第一篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

20、恐龍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習(xí)性

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性

2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握

三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備

1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，《恐龍》，板書(shū)課題，提示“恐”的寫(xiě)法。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，還記得課文每段都介紹了恐龍的什么知識(shí)嗎？

這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)了解恐龍的種類(lèi)和形態(tài)。板書(shū)：種類(lèi)形態(tài)

二、引導(dǎo)探究，自主感悟

1、快速瀏覽全文，看看文中介紹了哪幾種恐龍？把它們的名字圈出來(lái)。生說(shuō)。（預(yù)設(shè)：

一、五種。先講雷龍。

二、七種。1直接說(shuō)親戚。親戚指的是與自己有血緣關(guān)系或者婚姻關(guān)系的人，比如：舅舅，姑媽呀！2特點(diǎn)）

2、這幾種恐龍各有什么特點(diǎn)，作者怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？用波浪線畫(huà)有關(guān)的句子。A雷龍。

a雷龍有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)或者句子中體會(huì)出來(lái)的？（龐然大物、六頭大象、雷鳴一般）

b文中怎么介紹 “雷龍龐然大物”特點(diǎn)的呢？

作比較：“比六頭大象還要重”用我們熟悉的事物來(lái)進(jìn)行比較，讓我們感受雷龍的特點(diǎn)，這樣的介紹方法，我們叫它“作比較”。板書(shū)：作比較

打比方：“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”這種把“雷龍?zhí)げ降穆曇舯茸骼坐Q的方法就叫做打比方。板書(shū)“打比方”

打比方的方法讓我們形象的感受到了雷龍的大。語(yǔ)言生動(dòng)。c看圖片。讀出雷龍的又大又重。

d小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、找特點(diǎn)。

2、想方法。

3、讀感受。B、梁龍。

我們用這種方法來(lái)試著學(xué)習(xí)梁龍。a找特點(diǎn)：身體很長(zhǎng)。

b如果，只寫(xiě)了“梁龍身體很長(zhǎng)”介紹梁龍，可以嗎？ c想方法：

列數(shù)字。用數(shù)字告訴我們梁龍有多長(zhǎng)，這種方法就叫“列數(shù)字”板書(shū) 打比方：走起路來(lái)，好像一架移動(dòng)的吊橋，出示“吊橋”。打比方讓我們形象的感受到梁龍的長(zhǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)。C、學(xué)習(xí)其他恐龍。自學(xué)、同桌交流 要求：1）找特點(diǎn)。（圈出表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)）2）想方法。（把說(shuō)明方法寫(xiě)作句子旁邊）3）讀出感悟。

交流。1）、劍龍：指導(dǎo)寫(xiě)“劍”，區(qū)別“箭” 2）三角龍：理解“望而生畏”的畏，圖片

小結(jié)，這些恐龍有的大，有的長(zhǎng)，有的長(zhǎng)劍和刺，有的長(zhǎng)大角。形態(tài)真是-----。第一句話就是本段的中心句。D、霸王龍 E、親戚。

魚(yú)龍：像海豚，能潛水 翼龍：長(zhǎng)翅膀、像輕型飛機(jī)

課文解說(shuō)的對(duì)象是恐龍，為了讓我們明白了有關(guān)恐龍的知識(shí)，作者通過(guò)“打比方、作比較、列數(shù)字”等方法，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)生動(dòng)形象，這樣的文章叫做“說(shuō)明文”。

3、五種恐龍和兩個(gè)親戚，你最喜歡哪一種，你能抓住特點(diǎn)，用下面的句式來(lái)介紹一下嗎？可以加上自己的威力和本領(lǐng)。

嗨！（大家好?。┪沂?------龍，你看我長(zhǎng)得------。

三、指導(dǎo)想象、寫(xiě)作遷移

從幾個(gè)同學(xué)的精彩介紹中，你發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字和形態(tài)有什么聯(lián)系嗎？看來(lái)科學(xué)家們是根據(jù)他們的形態(tài)特點(diǎn)起名字。我這里還有一些恐龍，還沒(méi)有名字，你能不能根據(jù)他們的形態(tài)特點(diǎn)給他們起一個(gè)合適的名字，再介紹給大家。出示圖片。

