第一篇：語文教研活動(dòng)成果

語文教研活動(dòng)成果

（一）為了進(jìn)一步提升我校教師的課堂教學(xué)水平，更為了使我校的課改效果落到實(shí)處，教導(dǎo)處在開學(xué)伊始就精心策劃了我校的第一輪教研活動(dòng)，即“風(fēng)采展示課”聽、評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，還根據(jù)低、中、高段的學(xué)段特點(diǎn)，分別制定了教研活動(dòng)主題：高段以讀寫結(jié)合為主題，中段以概括文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力為主題，低段則以如何進(jìn)行有效的拼音教學(xué)為主題。

到今天為止，高段的聽、評(píng)課活動(dòng)已在緊張，激烈的氣氛中基本結(jié)束，在活動(dòng)中取得了一些成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、大部分教師都能圍繞主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，展開教學(xué)活動(dòng)。趙晉鋒老師在《草蟲的村落》這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象小甲蟲在迷路返回的過程中，和其他甲蟲交流什么？在“音樂演奏會(huì)”上，他們會(huì)演奏哪些樂曲？等等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，更鍛煉了學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，可謂一舉多得，一箭多雕。

王燕老師在《桂花雨》這一課的教學(xué)中，也巧妙、靈活的運(yùn)用了讀寫結(jié)合，她在讓學(xué)生體會(huì)“桂花香”的這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境：在河邊釣魚的老爺爺聞到桂花香，他會(huì)-----；放學(xué)回家的小朋友，聞到桂花香，他們會(huì)----；在地里勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯們，聞到桂花香，他們會(huì)----。這樣既鍛煉了學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)識(shí)，效果良好。

當(dāng)然其他老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中也都體現(xiàn)出了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練理念，在此不一一贅述。

二、老師們都能緊緊圍繞我校“一線三環(huán)”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，努力踐行課改模式。

關(guān)于這一點(diǎn)，觀課后，我本人深受感動(dòng)，因?yàn)檎f實(shí)話，現(xiàn)在我們的課改模式還處于摸索、制定階段，根本不成熟，但我們的老師們?yōu)榱寺鋵?shí)課改，能做到先行先試，勇于實(shí)踐，先不管結(jié)果怎么樣，就這種敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神，就值得我們?nèi)ゾ次?，值得我們?nèi)プ鹁?。有這樣一支敢打敢拼，勇于實(shí)踐，創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，何愁我們的課改不能成功？

總之，這一次的教研活動(dòng)，成果頗豐，收獲較大，讓我們不僅看到了我校課堂教學(xué)改革的曙光，更讓教師們?cè)诨ハ嘤^課，議課的過程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。可謂達(dá)到事半功倍的效果，希望老師們能一如既往，再接再厲，把這種精神發(fā)揚(yáng)下去，為我校的教研活動(dòng)加磚添瓦。

第二篇：小學(xué)語文專題教研成果匯報(bào)

“低年級(jí)寫字教學(xué)有效性的研究” 教研成果匯報(bào)

經(jīng)過了又一個(gè)學(xué)期的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)有效性的研究活動(dòng)，我們教研組的全體成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同努力，取得了階段性的教研成果。在這一研究過程中，通過開展各種活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫字的熱情和能力，不僅學(xué)生能力得到了很好的提高，參與研究的各位教師也在深入地研究和學(xué)習(xí)中獲得了個(gè)人專業(yè)技能的提高。

現(xiàn)在將我們教研組在一學(xué)期中的主要工作和主要成績(jī)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和匯報(bào)，并希望通過這一次總結(jié)和匯報(bào)，更好地安排和指導(dǎo)下一階段的研究計(jì)劃和研究工作。

