第一篇：1_童年的朋友_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1． 傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念。

2． 文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一。導(dǎo)入

閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”,整體體會(huì)文章的要旨。

二。點(diǎn)撥

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”.即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]:

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

2.讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語(yǔ)言描寫；外貌描寫（肖像）；動(dòng)作描寫；心理描寫；神情描寫??另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]:

外貌描寫：

頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小、圓

臉--皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇--歪扭

鼻子--松軟、大、紅

牙齒--堅(jiān)固、雪白

身材--肥肥胖胖

分析： 健康 慈愛(ài) 樂(lè)觀 堅(jiān)毅

語(yǔ)言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。

動(dòng)作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

神態(tài)描寫：

快活

總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

三。揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

1.外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響。

[明確]:突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛(ài)；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2.從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]:最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來(lái)??花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒(méi)有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光，外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上??朋友”,三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”.外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3.完成課后練習(xí)。

四。小結(jié)：

這篇自傳體小說(shuō)，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”.文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

課后習(xí)題

作業(yè)：

1、完成課后習(xí)題。

2、推薦閱讀《童年》。

第二篇：《童年的朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

《童年的朋友》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《童年的朋友》領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色?以下是小編收集的《童年的朋友 教案》，僅供大家閱讀參考!童年的朋友教案一：

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)?

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

(出示幻燈片)：“我”一開始要當(dāng)(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳)，但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè))，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書：

童年的幻想

豐富多彩、而且多變

童年的朋友 相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳 童年的朋友教案二：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。

設(shè)計(jì)思路：

教這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫得主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與學(xué)生進(jìn)行交流合作完成。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過(guò)那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)?他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下面我們來(lái)看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題)

2.作者介紹(可學(xué)生來(lái)介紹)

高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1.快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。

2.文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)?

(慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀)

3.劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

給下列字注音：

噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gū nong)詛咒(zǔ zhòu)顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

四、整體感知：

朗讀課文，思考：

1.讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學(xué)生回答：肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。最珍貴，最知心，是我的朋友等。

五、賞析課文

1.有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來(lái)。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

3.本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢?

明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒;那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒;但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2.因?yàn)樗粌H善良，又愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

3.外貌描寫;動(dòng)作描寫;語(yǔ)言描寫。

六、品味文章的語(yǔ)言

1.為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語(yǔ)。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語(yǔ)，大家來(lái)找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?

2.同時(shí)文章還使用了巧妙的修辭手法，具體說(shuō)說(shuō)作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

明確：1.“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂(lè)”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛(ài)”都是褒義詞，表達(dá)了對(duì)外祖母的贊美。

2.①描寫聲音和動(dòng)作的句子：“外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”把語(yǔ)音比作鮮花，這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

七、課后作業(yè)：

眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母 寬容 “我”

尊重

觀察細(xì)節(jié) 描寫細(xì)膩 感情真摯

教后感：

童年的朋友教案三：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過(guò)程與方法： 朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解(音形義)。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來(lái)()

兩頰()馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

豐潤(rùn)()

3.用下列形似字分別組詞。

綹（）

鬃（）

詛（）鑲()

咎（）

鬢（）

沮（）攘()

4.文學(xué)常識(shí)：本文作者，作家，其自傳體三部曲是

、、。

5.理解文章結(jié)構(gòu)(分為四個(gè)部分，請(qǐng)分別概括出每一部分的主要內(nèi)容)。

6.思考：再朗讀一遍課文;如果有什么感想或疑問(wèn)可用鉛筆在書上圈點(diǎn)與批注。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，朋友之情讓人回味;“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長(zhǎng)土壤

1.走近作者。

高爾基(1868—1936)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過(guò)兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧;大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、交流反饋

(由同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流)

1.文章題目所說(shuō)“童年的朋友”在文中指誰(shuí)?為什么把她稱為“童年的朋友”?

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來(lái)。

這是一個(gè) 的外祖母(健康、慈愛(ài)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅)。

3.請(qǐng)問(wèn)課文運(yùn)用了哪些描寫方法?具體描寫了外祖母的哪些方面?

