第一篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

20、恐龍

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文；能聯(lián)系上下文，理解“龐然大物”、“望而生畏”等詞語，借助圖像理解“吊橋、匕首、利劍”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了恐龍的哪些方面的知識(shí)，具體介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體、寫生動(dòng)的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體豐富資料，完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

一、導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在兩億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍（讀課題）

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，誰還記得它們：

兩億年前、到處漫游、遍及世界、生活兩億、神秘消失、未解謎團(tuán) 能用上其中幾個(gè)詞來說句和課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？

3、大家說得真好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你能讀出它們的意思嗎？（個(gè)別讀、齊讀）雷鳴一般的轟響、一架移動(dòng)的吊橋、利劍一樣的尾刺、望而生畏的臉型、鋒利無比的匕首

4、你知道它們分別寫的是哪種恐龍嗎？（出示：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍）

二、新授（1）、這幾種恐龍中，你對(duì)哪一種最感興趣，就把那句話用心地多讀幾遍，邊讀邊想它有什么特點(diǎn)，然后介紹給大家，行不行？ 別慌，看清了自讀要求在開始：

出示自讀要求：選擇自己最感興趣的一種恐龍介紹給大家，注意抓住特點(diǎn)。（2）、全班交流自己最喜歡的恐龍（3）、這幾種恐龍中有一種也是老師最喜歡的，聽，它來了，它是誰？ 出示：雷龍

1、學(xué)生介紹。點(diǎn)評(píng)：你介紹得真詳細(xì)。

2、大家聽出雷龍有什么特點(diǎn)？ 出示句子（點(diǎn)紅：龐然大物、比六頭大象還要重、發(fā)出雷鳴般的轟響）

A 龐然大物：誰來讀讀這個(gè)詞（點(diǎn)評(píng)：還不夠大、可真大）還能從哪里看出它很大？ B 比六頭大象還要重：大家見過大象嗎？大象啊可重了，一只足有4、5噸呢，雷龍比六頭大象還要重，那它到底多重？你們來算算，說明它是個(gè)——龐然大物。

生交流：為什么要把雷龍和大象放在一起說呢？和大象一比較，大家就知道它有多大了。哦，把雷龍和我們熟悉的大象放在一起比一比，這種說明方法叫做作比較。

C 發(fā)出雷鳴般的轟響：大家聽過雷聲嗎？有什么感覺？ 它的腳步聲就像雷鳴一般，這說明它——龐然大物。說雷龍的腳步聲像雷鳴，這樣的說明方法叫打比方。

作者作了個(gè)比較，打了個(gè)比方，就具體地寫出了雷龍的大和重，——難怪人們它叫雷龍呢。D 誰愿意再來介紹介紹它？你們聽聽，這只雷龍大不大？我的眼前好像出現(xiàn)了一只龐大的雷龍。（賽讀、齊讀）（4）、剛才大家介紹得很好，抓住了作比較和打比方的方法突出了雷龍的特點(diǎn)，下面就請(qǐng)你們用剛才學(xué)習(xí)恐龍的方法學(xué)習(xí)其他種類的恐龍，找找恐龍的特點(diǎn)，想想用了什么說明方法？（5）、誰來說說自己最感興趣的恐龍？根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示。出示：梁龍

1、學(xué)生介紹。出示書本句子——其實(shí)老師也很喜歡梁龍，我也來介紹一下好不好？ 梁龍的身體很長(zhǎng)，走起路來像吊橋。

2、你們覺得我介紹的怎么樣？（不好

為什么呢？）生點(diǎn)評(píng)： A、不具體（到底有多長(zhǎng)？）二十多米有多長(zhǎng)呢？

師：我們一間教室長(zhǎng)大約7米，那么二十多米大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)。這種用數(shù)字來說明的方法就叫列數(shù)據(jù)。

B、不形象（突出移動(dòng)）出示吊橋圖片

師：把梁龍的身體比作一架移動(dòng)的吊橋，這是我們剛才學(xué)的哪種說明方法？——打比方。

是啊，列一個(gè)數(shù)據(jù)，打一個(gè)比方，大家就知道梁龍有多長(zhǎng)了。

3、誰能比我介紹得更好？（賽讀）點(diǎn)評(píng)：聽出來了，梁龍還真長(zhǎng)?。∵€有誰也喜歡梁龍的？站起來一起感受感受。（齊讀）出示：劍龍

1、學(xué)生介紹。

2、誰聽清了劍龍有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)紅：兩排三角形的劍板、利劍一樣的尾刺）