一、主要的工作

1、明確1-2年級(jí)的寫字教學(xué)的具體要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視寫字的學(xué)習(xí)過程，1-2年級(jí)的“寫字”的具體要求是：打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我們明確了在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認(rèn)真的書寫作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、確立研究重點(diǎn)，制訂專題教研改進(jìn)計(jì)劃。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過了一年的寫字訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),經(jīng)過討論我們延續(xù)上學(xué)期的研究主題，上學(xué)期重點(diǎn)采用各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，糾正寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫基本筆畫，達(dá)到把字寫正確、端正、整潔的課標(biāo)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)寫字的要求是在把字寫正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上初步感受漢字的形態(tài)美。因此本學(xué)期初針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本組成員的優(yōu)勢(shì)與研究實(shí)際，我們的研究側(cè)重點(diǎn)圍繞“把字寫正確、端正、整潔的基礎(chǔ)上初步感受漢字的形態(tài)美”這一目標(biāo)來開展研究。并制定了專題教研改進(jìn)計(jì)劃對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究做了很好的規(guī)劃，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究工作無論是整體還是個(gè)人，都有明確的工作目標(biāo)和方向。

3、在確立教研主題后，我們?nèi)M教師圍繞教研主題按計(jì)劃積極開展教研活動(dòng)。A、培養(yǎng)與延續(xù)學(xué)生寫字的興趣

利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，如： ①口頭表揚(yáng) 這是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。所以，在每一節(jié)寫字課前，我們都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

②畫星表揚(yáng)

這是一種不需要語言的表揚(yáng)方法。人人都希望被別人賞識(shí)，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時(shí)首先肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，再指出他們的不足之處。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次挑出一些主要的毛病讓他們加以改正。

③集卡表揚(yáng)

這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的一種機(jī)制。在寫字教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行評(píng)價(jià)的：每次寫字被評(píng)為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果；被評(píng)為優(yōu)秀☆的作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)蘋果。學(xué)生集夠了十個(gè)小蘋果，就可以得到一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“書寫卡”；集三張“書寫卡”就可以換一張“小小書法家”的獎(jiǎng)狀。在這個(gè)過程中，學(xué)生的很高，都希望自己能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

④舉辦各類活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓眾多學(xué)生充分展示自己的作品。如：課堂上，教師范寫之后，讓幾名實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上的田字格中比賽寫字，其他學(xué)生共同評(píng)議，指出優(yōu)劣。這樣能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。

兒童好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)品時(shí)，旁邊的同學(xué)都激動(dòng)、羨慕不已。所以，舉辦各種形式的書法比賽時(shí)提高寫字水平，激發(fā)學(xué)生寫字興趣的重要手段。做作業(yè)時(shí)進(jìn)行生生之間的比賽。如同桌之間的比賽，看誰進(jìn)步大。師生之間的比賽。即在每次作業(yè)時(shí)，老師和學(xué)生同時(shí)寫，作業(yè)完成后，寫得好的學(xué)生可以當(dāng)小老師，批改老師寫的字。每個(gè)月在班上，全年級(jí)舉行一次書法比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”。

B、進(jìn)行“良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成”的培養(yǎng)

引領(lǐng)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。保持正確的寫字姿勢(shì)。做到“一拳一尺一寸”，做到“先練姿勢(shì)后寫字，練好姿勢(shì)再寫字，姿勢(shì)不對(duì)不寫字”的要求，這是寫好字的前提條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)育的重要措施。只要學(xué)生動(dòng)筆寫字，教師就應(yīng)該隨時(shí)隨地地督促、檢查、指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的必要條件。教學(xué)中不能忽視學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)，必須在實(shí)際練習(xí)中不厭其煩地予以糾正。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫字習(xí)慣，我們加強(qiáng)與課任老師聯(lián)系，要求他們上課時(shí)督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。C、培養(yǎng)與提高學(xué)生的習(xí)字能力

我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

①教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

二年級(jí)每一課中要求學(xué)生會(huì)寫的生字有的多達(dá)十多個(gè)，如果每一個(gè)字老師都詳細(xì)進(jìn)行講解并練習(xí)書寫，那這堂課生字書寫的任務(wù)肯定完不成。于是我們將這些生字進(jìn)行歸類，讓孩子從結(jié)構(gòu)、偏旁等方面仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，并給這些字進(jìn)行歸類，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。然后從每一類中找出一個(gè)字的代表再進(jìn)行詳細(xì)分析。引導(dǎo)學(xué)生分析部件，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行分析。并記準(zhǔn)筆畫或部件在格子中的位置，教會(huì)學(xué)生讀帖，并以自編兒歌的形式出示讀帖五步法的要求，學(xué)生按要求去做，將這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)牢牢記在腦中。

