第一篇：《界河》教學(xué)設(shè)計

《界河》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)以突出學(xué)生的閱讀主體性為主，重在培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體把握和對文本語言的品味，通過關(guān)注閱讀教學(xué)中的多種對話關(guān)系和隨文講解語文基礎(chǔ)知識來幫助學(xué)生閱讀《界河》，分析小說是如何以“界河”為線索，串聯(lián)起“一個年輕士兵下河游泳被‘那邊的人’打死”的故事，理解小說通過在“界河”上發(fā)生的人命慘案來側(cè)面烘托了戰(zhàn)爭摧殘人性、毀滅生命的主題。

二、學(xué)情分析

本次教學(xué)的主體為九年級學(xué)生，九年級的學(xué)生已具備對文本的整體把握方面的能力，基本能讀出《界河》一文中的整體故事脈絡(luò)，但對文本語言的進一步解讀方面還很薄弱，在如何通過文本語言去解讀安東尼斯·薩馬拉基斯想要表達阿德思想情感方面的能力還有待提高。因此，本次教學(xué)將重在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，讀懂全文，品味薩馬拉基斯的語言魅力和人性之美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：能讓學(xué)生讀懂全文，理清《界河》行文脈絡(luò)。

2、過程和方法：（1）通過自主研讀和討論閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生品味小說文本語言，尤其是關(guān)于環(huán)境描寫和心理描寫的語句，讀懂文本語言里折射出的作者想要表達的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力。（2）通過思考體會、賞析小說和遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和舉一反三的應(yīng)用能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生能把握“界河”在小說中的線索作用和所傳達的關(guān)于人性與和平的思想主題。

四、教學(xué)重點和難點

重點：

1、讀懂全文，分析“界河”在文中的作用和所傳達的思想主題。

2、品味文本語言，通過文本語言去解讀全文思想。難點：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生通過文本語言解讀全本，體會作者隱藏在文中的深層含義。

五、教法和學(xué)法

（一）教法

以啟發(fā)式和討論式為主，反復(fù)朗讀為輔的教學(xué)方法。

1、啟發(fā)式和討論式為主，提升學(xué)生能力。引導(dǎo)學(xué)生借用已掌握的閱讀技巧自主研讀小說，再通過與同學(xué)的討論交流，解答疑問，讀通全文。

2、朗讀為輔，感悟為主。教導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀文本語言，體味文本語言的深層含義。

（二）學(xué)法

與教法配合，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點、討論、聯(lián)想等方法，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，能力得到實質(zhì)性的提高。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，初步判斷文章的文體類型。

學(xué)生自讀文章，判斷出文章體裁為小說，自主歸納小說三要素。教師適當(dāng)補充關(guān)于小說的基本知識，簡單介紹《界河》的作者安東尼斯·薩馬拉基斯及其寫作背景。

2、初讀課文，讀懂文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

學(xué)生通過自主閱讀，理清小說開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局四個階段，并讀懂每個階段所描寫的內(nèi)容并組織好表達語言。如有不懂可想同學(xué)或老師提問。

三分鐘后，教師隨機抽取一名學(xué)生，讓其用自己的語言簡述小說發(fā)生的故事。

3、再讀課文，思考 “界河”在文中的作用和含義，解答小說為何以“界河”為題。

學(xué)生自主研讀，縱觀全文，分析“界河”貫穿全文的作用。與同學(xué)交流，初步了解“界河”所代表的自由人性的意義。

教師巡視并根據(jù)情況指導(dǎo)個別學(xué)生閱讀小說，然后根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)小說是如何以“界河”為線索串聯(lián)全文，并根據(jù)文本語言點出“界河”代表的人性自由的思想主題。

4、分小組討論賞析文本語言，深入解讀文本。

（1）根據(jù)小說故事情節(jié)的四個階段氛圍四個討論小組，大聲反復(fù)朗讀小說文本語言，與小組成員一起賞析負責(zé)的部分文本語言，抓住重點詞、句分析其深層含義，體會作者想要表達的情感。除第一小組以外，尤其要注意文中描寫環(huán)境和心理的語句，揣摩作者的心思，體會文章主旨，并做好記錄。

教師巡視個小組討論情況，針對各小組的疑問做出相應(yīng)的指點。（2）各小組推舉一位同學(xué)向全班同學(xué)展示本小組討論記錄，描述本小組的討論結(jié)果以及思考過程，其余同學(xué)觀摩并思考有何疑問，課當(dāng)場提出，有負責(zé)的小組同學(xué)回答，如果同學(xué)答不出來，則由老師作指引回答。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀部分重要語句（如：第十三、十六、十七自然段和最后四個自然段），進一步分析語句的含義及其思想，引導(dǎo)學(xué)生體會其代表的人性之美，讀出作者厭惡戰(zhàn)爭、渴望和平的思想主題。