3、你讀懂了什么？

4、這是用了什么方法介紹劍龍？——列數(shù)據(jù)、打比方

5、誰想再來介紹介紹劍龍。（賽讀）點(diǎn)評(píng)：你的尾刺可真厲害。還有誰也喜歡劍龍的？一起讀讀（齊讀）

6、真是一群威風(fēng)凜凜的劍龍。出示：三角龍

1、學(xué)生介紹

2、三角龍有什么特點(diǎn)呢？（點(diǎn)紅：三只角，一只在鼻子上，兩只在眼睛上）

每只角都有 ——一米長(zhǎng)。一米有多長(zhǎng)?。浚ㄋ质怯昧耸裁捶椒▉斫榻B三角龍的？——列數(shù)據(jù)）能用因?yàn)??所以??的句子來說說他名字的來歷嗎？

3、這樣的三角龍給你什么感覺？（威風(fēng)、厲害、兇猛）是啊，看了就讓人害怕，這就是 ——望而生畏。（讀好詞）

誰能來給它換個(gè)詞？（詞語積累：毛骨悚然、膽戰(zhàn)心驚）

4、誰能把它可怕的樣子介紹給大家？（賽讀、男女讀）出示：霸王龍

1、學(xué)生介紹

2、霸王龍有什么特點(diǎn)？

非常兇猛：你從哪些地方讀出來的呢？（大腦袋、短身子、牙齒像鋒利的匕首）（把牙齒比作——這是用了——）

3、誰想當(dāng)這只兇猛的霸王龍（賽讀、齊讀）點(diǎn)評(píng)：這只霸王龍很溫柔、有點(diǎn)兇、真讓人害怕啊。（6）、剛才大家讀得真投入，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里還有好多恐龍，想不想看看？出示圖片（7）、看了這么多的恐龍，你有什么話想說？

難怪說恐龍——恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

【板書：種類

很多

形態(tài)

千奇百怪】（8）、整個(gè)第二段都是圍繞這一句話來寫的，我們把這樣的句子叫做？——中心句。抓住了中心句，我們就知道這一段主要寫些什么了。一起來讀讀這一段的內(nèi)容，再來感受感受。（9）、用這個(gè)方法快速讀讀課文3-5段，看看課文還介紹了恐龍哪些方面的知識(shí)？ A：恐龍的親戚：恐龍的親戚是誰？

1、魚龍：魚龍是什么樣的？（很像今天的海豚、在水中尋找食物）

2、翼龍：翼龍呢？（身體兩側(cè)有翅膀，像輕型飛機(jī)）【板書：親戚

魚龍

翼龍】（10）、大家可真會(huì)讀書，你還知道哪些和恐龍有關(guān)的知識(shí)呢？

1、食物：大多以食草為主，也有食肉的?！景鍟菏澄?/p>

食草

食肉】

2、剛才我們認(rèn)識(shí)的恐龍中，哪些是食草的？哪些是食肉的？【你真是恐龍專家啊】

3、生育：恐龍是卵生的。蛋的外殼堅(jiān)硬。（你還知道哪些動(dòng)物是卵生的：雞、鴨、鵝）【你可真是恐龍小博士、考古家】 【板書：生育

卵生】（11）、孩子們，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年，如此神奇的恐龍，我們今天還能看到嗎？（引讀）到底是什么原因讓恐龍神秘消失的呢？要想解開這個(gè)謎團(tuán)，就要靠在座的各位去探索了。

三、小練筆： 出示恐龍圖片，選擇一種恐龍，抓住它的特點(diǎn)，用上今天學(xué)習(xí)的幾種說明方法把它介紹具體、生動(dòng)。

我是——龍，我??