這樣，學(xué)生通過觀察，既了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的目的。

②教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比較

要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。如教“它”與“安”兩個(gè)字，學(xué)生反復(fù)比較“它”與“安”兩個(gè)字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點(diǎn)。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。對(duì)小學(xué)生來說，寫好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

③教學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)

漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓??各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。為寫好字打下基礎(chǔ)。

D、以身作則，為人師表。

教師是學(xué)生的楷模，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響；教師的字寫得好不好，也必然會(huì)影響到學(xué)生寫字的態(tài)度和熱情。尤其是低年級(jí)學(xué)生，很大程度上都是按教師的教導(dǎo)去做。因此，作為教師，必須重視自身的示范作用，搞好直觀教學(xué)；同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，我們每天自覺用字帖練鋼筆字，每周五練習(xí)粉筆字，爭(zhēng)取成為學(xué)生的榜樣，寫出美的作品。

二、研究成果 1．大部分學(xué)生能掌握正確的執(zhí)筆方法，書寫時(shí)能保持正確的書寫坐姿，其持久性有所加強(qiáng)。2．學(xué)生寫字興趣高，有效地激發(fā)了學(xué)生的寫字熱情。

3.學(xué)生能使用鉛筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，有一定速度；大部分學(xué)生掌握讀帖方法，正確掌握漢字的書寫筆順及間架結(jié)構(gòu)；部分學(xué)生寫字的進(jìn)步特別明顯。

4．每個(gè)老師的寫字水平均有提高。

5．我課題組成員還注重在工作中最大限度地發(fā)揮個(gè)人的智慧并借助同伴智慧共同成長(zhǎng)，如在多次教學(xué)研究中交流階段研究成果和經(jīng)驗(yàn)，多次集體聽、評(píng)青年教師的寫字課，在活動(dòng)中鍛煉自己的教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)水平；中年教師在研究中更快地把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，并使之發(fā)揮了最大效能。尤其青年教師進(jìn)步明顯，在本學(xué)期的教研成果專題課展示中，羅老師執(zhí)教的寫字指導(dǎo)課課堂效果好，得到了專家，老師們一致的好評(píng)。

6．教研組成員在教育教學(xué)理論得到了豐富和積淀，使下一階段的研究工作能順利展開，課題研究的進(jìn)一步深入具備了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、困惑和問題

1、寫字教學(xué)比較枯燥，在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，激發(fā)學(xué)生練字積極性方面我們做了不少努力，也取得一些成效，但如何保持學(xué)生寫字興趣的持久性呢？

2、學(xué)生的書寫能力差異較大，除了個(gè)別輔導(dǎo)外，還有什么更好的方法關(guān)注全體學(xué)生，縮小差距呢？

3、寫字教學(xué)研究如何更好地關(guān)注年段特點(diǎn)，使研究延續(xù)下去？

當(dāng)然，成績(jī)屬于過去而不能說明未來。一個(gè)學(xué)期如白駒過隙，我們?cè)诳偨Y(jié)了過去的同時(shí)，也期待以更好的面貌迎接明天的挑戰(zhàn)，我們有信心在昨天積累的經(jīng)驗(yàn)面前，我們能走得更好更遠(yuǎn)。

第三篇：校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)

校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)縣教研室安排，我校校本教研成果展示活動(dòng)于11月19日開展，總體評(píng)價(jià)：順利，成功。

本次展示活動(dòng)分為兩個(gè)部分：文檔資料展示和四堂專題研究課。由于平時(shí)資料收集和整理比較規(guī)范、教師（特別是四十歲以下的教師）通力配合、舒校長(zhǎng)專業(yè)指導(dǎo)等原因，文檔資料得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。無論是校本教研活動(dòng)還是教師個(gè)人小專題研究過程性材料、成果材料都體現(xiàn)出規(guī)范、詳實(shí)、信度高的特點(diǎn)。

