第一篇：誰的本領(lǐng)大第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教案

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確美觀地書寫“本、受、推、掛”這4個(gè)生字。

2、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。

3、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀風(fēng)和太陽的第一次對(duì)話。

4、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理清課文脈絡(luò)，有感情地朗讀風(fēng)和太陽的第一次對(duì)話，初步感悟“人物”的個(gè)性特點(diǎn)。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、板書“本領(lǐng)”，認(rèn)識(shí)生字“本”。

老師知道咱們班同學(xué)本領(lǐng)可大了，誰來夸一夸，可以夸自己，也可以夸別人。（學(xué)生回答）同學(xué)們真了不起，有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱?jiǎng)勇牭母枨?，有的?huì)演奏優(yōu)美的旋律，真是各有各的本領(lǐng)??！

2、老師這里有兩位朋友也忍不住了，爭著要顯示自己的本領(lǐng)，看看他們是誰？出示太陽和風(fēng)的圖片。

3、他們也要比一比--------（補(bǔ)充板書課題）誰的本領(lǐng)大呢?。糊R讀課題。

過渡：今天我們來做小裁判，評(píng)一評(píng)太陽公公和風(fēng)先生誰的本領(lǐng)大。老師為大家準(zhǔn)備了3個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。只要挑戰(zhàn)成功，你就可以成為合格的小裁判。有信心嗎？好，打開書。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、挑戰(zhàn)第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音（出示生字詞），讀準(zhǔn)后鼻音 peng。

先練一練讀-------指名讀（相機(jī)糾正字音，）----領(lǐng)讀“碰到”----齊讀

3、去掉拼音也會(huì)讀嗎？讓我們來開火車讀一讀。咱們?cè)冽R讀一遍吧！

過渡：看來同學(xué)們讀詞語的本領(lǐng)真不賴。挑戰(zhàn)第二關(guān)：我會(huì)分辨字形

“推”和“掛”：有什么相似之處？分別做做動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”，你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？組詞。

“受 ”和“愛”不同之處？這兩個(gè)字太像了，老師編了個(gè)兒歌幫助大家區(qū)別：又在下面真難受，愛最喜歡交朋友。挑戰(zhàn)第三關(guān)：我會(huì)讀通課文

自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通課文。

1、指名分小節(jié)朗讀課文，師生共同正音，評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)長句子的朗讀：

（1）太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

（2）可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第（）自然段到第（）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

過渡：祝賀各位同學(xué)順利地連闖三關(guān)，現(xiàn)在你們都是合格的小裁判了。

四、分層精講，品讀感悟

1.[出示句子]有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，（師引說）------都說自己的本領(lǐng)大。都說明了什么？

兩人都很驕傲，互不相讓，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。

2、第一次他們比的是什么？出示表格。

指名讀，太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?a太陽發(fā)出挑戰(zhàn)了，風(fēng)是怎么說的？

指導(dǎo)朗讀好“那還不容易！”這句話什么意思？ 聽風(fēng)聲，你感覺怎么樣？小孩呢?讀好第二自然段。b看到風(fēng)失敗了，太陽又會(huì)怎么樣呢？ [出示]太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！?/p>

指導(dǎo)讀出太陽得意、自信的語氣。1.強(qiáng)烈的光是怎樣的光？

2.在這么強(qiáng)烈的光的照耀下你會(huì)?? 3.那孩子覺得------。指導(dǎo)讀好這句話。

4、請(qǐng)裁判宣布本場比賽，誰的本領(lǐng)大？（師在太陽旁畫顆星）

5、下面，我們來分角色朗讀1-3自然段?？凑l能通過朗讀，把他們說話的語氣讀出來。（機(jī)動(dòng)：同學(xué)們先自己練練）師生分角色朗讀，評(píng)議。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、下面，我們一起來寫寫4個(gè)生字，請(qǐng)看： 出示：本、受、掛、推

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提高，課外延伸

1、今天，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過，他們的比賽還沒有結(jié)束，第二次，他們又比了什么呢？希望同學(xué)們課后繼續(xù)有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