四、板書：

20、恐龍

種類

很多

形態(tài)

千奇百怪

作比較

親戚

魚龍 翼龍

列數(shù)據(jù)

食物

食草 食肉

打比方

生育

卵生

第二篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚，有能力的可以寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會(huì)兒來為大家介紹。

3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)（例：板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）

4、它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是——龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（自由練說）

3、小組交流反饋。

4、指名練說。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ】铸埰茪ざ鲆院?，會(huì)得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍瑢W(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。

第三篇：恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》教案

連云港師專10語教二班 01 安美燕

設(shè)計(jì)理念：

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，在上課期間應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生充分互動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲、好奇心以及回到問題的積極性，讓他們?cè)谳p松、開放且有活力的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到全面提高學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的效果。

課文分析：

這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文教科書三年級(jí)下冊(cè)第20課，《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)情分析：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)者是三年級(jí)的小學(xué)生，三年級(jí)的小孩已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)能力，我要采取引導(dǎo)了方法引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，師生互動(dòng)的方法更容易吸引學(xué)生的注意力。此外，他們的理性思維不如感性思維靈敏，板書采用圖文結(jié)合的方法更容易吸引學(xué)生的注意力和提高他們對(duì)這篇課文的記憶力和理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。針對(duì)文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀會(huì)寫本課的生字詞，并能用正楷字公整的寫出，理解比喻句，并能用這種修辭方法進(jìn)行造句。

2.流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的幾種恐龍，并了解他們的特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)默讀課文，掌握默讀課文的方法。

4.看圖讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞恐龍的種類展開的，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解文中所說的幾種恐龍。由于自主創(chuàng)新和默讀的能力的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以我把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和默讀能力定為本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課文朗讀音頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容你們復(fù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師來看看你們的復(fù)習(xí)效果，這些生字詞你們還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在來齊讀兩遍。

二、細(xì)讀課文

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）默讀課文思考下面問題：（學(xué)習(xí)默讀課文，師巡回指導(dǎo)）

1)什么是恐龍？ 2)恐龍是什么樣子的？

3)課文中寫了幾種恐龍？各有什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣）

2.那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？

（自由自在，無悠無慮）3.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達(dá)出來好嗎？

4.齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜?。齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)第二—四段

1.默讀課文第二—四段，思考這幾段主要講了哪些內(nèi)容？

2、講了哪幾種恐龍，各有什么特點(diǎn)？

3.看圖猜是哪種恐龍。點(diǎn)生讀（以“我是……龍，我有什么特點(diǎn)”的形式）4.以下面三個(gè)句子為例講解什么是比喻句。

1)雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

2)梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋。

3)翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

（比喻句就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體的句子。一般有本體、喻體和喻詞組成。比喻詞是比喻句的表現(xiàn)，比喻詞一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）讓同學(xué)們用比喻句造句。5.填空

1.（）是個(gè)龐然大物，比大象還要重。2.（）從頭到尾足有二十多米長(zhǎng)。3.（）能在空中展翅飛翔。4.（）能潛入水中尋找食物。5.（）背上插著劍板。6.（）是非常兇猛的肉食動(dòng)物。7.（）的臉上長(zhǎng)著三只大角。

五、閱讀課文第五段

1.恐龍蛋什么樣子？

2.有什么特點(diǎn)？生答：恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。3.小恐龍是如何長(zhǎng)大的？恐龍媽媽是如何照顧小恐龍的？

六、閱讀第六段

1.這些恐龍寶寶誕生以后就會(huì)成為地球的主人。課文哪個(gè)部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？（生答是第一自然段。）

請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段

2師追問：課文哪一自然段介紹了這個(gè)龐大家族的悲慘結(jié)局呢？（生答是最后一個(gè)自然段。）請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段

3.讀了這迥然不同的兩個(gè)自然段，你心中有什么疑問嗎？提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還重要呢?。ㄉ簝蓛|年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬年突然地消失了呢？）同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。（學(xué)生分組討論）

4.交流：小科學(xué)們，匯報(bào)一下自己的研究成果吧！

5.小結(jié)：同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測(cè)，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個(gè)謎團(tuán)。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。就要靠我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

八、課后作業(yè)

1.把課文第二、三題寫到作業(yè)本上，每個(gè)寫兩遍。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，并在課堂上展示出來，在描述時(shí)最好運(yùn)用到比喻句。

九、板書設(shè)計(jì) 恐龍

恐龍的種類和特點(diǎn) 恐龍的誕生及成長(zhǎng) 恐龍的滅絕原因 給我們的啟發(fā)

第四篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

666 20.恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)過程：

課前談話：上課前，我們來放松一下，看一看大家感興趣的視頻。希望大家都能夠像剛才一樣，輕松愉快地，注意力集中的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

孩子們，大約在一億五千萬年前，美麗的地球曾經(jīng)被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了恐龍的——種類、形態(tài)、生活習(xí)性。（板書）