下面僅就四堂專題研究課做簡(jiǎn)要分析：

這四堂課分別是：覃xx老師的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《我愛文學(xué)》、趙xx老師圍繞個(gè)人小專題研究的思想品德課——《經(jīng)濟(jì)生活》、xxx老師的研究性學(xué)習(xí)課——《水循環(huán)和水資源保護(hù)》、xxx老師的主題班會(huì)研究課——《愛伴我成長(zhǎng)》。本次展示沒有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規(guī)課型，不難看出，舒校長(zhǎng)布置任務(wù)時(shí)就刻意讓我們?cè)诮萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)面前“丟人現(xiàn)眼”。把上個(gè)世紀(jì)90年代的教學(xué)大綱和03年的課標(biāo)稍作對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課型背后的理念正是課改的精髓所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意：把握“新”字，突出 “研”字。

任務(wù)布置以后，各教研組成員積極協(xié)作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，查資料，分析教學(xué)設(shè)計(jì)、聽試講。四位承擔(dān)上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂乎，教學(xué)語言、學(xué)生可能出現(xiàn)的答案、每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間的銜接都反復(fù)推敲，教學(xué)設(shè)計(jì)幾易其稿。即使在繁忙、勞累的期中考試和運(yùn)動(dòng)會(huì)期間都在夜里加班改稿，群體表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)、欽佩。

覃xx老師執(zhí)教的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《我愛文學(xué)》：根據(jù)九年級(jí)這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個(gè)性特征，她采用了綜合比賽這種形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。課前做了充分的準(zhǔn)備，先是教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，讓他們利用課余時(shí)間到圖書室、閱覽室、微機(jī)室去廣泛閱讀，確定具體書目或篇目；接著指導(dǎo)學(xué)生選定1-2篇文質(zhì)兼美的文章，反復(fù)閱讀、揣摩、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成“美文推薦”的發(fā)言稿；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)小創(chuàng)作活動(dòng)，寫一篇文章，或者編一個(gè)小課本劇，然后把學(xué)生分成甲隊(duì)和乙隊(duì)。每一隊(duì)又按不同的探究方向分組，四六人不等；還成立了語文主題活動(dòng)小組。她的課堂分為“文學(xué)常識(shí)”、“美文推薦”、“文學(xué)創(chuàng)作”、“現(xiàn)場(chǎng)表演秀”四個(gè)板塊，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和實(shí)踐活動(dòng)能力，力求讓知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)交織在一起。因?yàn)槿魏沃R(shí)只有在合作中學(xué)習(xí)，在交流中分享，在活動(dòng)中探索，在體驗(yàn)中深化，才能成為真正意義上的知識(shí)。當(dāng)然，這四輪比賽的設(shè)計(jì)更是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、寫作能力的一次大挑戰(zhàn)。學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而形成了開放而有活力的課堂教學(xué)模式。

趙xx老師執(zhí)教圍繞個(gè)人小專題研究的政治課——《經(jīng)濟(jì)生活》，他的教學(xué)設(shè)計(jì)以我們山區(qū)學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景（趕集）導(dǎo)入，從而引起大家學(xué)習(xí)、探究的興趣，告知他們這就是經(jīng)濟(jì)生活。進(jìn)而以教材第三章前言部分小葉的故事得出結(jié)論：我們也有經(jīng)濟(jì)生活，經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊，并且它還在不斷的變化發(fā)展之中。讓學(xué)生自主體會(huì)有哪些變化，進(jìn)一步歸納經(jīng)濟(jì)生活的變化。最后在運(yùn)用部分，讓學(xué)生設(shè)計(jì) “我的元旦之旅”，來引導(dǎo)學(xué)生合理安排好自己的經(jīng)濟(jì)生活。趙老師個(gè)人小專題研究的課題是“培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德課自主學(xué)習(xí)方法”，他的課堂就是圍繞課題展開的：在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺探索，讓學(xué)生多交流，教師也參與學(xué)生的交流，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師努力成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。