運(yùn)用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

全文七小節(jié)，可分為三部分。

第一部分(1)：描寫外祖母的外貌。

第二部分(2-6)：通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點(diǎn)。

第三部分(7)：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的力量。

四、探究思考

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

篩選信息。請(qǐng)從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。(師生通過(guò)討論、探究共同完成)

閱讀信息卡

作者對(duì)人物的描寫(人物的外貌——“形”)你的評(píng)價(jià)(人物的性格——“神”)

外貌描寫

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)小

臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

語(yǔ)言描寫：

溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)。

健康 慈愛(ài) 樂(lè)觀 堅(jiān)毅

對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺(jué)、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛(ài)(朋友)。

動(dòng)作描寫

梳頭、編辮子、嗅煙草

神態(tài)描寫

快活 反襯她眼睛的明亮。

體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

2.外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢?用文中的話來(lái)概括。

明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

3.如何理解“朋友”關(guān)系?

閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系(同學(xué)小組討論)(羅列)

? “我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時(shí)卻要求“我”“小聲點(diǎn)說(shuō)”，表現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的慈愛(ài)。

? 外祖母心情不好的時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛(ài)“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。

? 外祖母的“語(yǔ)言”：好似唱歌，溫暖而柔和?！把劬Α保荷涑鲆环N永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒 這些描寫給人總的感覺(jué)是對(duì)“我”慈愛(ài)。

? “太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)??”這本來(lái)就是孩子的語(yǔ)言，用孩子的語(yǔ)言和“我”說(shuō)話，可見(jiàn)的確是“我”的朋友。

? “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說(shuō)!”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，從不以長(zhǎng)輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)心，顯出了她對(duì)“我”朋友般的關(guān)懷。

? 第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛(ài)的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒(méi)有因?yàn)樽约菏情L(zhǎng)輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒(méi)有隔閡，便會(huì)有許多共同的語(yǔ)言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂(lè)觀的精神，雖然她是一個(gè)長(zhǎng)輩，但她卻沒(méi)有想到這么多，她很樂(lè)觀，她有一種特有的天真，無(wú)憂無(wú)慮，可以看出她有一顆純真的童心。

? 文中一些語(yǔ)句，如“你睡吧!還早著呢——太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的朋友般的關(guān)心和體貼?

? 把外祖母比做動(dòng)物，把外祖母說(shuō)成貓，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥难壑惺怯H切可愛(ài)的，讓孩子樂(lè)意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系。

對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)理解“朋友”關(guān)系?(歸納)

外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)理解?(同學(xué)小組討論)

明確：

(1)因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

(2)外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己。

(3)外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。

(4)說(shuō)外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼?ài)，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

總之，溫柔慈愛(ài)的朋友般的外祖母，她對(duì)“我”充滿了愛(ài)，對(duì)生活充滿了愛(ài)，她樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆?，就有了?qū)散黑暗的陽(yáng)光，滋潤(rùn)心田的雨露。

4.通讀全文，你認(rèn)為外祖母給了“我”哪些有益的影響?

明確：(1)把“我”從黑暗中喚醒，領(lǐng)“我”到光明的地方。

(2)她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。(反復(fù)朗讀，體會(huì)作者飽含深情的語(yǔ)言表述。)

5.作業(yè)。

(1)抄寫有關(guān)生字。

(2)背誦課文最后一小節(jié)。

(3)對(duì)課文進(jìn)一步質(zhì)疑探究。

第二課時(shí)

一、深入探究

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。

2.對(duì)課文進(jìn)行深入探究。

(1)課文三次寫了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容?

第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平。

第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂(lè)。

第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。

(2)作者善于通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩又飽含感情的語(yǔ)言把外祖母的形象寫得獨(dú)具魅力、光彩照人，列舉一二說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(以此為基點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生只要能說(shuō)出一兩點(diǎn)就可以了。)

明確：例如，“她今天樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)?！彼龢幼雍軆词且?yàn)殚L(zhǎng)而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說(shuō)明她十分喜歡“我”，對(duì)“我”充滿著愛(ài)。

例如，外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)“我”的記憶里。把說(shuō)話形容為“唱歌”，傳達(dá)了聽(tīng)的人的一種感受?！俺琛笨偸呛汀坝淇臁薄ⅰ皠?dòng)聽(tīng)”之類字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說(shuō)話很好聽(tīng)”、“外祖母顯得很快樂(lè)”、“我喜歡聽(tīng)外祖母講話”等信息?！跋聃r花那樣”調(diào)動(dòng)了我們美好的感覺(jué)去觸摸、去嗅聞、去感受。

例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。”這一比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個(gè)性，也表達(dá)出了“我”對(duì)外祖母的愛(ài)戴之情。