課文介紹了哪幾種恐龍的形態(tài)呢？讓我們先一起走進(jìn)第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.小組合作習(xí)。我們來看看 學(xué)習(xí)的要求。

出示合作學(xué)習(xí)要求：

1.輕聲讀第二自然段，思考這段寫了哪幾種恐龍？ 2.由組長(zhǎng)組織交流，說說恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，并填寫表格。

（小組內(nèi)每位成員都要發(fā)言，聲音輕一點(diǎn)哦?。?/p>

A.指名讀。聽明白了嗎？按步驟一步一步完成，時(shí)間為5分鐘，如果需要老師幫助，請(qǐng)舉手示意。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視、指導(dǎo)。（表揚(yáng)字書寫工整、認(rèn)真）剛才巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，人人參與，學(xué)得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來交流，第二自然段主要寫了——（板書）老師有一個(gè)建議，每個(gè)小組選擇一種恐龍來匯報(bào)。

3.交流：預(yù)設(shè)

雷龍：龐然大物。什么叫龐然大物？（大）僅僅是大嗎？再讀讀文中描寫雷龍的句子。[你從哪里感受到它的又大又重？]這就是大象，可它與雷龍相比小多了，它的身體比——大象和雷龍作比較，（板書：作比較）讓我們感受到雷龍的重。還從哪里可以看出雷龍的重？（生答：好似雷鳴一般。）真不愧為雷龍。聽聽它雷鳴般的腳步聲。（課件）感覺怎么樣？作者把它的腳步聲比喻成——雷鳴，通過（板書：打比方）讓我們感受到它的又大又重。

恐龍的特點(diǎn)是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龍是個(gè)龐然大物，它很重很重。比較句子。你喜歡哪一句？為什么？ 誰來做雷龍，讓我們感受到它的龐大。

666 梁龍：身體很長(zhǎng)。有多長(zhǎng)？我們的教室長(zhǎng)約7米，有幾個(gè)教室這么長(zhǎng)？誰來讀讀。通過具體的數(shù)字讓我們就知道了梁龍的長(zhǎng)。這就叫——列數(shù)字。不就是說梁龍長(zhǎng)嘛，那我可不可以說梁龍的身體很長(zhǎng)，大約有40米。（語言的準(zhǔn)確性，不查資料，數(shù)字是不能隨便用。）

還從哪里看出梁龍的長(zhǎng)（圖片感受吊橋的長(zhǎng)、晃）見過吊橋嗎？給你什么感覺？梁龍的脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)，走起路來一晃一晃的，說它像吊橋，多形象啊！一個(gè)又大又重，一個(gè)特別長(zhǎng)，這些恐龍真是千奇百怪。

劍龍和三角龍有什么特點(diǎn)呢？作者用什么方法將它們的特點(diǎn)介紹清楚的？

劍龍：身有劍板，尾有尾刺。

作者又是怎樣把它說清楚的呢？（列數(shù)字、打比方）三角龍：臉有大角。

那三角龍呢，誰來說一說？（）如果你看見它，一定覺得——為什么怕？這就叫望而生畏。

看板書，小結(jié)。

看看這些恐龍，雷龍——，梁龍——長(zhǎng)得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它們與眾不同的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了（看板書讀）的方法讓恐龍仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前。

我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺苓@段文字，你剛才舉手積極，你來讀第一句。小組讀 提問：如果只要留下最重要的一句應(yīng)該是哪一句？為什么？（后面的文字都是圍繞這句話來寫的，這樣寫更有條理，讓我們一目了然這段話寫了什么？）其實(shí)這句話告訴我們，恐龍的種類和形態(tài)還有很多（板書……），這兒只列舉了其中的幾種。（舉例子）

課文還介紹了哪些長(zhǎng)相奇特的恐龍呢？

魚龍、翼龍（你有一雙慧眼，請(qǐng)你解釋解釋）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陸地上）

霸王龍（舉例子）（大多）

三、語言運(yùn)用

作者一下介紹了這么多恐龍，老師都要分不清楚啦！你對(duì)哪種龍比較感興趣呢？你能不能抓住他的外形特點(diǎn)，像作者一樣生動(dòng)形象地介紹介紹。如果能用這樣的句式就更好了。先在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生介紹。