（4）教師就結(jié)局提出疑問：“倘若把結(jié)局改為‘士兵開槍殺掉了那邊的人’或者‘雙方都沒有開槍，各自回了自己的營地’好不好？”

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié)這個結(jié)局的好處：更能體現(xiàn)出悲劇性，則更能強烈地反映出戰(zhàn)爭的殘酷和作者對戰(zhàn)爭的憎恨，進一步反襯出和平的可貴和人性的美好。也從側(cè)面反映出作者構(gòu)思以及行文的精妙之處。

5、再讀小說，概括小說人物想象以及主題意義。

學(xué)生最后一次朗讀全文，根據(jù)之前的分析和朗讀體會，學(xué)會自主概括小說主要人物“他”熱愛生命、向往自由的充滿生命力的士兵形象，和小說表達的戰(zhàn)爭摧殘人性、毀滅生命的主題，表達作者向往和平和人性自由的思想主題。

6、遷移訓(xùn)練

閱讀陳集益的《一次戰(zhàn)爭的描述》，嘗試分析該短篇小說的內(nèi)容和思想主題。通過對比閱讀，發(fā)掘陳集益和安東尼斯·薩馬拉基斯在表達的戰(zhàn)爭主題的不同點和共同點，賞析兩種不同的表達方法。

7、結(jié)語

彎彎的河，清清的水，這樣的河在我們心中是自由玩耍的天堂、是可供觀賞的美妙景色。生在和平時代的我們體會不到安東尼斯·薩馬拉基斯寫界河時他內(nèi)心的憂傷，所以我們要好好珍惜，珍惜自然，珍惜我們所擁有的自由，以及其他美好的東西。好的，我們這節(jié)課的閱讀理解就到這里了，希望同學(xué)都有所益，下課！

七、板書設(shè)計

命令→夢河 → 游河 → 身死 ↓ ↓ ↓ ↓ 界 → 破界前 → 破界時 → 破界后 ↓ ↓ ↓ ↓

人性的禁錮 自由人性的渴望 人性的自由 戰(zhàn)爭對人性的殘害

↓

戰(zhàn)爭摧殘人性、毀滅生命；向往和平，渴望人性自由

八、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和專注力，鍛煉學(xué)生的閱讀和表達的能力，加強了學(xué)生賞析小說文本的興趣和能力。但是，課堂雖主要以學(xué)生為主，老師的指導(dǎo)性卻不足，并未能給學(xué)生很好的引導(dǎo)，課堂的活躍性會不足。解讀小說以讀和析為主，在賞的方面還不夠，未能帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮其鑒賞能力和聯(lián)想能力，在發(fā)散性思維方面還有待提高。

第二篇：界河小學(xué)遠程教育工作總結(jié)

搶占現(xiàn)代遠程教育的制高點 讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育

平陌鎮(zhèn)界河小學(xué)遠程教育工作總結(jié)

我們界河小學(xué)位于平陌鎮(zhèn)西北部，轄馬門教學(xué)點，現(xiàn)有九個教學(xué)班，232名學(xué)生，17名教師，是一所九年義務(wù)教育全日制完全小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有電腦1臺，彩電2臺，DVD1臺，打印機1臺。為了快速提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步、快速和可持續(xù)發(fā)展，整體推進我校教育信息化建設(shè)，我們始終堅持“管理好、應(yīng)用好、服務(wù)好”九字遠程教育應(yīng)用方針，遵循“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教研”的四服務(wù)原則，堅持因地制宜，體現(xiàn)校本特色；堅持整體規(guī)劃，提升應(yīng)用效益，實施了“普遍用起來、持續(xù)應(yīng)用好、持久用下去”教育信息化工程，取得了初步成效。

一、強化組織管理，形成遠程教育應(yīng)用工作的長效機制 沒有統(tǒng)一的組織與管理，就難以形成長期有效的機制；就難以形成應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升師資水平的良好局面。為此，我校高度重視管理工作，具體的做法是：

1、建立組織機構(gòu)。為了加強對遠程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好各項相關(guān)工作，我校成立了現(xiàn)代遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，具體負責(zé)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用工作，制定應(yīng)用實施方案并督促檢查落實。

