第一篇：英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個特點

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個特點

摘要：在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是重要的環(huán)節(jié)，沒有固定的模式，無論用哪種方式都應(yīng)具備趣味性、實效性、交際性、簡潔性、新異性。

通過近二十年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

然而，在我剛站上講臺那幾年，我在教學(xué)中不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。有時設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等開始新課?；蛘吡?xí)慣于以值日生告的形式開始新課，大多是兩名學(xué)生表演一段對話。表演結(jié)束后，既不評價，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進行信息交流，進一步引出新話題，使值日流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，降低了它的效果，無法實現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機融合。有時我刻意設(shè)計一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性；有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動學(xué)生積極性而設(shè)計，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實效；甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計，直接以“In this class we’re going to learn Unit ?”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機?；谏鲜鰡栴}，筆者認(rèn)為，如何設(shè)計新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一，也是最能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)和施教技能的問題，關(guān)系到教學(xué)效果的提高和英語教師的自身專業(yè)發(fā)展。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入，其中包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及簡筆畫等；實物導(dǎo)入；師生自由交談導(dǎo)入（free talk）；對話表演導(dǎo)入；游戲?qū)耄桓枨鞒獙?dǎo)入；多媒體視聽導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；競賽導(dǎo)入等等。無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實效，充分體現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備的以下幾個特點。

一、趣味性

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，活躍他們的思維，激發(fā)他們表達的欲望，掃除英語學(xué)習(xí)障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官、趣味十足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和吟唱導(dǎo)入及小組競賽導(dǎo)入等。

案例

（一）：在一次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我在教《新目標(biāo)》英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball? 時，以歌曲欣賞的方式進行導(dǎo)入。我選用的歌曲是同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過的Do you know the donut man? 但將歌詞改編并自己錄制。歌詞為：Do you have a soccer ball? A soccer ball? A soccer ball? Yes, I have a soccer ball.I have a soccer ball.下面的幾段歌詞中把soccer ball替換為volleyball, basketball和 ping-pong ball。伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的soccer ball，volleyball, basketball和 ping-pong ball的圖片，課件制作效果相當(dāng)好。同學(xué)們一邊欣賞著圖片，一邊聆聽老師親切、優(yōu)美的歌聲，不由自主地隨著旋律輕輕哼唱，興趣高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，并對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。

這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，為學(xué)生所熟知，而且改編后的歌詞也很上口，既與旋律相吻合，又是本節(jié)課重點內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際。歌曲導(dǎo)入全方位調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，體現(xiàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，導(dǎo)出了氛圍，導(dǎo)出了情趣。

二、實效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象、發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達到溫故知新的效果。

案例

（二）：我在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語九年級Unit 15 We're trying to save the manatees!時，采用了小組對抗賽的形式進行導(dǎo)入。教師把全班同學(xué)分成3組，要求他們在2分鐘內(nèi)，盡可能多地說出動物名稱，評選出獲勝小組。競賽中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，踴躍為小組爭分。競賽結(jié)束后，我進行總結(jié)：I'm very glad that you know so many animals.But some animals are becoming fewer and fewer.So we should try to save them.In this period we're going to learn Unit 15....然后開始了本單元話題的學(xué)習(xí)和交流。

以小組對抗形式進行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達欲望，場面非常熱烈；同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作意識，且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，導(dǎo)入自然流暢，導(dǎo)出了活力，導(dǎo)出了實效。

三、交際性

英語課堂教學(xué)是一個師生之間、學(xué)生之間進行信息和情感交流的過程。教師要不斷拓寬學(xué)生的表達空間，引導(dǎo)他們盡可能多地進行有交際意義的交流和表達。導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)如此。

案例

（三）：我在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語八年級下冊Unit 6 Section B中的一篇閱讀課文時，采用了自由交談導(dǎo)入的方式，效果不錯。課文內(nèi)容是是一位澳大利亞人在中國學(xué)習(xí)和研究中國歷史?；ブ聠柡蚝蛷?fù)習(xí)檢查之后，師生開始了交流。