xxx老師執(zhí)教研究性學(xué)習(xí)——《水循環(huán)和水資源保護(hù)》：讓學(xué)生通過生活和生產(chǎn)中的水循環(huán),進(jìn)一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過水資源的現(xiàn)狀讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)合理發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀。通過探究?jī)艋姆椒?養(yǎng)成克服困難,不斷通過實(shí)驗(yàn)探究追求成功的心理品質(zhì)。讓所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活中,在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)探究的過程中,形成解決問題的能力,更重要的是,通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的問題,讓學(xué)生找到最感興趣的問題,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去自覺探究,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。在探究實(shí)驗(yàn)中 ,讓學(xué)生明白從生活中去探究,小實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q大問題,更在探究中養(yǎng)成節(jié)約資源的意識(shí)。聽完他的課，會(huì)讓人想起美國(guó)著名的未來學(xué)家阿爾溫?托夫勒的話:“一切教育都源于未來形象,一切教育也都創(chuàng)造未來形象?！备上驳氖?，覃永輝老師的教學(xué)能力得到教研室領(lǐng)導(dǎo)特別是物理教研員卓主任認(rèn)可，有對(duì)其培養(yǎng)之后推向市教學(xué)比武場(chǎng)的意向。

楊xx老師執(zhí)教主題班會(huì)研究課——《愛伴我成長(zhǎng)》：本次班會(huì)以“愛”為主題，著意學(xué)生愛父母、愛老師、愛朋友的道德情感的培養(yǎng)。通過多媒體預(yù)設(shè)情景，渲染情感；捕捉細(xì)節(jié)，拓展情節(jié)，激發(fā)情感；實(shí)踐體驗(yàn)，堅(jiān)定信念，深化情感。學(xué)生在這樣的氛圍中體會(huì)感悟，入情入境，獲得了情感的升華。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。教師在“情”上下足了功夫，“情”的調(diào)節(jié)作用被發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在情意濃濃中不僅感受了愛，更學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)愛。從教育心理學(xué)的角度看，積極的情感、態(tài)度給學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，具有提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活、孕育審美愉悅體驗(yàn)的作用。再說情感、態(tài)度本身就是良好品德建構(gòu)中不可缺少的內(nèi)容?；谶@樣的理念，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)生家長(zhǎng)有的做小生意，有的在工廠打工，有的干手藝活，有的辦小企業(yè)……工作非常辛苦，但對(duì)待孩子寵愛有加，視他們掌上明珠?？墒呛⒆訁s普遍缺乏愛父母的情感，自私心理嚴(yán)重，回報(bào)意識(shí)淡薄。此次班會(huì)把目標(biāo)定為“使學(xué)生能夠體會(huì)到父母養(yǎng)育我們長(zhǎng)大不容易，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感”，從課堂氣氛看，目的基本實(shí)現(xiàn)。

很容易想到有人會(huì)認(rèn)為我們?cè)诎缪荨巴跗拧钡慕巧瑫?huì)有人質(zhì)疑：我們這是做秀。所以需要說明：前文提過，這四堂課背后的理念正是課改的精髓所在：以人為本、關(guān)注能力培養(yǎng)和獨(dú)特的情感體驗(yàn)、關(guān)注個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？上г诂F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)體系下我們平時(shí)的教學(xué)行為大都沒有向課標(biāo)要求靠攏，這四堂課可以視為“試水”、“引路”，一個(gè)剛下地的“嬰兒”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很殘忍嗎？不能跟常規(guī)課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對(duì)待新事物，而且這本是始于03年的“新事物”。的確，有兩堂課不是借班試講。原因是這兩堂課課前的教師準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)極多，而且難度不小。如果換班上課，所有要用的資料必須推倒重來，時(shí)間上不允許。另一個(gè)原因是出于對(duì)聽課者的尊重。

極少有人愿意作秀，教書育人也不能作秀。我們真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”這一滴水，可以演化為平日教學(xué)的“研”的海洋。

第四篇：幼兒園教研成果匯報(bào)

幼兒園教研成果匯報(bào)、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

一、指導(dǎo)思想

為鼓勵(lì)教師在完成日常課堂教學(xué)之余，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，積極參與縣市級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，提高教師教育教學(xué)及教研的水平，有效提升教師教書育人的技能，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本制度。