例如，文章在描寫外祖母全貌時(shí)，所用的詞語(yǔ)幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂(lè)”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛(ài)”，這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，同時(shí)我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。

3.對(duì)有關(guān)句子的理解：

(1)“在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊?！?/p>

明確：這句話告訴我們，外祖母的到來(lái)，使“我”從渾渾噩噩中清醒過(guò)來(lái)了，她給“我”的生活帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來(lái)。

(2)文中說(shuō)“外祖母說(shuō)話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤(rùn)”，說(shuō)話的聲音本是聽(tīng)覺(jué)感受的，但這里卻用只有視覺(jué)才能感受到的比喻來(lái)形容，修辭學(xué)上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對(duì)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎?

明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語(yǔ)音訴諸聽(tīng)覺(jué)，鮮花訴諸視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。

(3)你能用這種“通感”手法造一個(gè)比喻句嗎?

例：母親慈愛(ài)的笑容像春風(fēng)拂過(guò)我的心田，我不由得感到一陣暖意。

二、延伸拓展

以下是可供選題(選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進(jìn)一步活動(dòng)起來(lái)，若能全選，則被評(píng)為思維體操冠軍)。

1.在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人?要求寫出兩位人物和相應(yīng)的書名。

提示：祁老人 老舍《四世同堂》

冉?阿讓 雨果《悲慘世界》

2.聯(lián)想我們學(xué)過(guò)的《社戲》中的外祖母的形象，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)外祖母的形象有什么共同點(diǎn)?描寫方法有什么不同?

提示：兩個(gè)外祖母的共同點(diǎn)是慈愛(ài)。《社戲》中的外祖母是略寫，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過(guò)她的外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。

3.在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎?如有，請(qǐng)說(shuō)出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。

4.模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點(diǎn)聲說(shuō)!”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。(口頭表述)要求：(1)對(duì)話符合人物性格。(2)說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)的理由。(3)對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點(diǎn)聲說(shuō)!” 外祖母問(wèn)。

“好祖母，什么都瞞不過(guò)你，千萬(wàn)別告訴母親，不然她又要罵我!”我央求道。

“你呀!真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里!”外祖母瞪了我一眼。

“我知道了，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^。

例二：

外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點(diǎn)聲說(shuō)!

我：外祖母，我，我，我??昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。

外祖母：你有沒(méi)有受傷?

我：沒(méi)有，只是牛奶浸到了靴子里。

外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。

三、鞏固所學(xué)(課外作業(yè))

1.文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)?文章中第1—6段文字通過(guò)對(duì)外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點(diǎn)。

2.第2段中的“樣子很兇”是和上文 相呼應(yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)”進(jìn)行，表現(xiàn)外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說(shuō)話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)?” ___ ___ ____

3.文中寫祖孫倆一段對(duì)話，這段對(duì)話主要有哪三層意思?

4.文中外祖母對(duì)“我”所說(shuō)的那句“你小點(diǎn)聲說(shuō)”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想：外祖母為什么要這樣關(guān)照“我”?這對(duì)表現(xiàn)全文主題有什么作用?

5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?”“怎么”一詞外祖母在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該________。

A.生硬 B.重讀 C.輕柔 D.急促

6.外祖母叮囑要“你小點(diǎn)聲說(shuō)”，你認(rèn)為有哪些原因?

___________________________________________________________________________

7.“一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”中的“打”用得好不好?為什么?

___________________________________________________________________________

8.請(qǐng)你模仿“外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”這句話，運(yùn)用比喻的方式把下面的話補(bǔ)充完整。

________說(shuō)的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。

9.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?

________________________________________________________________

10.“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，這個(gè)“光明的地方”該怎樣理解呢?

________________________________________________________________

11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭方法?結(jié)合句意，說(shuō)說(shuō)這種修辭方法起到什么作用?