聽了你們的介紹，老師越來越喜歡恐龍了，老師也帶來了一種恐龍，你能像作者一樣，生動(dòng)形象的介紹它的特點(diǎn)嗎，敢不敢挑戰(zhàn)？它叫馬門溪龍，觀察一下，它的特點(diǎn)是——猜猜它的脖子有多長(zhǎng)？那我能不能說——沒有查過資料，2 666 這個(gè)數(shù)字可不是隨便用的？馬門溪龍的脖子長(zhǎng)達(dá)14米呢！

那你能用作比較的方法讓我感覺到它的脖子長(zhǎng)嗎？跟誰比比較合適？

聽了你們的介紹，老師越來越喜歡恐龍了，課前，老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的恐龍圖片和資料，觀察它的外形，抓住特點(diǎn)，試著用一兩種說明方法介紹一下，然后在小組內(nèi)交流。（1.了解哪些人列數(shù)字（鐮刀龍），2.哪些人作比較（馬門溪龍）3.再找一個(gè)說的好的。）

（你怎么知道的？說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性，不查過資料，這數(shù)字可不能隨便用。）

（你很會(huì)找作比較的對(duì)象）

（用打比方的方法，讓我們感受到它爪子的鋒利。）

（生動(dòng)形象，（）龍我雖然沒有見過，聽了你的介紹，我能想象出它的樣子。）

五、課堂小結(jié)。

恐龍的種類太多了，據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，很有可能在一千種以上。它們?cè)诘厍蛏仙盍恕粌|多年。可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，這是什么原因呢？人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。

你從哪里知道的？還有不同的看法嗎？ 說不定將來解開謎團(tuán)的就是你呢！

六、作業(yè)。

（出示圖書和恐龍名片）

看出你們都很喜歡恐龍，希望你們收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片，可以像這張名片一樣配上圖畫。666

學(xué)生準(zhǔn)備：1.讀熟課文2.學(xué)好生字，課文主要寫了什么？3.分組6人一組，選組長(zhǎng)，聲音洪亮，說話有條理的，組長(zhǎng)坐后排中間。了解讀書好的學(xué)生（聲音響亮），坐組長(zhǎng)旁邊。表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)恐龍：

1.學(xué)會(huì)傾聽，老師講話看老師，同學(xué)講話看同學(xué) 2.會(huì)合作。小組合作注意點(diǎn)：

1.要有時(shí)間概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分鐘，有讀、說、寫。組長(zhǎng)控制時(shí)間，寫的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，召集同學(xué)們。時(shí)間到，即坐好。2.小組合作時(shí)，不大喊大叫，不影響其他組思考。輕聲討論。

3.一定要看清楚合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？讀，讀什么？說，說什么？寫，寫什么？要求看清。再按步驟一步一步完成，（先自主學(xué)習(xí)，后小組學(xué)習(xí)）一般都有時(shí)間限制。（寫的話，一張表格，組長(zhǎng)分配給誰就誰。）

4.不要七嘴八舌。一人發(fā)言，其他人注意傾聽，有更好的想法可以提出。一般按從前到后，從左到右的順序說，不會(huì)說的可以跳過去，后來會(huì)了可以補(bǔ)充。5.意見不合，聽組長(zhǎng)的。如果老師悄悄給意見，聽老師的。

6.別的小組匯報(bào)，學(xué)會(huì)傾聽，恰當(dāng)補(bǔ)充。（老師我們小組有補(bǔ)充。老師小組我有不同的想法。老師我有補(bǔ)充）

7.討論好了，坐姿，舉手。（時(shí)間到，坐好。沒有寫好可以口頭說）10.分配任務(wù)，演練一次，速度要快

11.演練注意：A倒計(jì)時(shí)用上.B組長(zhǎng)分，紙由一個(gè)人填寫。C孩子聲音大小控制。D匯報(bào)一般由組長(zhǎng)來，要有條理、聲音響亮，回答完坐下。如果你有比組長(zhǎng)還精彩的答案，而又沒有來得及寫在紙上，也可以舉手回答。表現(xiàn)好的，獎(jiǎng)勵(lì)恐龍圖片、恐龍圖片發(fā)給學(xué)生，送給他。

12.資料只帶一種恐龍，外形比較好說的。（老師送的變成你自己搜集的了）其他放班級(jí)。

13.收集的資料沒有讓你拿出來時(shí)不要拿出來。聽清楚老師是不是直接讓你讀資料的，聽清要求。上面寫得的好的話符合要求的可以用。

教師提前了解學(xué)生搜集的恐龍資料。666

提前了解：上課教室長(zhǎng)度（）米？

教具準(zhǔn)備：PPT、課題板書、板書貼板、控制筆、恐龍名片、（發(fā)放作業(yè)單）

第五篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？你對(duì)恐龍有哪些了解？

2、交流課前已了解的恐龍知識(shí)

