第一篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

20、恐龍

吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張赟

一、教學(xué)背景：

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第20課《恐龍》是一篇介紹恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性的知識(shí)性說(shuō)明文。作者根據(jù)已有的素材和對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，加以整理，條分縷析地推想、敘述當(dāng)時(shí)恐龍的情形。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢，重點(diǎn)突出。生動(dòng)的比喻、具體的描述、多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使恐龍形象活靈活現(xiàn)、栩栩如生，留給了讀者非常深刻的印象。

恐龍，畢竟誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)。雖然學(xué)生興趣濃厚，但是無(wú)處了解，無(wú)從考究。這是理解、想象的一個(gè)難點(diǎn)。要化難為易，最好的辦法就是運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)20、《恐龍》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

四、教材分析: 《恐龍》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)第七組中的一篇知識(shí)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說(shuō)明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生讀來(lái)興趣倍增。

全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的外形特點(diǎn)。再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，最后介紹恐龍是如何繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來(lái)消失了，但什么原因至今還是個(gè)謎。

全文線索思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，說(shuō)明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法的范例。

五、教學(xué)方法：

講授法 討論法 演示法 情境教學(xué)法

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、賞析片段，激趣導(dǎo)入

1.在上課之前，我們先一起來(lái)看幾張精彩的圖片。（師演示百度搜索圖片----恐龍，展示恐龍世界。）這就是兩億年前地球的霸主----恐龍（齊讀課題）。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，恐龍的種類（很多），形態(tài)更是（千奇百怪）

（二）、自主探究，感知深入

1、課文到底介紹了哪幾種恐龍呢？請(qǐng)大家快速默讀2-4自然段，劃出恐龍的名字。

投影展示：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍（指出魚龍和翼龍只是恐龍的親戚，并不是恐龍）

2、老師根據(jù)學(xué)生回答出示百度內(nèi)容片段及圖片。（1）教學(xué)雷龍 看屏幕，這就是雷龍，長(zhǎng)得怎樣？ 書上用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（龐然大物。）

?課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物。什么叫龐然大物？（很大很大的物體）雷龍到底有多大，文中是怎么寫的呢？

課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（指名同學(xué)讀一讀。）?大象在我們眼中是很大的動(dòng)物，“它的身體比六頭大象還要重”，這是拿雷龍和大象----（作比較）?！八刻ひ徊骄桶l(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”，這句把雷龍的腳步聲比作----雷鳴，這是用（打比方）的方法寫的。

?師小結(jié)：這句話讓我們?nèi)缫姟湫?，如?-其聲。誰(shuí)能讀出雷龍的龐大呢？（2）教學(xué)梁龍

?（屏顯梁龍內(nèi)容，圖片）這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是什么？找書中的關(guān)鍵詞?！荛L(zhǎng)。課文是怎么具體描寫的呢？（出示句子：梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。）?“從頭到尾足有二十多米”，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫------列數(shù)字。?誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)？（3）教學(xué)劍龍

?（屏顯梁龍內(nèi)容，圖片）這就是“劍龍”。

?它的特點(diǎn)是什么？“兩排三角形”告訴我們劍板-----數(shù)量，形狀?！八闹Ю麆σ粯印保ǔ鍪咎貙憟D片），尾刺像什么？（利劍）這是用打比方的方法寫出尾刺的鋒利。

?自由讀一讀寫劍龍的句子。(4)教學(xué)三角龍

?（屏顯三角龍臉部圖片）三角龍的臉讓我們害怕，這就是----望而生畏。?請(qǐng)男生讀一讀，讀出三角龍讓人害怕的特點(diǎn)。

(5)教學(xué)霸王龍

?（屏顯“霸王龍”圖片）這就是“霸王龍”，用一個(gè)詞概括你對(duì)霸王龍的看法。（兇猛）

?（屏顯“霸王龍頭部”圖片）它的牙齒像什么？文中用什么方法寫的？（打比方）?讀讀文中的句子，把霸王龍的兇猛表現(xiàn)出來(lái)。(6)教學(xué)魚龍

（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”，是恐龍的親戚。書中是怎樣寫的？誰(shuí)來(lái)讀？聽了這句話你知道什么？指名說(shuō)。齊讀這句話。(7)教學(xué)翼龍

（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，也是恐龍的親戚?！耙怼本褪浅岚颉槭裁唇兴睚?？課文用了什么方法寫翼龍的？打比方（板書：輕型飛機(jī)）誰(shuí)來(lái)讀？ ***小結(jié)：過(guò)渡：課文（2——4）自然段用打比方，作比較，列數(shù)字等說(shuō)明方法，向我們介紹了恐龍的種類，形態(tài)特點(diǎn)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，你們想知道恐龍是怎樣出生的嗎？