________________________________________________________________

12.作者說(shuō)外祖母的愛(ài)使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！锻辍愤@部書是高爾基的童年苦難歷史的真實(shí)記錄，這部書也是教育部推薦給中學(xué)生必讀的，請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)中的一些具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷了哪些困苦的生活。

_________________________________________________________________

13.在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人?要求寫出兩位人物和以及相應(yīng)的書名。

(答案：1.寫出了多、密、長(zhǎng)、黑、厚等特點(diǎn)。外貌 語(yǔ)言 慈愛(ài)2.“皺著眉頭” “黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒” 對(duì)比 對(duì)“我”深厚的愛(ài) 雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對(duì)一再遭遇不幸的剛剛醒來(lái)的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛(ài)。3.一是關(guān)于外祖母的頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺(jué)的事，三是關(guān)于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母親知道“我” 打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關(guān)系。6.母親正在睡覺(jué)，不要打擾她;不想使孩子過(guò)于緊張、擔(dān)心。7.“打”用得好。因?yàn)橥怀隽送庾婺傅脑捳Z(yǔ)所表達(dá)出的那份關(guān)愛(ài)深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9.在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂(lè)觀、智慧,體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動(dòng)看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護(hù)窮人和弱者, 給了“我”無(wú)限的溫暖，用無(wú)私的愛(ài)豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10.指沒(méi)有歧視，感受到了溫暖和慈愛(ài)。11.比喻。形象地寫出了外祖母的關(guān)愛(ài)給“我”幼小的心靈帶來(lái)的濃濃暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。)

四、小練筆

外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學(xué)習(xí)，試借鑒一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一段描寫人物的小練筆(題目自擬，字?jǐn)?shù)200字左右)。

提示：

1.生動(dòng)傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對(duì)外祖母進(jìn)行外貌描寫，而且寫得相當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)形象，通過(guò)外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。

2.對(duì)人物主要特征的描寫： 都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，通過(guò)對(duì)外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。

3.個(gè)性化的語(yǔ)言： 外祖母的語(yǔ)言不同于一般的長(zhǎng)輩，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，這是通過(guò)從外祖母?jìng)€(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)的。

4.對(duì)人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤鹤髡咴诿鑼懲庾婺笗r(shí)，既通過(guò)她的外形來(lái)表現(xiàn)，更重要的是通過(guò)人物的性格特征來(lái)體現(xiàn)人物的“神采”，寫人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿。

五、結(jié)束語(yǔ)

山?？梢宰韪舯舜?，卻阻隔不了我的思念;距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼;時(shí)間可以淡忘過(guò)去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友!生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠(yuǎn)擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情!

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)-童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的朋友教案

童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)-童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過(guò)程與方法： 朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

咕噥噗噗發(fā)綹顫動(dòng)胸脯兜起來(lái)

兩頰 馬鬃詛咒兩頰鑲銀嗅煙草

豐潤(rùn)

3.用下列形似字分別組詞。

綹鬃詛鑲

咎鬢沮攘

4.文學(xué)常識(shí)：本文作者，作家，其自傳體三部曲是、、。

5.理解文章結(jié)構(gòu)。

6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問(wèn)可用鉛筆在書上圈點(diǎn)與批注。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長(zhǎng)土壤

1.走近作者。

高爾基，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過(guò)兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最

杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、交流反饋

1.文章題目所說(shuō)“童年的朋友”在文中指誰(shuí)？為什么把她稱為“童年的朋友”？

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述

出來(lái)。

這是一個(gè) 的外祖母。

3.請(qǐng)問(wèn)課文運(yùn)用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

運(yùn)用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

全文七小節(jié)，可分為三部分。

第一部分：描寫外祖母的外貌。

第二部分：通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點(diǎn)。

第三部分：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的力量。

四、探究思考

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

篩選信息。童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。

閱讀信息卡

作者對(duì)人物的描寫你的評(píng)價(jià)

外貌描寫

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒 小

臉——皺紋 嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

第四篇：童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的朋友》,這篇文章樸實(shí)無(wú)華,沒(méi)有華麗的詞藻,但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮,寓意深刻。下面是小編收集整理的童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住外貌描寫，分析人物性格

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

二、作家簡(jiǎn)介

1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）

2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。

三、課堂互動(dòng)過(guò)程

1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？

4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

四、課堂互動(dòng)過(guò)程

抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰(shuí)寫得快，描寫得象。

五、課后練習(xí)

1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。

2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

第五篇：《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念。

2、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1、朋友是一杯酒，越能是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。

今天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

2、文學(xué)常識(shí):（高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》）

高爾基生于1868年，于1936年去世。是俄國(guó)大文學(xué)家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會(huì)上奔波，當(dāng)過(guò)裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會(huì)”大學(xué)的課堂。

高爾基刻苦自學(xué)文化知識(shí)，探索改造現(xiàn)實(shí)的途徑，寫了許多表現(xiàn)勞動(dòng)者的文章。他創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕之歌》，塑造了象征革命者搏擊風(fēng)浪的勇敢的海燕形象，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，是一篇革命的戰(zhàn)斗的檄文與頌歌。他還完成了自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》、《人間》、《我的大學(xué)》。高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國(guó)。他的文學(xué)作品和論