第二篇：《誰的本領(lǐng)大》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

6誰的本領(lǐng)大

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)方法：

采用啟發(fā)和討論，利用角色體驗(yàn)來理解課文。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）(2指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3)(1)去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

(4)指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

(1)這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀(3)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文

(3)交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

(1)出示：各 烈 敢 巧(2)認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。(4)說說怎樣進(jìn)行記憶。(5)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第三篇：《誰的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省靖江市越江小學(xué) 孫燕 214500 【課題（學(xué)科和年級(jí)）】

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《誰的本領(lǐng)大》第一課時(shí) 【教材簡介】

這是一篇寓言故事，通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡單，其中一個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。詞語也比較容易理解?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“覺得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語，正確流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話說說課文主要講了什么事情。初步感知文章蘊(yùn)含的道理。

【設(shè)計(jì)理念】低年級(jí)兒童善于直觀形象思維，而本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)。只要調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就能逐步達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。因此，就應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以采取以趣導(dǎo)讀，讀中感悟，角色對(duì)話等教學(xué)方法。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的思考以及表達(dá)的空間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。而游戲、猜謎等是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，因此在識(shí)字教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過合作探究或獨(dú)立思考等多種方式，盡量采取趣味字形記憶法，讓學(xué)生用自己喜愛的方式完成生字詞的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)思路】由談話導(dǎo)入，自然而然地將學(xué)生引進(jìn)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自讀，并結(jié)合重點(diǎn)詞語認(rèn)讀訓(xùn)練，逐步掃除生字詞障礙。讓學(xué)生在自主朗讀中初步感知課文的主要內(nèi)容，并通過解疑幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行男女生賽讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神。生字教學(xué)，是低年級(jí)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)，所以不得馬虎，盡量要讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)自主探究的方式以及謎語、游戲等方法弄清每一個(gè)字的筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過教師示范指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。【教學(xué)過程】

一.談話導(dǎo)入，揭題設(shè)疑

1、簡筆畫畫出太陽，提問：小朋友們，你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎？ 太陽能帶給我們溫暖。/沒有太陽，我們的地球會(huì)一片黑暗。

2、簡筆畫畫出風(fēng)，提問：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？ 夏天，風(fēng)能帶給我們清涼。有了風(fēng)，我們可以放風(fēng)箏??

3、“本領(lǐng)”就是“本事”，“太陽”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì)說些什么呢？ *出示句子：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

4、那么到底誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)——誰的本領(lǐng)大（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己來讀讀課文。

【風(fēng)和太陽都是學(xué)生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，輔以直觀形象的圖畫板書，設(shè)計(jì)疑問，引出故事——誰的本領(lǐng)大，學(xué)生的興趣自然濃厚。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值進(jìn)行探討的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。】 二．初讀故事，整體感知。1．帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2．同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。3．檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀→小老師領(lǐng)讀→指名抽簽讀→開火車讀→去音后小組賽讀

推 難受 本領(lǐng) 碰到 掛 船夫 正巧 脫下 催 強(qiáng)烈 走得快些 難受

[不同形式的認(rèn)讀，由易到難，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不費(fèi)力氣而且興趣盎然]（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4． 學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？ 5． 檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師點(diǎn)撥、總結(jié)并相機(jī)把那些問題擦掉。）

6． 學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？小組交流后男女生各讀一部分。【扎實(shí)有效的初讀是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性及小組合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。】 三．自主識(shí)字，發(fā)展能力。1． 出示生字，并認(rèn)讀組詞。

2． 你覺得哪些字最難寫？你有什么方法來幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫好看？

各小組各抒己見，提煉最佳記憶方法。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)并范寫。

本：木頭腳下一線穿。書寫時(shí)注意撇和捺要放開。強(qiáng)：拉弓射箭，“叼”蟲小技?！肮迸詫懙锚M長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長橫。推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

【倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)把文字的學(xué)習(xí)作為一種娛樂的方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并發(fā)展自主識(shí)字能力?！?四．作業(yè)布置，鞏固延伸