四、作業(yè)布置

學(xué)習(xí)了這篇文章，我們對(duì)恐龍有了一些了解，如果對(duì)恐龍作進(jìn)一步研究，你會(huì)研究些什么？恐龍身上還有許多未解之謎，等著大家去破解呢。

作業(yè)：收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，在班級(jí)展示。再把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

第二篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚，有能力的可以寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過(guò)渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線。

2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚(yú)龍 翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、讀后屏顯：魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚(yú)龍”圖片）這就是“魚(yú)龍”。書(shū)中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀？聽(tīng)了這句話你知道什么？指名說(shuō)。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰(shuí)來(lái)讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會(huì)兒來(lái)為大家介紹。

3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)（例：板書(shū)：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書(shū)中是怎樣寫(xiě)雷龍的？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）

4、它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫(xiě)的。

你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來(lái)嗎？）

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫(xiě)具體的？ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書(shū)：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。

5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的）

三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說(shuō)“我是——龍”

1、恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（自由練說(shuō)）

3、小組交流反饋。

4、指名練說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類(lèi)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ】铸埰茪ざ鲆院?，會(huì)得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。

第三篇：恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》教案

連云港師專(zhuān)10語(yǔ)教二班 01 安美燕

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，在上課期間應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生充分互動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲、好奇心以及回到問(wèn)題的積極性，讓他們?cè)谳p松、開(kāi)放且有活力的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到全面提高學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的效果。

課文分析：

這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第20課，《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。經(jīng)過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)情分析：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)者是三年級(jí)的小學(xué)生，三年級(jí)的小孩已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，我要采取引導(dǎo)了方法引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，師生互動(dòng)的方法更容易吸引學(xué)生的注意力。此外，他們的理性思維不如感性思維靈敏，板書(shū)采用圖文結(jié)合的方法更容易吸引學(xué)生的注意力和提高他們對(duì)這篇課文的記憶力和理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。針對(duì)文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的生字詞，并能用正楷字公整的寫(xiě)出，理解比喻句，并能用這種修辭方法進(jìn)行造句。

2.流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的幾種恐龍，并了解他們的特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)默讀課文，掌握默讀課文的方法。

4.看圖讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞恐龍的種類(lèi)展開(kāi)的，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解文中所說(shuō)的幾種恐龍。由于自主創(chuàng)新和默讀的能力的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以我把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和默讀能力定為本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課文朗讀音頻

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容你們復(fù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師來(lái)看看你們的復(fù)習(xí)效果，這些生字詞你們還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在來(lái)齊讀兩遍。

二、細(xì)讀課文

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導(dǎo)）默讀課文思考下面問(wèn)題：（學(xué)習(xí)默讀課文，師巡回指導(dǎo)）

1)什么是恐龍？ 2)恐龍是什么樣子的？

3)課文中寫(xiě)了幾種恐龍？各有什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.（出示第一自然段的內(nèi)容）問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣）

2.那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何？

（自由自在，無(wú)悠無(wú)慮）3.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的感覺(jué)用聲音表達(dá)出來(lái)好嗎？

4.齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜纭｝R讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)第二—四段

1.默讀課文第二—四段，思考這幾段主要講了哪些內(nèi)容？

2、講了哪幾種恐龍，各有什么特點(diǎn)？

3.看圖猜是哪種恐龍。點(diǎn)生讀（以“我是……龍，我有什么特點(diǎn)”的形式）4.以下面三個(gè)句子為例講解什么是比喻句。

1)雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

2)梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。

3)翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

（比喻句就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體的句子。一般有本體、喻體和喻詞組成。比喻詞是比喻句的表現(xiàn)，比喻詞一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）讓同學(xué)們用比喻句造句。5.填空

1.（）是個(gè)龐然大物，比大象還要重。2.（）從頭到尾足有二十多米長(zhǎng)。3.（）能在空中展翅飛翔。4.（）能潛入水中尋找食物。5.（）背上插著劍板。6.（）是非常兇猛的肉食動(dòng)物。7.（）的臉上長(zhǎng)著三只大角。