著成為全世界的共同財(cái)富。

高爾基還有許多名言： 書是人類進(jìn)步的階梯。

艱苦和挫折是人生的老師。有的人在挫折面前倒下去，有的人退縮；而有的人，沖了上去，戰(zhàn)勝了困難，征服了挫折。這樣的人，才是生活的強(qiáng)者。

3、《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，講述了高爾基從三歲到十歲的這段生活。父親去世后，阿列克塞跟隨母親和外祖母來(lái)到外祖父家。這是一個(gè)典型的市儈家庭，親人們之間沒(méi)有一點(diǎn)溫情，為了利益爭(zhēng)吵不休，直至大打出手，最后他們分了家，母親也離家出走。在這個(gè)家里只有外祖母疼愛(ài)他。阿列克塞在外祖父家結(jié)識(shí)了一些新朋友，但他們也都相繼離去了。后來(lái)，母親回到家中，準(zhǔn)備結(jié)婚。姥爺賣掉了房子做她的嫁妝，從此阿列克塞開始了顛沛的生活。繼父輸光了財(cái)產(chǎn)，整天不務(wù)正業(yè)，甚至毒打母親，還到學(xué)校造謠說(shuō)阿列克塞是小偷。在貧病交加中，母親去世了。從此，阿列克塞告別了童年。

4、《在人間》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第二部。小說(shuō)描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過(guò)洗碗工，當(dāng)過(guò)圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野，他決心“要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不要為環(huán)境所屈服”。他懷著這樣的堅(jiān)定信念，離開家鄉(xiāng)奔赴喀山。

在小說(shuō)，作者不只是再現(xiàn)了形形色色的小市民和他們的生活習(xí)俗、道德觀念和精神境界，而且塑造了一系列體現(xiàn)勞動(dòng)人民智慧才能的人物形象，廣泛深刻地再現(xiàn)了廣大下層勞動(dòng)者的悲慘生活和他們的思想情結(jié)，描繪了俄國(guó)社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫卷。

5、長(zhǎng)篇小說(shuō)《我的大學(xué)》是高爾基一九二三年在國(guó)外療養(yǎng)期間完成的自傳體三部曲的最后一部，也是他在十月革命之后寫的第一部重要作品。小說(shuō)敘述十六歲的主人公滿懷著上大學(xué)的愿望，告別了年邁的外祖母，從下諾夫哥羅德來(lái)到了伏爾加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活使他上大學(xué)的美好愿望頓時(shí)化為泡影，因?yàn)樗仨氈泵嫒松?，必須首先為生存而受雇去干活。于是喀山的貧民窟、窮街陋巷和輪船碼頭變成了他踏上人生之路的頭一所社會(huì)大學(xué)。

艱苦的生活逼迫他不的不日夜奔波操勞。在沙俄軍隊(duì)大雜院里，在船上，同下層勞動(dòng)人民一起，和形形色色的小市民和思想者們一起，與艱苦的生活做作頑強(qiáng)的抗?fàn)?。他想盡一切辦法讀書，如饑似渴的汲取知識(shí)。在這所沒(méi)有圍墻社會(huì)大學(xué)里，他經(jīng)受各種艱難困苦的考驗(yàn)，最終成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。

6、代表作：《母親》。

它描繪了無(wú)產(chǎn)階波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)，塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認(rèn)為是世界文學(xué)史上嶄新的、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作品。

7、詞的音、形、義。

二、整體感悟文章的兩種方法

（一）“倒吃甘蔗”理思路。

1、朗讀結(jié)尾段，找出關(guān)鍵詞——“最”。

2、閱讀前文，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍貴”的人？ 參考：

①、“外祖母坐在我身旁抬梳頭??老是自言自語(yǔ)地咕噥”可見(jiàn)祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。

②、因其密切，“我”對(duì)外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細(xì)的外貌描寫中可見(jiàn)一斑。

③因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對(duì)話，她也因此而成為我“最知心”的人。

④當(dāng)“我”孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，外祖母出現(xiàn)了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。