T: Boys and girls, how many subjects are you learning? What are they? Ss: Eight.They are English, Chinese, math...T: Good.What's your favorite subject? Why? S1: My favorite subject is English, because it's interesting.S2: I like math best.I think it's fun.S3:...T: Are you interested in history? Ss: No.It's too boring.(laughing)T: But I think each subject is very important.We should improve in every way.Many foreigners are researching Chinese history, because it's very useful.We should be proud of our Chinese history and learn it well.Do you agree with me? Let's see how foreigners are learning Chinese history.然后新內(nèi)容的學(xué)習(xí)就開始了。

這節(jié)課的導(dǎo)入雖然沒有過多的輔助手段，但導(dǎo)入樸實、自然、流暢，給人一種娓娓道來的感覺。同時教師對學(xué)生進行了尊重歷史、熱愛祖國的思想教育。

四、簡潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡約不簡單”。如果時間過長，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。

案例

（四）：我在一次常規(guī)聽課調(diào)研中，一位教師講的是《新目標(biāo)》英語九年級Unit 12 You're supposed to shake hands.該教師在復(fù)習(xí)檢查之后，是這樣導(dǎo)入本單元話題的：

T: There's a new teacher in our classroom.Do you know him? Ss: No.T: But I know him well.We can call him Mr.Xie.What should we say to him? S1: Nice to meet you, Mr.Xie.S2: You are welcome to our class....T: Very good.You meet Mr.Xie for the first time.What should you do? In this unit we're going to learn what to do

when people meet for the first time in different countries....這節(jié)課的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，但作為一節(jié)常規(guī)課，導(dǎo)入既簡潔又自然。

五、新異性

在英語課堂教學(xué)中，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果。但導(dǎo)入又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運用，也會引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，以吸引學(xué)生的注意力。

六、結(jié)束語

導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重、難點，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有不斷地在課堂實踐中運用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)，善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點，注意積累，才能摸索出最適合的方法，使導(dǎo)入趣效合一、簡潔自然。

參考文獻：

【1】錢希潔“中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入‘深加工’”，《中小學(xué)外語教學(xué)》2005年第10期。

【2】蔡蓓“如何設(shè)計英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入”，《示范課精選與小課題研究》，山西教育音像出版社，2007年。

第二篇：英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個特點

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個特點

摘要：在英語課堂教學(xué)中合理、巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)融趣味性、實效性和交際性于一體，同時還要具有簡潔性和新異性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；導(dǎo)入；特點

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

然而，在深入基層學(xué)校聽課調(diào)研的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中不善于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于程式化，似乎總是通過師生互致問候或詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等問題開始新課；有的教師習(xí)慣于以值日生報告（on duty）的形式開始新課，大多是兩名學(xué)生在前面表演一段對話，表演結(jié)束后，教師一般既不加以評價，也不與學(xué)生就對話內(nèi)容進行信息交流，進一步引出新話題，使值日流于形式，不能吸引學(xué)生的注意力，降低了值日效果，無法實現(xiàn)復(fù)習(xí)檢查與話題引入的有機融合；有的教師刻意設(shè)計一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但缺乏自然性和新穎性；有的教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式很新穎，但只是為了調(diào)動學(xué)生積極性而設(shè)計，與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)，失去了水到渠成的流暢和溫故知新的實效；甚至有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中干脆沒有話題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計，直接以“In this class we're going to learn Unit....”的語言開始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無力，毫無生機。基于上述問題，筆者認(rèn)為如何設(shè)計新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問題之一，也是最能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)和施教技能的問題，關(guān)系教學(xué)效果的提高和英語教師的自身專業(yè)發(fā)展。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，如：圖片導(dǎo)入，包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學(xué)掛圖、照片及教師自制簡筆畫等；實物導(dǎo)入；師生自由交談導(dǎo)入（free talk）；對話表演導(dǎo)入；游戲?qū)?；歌曲吟唱?dǎo)入；多媒體視聽導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；競賽導(dǎo)入等等。無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實效。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備的以下幾個特點：