五、閱讀課文第五段

1.恐龍蛋什么樣子？

2.有什么特點(diǎn)？生答：恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。3.小恐龍是如何長(zhǎng)大的？恐龍媽媽是如何照顧小恐龍的？

六、閱讀第六段

1.這些恐龍寶寶誕生以后就會(huì)成為地球的主人。課文哪個(gè)部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫(huà)面呀？（生答是第一自然段。）

請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段

2師追問(wèn)：課文哪一自然段介紹了這個(gè)龐大家族的悲慘結(jié)局呢？（生答是最后一個(gè)自然段。）請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段

3.讀了這迥然不同的兩個(gè)自然段，你心中有什么疑問(wèn)嗎？提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還重要呢?。ㄉ簝蓛|年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年突然地消失了呢？）同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。（學(xué)生分組討論）

4.交流：小科學(xué)們，匯報(bào)一下自己的研究成果吧！

5.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好！可是這些僅僅都是猜測(cè)，至今我們?nèi)祟?lèi)尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。就要靠我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開(kāi)更多的奧秘！

八、課后作業(yè)

1.把課文第二、三題寫(xiě)到作業(yè)本上，每個(gè)寫(xiě)兩遍。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，并在課堂上展示出來(lái)，在描述時(shí)最好運(yùn)用到比喻句。

九、板書(shū)設(shè)計(jì) 恐龍

恐龍的種類(lèi)和特點(diǎn) 恐龍的誕生及成長(zhǎng) 恐龍的滅絕原因 給我們的啟發(fā)

第四篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

666 20.恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：上課前，我們來(lái)放松一下，看一看大家感興趣的視頻。希望大家都能夠像剛才一樣，輕松愉快地，注意力集中的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

孩子們，大約在一億五千萬(wàn)年前，美麗的地球曾經(jīng)被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了恐龍的——種類(lèi)、形態(tài)、生活習(xí)性。（板書(shū)）

課文介紹了哪幾種恐龍的形態(tài)呢？讓我們先一起走進(jìn)第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.小組合作習(xí)。我們來(lái)看看 學(xué)習(xí)的要求。

出示合作學(xué)習(xí)要求：

1.輕聲讀第二自然段，思考這段寫(xiě)了哪幾種恐龍？ 2.由組長(zhǎng)組織交流，說(shuō)說(shuō)恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，并填寫(xiě)表格。

（小組內(nèi)每位成員都要發(fā)言，聲音輕一點(diǎn)哦?。?/p>

A.指名讀。聽(tīng)明白了嗎？按步驟一步一步完成，時(shí)間為5分鐘，如果需要老師幫助，請(qǐng)舉手示意。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視、指導(dǎo)。（表?yè)P(yáng)字書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真）剛才巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，人人參與，學(xué)得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來(lái)交流，第二自然段主要寫(xiě)了——（板書(shū)）老師有一個(gè)建議，每個(gè)小組選擇一種恐龍來(lái)匯報(bào)。

3.交流：預(yù)設(shè)

雷龍：龐然大物。什么叫龐然大物？（大）僅僅是大嗎？再讀讀文中描寫(xiě)雷龍的句子。[你從哪里感受到它的又大又重？]這就是大象，可它與雷龍相比小多了，它的身體比——大象和雷龍作比較，（板書(shū)：作比較）讓我們感受到雷龍的重。還從哪里可以看出雷龍的重？（生答：好似雷鳴一般。）真不愧為雷龍。聽(tīng)聽(tīng)它雷鳴般的腳步聲。（課件）感覺(jué)怎么樣？作者把它的腳步聲比喻成——雷鳴，通過(guò)（板書(shū)：打比方）讓我們感受到它的又大又重。

恐龍的特點(diǎn)是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龍是個(gè)龐然大物，它很重很重。比較句子。你喜歡哪一句？為什么？ 誰(shuí)來(lái)做雷龍，讓我們感受到它的龐大。

