第一篇：彈簧振子模型教案

課題名稱：新課程環(huán)境下高中物理“情、景、型”教學(xué)模式的建構(gòu)

——“彈簧振子”模型教案

授課教師：課題組成員 教學(xué)目標：

1.熟悉彈簧振子的基本知識

2.指導(dǎo)學(xué)生會根據(jù)物理“情、景”建構(gòu)彈簧振子模型 3.會根據(jù)已建模型解決類彈簧振子模型問題 4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建模能力 5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和交流合作學(xué)習(xí)能力 重難點分析：

1.根據(jù)物理“情、景”建構(gòu)彈簧振子模型 2.根據(jù)已建模型解決類彈簧振子模型問題 建模思路：

問題——建模指導(dǎo)——形成模型——利用模型解決問題 計劃課時：2課時 建模過程

復(fù)習(xí)彈簧振子的特點：如圖1 1.彈簧振子的回復(fù)力滿足F=-kx，所以做簡諧運動時，“回復(fù)力”為振子運動方向上的合力。?

2.簡諧運動具有對稱性，即以平衡位置為參考點，平衡位置兩側(cè)對稱的點回復(fù)力、加速度、位移都是對稱的。問題：

1.把一個小球掛在一個豎直的彈簧上，如圖2，當(dāng)它平衡后再用力向下拉伸一小段距離后輕輕放手，使小球上下振動。試證明小球的振動是簡諧振動。

證明過程：假設(shè)在振動過程中的某一瞬間，小球在平衡位置上方，離開平衡位置O的距離為x，取向下的方向為正方向 設(shè)彈簧勁度系數(shù)為k，不受拉力時的長度為l0，即彈簧下端處在A位置。當(dāng)掛上質(zhì)量為m的小球平衡時，彈簧的伸長量為x0?x，平衡位置在C處。由題意得

mg?k(x0?x)容易判斷，由重力和彈力的合力作為振動的回復(fù)力，則回復(fù)力F?mg?kx0?kx，由于位移x與恢復(fù)力F方向相反，所以有F??kx。

建模指導(dǎo)：

從該例題中顯示小球是作簡諧運動。由彈簧的彈力和重力兩者的合力提供回復(fù)力。雖然彈簧的彈力大小關(guān)于平衡位置不對稱，但是回復(fù)力、加速度、速度、位移、大小關(guān)于平衡位置是對稱的。

2.質(zhì)量為m的物塊放在彈簧上，彈簧在豎直方向上做簡諧運動，當(dāng)振幅為A時，物體對彈簧的最大壓力是物重的1.8倍，則物體對彈簧的最小壓力是物重的多少倍？欲使物體在彈簧振動中不離開彈簧，其振幅最大為多少？

形成彈簧振子模型解決問題：

選物體為研究對象，畫出其振動過程的幾個特殊點，如圖3所示，O為平衡位置，P為最高點，Q為最低點，A為原長位置。經(jīng)判斷，可知物體對彈簧的最大壓力在Q處，F(xiàn)max?1.8mgaQ?（Fmax?mg）/m?0.8g，物體對彈簧的最小壓力時，在P處，根據(jù)對稱性知aP?aQ，aQ?(mg?Fmin)/m，F(xiàn)min?0.2mg，F(xiàn)min/mg?0.2。欲使物體在振動過程不離開彈簧，物體的最高點應(yīng)在A處，其距離O點的距離即為最大振幅，設(shè)振幅最大值為A′，am=g，勁度系數(shù)為k，得A′=1.25A。

利用彈簧振子模型解決實際問題：

3.如圖4一升降機在箱底裝有若干個彈簧，設(shè)在某次事故中，升降機吊索在空中斷裂，忽略摩擦力，則升降機在下端接觸地后直到最低點的一段運動過程（）

A.升降機的速度不斷減小 B.升降機的加速度不斷變大

C.先是彈力做的負功小于重力做的正功，然后是彈力做的負功大于重力做的正功 D.到最低點時，升降機加速度的值一定大于重力加速度的值

利用模型解析：彈簧剛觸地時升降機位置在A處，A為彈簧原長位置，升降機向下運動到最低點位置為B處，速度最大位置為O處（即簡諧運動的平衡位置），則B為位移等于振幅位置。由振子的對稱關(guān)系，由于從物體在A點時速度不為零，不難判斷點A并非位移等于 2