一、趣味性

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動思維，大膽實踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達的欲望，掃除英語學(xué)習(xí)障礙，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感官、趣味十足的方式，如多媒體視聽導(dǎo)入、游戲?qū)?、歌曲欣賞和吟唱導(dǎo)入及小組競賽導(dǎo)入等。

案例1：在一次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，一位教師教學(xué)的內(nèi)容是《新目標(biāo)》英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball? 她以歌曲欣賞的方式進行導(dǎo)入。她選用的歌曲是同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過的《Do you know the donut man?》,但她將歌詞改編并自己錄制。歌詞為：Do you have a soccer ball? A soccer ball? A soccer ball? Yes, I have a soccer ball.I have a soccer ball.在下面的幾段歌詞中把soccer ball替換為volleyball, basketball和 ping-pong ball。伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的soccer ball，volleyball, basketball和 ping-pong ball的圖片，課件制作效果相當(dāng)好。同學(xué)們一邊欣賞著圖片，一邊聆聽老師親切、優(yōu)美的歌聲，不由自主地隨著旋律輕輕哼唱，興趣非常高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，并對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。

這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，為同學(xué)們所熟知，而且改編后的歌詞也很上口，既與旋律相吻合，又是本節(jié)課重點內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際。歌曲導(dǎo)入全方位調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，體現(xiàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，導(dǎo)出了氛圍，導(dǎo)出了情趣。

二、實效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達到溫故知新的效果。

案例2：一位教師在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語九年級Unit 15 We're trying to save the manatees!時，采用了小組對抗賽的形式進行導(dǎo)入。教師把全班同學(xué)分成3組，要求在2分鐘內(nèi)，盡可能多地說出動物名稱，評選出獲勝小組。競賽中學(xué)生表現(xiàn)非常積極，踴躍為小組爭分。競賽結(jié)束后，教師進行總結(jié)：I'm very glad that you know so many animals.But some animals are becoming fewer and fewer.So we should try to save them.In this period we're going to learn Unit 15....然后開始了本單元話題的學(xué)習(xí)和交流。

以小組對抗形式進行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達欲望，場面非常熱烈。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作意識，且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，導(dǎo)入自然流暢，導(dǎo)出了活力，導(dǎo)出了實效。

三、交際性

英語課堂教學(xué)是一個師生之間、學(xué)生之間進行信息和情感交流的過程。教師要不斷拓寬學(xué)生的表達空間，引導(dǎo)他們盡可能多地進行有交際意義的交流和表達。

案例3：一位教師在執(zhí)教《新目標(biāo)》英語八年級下冊Unit 6 Section B中的一篇閱讀課文時，采用了自由交談導(dǎo)入的方式，效果不錯。課文內(nèi)容是有一位澳大利亞人在中國學(xué)習(xí)和研究中國歷史。互致問候和復(fù)習(xí)檢查之后，這位教師就開始了師生交流。

T: Boys and girls, how many subjects are you learning? What are they? Ss: Eight.They are English, Chinese, math...T: Good.What's your favorite subject? Why?

S1: My favorite subject is English, because it's interesting.S2: I like math best.I think it's fun.S3:...T: Are you interested in history? Ss: No.It's too boring.(laughing)

T: But I think each subject is very important.We should improve in every way.Many foreigners are researching Chinese history, because it's very useful.We should be proud of our Chinese history and learn it well.Do you agree with me? Let's see how foreigners are learning Chinese history.然后這位教師就開始了本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的導(dǎo)入雖然沒有過多的輔助手段，但導(dǎo)入新課樸實、自然、流暢，給人一種娓娓道來的感覺。同時對學(xué)生進行了全面、均衡發(fā)展和尊重歷史、熱愛祖國的思想教育。