（1）有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）

（2）欣賞小恐龍破殼而出的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。(三)、探究創(chuàng)新，拓展延伸 1.學(xué)習(xí)第六自然段

文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游，遍及整個(gè)世界。（板書：到處遍及）可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段。2.恐龍突然神秘地消失了，至今還是一個(gè)迷。恐龍可能是怎樣消失的？我們來(lái)看這樣一個(gè)小短片。小朋友們?cè)谡n后可以到網(wǎng)上查查資料，以“恐龍消失之謎”為題寫一篇文章，下節(jié)課我們進(jìn)行討論交流。

七、教學(xué)反思

《恐龍》這篇課文是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱耍髡叨嗵庍\(yùn)用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，增強(qiáng)了文章的可讀性。但本課不應(yīng)是枯燥無(wú)味的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣與樂(lè)趣中品讀感悟語(yǔ)言文字，在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。

在這節(jié)課上，我著重并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我通過(guò)借助多媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（1）百度恐龍圖片，在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來(lái)了。

（2）分類教學(xué)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語(yǔ)言特色。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。教學(xué)時(shí)，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了比喻方法進(jìn)行的描述。從一個(gè)句子、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之?！崩缃獭袄垺睍r(shí)，我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問(wèn)學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了，邊上再配上大象走來(lái)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)研究恐龍的興致愈發(fā)濃厚起來(lái)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到媒體的運(yùn)用能使語(yǔ)文課增色不少，但它不可能完全代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有的教學(xué)手段。在運(yùn)用過(guò)程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及同行們的集思廣益。我堅(jiān)信解放思想，敢于嘗試，就一定能把語(yǔ)文教學(xué)與多媒體手段完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而取得語(yǔ)文教學(xué)的最佳效果。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

本文是一篇知識(shí)性短文，作者緊扣文章題目，按順序分別介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)已經(jīng)神秘消失了的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說(shuō)明文，作者通過(guò)打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法對(duì)恐龍進(jìn)行了描述。筆者在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并以“雷龍”為例，采用表格式作業(yè)設(shè)計(jì)和“我當(dāng)畫家，畫一畫?！薄ⅰ拔耶?dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)?！币约啊罢n外延伸，匯展板。”等環(huán)節(jié)，使生活在6500萬(wàn)年以前的恐龍，一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在小讀者面前，使他們?nèi)缫娖湫?，如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者之間的距離。激發(fā)了孩子們認(rèn)識(shí)恐龍，研究恐龍的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)用作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等方法來(lái)說(shuō)明的好處，并爭(zhēng)取掌握這些方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、恐龍玩具模型

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、自讀課文，劃一劃。

1、要求：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，不理解的詞可以聯(lián)系上下文或查字典理解。（2）把課文讀正確，讀通順，說(shuō)說(shuō)課文著重介紹了恐龍的什么。

1、檢查初讀情況

（1）檢查生字讀音，相機(jī)正音。

（2）學(xué)生試著用“課文先寫了?? 再寫了?? 然后寫了?? 最后寫了?? ”的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文

（1）默讀課文二、三、四自然段，想想這幾段介紹了哪幾種恐龍及其親戚，請(qǐng)用橫線劃出它們的名稱。

（2）這幾種恐龍及其親戚各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹胁鍒D上寫出各自的名稱。（3）同桌說(shuō)說(shuō)為什么給恐龍及其親戚起名為“雷龍、梁龍、劍龍??？”

3、自由讀、劃。

4、課堂交流。

（1）以“雷龍”為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究其形態(tài)特點(diǎn)及說(shuō)明方法。（2）出示下表，小組學(xué)習(xí)，填一填。種類 形態(tài)特點(diǎn) 說(shuō)明方法 雷龍 龐然大物，身體比六頭大象還要重，發(fā)出轟響 作比較、打比方 梁龍

劍龍

三角龍

魚龍

翼龍

霸王龍

（3）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，完成表格。（4）、課堂交流，每組請(qǐng)一名代表說(shuō)說(shuō)形態(tài)特點(diǎn)及說(shuō)明方法。

（二）、我當(dāng)畫家，畫一畫。

1、請(qǐng)大家畫出自己喜歡的恐龍，并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)它的形態(tài)特點(diǎn)。