振幅位置，與A點關(guān)于O點對稱的點應(yīng)在B點上方。在A點a=g方向向下，所以在B處a一定大于g，方向向上，從A點到O點過程是回到平衡位置過程速度增大，從O點到B點是遠離平衡位置，速度在減小，A錯，遠離平衡位置恢復(fù)力增大，加速度增大，加速度增大，靠近平衡位置恢復(fù)力減小，加速度減小，B錯，A到O過程速度增大，O到B過程速度減小，C對，由于OA小于OB，所以B點的加速度大于A點的加速度。

4.如圖5所示，兩木塊質(zhì)量分別為m﹑M，用勁度系數(shù)為k的輕彈簧連在一起，放在水平地面上，將木塊m壓下一段距離后釋放，它就上下作簡諧運動。在運動過程中木塊M剛好始終不離開地面（即它對地面最小壓力為零）。

（1）則木塊m的最大加速度大小是多少？（2）木塊M對地面最大壓力是多少？

利用模型解析：m做簡諧振動，平衡位置為O，彈簧原長位置為A，假設(shè)木塊在C位置時彈簧的彈力等于M的重力，此時M受到的地面支持力為零，Mg?mg，這個加速度為最大值。當(dāng)m運動到最低點B時，M對地mMg?mg的壓力最大，由對稱得，此時m的加速度也為a?方向向上，由牛頓第二定律得

m此時m的加速度為a?彈簧的彈力為Mg?2mg，彈簧對M的壓力也為Mg?2mg，以M為對象，結(jié)合牛頓第三定律得M對地的壓力最大為2(Mg?mg)

解決此類問題時：應(yīng)該先建立彈簧振子的模型，然后根據(jù)彈簧振子的模型特點求解具體問題。

第二篇：高考物理彈簧模型總結(jié)

特級教師分析2013年高考物理必考題：含彈簧的物理模型

【命題規(guī)律】

高考中常出現(xiàn)的物理模型中，斜面問題、疊加體模型、含彈簧的連接體、傳送帶模型等在高考中的地位特別重要，本專題就這幾類模型進行歸納總結(jié)和強化訓(xùn)練；傳送帶問題在高考中出現(xiàn)的概率也較大，而且解題思路獨特，本專題也略加論述．

有些問題在高考中變化較大，或者在前面專題中已有較全面的論述，在這里就不再論述和例舉．試卷中下列常見的物理模型出現(xiàn)的概率較大：斜面問題、疊加體模型(包含子彈射入)、帶電粒子的加速與偏轉(zhuǎn)、天體問題(圓周運動)、輕繩(輕桿)連接體模型、傳送帶問題、含彈簧的連接體模型．

高考命題以《考試大綱》為依據(jù)，考查學(xué)生對高中物理知識的掌握情況，體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法并重”的高中物理學(xué)習(xí)思想．每年各地的高考題為了避免雷同而千變?nèi)f化、多姿多彩，但又總有一些共性，這些共性可粗略地總結(jié)如下：

三、含彈簧的物理模型 縱觀歷年的高考試題，和彈簧有關(guān)的物理試題占有相當(dāng)大的比重．高考命題者常以彈簧為載體設(shè)計出各類試題，這類試題涉及靜力學(xué)問題、動力學(xué)問題、動量守恒和能量守恒問題、振動問題、功能問題等，幾乎貫穿了整個力學(xué)的知識體系．為了幫助同學(xué)們掌握這類試題的分析方法，現(xiàn)將有關(guān)彈簧問題分類進行剖析．