666 梁龍：身體很長(zhǎng)。有多長(zhǎng)？我們的教室長(zhǎng)約7米，有幾個(gè)教室這么長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)讀讀。通過(guò)具體的數(shù)字讓我們就知道了梁龍的長(zhǎng)。這就叫——列數(shù)字。不就是說(shuō)梁龍長(zhǎng)嘛，那我可不可以說(shuō)梁龍的身體很長(zhǎng)，大約有40米。（語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不查資料，數(shù)字是不能隨便用。）

還從哪里看出梁龍的長(zhǎng)（圖片感受吊橋的長(zhǎng)、晃）見(jiàn)過(guò)吊橋嗎？給你什么感覺(jué)？梁龍的脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)，走起路來(lái)一晃一晃的，說(shuō)它像吊橋，多形象??！一個(gè)又大又重，一個(gè)特別長(zhǎng)，這些恐龍真是千奇百怪。

劍龍和三角龍有什么特點(diǎn)呢？作者用什么方法將它們的特點(diǎn)介紹清楚的？

劍龍：身有劍板，尾有尾刺。

作者又是怎樣把它說(shuō)清楚的呢？（列數(shù)字、打比方）三角龍：臉有大角。

那三角龍呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（）如果你看見(jiàn)它，一定覺(jué)得——為什么怕？這就叫望而生畏。

看板書(shū)，小結(jié)。

看看這些恐龍，雷龍——，梁龍——長(zhǎng)得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它們與眾不同的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了（看板書(shū)讀）的方法讓恐龍仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前。

我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受這段文字，你剛才舉手積極，你來(lái)讀第一句。小組讀 提問(wèn)：如果只要留下最重要的一句應(yīng)該是哪一句？為什么？（后面的文字都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)更有條理，讓我們一目了然這段話寫(xiě)了什么？）其實(shí)這句話告訴我們，恐龍的種類(lèi)和形態(tài)還有很多（板書(shū)……），這兒只列舉了其中的幾種。（舉例子）

課文還介紹了哪些長(zhǎng)相奇特的恐龍呢？

魚(yú)龍、翼龍（你有一雙慧眼，請(qǐng)你解釋解釋?zhuān)ㄉ钤诤Ｑ罄?，生活在天空，不是生活在陸地上?/p>

霸王龍（舉例子）（大多）

三、語(yǔ)言運(yùn)用

作者一下介紹了這么多恐龍，老師都要分不清楚啦！你對(duì)哪種龍比較感興趣呢？你能不能抓住他的外形特點(diǎn)，像作者一樣生動(dòng)形象地介紹介紹。如果能用這樣的句式就更好了。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生介紹。

聽(tīng)了你們的介紹，老師越來(lái)越喜歡恐龍了，老師也帶來(lái)了一種恐龍，你能像作者一樣，生動(dòng)形象的介紹它的特點(diǎn)嗎，敢不敢挑戰(zhàn)？它叫馬門(mén)溪龍，觀察一下，它的特點(diǎn)是——猜猜它的脖子有多長(zhǎng)？那我能不能說(shuō)——沒(méi)有查過(guò)資料，2 666 這個(gè)數(shù)字可不是隨便用的？馬門(mén)溪龍的脖子長(zhǎng)達(dá)14米呢！

那你能用作比較的方法讓我感覺(jué)到它的脖子長(zhǎng)嗎？跟誰(shuí)比比較合適？

聽(tīng)了你們的介紹，老師越來(lái)越喜歡恐龍了，課前，老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的恐龍圖片和資料，觀察它的外形，抓住特點(diǎn)，試著用一兩種說(shuō)明方法介紹一下，然后在小組內(nèi)交流。（1.了解哪些人列數(shù)字（鐮刀龍），2.哪些人作比較（馬門(mén)溪龍）3.再找一個(gè)說(shuō)的好的。）

（你怎么知道的？說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不查過(guò)資料，這數(shù)字可不能隨便用。）

（你很會(huì)找作比較的對(duì)象）

（用打比方的方法，讓我們感受到它爪子的鋒利。）

（生動(dòng)形象，（）龍我雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)了你的介紹，我能想象出它的樣子。）