2、教師巡視時(shí)相機(jī)請(qǐng)七位同學(xué)上黑板畫出書中的七種恐龍。

3、學(xué)生針對(duì)畫出的七種恐龍?jiān)u一評(píng)，改一改。

（三）、我當(dāng)解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)。

1、（投影片）出示關(guān)鍵的詞語(yǔ)作為復(fù)述的“路標(biāo)”。

恐龍的生活年代—— 恐龍的種類 ——恐龍的親戚—— 恐龍的食物—— 恐龍的繁殖 ——恐龍的消失

2、請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員，給“游客”介紹。

3、學(xué)生對(duì)解說(shuō)員給予評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳解說(shuō)員。

（四）、課外延伸，做手抄報(bào)。

布置孩子們收集關(guān)于恐龍的圖片、模型以及文字資料等制作手抄報(bào)。

第三篇：蘇教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)成語(yǔ)

三年級(jí)下冊(cè)課本成語(yǔ)

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬(wàn)變；形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測(cè)。像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無(wú)常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，以至于無(wú)法去接觸到。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。

千山萬(wàn)水：形容經(jīng)過(guò)的山水非常多，路途遙遠(yuǎn)而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取?？蓮闹兄\利益。

有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會(huì)。乘，趁。有機(jī)會(huì)可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅(jiān)持到底。有口難言：有嘴卻難以說(shuō)出。形容有話不便說(shuō)或不敢說(shuō)。

有恃無(wú)恐：恃，倚仗，依靠?？?，害怕。因?yàn)橛幸姓叹蜔o(wú)所畏懼或顧忌。有求必應(yīng)：只要有請(qǐng)求，就一定答應(yīng)。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說(shuō)寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預(yù)料：形容沒(méi)有想到。

風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。

出類拔萃：出，超過(guò)。類，同類。拔，超過(guò)。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過(guò)他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過(guò)。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來(lái)由人捉拿，形容因無(wú)法脫逃或無(wú)力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。

精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事等達(dá)到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動(dòng)逼真。

栩栩如生：栩栩，生動(dòng)活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢(mèng)筆生花，夢(mèng)到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時(shí)的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩(shī)百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無(wú)邊無(wú)際；沒(méi)有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強(qiáng)不息：自強(qiáng)，自己努力向上。息，停止。自覺(jué)地努力向上，永不停息。忍辱負(fù)重：負(fù)重，擔(dān)負(fù)重任。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。

始終如一：始，開始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚(yáng)，石塊滾動(dòng)，形容風(fēng)很大。志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。

義無(wú)反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅(jiān)定不移：移，改變，變動(dòng)。非常堅(jiān)定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個(gè)不停。

坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動(dòng)：按，止住。兵，軍隊(duì)。使軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)。等待時(shí)機(jī)?，F(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢(shì)的發(fā)展。

操之過(guò)急：操，做，從事。辦事過(guò)于急躁。

輕舉妄動(dòng)：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

興風(fēng)作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風(fēng)浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動(dòng)：蠢蠢，蟲子蠕動(dòng)爬行的樣子。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)。

雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲而迅速。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。

聞風(fēng)而動(dòng)：風(fēng)，風(fēng)聲，消息。動(dòng)，行動(dòng)。一聽到消息就立刻行動(dòng)。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢(shì)盛大，奔騰起伏。

竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。本課用來(lái)形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)兒辦法也想不出來(lái)。挺身而出：勇敢地站出來(lái)。

翻山越嶺：形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進(jìn)道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬(wàn)苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬(wàn)頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無(wú)邊無(wú)際。

游人如織：如織，如織布機(jī)上的梭子。游人很多，穿梭往來(lái)。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒(méi)有曲折或障礙。風(fēng)平浪靜：形容沒(méi)有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。比喻平安無(wú)事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無(wú)事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點(diǎn)兒也不比對(duì)方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來(lái)的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭(zhēng)論不休：休，停。爭(zhēng)個(gè)不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個(gè)方面，使兩方面都好。

無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會(huì)神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長(zhǎng)：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長(zhǎng)。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場(chǎng)。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計(jì)他。鷸蚌相爭(zhēng)：比喻雙方相互爭(zhēng)持，結(jié)果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來(lái)諷刺那些刻板而不知隨實(shí)際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實(shí)際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《恐龍》教學(xué)反思