二、考評(píng)機(jī)構(gòu) 1．考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：劉峰 副組長(zhǎng)：張銳

成 員：全體幼兒教師 2．考評(píng)執(zhí)行小組 組長(zhǎng)：張銳

成員：楊玲 趙榮 陳婷婷

三、考評(píng)內(nèi)容及程序 1．考評(píng)內(nèi)容

本獎(jiǎng)項(xiàng)是教育教學(xué)教研成果的綜合獎(jiǎng)勵(lì)，考評(píng)內(nèi)容包括： ①教研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)； ②科研課題獲獎(jiǎng)；

③優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)（包括錄像課、說課、教案、課例等）； ④優(yōu)秀課件制作獲獎(jiǎng)； ⑤學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；（包括音、體、美等學(xué)科競(jìng)賽。教師集體輔導(dǎo)學(xué)生而獲獎(jiǎng)的，根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃和具體實(shí)施中的工作量，按勞取酬，確定其獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重；沒有實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)而獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，將降低其獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重。）

⑥德育成績(jī)突出而受到上級(jí)部門嘉獎(jiǎng)的；（以獲獎(jiǎng)證書為準(zhǔn)）⑦各級(jí)各類報(bào)刊的文章發(fā)表；

⑧教育主管部門組織的其他類型的評(píng)比活動(dòng)。2．考評(píng)程序

①個(gè)人申報(bào)：以學(xué)年為時(shí)間單位，將本人在上一9月至本8月（以發(fā)證或領(lǐng)取證書時(shí)間為準(zhǔn)）符合本考評(píng)內(nèi)容的個(gè)人獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，填寫好有關(guān)申請(qǐng)表格，并附上各類獲獎(jiǎng)原件，一并上交給考評(píng)執(zhí)行小組。

②考評(píng)執(zhí)行小組初評(píng) ③考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定 ④獲獎(jiǎng)教師名單公示 ⑤隆重頒獎(jiǎng)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

學(xué)校將在每學(xué)年結(jié)束時(shí)評(píng)定，并在下一學(xué)年第一學(xué)期的教師節(jié)慶典上隆重頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，將參與申報(bào)且業(yè)績(jī)突出的教師(參評(píng)同類項(xiàng)目教師的20%），確定為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，并按1：3：6的比例，評(píng)出：

一等獎(jiǎng) 10%人 二等獎(jiǎng) 30%人

三等獎(jiǎng)。60%人

第五篇：【熱門】語文教研活動(dòng)總結(jié)

不知不覺中一個(gè)難忘的活動(dòng)結(jié)束了，我們的溝通能力、組織能力、表達(dá)能力、處事能力等都有很大進(jìn)步，好好的寫一份活動(dòng)總結(jié)，記錄你的所思所想吧。但是拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，下面是關(guān)于語文教研活動(dòng)總結(jié)4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語文教研活動(dòng)總結(jié) 篇1

“逝者如斯”，轉(zhuǎn)眼20xx--20xx學(xué)第一學(xué)期的教研工作即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教研工作，有成績(jī)也有不足，為更好地實(shí)施下一學(xué)期的工作，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，我對(duì)這一學(xué)期的語文教研工作進(jìn)行了深刻反思，并做出了如下總結(jié)。

一、制定計(jì)劃，指導(dǎo)全局

教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

同時(shí)，在實(shí)施過程中，語文教研組組長(zhǎng)配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對(duì)工作計(jì)劃的開展進(jìn)行定期的檢查小結(jié)(如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等)，以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在科學(xué)的教研組計(jì)劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計(jì)劃的導(dǎo)向作用。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我新課程的實(shí)施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題——如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語文組正在著手探索“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，在這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享

在教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級(jí)1人、二年級(jí)1人、三年級(jí)2人)，針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對(duì)策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一 起成長(zhǎng)。

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息

由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報(bào)課，給予了表揚(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。

同時(shí)，這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如初中語文教案評(píng)比活動(dòng)(全校有3 位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語文說課比賽，并在這些競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對(duì)于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，要想提高語文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