2、明確工作職責(zé)。為了確?，F(xiàn)代遠程教育應(yīng)用工作順利開展，我們對領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確分工，各司其職，各負其責(zé)。制定了有關(guān)工作人員職責(zé)，如：校長職責(zé)、管理人員工作職責(zé)等，讓每個人都明白自己要做什么，要向什么方向努力。

3、建立規(guī)章制度。沒有規(guī)矩難以成方圓。為使工作制度化、規(guī)范化，我們根據(jù)學(xué)校實際情況，制定了一系列遠程教育管理制度，如：保管制度、校本培訓(xùn)制度、考核獎懲制度等，在制定制度的同時，我們更強調(diào)制度的執(zhí)行。

4、制定實施方案。現(xiàn)代遠程教育工作的實施非一朝一夕之事。為此，我們制定了遠程教育實施方案和計劃。這樣，就使我們的工作在相當(dāng)長的時間內(nèi)，思路清晰，目標(biāo)明確，保證了遠程教育工作長期穩(wěn)步發(fā)展。

5、定期檢查落實。在應(yīng)用過程中，由于涉及的人員多，事情多，難免會出現(xiàn)疏漏、失誤等問題，針對這些情況，學(xué)校遠程教育領(lǐng)導(dǎo)小組定期進行檢查、監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)問題，馬上分析原因，予以解決，不斷將各項工作向前推進。

6、加強檔案建設(shè)。在實施和應(yīng)用過程中，我們十分重視檔案建設(shè)，對各種資料進行分類整理、歸檔。

二、強化師資培訓(xùn)，為遠程教育資源的應(yīng)用打好基礎(chǔ)

遠程教育目前面臨最大挑戰(zhàn)，不是設(shè)備，不是資源，而是教師的素質(zhì)和技術(shù)。機器、設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)，觀念的更新確實需要一個過程，所以教育實現(xiàn)現(xiàn)代化首先要實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化。因此，我校以實踐應(yīng)用性培訓(xùn)為重點，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，采取了一系列切實有效的培訓(xùn)措施：

1、應(yīng)用培訓(xùn)。為了使全校教師都能使用遠程設(shè)備進行教育教學(xué)工作，應(yīng)用實施以來，單周六上午對教師進行應(yīng)用培訓(xùn)，從新課改和教育發(fā)展的實際出發(fā)，以面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)為目的，使每位教師會用、用好遠程教育設(shè)備和資源。如今，全校教師百分之八十都能熟練操作應(yīng)用。

2、校本培訓(xùn)。學(xué)校雙周六上午對教師進行校本培訓(xùn)。從理論知識到操作技能，從使用計算機輔助教學(xué)到課件制作，逐步強化培訓(xùn)?，F(xiàn)如今，百分之二十的教師能掌握相應(yīng)的理論知識和操作技能，能獨立使用計算機進行輔助教學(xué)、制作課件，成為遠程教育應(yīng)用骨干。

3、典型帶路。學(xué)校通過培養(yǎng)典型，以點帶面開展活動，促進教師積極主動使用遠程教育設(shè)備和資源。如：青年教師司軍霞上進心強，肯于鉆研，學(xué)得快，應(yīng)用好，在遠程教育工作中起到了模范帶頭作用。老教師李宏建，年過半百，老當(dāng)益壯，積極學(xué)習(xí)，不恥下問，積極實施遠程教育。

4、政策激勵。通過理論和技術(shù)考試考核等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將考核成績作為評先、聘任重要依據(jù)

遠程教育資源應(yīng)用的培訓(xùn)是一個長期漸進的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅持在遠程教育資源與學(xué)科教學(xué)整合的過程去體驗、感悟、改進和提高，并把實踐所得及時轉(zhuǎn)換成課堂行為，不斷提高教育教學(xué)水平。

三、充分利用教育資源，提升課堂教學(xué)效率

在遠程教育工程的實施過程中，我們把播放教學(xué)光盤的應(yīng)用作為一項重要內(nèi)容，把它應(yīng)用到日常教育教學(xué)之中，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、教學(xué)觀摩、教研交流、專題研究等形式推廣應(yīng)用，尤其是加強英語、音樂、美術(shù)等緊缺學(xué)科的光盤教學(xué)，改善課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量，不斷補充、更新教學(xué)光盤。要求教師做到：（1）必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學(xué)活動，改進教與學(xué)過程。（2）組織學(xué)生觀看專題光盤教學(xué)材料，擴大學(xué)生的知識面。（3）利用光盤播放系統(tǒng)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法與理念，學(xué)習(xí)新課程的知識，擴展教育教學(xué)思路。