1、寫出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）

2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。【作業(yè)的布置要成為承前啟后的紐帶，既能鞏固舊知，又能為下節(jié)課的新知學(xué)習(xí)做好鋪墊】

板書設(shè)計(jì)：

6、誰的本領(lǐng)大

為什么比？

比什么？

比了幾次？

結(jié)果怎樣？

第四篇：《誰的本領(lǐng)大》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

誰的本領(lǐng)大（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用“覺得”造句。2.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長處。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，感悟深刻的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰的本領(lǐng)大》（齊讀）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道題目中的誰指的是（）和（）。（指名說，板書：太陽 風(fēng)）

2.出示填空練習(xí)：

課文講了______和______比本領(lǐng)的事。他們共比了_____次，第___自然段到第____自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第___自然段到第____自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。板書：一（1——3）二（4——8）

3.我們說有比賽，肯定少不了評(píng)委，今天這節(jié)課，老師想請(qǐng)我們班的55個(gè)小朋友當(dāng)一回公正的小評(píng)委，來評(píng)一評(píng)太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大？你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。（第一回合：脫衣服）

好的，第一回合的比賽馬上開始了，請(qǐng)小評(píng)委們作好準(zhǔn)備。

1.出示自學(xué)提示一： ① 自讀課文1---3自然段。思考：本次比賽的內(nèi)容是什么？（用“＝”劃出）。②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽各是怎么說，又是怎么做的？用“_____”畫出風(fēng)說法和做法的句子，用“﹋﹋”畫出太陽說法和做法的句子。

2.學(xué)生自主閱讀： 3.交流共享： ①本次比賽的內(nèi)容是：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。板書：脫外服 ②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽說了些什么呢？

優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

出示風(fēng)和太陽說的話，指名讀。風(fēng)說：“那還不容易！” 太陽說：“看我的吧。”

③確實(shí)，對(duì)于太陽來說，這事不難，因?yàn)樗缇拖牒昧?，出示?/p>

太陽想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的______，我只要_______，這小孩還不__________。此時(shí)，風(fēng)也在想：

風(fēng)想：哈哈，要比這個(gè)，那可是我的_____，我只要______，這小孩還不__________。④指導(dǎo)朗讀風(fēng)和太陽說的話，讀出他們的自以為是。

⑤盡管風(fēng)和太陽都以為自己能穩(wěn)贏這場比賽，可比賽的結(jié)果卻是——（小評(píng)委們，誰來宣布一下第一場比賽的結(jié)果呀？）（板書：太陽★）

4.分角色朗讀表演。（1）剛才老師和小朋友一起走進(jìn)課文，觀看了太陽和風(fēng)的第一次比賽，真有趣！要是能親自演一演文中的角色那該多好呀！你們想表演嗎？

（2）好的，老師就滿足你們這個(gè)愿望。在表演之前，老師先提個(gè)要求： 出示表演要求：

①以小組為單位，分工明確，定好角色：太陽、風(fēng)、小孩、旁白 ②根據(jù)課文內(nèi)容，可以適當(dāng)加上合適的動(dòng)作或表情。

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀表演第一次比賽。（4）小組上臺(tái)表演。

5.第一次比賽由太陽提議，結(jié)果太陽贏了，如果你是太陽的話，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？文中的哪一個(gè)詞，就是形容此時(shí)太陽的心情的？——得意

怪不得，當(dāng)太陽第二天碰到風(fēng)先生時(shí)，他得意地說——（出示）：

“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”（指導(dǎo)朗讀這句話）6.面對(duì)如此得意的太陽，如果你是風(fēng)的話，心里又是怎么想的？

7.風(fēng)當(dāng)然不甘示弱，就此罷休。第二次比賽即將開始，第二次比什么，結(jié)果如何？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示從課文4——8自然段中去尋找答案。

三、學(xué)習(xí)課文4——8自然段。（第二回合：推船只）

1.出示自學(xué)提示二： ① 自讀課文4---8自然段。思考：本次比賽的內(nèi)容是什么？（用“＝”劃出）。

優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽又是如何去做的？用“_____”畫出風(fēng)的做法的句子，用“﹋﹋”畫出太陽做法的句子，然后把你的答案與同桌交流。