對于彈簧，從受力角度看，彈簧上的彈力是變力；從能量角度看，彈簧是個儲能元件．因此，彈簧問題能很好地考查學(xué)生的綜合分析能力，故備受高考命題老師的青睞．

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1．靜力學(xué)中的彈簧問題

(1)胡克定律：F＝kx，ΔF＝k·Δx．

(2)對彈簧秤的兩端施加(沿軸線方向)大小不同的拉力，彈簧秤的示數(shù)一定等于掛鉤上的拉力．

●例4 如圖9－12甲所示，兩木塊A、B的質(zhì)量分別為m1和m2，兩輕質(zhì)彈簧的勁度系數(shù)分別為k1和k2，兩彈簧分別連接A、B，整個系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)．現(xiàn)緩慢向上提木塊A，直到下面的彈簧對地面的壓力恰好為零，在此過程中A和B的重力勢能共增加了()

【解析】取A、B以及它們之間的彈簧組成的整體為研究對象，則當(dāng)下面的彈簧對地面 的壓力為零時，向上提A的力F恰好為：

F＝(m1＋m2)g

設(shè)這一過程中上面和下面的彈簧分別伸長x1、x2，如圖9－12乙所示，由胡克定律得：

故A、B增加的重力勢能共為：

．

[答案] D 【點評】①計算上面彈簧的伸長量時，較多同學(xué)會先計算原來的壓縮量，然后計算后來的伸長量，再將兩者相加，但不如上面解析中直接運用Δx＝ΔF/k進行計算更快捷方便．

②通過比較可知，重力勢能的增加并不等于向上提的力所做的功

．

2．動力學(xué)中的彈簧問題

(1)瞬時加速度問題(與輕繩、輕桿不同)：一端固定、另一端接有物體的彈簧，形變不會發(fā)生突變，彈力也不會發(fā)生突變．

(2)如圖9－13所示，將A、B下壓后撤去外力，彈簧在恢復(fù)原長時刻B與A開始分離．

圖9－13 ●例5 一彈簧秤秤盤的質(zhì)量m1＝1.5 kg，盤內(nèi)放一質(zhì)量m2＝10.5 kg的物體P，彈簧的質(zhì)量不計，其勁度系數(shù)k＝800 N/m，整個系統(tǒng)處于 靜止狀態(tài)，如圖9－14 所示．

現(xiàn)給P施加一個豎直向上的力F，使P從靜止開始向上做 勻加速直線運動，已知在最初0.2 s內(nèi)F是變化的，在0.2 s后是恒定的，求F的最大值和最小值．(取g＝10 m/s2)【解析】初始時刻彈簧的壓縮量為： x0＝((m1＋m2)g/k＝0.15 m 設(shè)秤盤上升高度x時P與秤盤分離，分離時刻有：

又由題意知，對于0～0.2 s時間內(nèi)P的運動有： 1/2)at2＝x

解得：x＝0.12 m，a＝6 m/s2

故在平衡位置處，拉力有最小值Fmin＝(m1＋m2)a＝72 N 分離時刻拉力達到最大值Fmax＝m2g＋m2a＝168 N． [答案] 72 N 168 N 【點評】對于本例所述的物理過程，要特別注意的是：分離時刻m1與m2之間的彈力恰好減為零，下一時刻彈簧的彈力與秤盤的重力使秤盤產(chǎn)生的加速度將小于a，故秤盤與重物分離．

3．與動量、能量相關(guān)的彈簧問題

與 動量、能量相關(guān)的彈簧問題在高考試題中出現(xiàn)頻繁，而且常以計算題出現(xiàn)，在解析過程中以下兩點結(jié)論的應(yīng)用非常重要：

(1)彈簧壓縮和伸長的形變相同時，彈簧的彈性勢能相等；

(2)彈簧連接兩個物體做變速運動時，彈簧處于原長時兩物體的相對速度最大，彈簧的形變最大時兩物體的速度相等．

●例6 如圖9－15所示，用輕彈簧將質(zhì)量均為m＝1 kg的物塊A和B連接起來，將它們固定在空中，彈簧處于原長狀態(tài)，A距地面的高度h1＝0.90 m．同時釋放兩物塊，A與地面碰撞后速度立即變?yōu)榱悖捎贐壓縮彈簧后被反彈，使A剛好能離開地面(但不繼續(xù)上升)．若將B物塊換為質(zhì)量為2m的物塊C(圖中未畫出)，仍將它與A固定在空中且彈簧處于原長，從A距地面的高度為h2處同時釋放，C壓縮彈簧被反彈后，A也剛好能離開地面．已知彈簧的勁度系數(shù)k＝100 N/m，求h2的大?。?/p>