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷，上坡上都覆蓋著茂密的森林?？铸埵堑厍虻闹魅耍麄兊教幝?，足跡遍及整個(gè)世界。

3、揭題，板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：課文介紹了恐龍的哪些方面內(nèi)容？（溫馨提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

2、出示本課生字詞語，指名讀，齊讀。

3、學(xué)寫2個(gè)生字：漫、畏

4、交流：課文從哪些方面介紹了恐龍？（板書）

三、品讀第二自然段

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：第二自然段是圍繞哪句話寫的？分別向我們介紹了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)，作者又是如何介紹的？

2、師生交流?！虒W(xué)“雷龍”。

（1）雷龍有什么特點(diǎn)？你能用一個(gè)字或詞概括它的特點(diǎn)嗎？作者是怎樣寫出雷龍的大的？一頭大象約5噸，6頭大象就是30噸，作者把雷龍和六頭大象作比較，在說明性文章中我們把這種方法叫作比較。（板書）這樣比較有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。（2）作者還怎樣寫出雷龍的大？這是一種什么樣的方法呢？在說明性文章中我們把它叫做打比方。（板書）這樣寫有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。

▲教學(xué)“梁龍”。

1、梁龍的特點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)詞來概括一下嗎？ 在作者眼中這長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍像什么？讓我們來看一看，像不像？這是運(yùn)用什么方法來寫的？（打比方）指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、作者還運(yùn)用了什么方法寫出了梁龍很長(zhǎng)？20多米有多長(zhǎng)呢？再說明性的文章中這種方法就叫列數(shù)字。（板書）這個(gè)數(shù)字讓我們感覺怎樣？作者就是用準(zhǔn)確的數(shù)字告訴我們梁龍長(zhǎng)得特點(diǎn)。誰來讀一讀。

3、小結(jié)：我們來回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷龍和梁龍的，我們先找恐龍的特點(diǎn)，再探索了作者運(yùn)用什么樣的說明方法，最后我們一起感受作者這樣寫的好處。運(yùn)用這種方法自學(xué)一下劍龍和三角龍?！虒W(xué)“劍龍”。

⑴指名填空。打比方這種說明方法你是從哪里體會(huì)出來的？（出示課件）

⑵劍龍真奇特呀！誰想讀？過渡：還有誰想交流？ ▲教學(xué)“三角龍”。

⑴指名填空。列數(shù)字這種說明方法你是從哪里看出來的？（出示課件）

⑵臉上居然長(zhǎng)著三只一米長(zhǎng)的角，真是太恐怖了。你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個(gè)詞語的意思？（生：望而生畏）別說人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。⑶誰來讀讀這可怕的三角龍。

4、同學(xué)們讀的這么棒，老師也忍不住想?yún)⑴c了，我們一起把第二自然讀一讀吧。老師讀中心句，分配小組讀。

5總結(jié)：這一段作者先用一句話概括了恐龍的種類多，形態(tài)千奇百怪，接著具體介紹了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的特點(diǎn)。這樣的構(gòu)段方式就是總分結(jié)構(gòu)。

6、拓展練習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單三：小組合作快讀第3、4自然段，按照如下表格在書上圈圈畫畫。

2、指一個(gè)小組交流。分男女生讀這兩段。

3、出示：恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。把這句話中的“大多”“也有”去掉，行不行？為什么？（用詞準(zhǔn)確）

4、恐龍是卵生的，課文是怎樣描寫的誰來讀讀？（點(diǎn)擊課件）

5、解說：恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。（點(diǎn)擊課件）恐龍滅絕之謎科學(xué)家猜測(cè)很多原因。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)恐龍的知識(shí)，作者運(yùn)用…….這些說明方法向我們生動(dòng)形象的介紹了不同恐龍的特點(diǎn)，希望同學(xué)們能將這些好的方法運(yùn)用到你的寫作中

六、布置作業(yè)

1、推薦兩本關(guān)于恐龍的書籍閱讀。

《恐龍故事》、《 恐龍消失之謎》

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

七、板書設(shè)計(jì)

20、恐龍 種類

形態(tài) 生活習(xí)性

作比較 打比方 列數(shù)字 分總