2.學(xué)生自主閱讀： 3.交流共享： ①本次比賽的內(nèi)容是：誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。板書：推船只 ②面對(duì)這樣的比賽，風(fēng)和太陽又是如果去做的呢？

4.出示填空：太陽光越________ ,船夫越______ ,船行得越______。5.再來看看風(fēng)的表現(xiàn)：有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？ ①只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。②這句話中用了哪些精彩的動(dòng)詞？ ③指導(dǎo)朗讀，讀出船開得快。

5.這一次比賽，風(fēng)贏了，（板書：風(fēng)★）這樣的比賽結(jié)果，完全出乎太陽的意料，所以他感到很——驚訝。6.誰來做一做“驚訝”的表情。

7.出示指導(dǎo)朗讀：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”（讀出驚訝的語氣。）

8.這時(shí)的太陽除了驚訝之外，還有什么呢？（佩服）請(qǐng)你帶著佩服的口氣，再來讀讀這句話：

風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！

四、總結(jié)全文，體會(huì)道理。

1.公正的小評(píng)委們，學(xué)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說，你覺得風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？ 出示：我覺得____________________________________。①多名學(xué)生說一說。②練習(xí)用“覺得”說一句話。

Ⅰ昨天我東西吃得太多了，肚子覺得（）。Ⅱ這道題我覺得（），所以（）。Ⅲ覺得??()2.師小結(jié)：是呀，風(fēng)有風(fēng)的本領(lǐng)，太陽有太陽的強(qiáng)項(xiàng)，這就叫做（板書）各有所長、各有千秋。在小朋友們的幫助下，風(fēng)和太陽不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得相互欣賞。

3.小朋友們，其實(shí)你們每個(gè)人也是各有各的優(yōu)點(diǎn)，你們的好朋友也是各有各的強(qiáng) 3 優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)，能不能來夸夸他們呢？全班相互夸一夸。

出示：我想夸一夸（），因?yàn)樗ㄋ_________________________。4.師再次小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理呢？

①我們不僅要看到自己的本領(lǐng)，也要看到別人的本領(lǐng)，互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞他人。

②我們不能太小看別人的能力，要正確對(duì)待他人，不能自以為是。

③每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確的認(rèn)識(shí)自己和看待別人。??

??

5.最后，老師布置一個(gè)課外作業(yè)：

小練筆：第三天，風(fēng)和太陽再次相遇，他們又會(huì)說些什么，做些什么呢？ 五：布置作業(yè)：

完成《補(bǔ)》第六課

板書設(shè)計(jì)：

誰的本領(lǐng)大

風(fēng) ★ 太陽★

一

各有所長（1——3）裹緊 脫下

脫外服

二 各有千秋（4——8）飛快地前進(jìn) 沒力氣搖船 推船只

第五篇：《比本領(lǐng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《比本領(lǐng)》第一課時(shí)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)詞語“得意洋洋、垂頭喪氣、本領(lǐng)”。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并能理解課文，懂得合作的重要性。

4、通過讀課文，初步認(rèn)識(shí)“猴、倆、伯、棵”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)：流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：在家里你會(huì)做什么？在學(xué)校里你會(huì)做什么？你做的最好的一件事情是什么？（這就是你的本領(lǐng)。師板書：本領(lǐng)。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的筆畫。）師：什么叫“本領(lǐng)”呢？（本領(lǐng)就是一種本事，一種能力。）

師：有一些動(dòng)物朋友來到咱們的課堂，讓我們猜猜他們會(huì)有什么“本領(lǐng)”。（cal：語文天地連一連）（師簡單介紹一下“金絲猴”）

抽學(xué)生用完整的話來說一說哪種動(dòng)物有什么本領(lǐng)。（如：天鵝的本領(lǐng)就是擅長于飛翔，每個(gè)小時(shí)能飛很遠(yuǎn)。大蝦的本領(lǐng)就是游泳，它游動(dòng)的時(shí)候劃過去劃過來十分威武。??）（目的：引導(dǎo)學(xué)生積累本領(lǐng)一詞，并用自己的引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用本領(lǐng)說句子，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫作——（板書完課題：比本領(lǐng)）齊讀課題