四、簡潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡約不簡單”。如果時間過長，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。

案例4：在一次常規(guī)聽課調(diào)研中，一位教師講的是《新目標(biāo)》英語九年級Unit 12 You're supposed to shake hands.該教師在復(fù)習(xí)檢查之后，是這樣導(dǎo)入本單元話題的。

T: There's a new teacher in our classroom.Do you know him? Ss: No.T: But I know him well.We can call him Mr.Xie.What should we say to him? S1: Nice to meet you, Mr.Xie.S2: You are welcome to our class....T: Very good.You meet Mr.Xie for the first time.What should you do? In this unit we're going to learn what to do when people meet for the first time in different countries....本節(jié)課的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，但作為一節(jié)常規(guī)課，導(dǎo)入既簡潔又自然。

五、新異性

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運用，也會引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。

結(jié)束語

導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重、難點，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有不斷地在課堂實踐中運用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)，善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點，注意積累，才能摸索出最適合的方法，使導(dǎo)入趣效合一、簡潔自然。

參考文獻：

錢希潔.中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加工”[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005，（10）.

第三篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入

《淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入》

姓 名： 蘭 慶

學(xué) 校： 第五小學(xué) 市 縣： 上饒市上饒縣

聯(lián)系電話： ***

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入

上饒市上饒縣第五小學(xué) 姓名：蘭慶 TEL:***

課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，是全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，它是教學(xué)全過程的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。

好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳，能起到“先聲奪人”的效果。成功的導(dǎo)入又如同橋梁銜接舊課和新課，如同戲劇的序幕，預(yù)示戲劇后的高潮和結(jié)局。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙合理、導(dǎo)入的成功能使教師從一開講就像磁鐵般吸引學(xué)生，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機并全身心地投入到課堂活動中來，主動積極地開展學(xué)習(xí)。

那么如何抓住一個切入點來激發(fā)學(xué)生的興趣，有效開展導(dǎo)入教學(xué)呢？有許多方面需要我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加以關(guān)注。

一、加強導(dǎo)入任務(wù)的趣味性——激發(fā)學(xué)生的興趣。

一個精彩的導(dǎo)入能自然地激起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望，自然就能很好地集中他們的注意力，為順利開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，隨著對話內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣銳減。為了突破這個教學(xué)上的難點，許多教師創(chuàng)造了很多好的教學(xué)方法，適度地運用英語教學(xué)游戲就是一種有效地使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情地好方法。

課堂導(dǎo)入時游戲與對話的完美結(jié)合更體現(xiàn)了游戲的獨特導(dǎo)入功能，怎樣運用游戲進行導(dǎo)入呢？四年級上冊unit2 有很多學(xué)習(xí)用品類單詞，為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)單詞并同時學(xué)習(xí)新單詞，教師設(shè)計了一個猜一猜的游戲：what`s in my bag?教師向?qū)W生出示一個書包，告訴學(xué)生里面裝滿了學(xué)習(xí)用品，請學(xué)生們猜一猜它們 2

分別是什么，當(dāng)老師問及what`s in my bag?Can you guess?時，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，都想知道包里是什么東西，學(xué)生不斷喊出已經(jīng)學(xué)會的學(xué)習(xí)用品單詞，可是他們都無法猜到今天老師要教的那個單詞的實物，此時，全部學(xué)生都集中了注意力，就在這時，老師出示了答案，并且教授了這個單詞。

這個方法使老師毫不費力地引導(dǎo)學(xué)生去念生疏的單詞。幾次下來，學(xué)生非但不會厭煩念單詞，反而樂此不疲。等學(xué)生熟悉單詞之后，教師可再把一定數(shù)量的單詞圖片放在手中，從中抽掉一張，讓學(xué)生憑自己的記憶猜出是哪一張不見了，或者，請學(xué)生直接看著老師的口型，猜出老師要說的是哪個單詞，然后教學(xué)由淺入深，讓學(xué)生掌握主動，請他們自己看動作猜單詞。