衛(wèi)星教學(xué)走進課堂。根據(jù)播出時間表，合理安排適當(dāng)?shù)哪昙壥湛?，并把接收到課堂教學(xué)資源進行科學(xué)的編排和再加工，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用起來。我們的做法是：（1）按時接收、編目整理、刻盤保存；（2）鼓勵教師運用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論，選擇、整合、運用衛(wèi)星數(shù)字資源，開展多種形式的多媒體教學(xué)活動；（3）結(jié)合衛(wèi)星教學(xué)資源，組織教師認真學(xué)習(xí)、理解新課程的理論、內(nèi)容與方法，提高教師的教學(xué)水平；（4）每周組織學(xué)生收看一次專題教育節(jié)目，加強思想品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等教育。

四、加強應(yīng)用研究，推進遠程教育同教育教學(xué)的整合

遠程教育應(yīng)用以來，我校就如何應(yīng)用遠程教育資源進行教育教學(xué)，先后多次召開研討會，堅持邊探索邊實踐的原則，使遠程教育資源走進課堂，用于教學(xué)。

1、服務(wù)于課堂教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，直接利用相關(guān)資源，也可以對資源進行二次開發(fā)和整合。

2、服務(wù)于校本教研。開展校本培訓(xùn)及教學(xué)研討，促進教師專業(yè)成長。

3、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校經(jīng)常性組織學(xué)生觀看“空中課堂”中的教育節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4、服務(wù)于課題研究。我們利用教研時間，探索和總結(jié)遠程教育工作的新途徑和新方法，使此項工作更加扎實有效。

遠程教育資源的應(yīng)用對課堂教學(xué)帶來了“三變”、“三多”和“三提高”。

“三變”是指：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“三多”是指：主動收集教學(xué)信息的教師多了；自覺研究教學(xué)的教師多了；自主學(xué)習(xí)的學(xué)生多了。

“三提高”是指：提高了課堂教學(xué)效率；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高了教學(xué)研究水平。

五、對今后遠程教育工作的思考

我們通過實施遠程教育，對學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了巨大的變化。在實施過程中，盡管我們盡了很大努力，但是與上級的要求和兄弟學(xué)校相比，還有很大差距，反思過去的工作，一些問題仍需我們繼續(xù)思考和探索：

1、要繼續(xù)提升實施理念，形成共同的價值追求。先進的理念形成需要有一個過程，必須得到全體師生的認同，并內(nèi)化為全體師生的自覺行動，遠程教育才會有明確的方向。因此，加強對教師的培訓(xùn)和管理將是我們下階段的工作重點。

2、遠程教育工作是一項難度大，問題多，情況復(fù)雜的工作，必須把這項工作當(dāng)作一項經(jīng)常性工作去抓，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能抓出成效。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程為進一步加快教育發(fā)展帶來了一個新的契機。我們一定會抓住機遇，知難而上，開拓進取，扎實工作，為實現(xiàn)我校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展做出更大的貢獻。

第三篇：界河讀后感

緩緩流淌的小河，清澈見底，倒映著北方的友人，彼岸的敵人。

緩緩流淌的小河，清澈見底，兩個赤裸裸的漢子，一個拿著槍，卻聽到了另一聲槍響。

一條淺淺的界河，清澈，魚兒穿梭著，光滑的鵝卵石甚至可以倒映陽光。兩岸密密麻麻扎著不同高低，不同品種的樹木。

一條深深的界河。清澈卻有著無數(shù)槍響，有滴滴鮮血，有數(shù)條人命。深深的界河隔斷了，一旁是敵人，一方是友軍，也隔斷了本來的和平。

是的，界河是一種誘惑，也有為之付出了代價，界河亦是一種希望，一種追求。而我們在面對它的時候要有冷靜的頭腦，清醒的頭腦，將誘惑化為追求，不要被誘惑所迷惑，絆倒。

但界河又是希望。一位士兵餓渴搬跳入界河，如同戀人般深深沉溺于界河。忽然戀人不見了，他看見另一個赤裸裸的身體，不知是友是敵。他端著槍瞄準(zhǔn)，遲遲不能扣動扳機。于是，聽到了另一聲槍響。

是啊，對敵人仁慈就是對自己兇狠。雖然“仁”字很重要。于是人們把這道德。關(guān)羽放曹操，讓曹操統(tǒng)一三國。吳國借劉備荊州，于是讓蜀國壯大。也許我們應(yīng)仁愛之心對待任何事物。