剛上完20課《恐龍》，對(duì)這種近乎神話里才有的動(dòng)物，學(xué)生太有興趣了。這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是畫畫，就是選一種你最喜歡、最熟悉的恐龍，畫出它的形態(tài)，在環(huán)境中體現(xiàn)它的生活習(xí)性。二是根據(jù)自己的畫，寫出該恐龍的生活習(xí)性，并在學(xué)習(xí)小組中展示自己的畫，同時(shí)向全組同學(xué)口述該恐龍的生活習(xí)性，取得了非常好的效果。意想不到的是，刺激了一些繪畫功底差的學(xué)生努力去學(xué)繪畫?！犊铸垺方虒W(xué)反思二

這個(gè)學(xué)期，我把功夫下在課前。就是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)生字，讀通課文，每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能把課文流利地讀下來(lái)，基本弄清課文大意。在教學(xué)《恐龍》時(shí)，我也這樣要求。養(yǎng)成習(xí)慣了，只要一提到預(yù)習(xí)，學(xué)生都會(huì)這樣做。很好的。一上課，我就叫學(xué)生齊讀課文，再完成一張表，即寫出恐龍的名稱、形態(tài)、特點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)很熟悉，完成這個(gè)作業(yè)得心應(yīng)手。最后讓學(xué)生根據(jù)自己所填的內(nèi)容，敘述自己的觀點(diǎn)。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，互相完善，老師不費(fèi)吹灰之力，一堂精彩的課就結(jié)束了。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 恐龍 1教學(xué)反思 蘇教版

《恐龍》教學(xué)反思

《恐龍》是一篇說(shuō)明性的短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心目中最神奇、最好奇的一類動(dòng)物?？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡量把恐龍的圖片與影象通過(guò)直觀的視覺(jué)展示給學(xué)生，因此把這課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上本課時(shí)最大的體會(huì)就是設(shè)計(jì)和具體操作時(shí)有很大差異。

一、沒(méi)有給學(xué)生具體操作的機(jī)會(huì)

在介紹四種恐龍時(shí)，我設(shè)計(jì)是自己先講解雷龍，其他的三種龍由學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)擊喜歡的恐龍來(lái)說(shuō)說(shuō)。但在具體操作時(shí)，由于網(wǎng)速比較慢，我就直接把學(xué)生說(shuō)到的恐龍一一點(diǎn)擊，沒(méi)有給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，就像一堂用多媒體課件上得課而不是語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課。在結(jié)尾時(shí)，我也設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己搜索恐龍滅亡的原因，但由于電腦又出現(xiàn)死機(jī)，因此只得讓大家通過(guò)課前的搜集來(lái)說(shuō)說(shuō)原因，雖然學(xué)生們說(shuō)得很廣泛、全面但始終還是缺少信息技術(shù)的味道。

二、朗讀技巧有待提高

這課是學(xué)生比較感興趣的課文，在朗讀時(shí)該會(huì)聲情并茂，但在具體教授時(shí)學(xué)生始終讀的不到位，這與我沒(méi)有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀技巧是密切相關(guān)的。比如：在學(xué)習(xí)雷龍時(shí)，通過(guò)“龐然大物”等詞語(yǔ)可以說(shuō)明雷龍的大，學(xué)生已經(jīng)提到“龐然大物”的意思，我就該適時(shí)的讓學(xué)生讀好龐然大物這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀關(guān)鍵詞來(lái)讀好句子。同樣的說(shuō)到三角龍時(shí)，“望而生畏”就是個(gè)很好的切入點(diǎn)，但我又草草的解釋完詞語(yǔ)就過(guò)，沒(méi)有充分給孩子朗讀的機(jī)會(huì)。

三、課堂教學(xué)機(jī)智不夠

在學(xué)習(xí)介紹完《恐龍》時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中自己喜歡的恐龍的樣子，讓其他學(xué)生猜猜那是什么恐龍，請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生有2個(gè)說(shuō)了課外搜集到的恐龍，讀了很久的課外小資料，而其他學(xué)生既猜不出來(lái)也覺(jué)得有些無(wú)聊，顯得課堂有些冷場(chǎng)和混亂。如果在學(xué)生沒(méi)有聽清我的要求時(shí)能馬上運(yùn)用課堂的教學(xué)機(jī)智把學(xué)生思維拉回來(lái)，恐怕就不會(huì)出現(xiàn)之后的尷尬場(chǎng)面。

總之，整堂課上完覺(jué)得沒(méi)能把學(xué)生的課堂積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，總體感覺(jué)有些“悶”。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了與預(yù)設(shè)時(shí)不同的情況是就會(huì)手忙腳亂。這說(shuō)明我對(duì)教材的把握還是不夠，沒(méi)能深入教材，才顯得平平無(wú)味。