第一篇:部編本一年級下《姓氏歌》
姓氏歌 教案設(shè)計
設(shè)計說明
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是《語文課程標(biāo)準》著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計,教師以自主交流、游戲互動為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”。同時,在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。課前準備
1.生字卡片。(師生)2.課件。(教師)課時安排 1課時。教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進行跟讀。2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎? 3.揭示課題,并板書。4.隨文識字:“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準字音,注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。
(4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點:“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。
設(shè)計意圖:開課伊始,節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。4.指名朗讀,其他同學(xué)認真傾聽。
5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。
設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透“學(xué)貴有疑”的思想。
三、開展游戲,趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1.指名朗讀第一節(jié)。2.齊讀第一節(jié)。
3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示:
什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?(2)照樣子說一說。
出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①師生問答。
②學(xué)生同桌之間游戲問答。
—雙5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1.引讀:
師:中國姓氏有很多——
生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字,它的韻母是后鼻音。2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。3.出示第四、五行,認識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補充常見的復(fù)姓。4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀,加深記憶。1.個人挑戰(zhàn)賽。2.男生女生集體比賽。3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、合作學(xué)習(xí),識記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”,學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首:“弓、走、钅”。
(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。
2.出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。
3.小組合作交流。預(yù)設(shè):
國:四四方方一個框,里面住著小玉兒。(猜謎法)
方:“放學(xué)”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)雙:又又成雙。(部件組合法)
王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)…………
4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5.比一比,看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順 1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)
2.動畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。4.教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。
(如:國——方框兒要稍微大一些,豎畫要直,“玉”字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化,左邊的捺要變成點,稍稍比右邊的“又”??;王——筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)
5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)6.教師巡視,對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。
7.利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握生字的寫法。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
第二篇:人教版部編本一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計
人教版部編本一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字,認識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準備:
多媒體課作
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣
教學(xué)步驟:
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入
1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時候,該怎么辦呢?
學(xué)生交流匯報,教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?/p>
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計:
2.姓氏歌
李 張 胡 吳 徐 許
第二課時 教學(xué)目標(biāo):
1.認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機板書。
3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認讀,強調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認一認這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣
1.師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道中國的姓氏有很多,除了課文中提到的姓氏,你們還知道哪些姓氏呢?
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書,拓展學(xué)生的識字量。
3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補到504個,其中單姓444個,復(fù)姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計,“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)
四、指導(dǎo)生字書寫
1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實,每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。
板書設(shè)計
2.姓氏歌
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)
第三篇:一年級語文下2《姓氏歌》教案
2017新一年級下2《姓氏歌》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()口天——()子小——()言午——()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫; 什:,共()畫; 國:,共()畫; 方:,共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
()()()()()張 周 官 王
5、齊讀課文,背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
姓
第四篇:部編本人教版2017年小學(xué)一年級語文下冊 識字4姓氏歌
識字《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo):
1、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。
3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。教學(xué)重點:
采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時:2課時 活動過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動
同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎? 學(xué)生討論交流。
(出示課件:告訴學(xué)生,我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報:
(出示《百家姓》課件。)
1、集體齊讀《百家姓》
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 ??
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少
三、交流姓氏故事
提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家,你知道哪一個姓氏的故事呢?
1、同桌商量、準備交流
2、老師引入故事話題
1)教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過去,皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動
1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。古月胡,口天吳。雙口呂,言午許。三橫王,草頭黃。立早章。雙人徐。耳東陳,禾木程。中國人,百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時,聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹 2)開火車,來介紹。
3)同學(xué)評一評,誰介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語:
大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!
第二課時
1、聽課文錄音,邊聽邊畫出要求認識的生字,自由練讀。
2、指名朗讀句子,注意停頓。
3、播音樂,加動作,自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片,齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
(1)指名朗讀,正音。
(2)通過多種方式反復(fù)識記生字。
(3)多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考:這三個字是什么結(jié)構(gòu)?(獨體結(jié)構(gòu))比較其書寫特點。
教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
(4)多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)
讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯 演演:教師說動物名稱,學(xué)生做動作 背背:自由練背,積累詞語。
(三)布置作業(yè)
? 抄寫課后讀讀記記的詞語 ? 背誦課文
板書: 姓氏歌
不管我們姓什么,我們都是中國人!
中國人,百家姓。
第五篇:部編小學(xué)語文一年級下冊《姓氏歌》優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思(范文)
本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,在采用不同方法問答的時候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)中,我主要通過學(xué)生的自主探究,總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法,如:漢字拆分法(組合法)、說偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動性,讓學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個姓氏時,我舉了兩位老師的例子,學(xué)習(xí)復(fù)姓時,我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽修等歷史人物,同時還補充了趙姓為什么排第一的趣味小故事,增強了課堂的趣味性,開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識的欲望。
總之,在教學(xué)中永遠不會做到盡善盡美,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生讀的還不夠充分,姓氏了解的還太少,學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會注重提升個人素質(zhì),讓自己的課堂教學(xué)上一個新的臺階。