20xx年11月23日，微風(fēng)不燥，陽光正好。我參加了初中語文名師工作室的培訓(xùn)活動(dòng)?？芍^受益匪淺、感悟頗深，深感自身的不足，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想法吧。

1、如何確定自己的教學(xué)目標(biāo)？這對(duì)于新入職教師來說確實(shí)是難以把握。上課之前，張老師就青年教師展示在黑板上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她說教學(xué)目標(biāo)的表述用詞要準(zhǔn)確，要明確“概括”“復(fù)述”“了解”“理解”等詞的真正含義，用在教學(xué)目標(biāo)中要看是否符合課堂和學(xué)生實(shí)際，能否真正在課堂上落到實(shí)處，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，老師再備課時(shí)會(huì)翻看多種教學(xué)參考資料，不免思緒混亂，那如何確定適合自己課堂的教學(xué)目標(biāo)呢？張老師說，可以參考每個(gè)單元的單元導(dǎo)讀，其中概述了本單元的單元主題，出示了本單元的學(xué)習(xí)要求，也就是學(xué)生學(xué)完本單元后所要達(dá)到的目標(biāo)；還可以參考教學(xué)參考用書中的“教學(xué)重點(diǎn)”，把它作為本課的教學(xué)目標(biāo)；還可以參考每課的課后思考探究，把這些題作為課堂探究的活動(dòng)和方向；當(dāng)然對(duì)于自讀課，可以參看課后的閱讀提示，幫助學(xué)生自主理解和閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力！

2、如何上好一節(jié)課？聽了李xx玉老師和李xx老師上的《走一步，再走一步》一課，讓我對(duì)上課有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。李xx玉老師緊緊圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)，抓住本課的一個(gè)獨(dú)特之處“心理描寫”，深入挖掘教材，與學(xué)生共同探究刻畫人物心理描寫的方法，還總結(jié)了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生理解：“五大描寫最直接，正側(cè)對(duì)比中心記，要想生動(dòng)更真切，眼耳鼻舌身口心，動(dòng)員全身修飾語，多用聯(lián)想寫心理，連用動(dòng)詞細(xì)致描，巧用詞語，學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)關(guān)聯(lián)。以景傳情，景情結(jié)合，極盡渲染。”可見xx玉老師備課時(shí)對(duì)教材的挖掘之深，真正做到了“一課一得”。李xx老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，思路清晰，層層深入，以搶答問題的形式激發(fā)學(xué)生讀書和回答問題的興趣，同時(shí)借助新穎的畫圖式板書設(shè)計(jì)，深入淺出，使學(xué)生跟隨老師的腳步，理解課文內(nèi)容。課堂氛圍濃厚，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大的提高了課堂的教學(xué)效率。由此可見，李xx老師的基本素養(yǎng)之高，自嘆不如。

后來，張老師又就這兩節(jié)課做了總結(jié)，要求青年教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，思考記敘文如何教，同時(shí)設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，安排好課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容，不局限于教教材，要做到用教材教，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，真正做到“一課一得”?？傊舜闻嘤?xùn)收獲頗豐，以后定會(huì)認(rèn)真參與培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我們丁村中學(xué)語文教研組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，更有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況

本學(xué)年我校的語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研處研具體組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

二、本學(xué)年教研活動(dòng)具體實(shí)施情況

1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。

改革教學(xué)模式勢(shì)在必行，本學(xué)年每位語文教師都加強(qiáng)了對(duì)“語文教學(xué)表演性理論”的了解和學(xué)習(xí)，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

2、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全校學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。

3、加強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，這一點(diǎn)從同學(xué)們摘抄本上豐富的課外知識(shí)就不難看出，通過學(xué)生們對(duì)課外知識(shí)的積累與運(yùn)用，學(xué)生的課外知識(shí)豐富了，閱讀能力和寫作水平都有了很大提高。

三、本學(xué)年教研所取得的成績(jī)

經(jīng)過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績(jī)。廣大語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象也得到了不同程度的改變。

四、存在問題

由于我校是一所農(nóng)村中學(xué)，教研水平整體上還不高，部分教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

在這個(gè)生機(jī)勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對(duì)話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會(huì)追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng)，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

三、教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱耍恼n堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!