五、課堂小結(jié)。

恐龍的種類(lèi)太多了，據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，很有可能在一千種以上。它們?cè)诘厍蛏仙盍恕粌|多年?？墒谴蠹s在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，這是什么原因呢？人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

你從哪里知道的？還有不同的看法嗎？ 說(shuō)不定將來(lái)解開(kāi)謎團(tuán)的就是你呢！

六、作業(yè)。

（出示圖書(shū)和恐龍名片）

看出你們都很喜歡恐龍，希望你們收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片，可以像這張名片一樣配上圖畫(huà)。666

學(xué)生準(zhǔn)備：1.讀熟課文2.學(xué)好生字，課文主要寫(xiě)了什么？3.分組6人一組，選組長(zhǎng)，聲音洪亮，說(shuō)話有條理的，組長(zhǎng)坐后排中間。了解讀書(shū)好的學(xué)生（聲音響亮），坐組長(zhǎng)旁邊。表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)恐龍：

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師講話看老師，同學(xué)講話看同學(xué) 2.會(huì)合作。小組合作注意點(diǎn)：

1.要有時(shí)間概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分鐘，有讀、說(shuō)、寫(xiě)。組長(zhǎng)控制時(shí)間，寫(xiě)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，召集同學(xué)們。時(shí)間到，即坐好。2.小組合作時(shí)，不大喊大叫，不影響其他組思考。輕聲討論。

3.一定要看清楚合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？讀，讀什么？說(shuō)，說(shuō)什么？寫(xiě)，寫(xiě)什么？要求看清。再按步驟一步一步完成，（先自主學(xué)習(xí)，后小組學(xué)習(xí)）一般都有時(shí)間限制。（寫(xiě)的話，一張表格，組長(zhǎng)分配給誰(shuí)就誰(shuí)。）

4.不要七嘴八舌。一人發(fā)言，其他人注意傾聽(tīng)，有更好的想法可以提出。一般按從前到后，從左到右的順序說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的可以跳過(guò)去，后來(lái)會(huì)了可以補(bǔ)充。5.意見(jiàn)不合，聽(tīng)組長(zhǎng)的。如果老師悄悄給意見(jiàn)，聽(tīng)老師的。

6.別的小組匯報(bào)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，恰當(dāng)補(bǔ)充。（老師我們小組有補(bǔ)充。老師小組我有不同的想法。老師我有補(bǔ)充）

7.討論好了，坐姿，舉手。（時(shí)間到，坐好。沒(méi)有寫(xiě)好可以口頭說(shuō)）10.分配任務(wù)，演練一次，速度要快

11.演練注意：A倒計(jì)時(shí)用上.B組長(zhǎng)分，紙由一個(gè)人填寫(xiě)。C孩子聲音大小控制。D匯報(bào)一般由組長(zhǎng)來(lái)，要有條理、聲音響亮，回答完坐下。如果你有比組長(zhǎng)還精彩的答案，而又沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)在紙上，也可以舉手回答。表現(xiàn)好的，獎(jiǎng)勵(lì)恐龍圖片、恐龍圖片發(fā)給學(xué)生，送給他。

12.資料只帶一種恐龍，外形比較好說(shuō)的。（老師送的變成你自己搜集的了）其他放班級(jí)。

13.收集的資料沒(méi)有讓你拿出來(lái)時(shí)不要拿出來(lái)。聽(tīng)清楚老師是不是直接讓你讀資料的，聽(tīng)清要求。上面寫(xiě)得的好的話符合要求的可以用。

教師提前了解學(xué)生搜集的恐龍資料。666

提前了解：上課教室長(zhǎng)度（）米？

教具準(zhǔn)備：PPT、課題板書(shū)、板書(shū)貼板、控制筆、恐龍名片、（發(fā)放作業(yè)單）

第五篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？你對(duì)恐龍有哪些了解？

2、交流課前已了解的恐龍知識(shí)

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷，上坡上都覆蓋著茂密的森林。恐龍是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

