué)生跟讀:請跟著老師讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達(dá)到對字形字義的整體識記。)
四、鞏固練習(xí),逐步提升
1.教師指名讀:看,同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦,你還會讀嗎?誰想讀?相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟,讀得很準(zhǔn)了。
出示課件9:
2.小游戲:接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。
(1)教師引導(dǎo):先看看他們是怎么問答的。
出示課件10、11:
(2)師生問答:看明白了嗎?下面有五個小同學(xué),他們的姓都不一樣。我來問你來回答。
出示課件12:
(3)同桌問答:同學(xué)們真是太棒了,相信你一定學(xué)會啦,和同桌一起玩一玩吧。
3.學(xué)生自由讀:剛才的游戲有趣嗎?下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉,你會讀嗎?自己試一試。
出示課件13:
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過多種形式朗讀,可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧;通過做游戲的方式鞏固,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.識記“姓”:課文我們會讀啦,接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。
出示課件14:
(1)教師講解:“姓”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是女字旁。書寫時注意,女字旁的橫傾斜,且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上,最后一行要長。
(2)教師范寫:姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):姓氏、姓名、百姓。
2.識記“雙”:再來看“雙”這個字。
出示課件15:
(1)教師講解:“雙”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是又字旁。需要注意的是,第二筆是點(diǎn),第四筆是捺,第二個橫撇穿插到左下格。
(2)教師范寫:雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):雙手、一雙、雙人。
3.識記“什”:接下來,我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。
出示課件16:
(1)教師講解:“什”是左右結(jié)構(gòu),它的偏旁是單人旁。書寫時要注意,“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆,在橫中線上右行,豎靠豎中線的右側(cè),收筆處比單人旁底端略低。
(2)教師范寫:什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):什么。
4.識記“么”:學(xué)了“什么”的“什”,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。
出示課件17:
(1)教師講解:“么”是獨(dú)體字。書寫時要注意,撇在豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過中心。折筆處在左下格,略往上斜。
(2)教師范寫:么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。
(3)教師提問:我們可以組什么詞呢?
預(yù)設(shè):什么、多么、怎么。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己書寫,加上教師適時的鼓勵,讓書寫變得有趣,學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然,對于有難度的字,應(yīng)該具體指導(dǎo),帶學(xué)生一起書空練寫。)
六、根據(jù)提示,背誦課文
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們讀了課文,學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。
出示課件18:
2.改變形式:看看你背得對嗎?再這樣試一試吧。
出示課件19:
3.改變形式:你背對了嗎?再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
出示課件20:
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)不同提示,背誦課文。通過不同的填空形式,提高了趣味性,解決了背誦任務(wù)。)
七、板書設(shè)計(jì)
姓氏歌
姓
雙
什
么