不難看出，增強導(dǎo)入任務(wù)的趣味性，采用合適的游戲（猜一猜）來吸引學(xué)生的注意，以教學(xué)英語單詞，比跟讀、反復(fù)讀的效果要好得多，它摒棄了傳統(tǒng)教育中老師講、學(xué)生聽的模式，能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。各種不同的猜物活動在同一課堂上以不同的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受與往常不同的教學(xué)方式，在猜中學(xué)，在學(xué)中猜，導(dǎo)入的趣味性讓學(xué)生跟著老師一起走進快樂的英語課堂。

二、導(dǎo)入任務(wù)的針對性——既備知識，又備學(xué)生。

導(dǎo)入還有一個更為重要的功能：把學(xué)生快速有效地引向新授教學(xué)內(nèi)容，直奔主題，提高教學(xué)效率。

三年級上冊unit1 let`s talk 為了讓學(xué)生集中注意進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且初步感知句型，同時熟悉書中各主人公，教師采用了歌曲導(dǎo)入的教學(xué)形式。教師頭戴Sarah的頭飾做自我介紹，并與學(xué)生一一握手，說到：hello,I`m Sarah,I have a nice present for you.Listen.What`s this?接著老師播放歌曲Hello!的錄音，教師同時哼唱并做簡單的動作，然后引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起哼唱，并配上招手，握手等動作，如此，歌曲hello不但在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍上帛有功效，而且還能幫助學(xué)生對課文中即將出現(xiàn)的主人公有初步的了解，戴上頭飾或指偶的歌曲變成一個簡單的對話，通過調(diào)換歌中的主人公，還可以擴展練習(xí)其他內(nèi)容。再導(dǎo)入階段應(yīng)用這種方法有利于降低教學(xué)難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，歌曲除了齊唱外，還可以師生或生生對唱的形式出現(xiàn)。對剛接觸英語的三年級學(xué)生而言，英語課是那么令人向往，英文歌曲又是那么神秘新鮮。他們渴望在課堂上有好的表現(xiàn)，吸引學(xué)生和同學(xué)的目光，卻又懼怕說錯了惹人笑話，這時，教師能給他們的最好禮物就

是一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們沒有負(fù)擔(dān)地開始英語學(xué)習(xí)的第一步，歌曲就成了此時的催化劑，通過和老師一起唱唱歌，握握手，學(xué)生的心情開始放松了，他們會覺得，原來那英語課是那么的美好,那么的輕松.學(xué)生在歌曲中感受新知，輕松自然地學(xué)習(xí)英語。

三、注重導(dǎo)入任務(wù)的多樣性——從實際出發(fā)，靈活多變。

教學(xué)導(dǎo)入的多樣化可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，平時教學(xué)中，教師更多的是采用游戲?qū)?，歌曲?dǎo)入，實物導(dǎo)入等，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的運用使英語教學(xué)變得有聲有色，有情有景，因此它越來越受到老師們的歡迎，但多媒體的廣泛推廣，讓我們的教師走入了一個教學(xué)的誤區(qū)：凡是上公開課，觀摩課、探討課，不管是簡單的教具還是繁雜的教具，必用課件無疑。制作一套課件得花教師大量的時間和精力，費時又費力。