3、揭題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：課文介紹了恐龍的哪些方面內(nèi)容？（溫馨提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

2、出示本課生字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字：漫、畏

4、交流：課文從哪些方面介紹了恐龍？（板書(shū)）

三、品讀第二自然段

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：第二自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？分別向我們介紹了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)，作者又是如何介紹的？

2、師生交流?！虒W(xué)“雷龍”。

（1）雷龍有什么特點(diǎn)？你能用一個(gè)字或詞概括它的特點(diǎn)嗎？作者是怎樣寫(xiě)出雷龍的大的？一頭大象約5噸，6頭大象就是30噸，作者把雷龍和六頭大象作比較，在說(shuō)明性文章中我們把這種方法叫作比較。（板書(shū)）這樣比較有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。（2）作者還怎樣寫(xiě)出雷龍的大？這是一種什么樣的方法呢？在說(shuō)明性文章中我們把它叫做打比方。（板書(shū)）這樣寫(xiě)有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。

▲教學(xué)“梁龍”。

1、梁龍的特點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？ 在作者眼中這長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍像什么？讓我們來(lái)看一看，像不像？這是運(yùn)用什么方法來(lái)寫(xiě)的？（打比方）指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、作者還運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出了梁龍很長(zhǎng)？20多米有多長(zhǎng)呢？再說(shuō)明性的文章中這種方法就叫列數(shù)字。（板書(shū)）這個(gè)數(shù)字讓我們感覺(jué)怎樣？作者就是用準(zhǔn)確的數(shù)字告訴我們梁龍長(zhǎng)得特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、小結(jié)：我們來(lái)回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷龍和梁龍的，我們先找恐龍的特點(diǎn)，再探索了作者運(yùn)用什么樣的說(shuō)明方法，最后我們一起感受作者這樣寫(xiě)的好處。運(yùn)用這種方法自學(xué)一下劍龍和三角龍?！虒W(xué)“劍龍”。

⑴指名填空。打比方這種說(shuō)明方法你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？（出示課件）

⑵劍龍真奇特呀！誰(shuí)想讀？過(guò)渡：還有誰(shuí)想交流？ ▲教學(xué)“三角龍”。

⑴指名填空。列數(shù)字這種說(shuō)明方法你是從哪里看出來(lái)的？（出示課件）

⑵臉上居然長(zhǎng)著三只一米長(zhǎng)的角，真是太恐怖了。你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺(jué)？看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，這是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（生：望而生畏）別說(shuō)人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。⑶誰(shuí)來(lái)讀讀這可怕的三角龍。

4、同學(xué)們讀的這么棒，老師也忍不住想?yún)⑴c了，我們一起把第二自然讀一讀吧。老師讀中心句，分配小組讀。

5總結(jié)：這一段作者先用一句話概括了恐龍的種類(lèi)多，形態(tài)千奇百怪，接著具體介紹了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的特點(diǎn)。這樣的構(gòu)段方式就是總分結(jié)構(gòu)。

6、拓展練習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單三：小組合作快讀第3、4自然段，按照如下表格在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。

2、指一個(gè)小組交流。分男女生讀這兩段。

3、出示：恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。把這句話中的“大多”“也有”去掉，行不行？為什么？（用詞準(zhǔn)確）

4、恐龍是卵生的，課文是怎樣描寫(xiě)的誰(shuí)來(lái)讀讀？（點(diǎn)擊課件）

5、解說(shuō)：恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。（點(diǎn)擊課件）恐龍滅絕之謎科學(xué)家猜測(cè)很多原因。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)恐龍的知識(shí)，作者運(yùn)用…….這些說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象的介紹了不同恐龍的特點(diǎn)，希望同學(xué)們能將這些好的方法運(yùn)用到你的寫(xiě)作中

六、布置作業(yè)

1、推薦兩本關(guān)于恐龍的書(shū)籍閱讀。

《恐龍故事》、《 恐龍消失之謎》

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

20、恐龍 種類(lèi)

形態(tài) 生活習(xí)性

作比較 打比方 列數(shù)字 分總