（二）從開頭結(jié)尾的句子中理解。

瀏覽開頭與結(jié)尾句“我醒來(lái)時(shí)，??外祖母坐在我身旁梳頭?！薄暗怀霈F(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，從開頭的“醒來(lái)”即能看到外祖母，到結(jié)尾，外祖母對(duì)我的“叫醒”，可出外祖母非但是“我”生活的伙伴，也是我精神的伴侶，甚至引導(dǎo)人。

朗讀1、6段，透過(guò)語(yǔ)言文字，說(shuō)說(shuō)外祖母是什么樣的人？ 參考：她是一個(gè)最溫柔、最善良、最無(wú)私的人。

她充滿愛(ài)心，慈愛(ài)和藹，了解孩子，尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

（三）小結(jié)：文章的思路是“我”從睡夢(mèng)中“醒來(lái)”，來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中，見(jiàn)證了外祖母與眾不同的外貌特征與個(gè)性特點(diǎn)，這樣一位獨(dú)特的外祖母非但喚醒夢(mèng)中的“我”，也喚醒了精神中的“我”。全文正是這樣由淺入深式地把外祖母一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)在讀者面前的。

三、合作探究課文

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

2、讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語(yǔ)言描寫；外貌描寫（肖像）；動(dòng)作描寫；心理描寫；神情描寫??另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]： 外貌描寫：

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小、圓 臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白 身材——肥肥胖胖

分析：健康、慈愛(ài)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅。語(yǔ)言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)。

分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。

動(dòng)作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。神態(tài)描寫： 快活

總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

三、課后消化

1、朗讀全文3遍。

2、仿寫訓(xùn)練。

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。（課后完成）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

二、揣摩外祖母對(duì)“我”的影響

1、外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛(ài)；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2、從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來(lái)??花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒(méi)有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光，外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上??朋友”，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

三、拓展與運(yùn)用

（一）巧選角度出佳篇。

1、描寫一人一物，可以從多種角度來(lái)進(jìn)行，但唯有某一個(gè)角度對(duì)于此人是最為貼切與合適的。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，作者選取林黛玉這個(gè)獨(dú)特的人物視角，來(lái)全方位地介紹賈府上下，別具一格。一是林黛玉初來(lái)乍到，對(duì)賈府一切充滿好奇，當(dāng)然也就是“處處留心、時(shí)時(shí)在意”，把賈府看了一個(gè)遍。二是黛玉出自名門望府，對(duì)貴府中的一應(yīng)器具，均能叫出名來(lái)，換用其他角度的人萬(wàn)萬(wàn)不能的。三是從黛玉的視角來(lái)觀照賈府一應(yīng)人等，真實(shí)、自然、全面。所以，以林黛玉為視角來(lái)寫整個(gè)賈府是再巧妙不過(guò)了！

2、看看文章是以什么角度來(lái)寫的，有什么好處？

參考：文章以“我”，即一個(gè)孩子的角度，來(lái)靜觀外祖母的一言一行，自然，真實(shí)，從這個(gè)角度，更能體現(xiàn)出外祖母雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，生活不順心，但是依然對(duì)世界充滿無(wú)私的愛(ài)，這種樂(lè)觀積極的心態(tài)也直接影響到了“我”！而“我”作為一個(gè)孩子，在沒(méi)有其他親人關(guān)顧的情況下，內(nèi)心的空白特別需要有人來(lái)填補(bǔ)，孩子的心靈又是細(xì)膩的，他最善于捕捉到對(duì)方的微妙而復(fù)雜的變化?！拔摇保瑢?duì)于一個(gè)善良，純正而無(wú)私的外祖母來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最好的角度。

3、朗讀2-5段，體會(huì)這種好處。

4、小結(jié)：角度選得巧，利于故事展開，便于塑造人物。

（二）改換角度創(chuàng)新篇。

1、讓我們嘗試從外祖父、母親或舅舅的角度來(lái)寫外祖母，要求著重寫是外貌、動(dòng)作，突出不同人眼中的祖母形象。

2、嘗試的外祖母的角度來(lái)描寫外孫的一個(gè)故事，穿插寫其外貌，動(dòng)作或語(yǔ)言，突出外孫的無(wú)憂、單純、調(diào)皮。

3、朗讀改寫的文章，與原文比較，明確恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)于表現(xiàn)人物的好處。

（三）有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來(lái)。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

明確：黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

（四）外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

（五）你學(xué)過(guò)本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

四、小結(jié)

這篇自傳體小說(shuō)，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

五、課后作業(yè)

1、眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

2、推薦閱讀《童年》。