某節(jié)公開教學(xué)課堂上的主要教學(xué)任務(wù)是一個句型how many ?can you see?I can see?根據(jù)一般的教學(xué)設(shè)想老師們經(jīng)常會收集或制作一些同類物品的圖片，將它們呈現(xiàn)在課件中的畫面上，因為多媒體可以提供給學(xué)生們更多的信息量，實物準(zhǔn)備的數(shù)量是有限的，這也是老師們喜歡運用多媒體的一個原因，但是這樣的教學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入對學(xué)生沒有多大的吸引力，也缺少了語言的“信息溝”。教師準(zhǔn)備了一大沓折紙，并拿起其中一張，折了幾下后，畫了幾筆，一朵美麗的花兒就展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，問學(xué)生what is it?Ss:It`s a flower.老師又拿起折紙和畫筆三下兩下，同學(xué)們熟悉的一個個可愛的小動物，一樣一樣物品出現(xiàn)在大家的跟前，同學(xué)們被老師那嫻熟的折紙技巧折服了，大家都佩服地看著老師，不知不覺中同學(xué)們復(fù)習(xí)了許多已經(jīng)學(xué)過的單詞，這時，老師拿起一把剪刀，剪出了一朵紅花，教師說：look!I`m cutting.It`s a flower.(老師捏住兩頭往外拉了拉，一串花展現(xiàn)在我們面前，guess!How many flowers can you see?I can see?學(xué)生們爭先恐后地說：“Five、Six?等，在教師的幫助下各抒己見。教師再一次展開花朵，大家一起數(shù)一數(shù)，原來是6朵，說中的學(xué)生豎起兩根手指，做了一個“V”手勢。

沒有美麗的畫面，沒有動情的音樂，也沒有動態(tài)的人物或卡通形象，卻讓學(xué)生喜形于色，讓學(xué)生記憶猶新，這是一位老師高超的教學(xué)藝術(shù)的濃縮。執(zhí)教教師突破了現(xiàn)代教學(xué)的常規(guī)慣例，從一個新的視角開始自己的教學(xué)，運用自己的特長

——剪紙，培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察，積極思維的能力，在邊制作邊交流的過程中與學(xué)生產(chǎn)生互動，將英語學(xué)習(xí)變得更輕松。

有一位教育家曾說過：提供一種既令人愉快又有用的東西，當(dāng)學(xué)生們的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會以極大地注意力去學(xué)習(xí)。而注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來。英語課上的有效導(dǎo)入，對吸引學(xué)生的注意，營造一個適合教學(xué)開展、適合學(xué)生發(fā)展的良好課堂教學(xué)氛圍有著極其重要的作用。

第四篇：英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

在英語教學(xué)中，導(dǎo)入既是教師教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中集興趣、思維、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動力為一體的重要表現(xiàn)。導(dǎo)入的成功與否直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過導(dǎo)入使得教師在英語教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，顯然這是導(dǎo)向成功教學(xué)的重要一步。

現(xiàn)代教學(xué)思想強調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生為主體和以學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)采用活動式的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗和參與。導(dǎo)入技能的設(shè)計也要遵循這一教學(xué)思想。導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵一步。英語一則諺語說，“良好的開端是成功的一半?！保ˋ good beginning is half done.）在英語課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，使學(xué)生迅速做好聽課的心理準(zhǔn)備，為進入新課創(chuàng)造有利條件。

一、導(dǎo)入的基本要求

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是首要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動的熱身活動。設(shè)計巧妙有趣的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇和興奮的心理狀態(tài)，激起學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生主動、快樂地參與教學(xué)過程，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一次成功的導(dǎo)入，要符合以下基本要求：

1．課堂導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入要導(dǎo)出實效，首先要導(dǎo)出“趣味”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能集中精力，積極思考，主動學(xué)習(xí)。為此，教師要使用風(fēng)趣活潑的語言、熱情開朗的態(tài)度、新穎多樣的方式來導(dǎo)入課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，來促進師生進行快樂的教學(xué)互動，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2．課堂導(dǎo)入要切合學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和對象，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要注意切合實際，不能隨心所欲，單純?yōu)椤皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”。從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，明確教學(xué)任務(wù)，為講授新課作好鋪墊。

3．課堂導(dǎo)入要設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念

學(xué)貴有疑。疑是積極思維和探索問題的動力，是思維的“啟發(fā)劑”。設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為此，導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向。導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思；要善于以舊拓新，敢于創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生各抒己見、坦陳觀點。