界河，依舊緩緩流淌，卻又血的腥臭，鵝卵石的河底也布滿了彈殼。它本應(yīng)清澈，它旁本應(yīng)樹木叢生，為何？

戰(zhàn)爭！和平！

世界本應(yīng)和平，而人們的欲望與貪婪卻使之產(chǎn)生戰(zhàn)爭。

也許現(xiàn)在的世界是和平的，雖然伊拉克戰(zhàn)爭還未完全平息。雖然伊朗還有核問題，雖然印巴還在爭地盤，雖然……

我們應(yīng)為和平而去努力斗爭，如同那鑄劍為犁，如同為世外桃源，如同那大同世界，如此也許會讓許多人不死于非命，讓許多人有依可靠，讓許多人快樂，幸福生活。

一條界河，深深淺淺，望一旁是友人，另一旁亦是友人。

第四篇：界河中心小學(xué)科普領(lǐng)導(dǎo)小組

界河中心小學(xué)科普領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李長勇 副組長：

成 員：

趙大海 許西嶺張忠良王慎舉孫毅丁良 趙子磊劉近鳳王坤

第五篇：界河中學(xué)2018開學(xué)典禮主持詞

界河中學(xué)2018開學(xué)典禮主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們、同學(xué)們：大家上午好！度過一個炎熱的暑假，我們回到了九月的校園。沐浴晨光，充滿新學(xué)年的希望；再起秋風(fēng)，我們揚起遠航的風(fēng)帆。讓我們帶著燦爛的笑臉，懷著激動的心情，隆重集會，“界河中學(xué)2018年開學(xué)典禮暨勵志教育報告會”現(xiàn)在開始。（鳴炮奏樂）

首先進行第一項：升國旗奏國歌。全體起立。

過去的一年是拼搏的一年，更是豐收的一年，在老師和同學(xué)們的共同努力下，我們界河中學(xué)取得了驕人的成績，不僅九年級在全市中考中名列前茅，七八年級也成績優(yōu)異，涌現(xiàn)出了大批的品學(xué)兼優(yōu)、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生。

大會進行第二項：由教導(dǎo)處李主任宣讀表彰決定。

大會進行第三項：頒獎。

大會進行第四項：請馬校長講話。

本次大會有兩個議程：一個是開學(xué)典禮，另一個是勵志教育。第一個議程已經(jīng)完成，下面進行第二個議程-勵志教育。為此，我們請來了勵志教育專家羅賢軍主任，羅主任是滕州市界河鎮(zhèn)社區(qū)教育中心主任、滕州市青年培訓(xùn)師聯(lián)合會骨干講師、山東省十佳青年講師、山東省學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)中心核心成員。多年來羅主任致力于感恩教育、家庭教育、團隊建設(shè)課程的開發(fā)與研究，弘揚時代主旋律，傳遞社會正能量，助推社會和諧發(fā)展。先后為市直及民辦學(xué)校、企事業(yè)單位做報告60余場。讓我們以熱烈的掌聲，歡迎羅主任給我們作報告。

感謝羅主任（掌聲）！羅主任用鮮活的事例，發(fā)自肺腑的語言，詮釋了無私偉大的母愛、父愛，還有師愛，發(fā)人深省，震耳發(fā)聵。好多同學(xué)流下了感動的淚水，我也非常受感動，好多次熱淚盈眶。同學(xué)們，只有親其師，才能信其道，愿你們今后能夠真正親近你們的老師，真正愛你們的老師，相信老師是你進步的階梯，老師心甘情愿讓你踩著他們的肩膀，讓你登上成功的殿堂！

界河中學(xué)2018年開學(xué)典禮暨勵志教育報告會圓滿結(jié)束，各班有序帶回。

（供選）同學(xué)們，之所以有鋤禾日當(dāng)午的老農(nóng)，那是因為他們的心中有一個金色的秋天；之所以有那么多身居荒漠、甘居寂寞的科學(xué)家，那是因為他們的心中深埋著衛(wèi)星升空的渴望、他們心中充滿對藍天的向往。同學(xué)們，有耕耘就有收獲，你們成長的歷程中播下的每一粒種子，都將長成參天大樹；你們前進的路途上灑的每一滴汗水，終將匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們?yōu)槟闳松械拿恳淮纬砷L、每一點滴進步都感到由衷的欣慰與高興。同學(xué)們、老師們，讓我們以開學(xué)典禮為契機，弘壯志，樹新風(fēng)，讓我們共同譜寫一曲最動聽、最感人的生命樂章！

界河中學(xué)2018年開學(xué)典禮暨勵志教育報告會圓滿結(jié)束，各班有序帶回。