【解析】設(shè)A物塊落地時，B物塊的速度為v1，則有：

設(shè)A剛好離地時，彈簧的形變量為x，對A物塊有： mg＝kx

從A落地后到A剛好離開地面的過程中，對于A、B及彈簧組成的系統(tǒng)機械能守恒，則有：

1/2·mv12＝mgx＋ΔEp

換成C后，設(shè)A落地時，C的速度為v2，則有： 1/2·2mv22＝2mgh2

從A落地后到A剛好離開地面的過程中，A、C及彈簧組成的系統(tǒng)機械能守恒，則有：

聯(lián)立解得：h2＝0.5 m． [答案] 0.5 m 【點評】由于高中物理對彈性勢能的表達式不作要求，所以在高考中幾次考查彈簧問題時都要用到上述結(jié)論“①”．

●例7 用輕彈簧相連的質(zhì)量均為2 kg的A、B兩物塊都以v＝6 m/s的速度在光滑的水平地面上運動，彈簧處于原長，質(zhì)量為4 kg的物塊C靜止在前方，如圖9－16 甲所示．B與C碰撞后二者粘在一起運動，則在以后的運動中：

(1)當(dāng)彈簧的彈性勢能最大時，物體A的速度為多大？(2)彈簧彈性勢能的最大值是多少？

(3)A的速度方向有可能向左嗎？為什么？

【解析】(1)當(dāng)A、B、C三者的速度相等(設(shè)為vA′)時彈簧的彈性勢能最大，由于A、B、C三者組成的系統(tǒng)動量守恒，則有：

(mA＋mB)v＝(mA＋mB＋mC)vA′

解得：．

(2)B、C發(fā)生碰撞時，B、C組成的系統(tǒng)動量守恒，設(shè)碰后瞬間B、C兩者的速度為v′，則有：

mBv＝(mB＋mC)v′

解得：v′＝

A的速度為vA′時彈簧的彈性勢能最大，設(shè)其值為Ep，根據(jù)能量守恒 定律得：

．

(3)方法一 A不可能向左運動．

根據(jù)系統(tǒng)動量守恒有：(mA＋mB)v＝mAvA＋(mB＋mC)vB 設(shè)A向左，則vA＜0，vB＞4 m/s 則B、C發(fā)生碰撞后，A、B、C三者的動能之和為：

實際上系統(tǒng)的機械能為：

根據(jù)能量守恒定律可知，E′＞E是不可能的，所以A不可能向左運動．

方法二 B、C碰撞后系統(tǒng)的運動可以看做整體向右勻速運動與A、B和C相對振動的合成(即相當(dāng)于在勻速運動的車廂中兩物塊相對振動)由(1)知整體勻速運動的速度v0＝vA′＝3 m/s

取以v0＝3 m/s勻速運動的物體為參考系，可知彈簧處于原長時，A、B和C相對振動的速率最大，分別為：

vAO＝v－v0＝3 m/s vBO＝|v′－v0|＝1 m/s 由此可畫出A、B、C的速度隨時間變化的圖象如圖9－16乙所示，故A不可能有向左運動的時刻．

[答案](1)3 m/s(2)12 J(3)不可能，理由略

【點評】①要清晰地想象、理解研究對象的運動過程：相當(dāng)于在以3 m/s勻速行駛的車廂內(nèi)，A、B和C做相對彈簧上某點的簡諧振動，振動的最大速率分別為3 m/s、1 m/s．

②當(dāng)彈簧由壓縮恢復(fù)至原長時，A最有可能向左運動，但此時A的速度為零．

●例8 探究某種筆的彈跳問題時，把筆分為輕質(zhì)彈簧、內(nèi)芯和外殼三部分，其中內(nèi)芯和外殼質(zhì)量分別為m和4m．筆的彈跳過程分為三個階段：