師：看到課題你想知道什么？（誰和誰比本領(lǐng)？他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)？最后的結(jié)果是什么？——教師板書：誰？ 為什么？結(jié)果？）師：孩子們的問題提得太好了，可是怎樣解決呢？——讀書。快捧起書，讓我們一起走進(jìn)課文去探尋這些問題的答案吧。

二、初讀，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，將句子讀通，讀順，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

2、（cal：出現(xiàn)本課難讀的詞語和要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)詞語。）

抽人讀教師評(píng)價(jià) 齊讀

3、抽學(xué)生分段讀課文。（或者分組分段讀。目的：檢查學(xué)生的讀書情況，并且通過讀書，在結(jié)構(gòu)上對(duì)全文一個(gè)整體感知。）

讓學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去傾聽別人的發(fā)言和評(píng)價(jià)別人的讀書，注重學(xué)生的言語表達(dá)和口語交際的效果。

師：課文講了誰和誰比賽本領(lǐng)？（抽生說，師板書：金絲猴和梅花鹿）

師：一起來向它們打聲招呼吧。（齊讀動(dòng)物的名字）

師：他們?yōu)槭裁匆荣惸?？第幾自然段告訴了我們？（一自然段）

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，明理積累詞語。

1、默讀第一自然段，用橫線勾出他們?yōu)槭裁匆荣惖木渥印?/p>

抽人匯報(bào)：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大。

2、是怎么比賽的呢？充滿智慧的大象伯伯給他們出了什么注意呢？誰來讀讀大象伯伯的話。（抽生讀，評(píng)議）學(xué)習(xí)生字“倆”和多音字“結(jié)”。

師：聽了大象伯伯的話，金絲猴和梅花鹿同意嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：同意）

師：梅花鹿呀你聽了大象伯伯的話是怎么想的哦？

抽一生讀梅花鹿的話。（評(píng)：恩，梅花鹿呀，你的長處是什么？你有信心勝利嗎？請(qǐng)你十分自信地讀讀這一句話?！獙W(xué)生再讀。）

師：誰是梅花鹿？一起把你想的讀出來。（喜歡梅花鹿的同學(xué)齊讀）

師：金絲猴呀你又是怎么想的呢？（抽生讀，評(píng)議）（預(yù)設(shè)：師：金絲猴，你為什么那么自信？哦，你的長處是上樹摘果子嗦。）金絲猴們，把你們想的讀出來吧。（生齊讀）

師：咦，你們兩個(gè)都各有長處，一個(gè)跑得快，一個(gè)會(huì)爬樹，那么比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓我們接著往下讀。首先讓我們瞧瞧梅花鹿吧。

2、學(xué)習(xí)二自然段。

（1）、學(xué)生自由讀，用雙橫線勾出梅花鹿跑得快的詞語。抽生匯報(bào)。（飛快、輕輕一跳、一口氣）

師：梅花鹿，你跑得這么快，一下子就到達(dá)了果樹下，你的心情怎么樣？（高興、得意、快樂、自豪）

師：請(qǐng)用書上一個(gè)詞來形容。（得意洋洋）你得意洋洋地想什么呀？

抽生讀梅花鹿說的話。（預(yù)設(shè)：恩，不夠得意，你跑那么快，小猴子根本趕不上，你應(yīng)該特別高興和自豪才會(huì)?！^續(xù)抽學(xué)生讀，體會(huì)得意洋洋。）師：是啊，梅花鹿果然是名不虛傳，跑得太快了，所以它得意洋洋。你有沒有得意的時(shí)候？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用“得意洋洋”說話。如：我上次考試得了一百分，我得意洋洋的看著全班同學(xué)。我跑步得了第一名，我得意洋洋地當(dāng)眾笑了起來。我很快完成了老師交給的任務(wù)，得意洋洋的說：“瞧，這就是我的本領(lǐng)。”）師：梅花鹿是不是就是本領(lǐng)最大的一個(gè)呢？（預(yù)設(shè)：生-不是。）請(qǐng)你用三角板勾出梅花鹿遇到困難時(shí)的表現(xiàn)的詞語。（跳了又跳、怎么也、）