二、導(dǎo)入技能的類型

課堂的導(dǎo)入方式，因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的不同而異。不同的導(dǎo)入方式會產(chǎn)生不同的上課效果。在英語教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有：以看導(dǎo)入、以問導(dǎo)入、以聽導(dǎo)入、以說導(dǎo)入、以論導(dǎo)入、以玩導(dǎo)入。下面具體談?wù)勥@些導(dǎo)入方法在教學(xué)中的應(yīng)用。

1、以看導(dǎo)入：以看導(dǎo)入是利用實物、卡片、教學(xué)掛圖、簡筆畫、多媒體資料等直觀教具，根據(jù)所提供的圖片進行聯(lián)想、推理，進而進行一系列的問答討論。這種導(dǎo)入方式比較簡單，比較容易調(diào)動學(xué)生的積極性。如七年級上冊介紹人的外貌長相中，在單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以利用圖片和簡筆畫完成教授關(guān)于人體部位的單詞教學(xué)。

2、以問導(dǎo)入：以問導(dǎo)入是使用最廣泛最普遍的導(dǎo)入方式，這種方法是通過教師與學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂氣氛。通常這種問答方式是拋繡球式的一問一答。例如在學(xué)習(xí)方位介詞與there be 句型中，給學(xué)生看一些小區(qū)圖片之后，可以提問：What can you see behind the hospital? I can see a supermarket.Is there a school behind the hospital? No,there isn’t.這樣，就非常自然的引入了新句型。雖然這種導(dǎo)入方式簡單可操作，但學(xué)生只能根據(jù)問題來尋找唯一答案，即缺乏多樣性，比較適合句型教學(xué)和機械操練。

3、以聽導(dǎo)入：以聽導(dǎo)入即為聽音樂、聽歌曲來作為課程學(xué)習(xí)的開始。好的音樂既能給人以美的享受，又能使人振奮，使學(xué)生迅速進入到上課的狀態(tài)中。音樂能在瞬間營造出輕松、和諧的氛圍，因此通過唱歌的方式創(chuàng)造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍并由此導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)是不少教師常用的方法之一。但是這種導(dǎo)入方式也有幾個值得注意的地方。首先，所選歌曲應(yīng)該與本課程的主題相吻合，在欣賞音樂的同時作為課程的鋪墊，使學(xué)生能明白課程的主題。其次，歌曲的旋律能引起學(xué)生的共鳴，最好是為學(xué)生所熟知的，歌曲所表達的意思應(yīng)該是符合學(xué)生的年齡特征的。最后，如果是需要學(xué)生學(xué)唱的歌曲，則需要選擇簡短、易學(xué)的歌曲，如兒歌等，畢竟初中生的詞匯量有限，太難的歌曲反而會適得其反。

4、以說導(dǎo)入：“說”可以說的故事。通過呈現(xiàn)的圖片，結(jié)合圖片與故事引入主題。也可以是chant 的形式引入主題。初中生活潑好動，因此在初中課堂chant 即為說唱的導(dǎo)入方式深受學(xué)生與教師的歡迎。Chant 的詞必須有韻律，且朗朗上口，句式簡單整齊，易學(xué)而不易忘。Chant 的內(nèi)容教師可以根據(jù)句型的需要自己進行改編，并配合身體動作，這樣效果會更好。

5、以論導(dǎo)入：這種導(dǎo)入方式就是針對某一話題展開討論，各抒己見，教師再根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容，適時的引入話題。對這種引入方式來說，挑選一個合適的話題尤為重要。話題應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生比較感興趣的和比較熟悉的內(nèi)容。另外，師生之間的相互問候也可以變成一種導(dǎo)入形式。在新課前幾分鐘，教師可以和學(xué)生作隨意交談?wù)務(wù)撎鞖狻⑷掌?、學(xué)生的心情、學(xué)生到課情況等，使得學(xué)生在不知不覺中進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種師生之間的隨意交談，不僅拉近了師生之間的距離，也有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運用英語進行交際的能力。

