第一篇：在大海中永生 第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，體悟感情.課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，重點指導(dǎo)背誦二、三自然段；理解“嗚咽”、“震撼人心”等詞語

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂讀好，體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績；

4、學(xué)習(xí)偉人愛祖國、愛人民的高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄像機、收集有關(guān)鄧小平的資料、小黑板等。

教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語

二、新授

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這就是骨灰撒大海的情景。同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，體會人們當(dāng)時的心情怎樣？

（2）你從哪些地方可以看出人們當(dāng)時的心情很悲痛？引出理解“嗚咽”一詞的意思。（3）“嗚咽”本來是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會嗚咽呢？

（4）指名讀這一自然段，提示學(xué)生注意省略號，省去了什么？同學(xué)們想想濤聲中你好像還聽到大海在說些什么？

下面我們一起讀好這一自然段，體會人們當(dāng)時悲痛的心情。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）省略號不僅省去了我們想對鄧爺爺說的話，還省去了很多。這就是第三自然段所寫的內(nèi)容。（出示這段原文及思考題）

指著屏幕問學(xué)生：“a、人們想到奔騰不息的浪花會把他的骨灰送到哪些地方？b、讀到這每一處地方你想到了什么？”

同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊思考，并在這些地方下面畫圈。（自由讀，找出不同的地方。）

（2）同學(xué)們課前查找了許多有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，請你結(jié)合查到的資料，說說讀了這一處處地方你想到了什么？

（3）從學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國界”，那么“超越時代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（4）鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。這里為了強調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽螅昧艘粚κ裁搓P(guān)聯(lián)詞來連接？（不僅??也??）誰能讀好這句話？（指名讀）

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。（自由讀，指名讀，最后齊讀）

3、出示：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。

4、學(xué)習(xí)第5——7自然段

從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？（震撼人心的聲音）

三小結(jié)

讓我們帶著對鄧爺爺?shù)臒o限深情，一起有感情地朗讀全文。（齊讀全文）

四指導(dǎo)背誦

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，開故事會。

附：

板書設(shè)計：

在大海中永生

飛向大海：低低地 緩緩地 悲痛不舍

撒向大海：嗚咽

痛悼

超越時代、超越國界

(歌頌)

第二篇：《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計

：亭湖小學(xué)

[設(shè)計理念]

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。

[教學(xué)方法]

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

[教學(xué)過程]

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。

4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）

2、說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補充小標(biāo)題嗎？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）

三、精讀品味，深入感悟

a、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機離開我們飛向大海的那令人心碎時刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?/p>

（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，精讀體會。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會人們當(dāng)時的不舍與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最后一個篇章”，老師適當(dāng)點拔說明，以增進學(xué)生對鄧小平的了解，進一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當(dāng)時情境。

b、細(xì)讀第二部分

1、讓我們再看看當(dāng)時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當(dāng)時情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、想象補白，加深體驗。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？

千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺灣”、“三大洋”）

4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料：

第一個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。

第三個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團圓。

第四個分句后補充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時代超越國界”??

7、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補充進的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導(dǎo)齊讀。

9、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10、就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）

（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏模瑥娏业膼蹏鴲勖窬?，博大的胸??）

（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）

3、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。

第三篇：《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計[范文模版]

13、《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“愛戴”“奔騰不息”造句。

4、理解重點詞句，緬懷小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。

教學(xué)重點及難點：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，感受人民對鄧小平爺爺?shù)纳钋?。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教學(xué)時間：二課時。

第二課時 一.深情回顧，揭示課題 1.板書讀課題 ：在大海中永生

2.1997年2月19日，一位老人與世長辭，他就是鄧小平爺爺。（出示課件一）1997年3月2日，１１時２５分，專機飛至１８００米高空。強忍著悲痛，８１歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。

一代偉人從此永別人世，課文會怎樣描寫這感人的一幕呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀讀2——4自然段。二．入情品悟，緬懷豐功偉績

1.這三節(jié)講了什么？（生：骨灰撒入大海）品讀第二自然段。

?鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，我們仿佛聽到什么聲音 ？誰來讀一讀第二自然段。（一生讀）

出示課件二：飛機在高空盤旋,鮮花伴著骨灰,撒向無垠的大海.大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去??

?師：那為什么大海在嗚咽呢？借大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼來表達(dá)人們此刻對鄧小平爺爺?shù)臒o限哀思。生讀

師評：真可謂，天地也為之動容。

?朗讀，閉上你們的眼睛想像一下這樣的情景。指名讀。評價：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍。男生齊讀 評價：真是江河動情，天地同悲。大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼。板書：痛悼

這是此刻人們內(nèi)心的真實寫照。3品讀第三段

師：奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里呢？ 默讀第三自然段，邊想，畫出表示地點的詞。

讀后交流：奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆，澳門香港，寶島臺灣，太平洋，印度洋，大西洋??

讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：用了四個“也許”，四個“奔騰不息”，句式一樣等）教師相機出示這四個分句。板書：也許

出示課件三：也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門,香港;也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣;也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋??