師：此時(shí)梅花鹿的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：難過、傷心、痛苦、失望、悲傷??）請(qǐng)用書上一個(gè)詞來形容。（垂頭喪氣）

師：梅花鹿來表演一下你當(dāng)時(shí)的情況吧。（抽生表演）（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演不生動(dòng)。師提示：跳了又跳，再跳，（問：摘到了嗎？你心里怎么想的。）垂頭喪氣的回去。（問：這是垂頭喪氣嗎？）再抽一學(xué)生表演。

師：你什么時(shí)候也垂頭喪氣過？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說句子：我考試不及格，只好垂頭喪氣地回家了。我參加跑步比賽失敗了，我垂頭喪氣地離開了賽場。今天沒有完成家庭作業(yè)被老師批評(píng)了，我垂頭喪氣地回到了座位上。??）（cal：第二自然段二、三、四句話，將要求學(xué)習(xí)掌握的詞語用紅色標(biāo)示出來。）引導(dǎo)學(xué)生齊讀描寫梅花鹿的句子。

師：那么金絲猴會(huì)不會(huì)勝利呢？（cal：金絲猴的句子）齊讀句子。

師：金絲猴是什么心情？（預(yù)設(shè)：著急、難過、很想過去又沒有辦法）小猴子，你站在河邊過不去時(shí)是怎么想的？

師：金絲猴，來把當(dāng)時(shí)的情況表演給大家看看。（一生表演：主要引導(dǎo)——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）

引導(dǎo)學(xué)生再次齊讀二自然段，體會(huì)他們遇到困難后情感的變化。

師：兩個(gè)自認(rèn)為本領(lǐng)很大的人，在獨(dú)自完成任務(wù)時(shí)卻各自遇到了難以解決的問題，這時(shí)候，大象伯伯走過來幫助他們。大象伯伯說——引讀大象說的話。師：結(jié)果呢？（摘到了果子。板書。）是怎樣摘到的呢？（抽生說）

師：讀了最后一段有沒有問題要問？（預(yù)設(shè)：如果沒有，那老師倒是有問題了：為什么梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了！——引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：因?yàn)樗麄兺ㄟ^時(shí)間明白了合作的道理。）師：是啊，他們通過合作各自發(fā)揮自己的長處，就能順利地解決問題。在生活中，我們每個(gè)人的力量是有限的，很多的工作，很多的事情不是僅憑自己的長處就能完成的，必須要與人合作才能完成。平時(shí)你和誰合作完成過什么事情呢？（預(yù)設(shè)：如：摘果子，我和爸爸合作，爸爸比較高，我比較輕，爸爸托起我就能摘到更高的果子。我和同學(xué)畫畫，我擅長于涂色，同學(xué)擅長于畫事物的形狀，我們倆各自發(fā)揮自己的長處，畫出了十分美麗的畫。等等。）

四、拓展升華。

1、比賽：合作查字典給本課的每個(gè)生字組上兩個(gè)詞。（必須通過查字典來詞語。）（教師把學(xué)生分成相應(yīng)的組，組內(nèi)自己商量如何合作，有些難點(diǎn)字教師先提示。然后活動(dòng)開始，最先完成的一個(gè)組獲勝。）

2、讓獲勝組談?wù)勑牡谩?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生就剛才的活動(dòng)用上“得意洋洋”“垂頭喪氣”來造句，也可以用其他的例子造句。

板書： 誰 ？ 為什么？ 怎么比？ 結(jié)果？

梅花鹿 飛快 輕輕一跳

（跑得快）一口氣 得意洋洋 摘到果子

比本領(lǐng) ↓（駝）跳了又跳 怎么也 垂頭喪氣 合

作

金絲猴 擋住 急得 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

（爬樹摘果子）