6、以玩導(dǎo)入：初中生活潑好動，枯燥的教學(xué)很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)參加一些游戲，既能調(diào)動課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使課堂一下子活躍起來，達到寓教于樂的目的。因此以玩游戲的方式導(dǎo)入新課時初中英語教師常用的教學(xué)方法之一。在復(fù)習(xí)單詞環(huán)節(jié)常常用到的游戲有Quick eye game，即比眼力游戲游戲。有挑戰(zhàn)記憶力的游戲來提高學(xué)生瞬間記憶力。有游戲的課堂就是有趣味的課堂，是學(xué)生樂于參與的課堂。

三、結(jié)語

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！备咝У膶?dǎo)入像一首優(yōu)美的序曲，起到引人入勝、鋪墊主題的作用。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型，結(jié)合學(xué)生的實際，選擇不同的導(dǎo)入方式，兼顧趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五篇：英語課堂教學(xué)應(yīng)注意什么

英語課堂教學(xué)應(yīng)注意什么

一．豐富的口頭交際語言

在教材教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝卣古c課題相關(guān)的語言材料，能提高學(xué)生的英語感悟能力和口語表達能力。如利用課間多與學(xué)生用英語交流，通過談話使學(xué)生了解一些英語的習(xí)慣用語，鼓勵學(xué)生說，形成一個語言環(huán)境。課堂中注意盡量使用英語教學(xué)，基本的課堂指令使學(xué)生容易掌握、明了。這些相關(guān)功能的口語大量充實，極大地豐富學(xué)生的口語表達，活潑語言形式，提高語言運用能力。

二．培養(yǎng)學(xué)生語言使用的得體性

教材不能創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)環(huán)境，因此對培養(yǎng)學(xué)生在“什么時候，什么地方，什么人說什么話”的語言得體性能力非常薄弱，我們要適當(dāng)?shù)毓噍斶@方面的知識，滲透在教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生語言使用的得體性，如教學(xué)strong這一單詞時，有些學(xué)生在中文口語上說胖，就用fat形容人，這樣做沒有注意到語言的得體與禮貌，我們應(yīng)該指出。又如How are you?是對熟識的人問好，而How do you do?是對初次見面的人問好，我們都應(yīng)該對學(xué)生做出區(qū)別，以便運用。

三．提高學(xué)生在實際生活中使用英語的能力

教學(xué)活動是為教學(xué)而設(shè)計的，學(xué)習(xí)一種語言最好的方法是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，但實際的課堂上沒有這樣的環(huán)境，所以我們設(shè)計的活動應(yīng)聯(lián)系生活，盡可能地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在“生活”中學(xué)習(xí)。如教學(xué)食物時，可以創(chuàng)設(shè)餐廳的情景，融句型、單詞在特定的環(huán)境中，使學(xué)生易學(xué)易懂。又如教學(xué)人物及外貌時，把身邊的人“請”到課堂，讓學(xué)生直觀談?wù)?，即有親切感，又容易掌握。

四．語言教學(xué)與興趣教學(xué)相結(jié)合

我們想方設(shè)法地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是必要的，但只有興趣，沒有掌握到實在的知識，這是不全面的。我們要兩者的關(guān)系處理完善，兩者兼得。課堂上兩者要有適當(dāng)?shù)谋壤?，既要與學(xué)生情感上有交流，又要達到語言知識的傳授的目的。如教學(xué)名詞時，我們就要把可數(shù)與不可數(shù)名詞區(qū)分，并且對可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)進行講解、概括。讓學(xué)生懂得英語上量的表達。而在課堂教學(xué)活動中就要設(shè)計這方面的內(nèi)容。

教無定法，我們只有在教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)，課堂才會更加充實，生動。