接著感受排比句的句型特點。仔細(xì)讀這四句話，邊讀邊想這幾句話在表現(xiàn)形式、內(nèi)容上有什么特點？（學(xué)生通過讀、思、討論等感悟到內(nèi)容層層遞進）四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為這幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴大，影響不斷深遠(yuǎn)）。指名讀

④再讀。讀著，讀著哪個詞躍入你的眼簾？（奔騰不息）“奔騰不息”怎么理解？讓學(xué)生看著插圖用手描畫一遍奔騰不息的浪花，感受奔騰不息的意思。我們能給奔騰不息換個詞嗎？{永不停息，滔滔不絕，奔流不息}同學(xué)們，我們也能用奔騰不息說句話嗎？

⑤好，讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。閱讀鏈接：（課件出示四，五鄧小平的“一國兩制”、“改革開放”圖文資料。由于現(xiàn)在的學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)牧私廨^少，因此在這時課件出示“改革開放”和“一國兩制”的圖文資料），接著讓學(xué)生瀏覽資料。

⑥ 讓我們再讀第三自然段，找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語句。教師相機引出：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

出示課件六 國際友人對鄧小平爺爺?shù)脑u價。（麥克納馬拉 世界銀行前行長）

鄧小平知識淵博，富有遠(yuǎn)見，他清楚他想讓中國走向何方。（索爾薩 芬蘭前首相）

中國是世界上最大的國家，鄧小平即使不能被譽為中國唯一的杰出領(lǐng)袖，也是中國最杰出的領(lǐng)袖之一。因此，他也是世界最具歷史意義的領(lǐng)導(dǎo)人物之一。

蘇聯(lián)總統(tǒng)戈爾巴喬夫?qū)︵囆∑秸f：“像您這樣的偉人才是真正無法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家?！?/p>

英國首相撒切爾夫人說：“‘一國兩制的構(gòu)想是沒有先例的天才創(chuàng)造?！?⑦骨灰撒大海，鮮花送偉人。

⑧ 教師引讀：是呀，奔騰不息的浪花把他的思想送往祖國的萬里海疆；奔騰不息的浪花把他的豐功偉績送往祖國的澳門香港；奔騰不息的浪花把他的精神送往祖國的寶島臺灣；奔騰不息的浪花把他的崇高品格送往祖國的太平洋，印度洋，大西洋??（強化排比句式應(yīng)用）⑨（想像補白）出示課件八

師：作者用了排比句，描寫他的影響之大。師：請自由讀，體會。生自由讀。指名讀。分句分小組讀。配音個別讀。師：讀得非常入情，學(xué)生寫話練習(xí)：

祖國人民會說：

港澳同胞會說：

臺灣同胞會說：

世界人民會說：

⑩ 回歸整體

是呀，鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?，超越了時空。讓我們再飽含深情地讀讀第三自然段。

出示課件九

然后采用疊讀法（第一組讀第一句，一、二組讀第二句；一、二、三組讀第三句；一、二、三、四組讀第四句。師生合作讀最后一段）這種朗讀法一句比一句聲勢浩大，再次將學(xué)生的感情推向高潮。

品讀第四自然段

?師：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

出示課件十：“我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！? 生讀

?師：這是鄧爺爺對祖國人民的滿腔熱愛。（生讀）

師引讀：一國兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團聚，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————生讀 改革開放的春風(fēng)吹遍祖國大地，人民生活越來越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————

鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音—————— 5學(xué)習(xí)第五自然段

?師：小平爺爺已與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？ 出示課件11：與大海同在，與祖國同在，與人民同在。?師：你還能說嗎？（出示：鄧爺爺與

同在）生說

?師：一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。師：在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿?。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生。三．入情誦讀，升華情感

1、師：覽盡天華閱此景，花開花落念故人。讓我們懷著對鄧小平爺爺?shù)乃寄钆c敬佩齊讀課文，將這篇文章送給遠(yuǎn)在天國的他！

2、（配樂 學(xué)生有感情朗讀課文）四．拓展延伸。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、完成練筆修改完善，讀鄧小平爺爺?shù)墓适拢瑴?zhǔn)備故事比賽。板書： 在大海中永生

嗚咽

也許?? 送

頌

也許??

痛悼

也許??

第四篇：在大海中永生第二課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點 ：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸?。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

”

第五篇：13、在大海中永生第二課時

第十三課《在大海中永生》

第二課時教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：（1)有感情地朗讀課文。

（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。

（二）教學(xué)重難點：

緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

（三）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛（播放鄧小平逝世時的錄像）

1、今天，讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子吧。（生接讀第一自然段）

2、播放錄像，渲染莊重嚴(yán)肅的情境，將學(xué)生帶入舉國哀痛偉人離去的悲哀之中。

二、精讀課文，體情悟理

（一）、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自讀課文第1自然段，批注出自己的感受。

2、交流

①、出示第一句話，品味：低低地緩緩地

②、指名讀（讀出悲痛、不舍）

③、“嶄新的歷史”指什么？

④、“最后的篇章”指什么？

3、在理解的基礎(chǔ)上，再次有感情的朗讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)第2自然段

1、輕聲讀課文，體會當(dāng)時人們的心情怎樣？從哪里感受到的？

2、交流

①、重點理解“嗚咽”“永不停息”

②、嗚咽本指人在低聲的哭，可是文中的大海為什么嗚咽呢？

③你仿佛聽到大海在說什么？指讀第2自然段

3、指讀第2自然段

（三）、學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示排比句，師引讀，齊讀后一句。

2、為什么會把他的骨灰?guī)@些地方呢？

3、也許奔騰不息的浪花還會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥兀?/p>

3、怎樣理解超越時代？超越國界？

4、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（四）、學(xué)習(xí)5~7自然段

1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。（引讀）時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。

2、從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了什么聲音？

（震撼人心）

3、播放小平同志的話

4、讀鄧小平同志的話，并把自己的體會批注在旁邊。

5、齊讀最后一段

三、升華情感，表達(dá)情感

學(xué)完了這篇課文，你想對鄧小平爺爺說些什么？

四、總結(jié)全文

為了祖國繁榮昌盛，使人民更加幸福，鄧小平爺爺把自己的一生都毫無保留的獻給了他深愛著的祖國和人民，雖然鄧爺爺離開我們已經(jīng)有很多年頭了，但他的光輝形象與大海同在，與人民同在，鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中。

板書設(shè)計

在大海中永生

悲慟不已

豐功偉績

在大海中永生