①把筆豎直倒立于水平硬桌面，下壓外殼使其下端接觸桌面(如圖9－17甲所示)；

②由靜止釋放，外殼豎直上升到下端距桌面高度為h1時，與靜止的內(nèi)芯碰撞(如圖9－17乙所示)；

③碰后，內(nèi)芯與外殼以共同的速度一起上升到外殼下端距桌面最大高度為h2處(如圖9－17丙所示)．

設(shè)內(nèi)芯與外殼的撞擊力遠大于筆所受重力，不計摩擦與空氣阻力，重力加速度為g．求：(1)外殼與內(nèi)芯碰撞 后瞬間的共同速度大?。?2)從外殼離開桌面到碰撞前瞬間，彈簧做的功．

(3)從外殼下端離開桌面到上升至h2處，筆損失的機械能．

【解析】設(shè)外殼上升到h1時速度的大小為v1，外殼與內(nèi)芯碰撞后瞬間的共同速度大小為v2．

(1)對外殼和內(nèi)芯，從撞后達到共同速度到上升至h2處，由動能定理得：

解得：．

(2)外殼與內(nèi)芯在碰撞過程中動量守恒，即： 4mv1＝(4m＋m)v2

將v2代入得：

設(shè)彈簧做的功為W，對外殼應(yīng)用動能定理有：

將v1代入得：．

(3)由于外殼和內(nèi)芯達到共同速度后上升至高度h2的過程中機械能守恒，只有在外殼和內(nèi)芯的碰撞中有能量損失，損失的能量將v1、v2代入得：E損＝5/4mg(h2－h(huán)1)．

[答案]

由以上例題可以看出，彈簧類試題的確是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的物理思維、反映和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的優(yōu)秀試題．彈簧與相連物體構(gòu)成的系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的運動狀態(tài)的變化，為學(xué)生充分運用物理概念和規(guī)律(牛頓第二定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律)巧妙解決物理問題、施展自身才華提供了廣闊空間，當(dāng)然也是區(qū)分學(xué)生能力強弱、拉大差距、選拔人才的一種常規(guī)題型．因此，彈簧試題也就成為高考物理題中的一類重要的、6

獨具特色的考題．

第三篇：彈簧測力計教案

彈力 彈簧測力計

教學(xué)目標

一、知識與技能: 1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。

2.能正確使用彈力測力計。

3.知道形變越大,彈力越大。

二、過程與方法目標: 1.通過觀察和實驗了解彈力測力計的結(jié)構(gòu)。

2.通過自制彈力計以及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標: 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認識科學(xué)對人類生活的影響,增強學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

教學(xué)重點:彈簧測力計的正確使用。

教學(xué)難點:彈力的概念及產(chǎn)生條件。

教學(xué)準備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。

教學(xué)過程

一、引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分

通過觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時會發(fā)生形變。不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時,橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時也是一樣,撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

二、進行新課

1.彈力

剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時,有什么感覺呢?我拉彈簧時,感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elastic force),彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請動手做一做,然后討論。

我們不拉彈簧也不壓彈簧時,彈簧對手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時,彈簧的形狀改變,對手就會有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。

力的作用是相互的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會對你有力的作用,所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用。

請同學(xué)們一起來觀察下面的實驗。

演示:(1)放在平面上靜止的小車,用手推動后運動起來,力改變了小車的運動狀態(tài)。

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運動狀態(tài)不會改變。

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復(fù)原狀,小車向右運動,如圖。

分析上面的實驗,你有什么收獲嗎?小車受到力以后運動狀態(tài)才會改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時,對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產(chǎn)生彈力。

任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用,你知道生活中還有哪些地方用到彈力? 我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運動中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了彈力。射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運動員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠運動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。

2.探究——彈簧測力計的制作和使用

制作彈簧測力計,請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程。

(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號。

(2)將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號。

(3)分別將1 N、1.5 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置。

(4)在對應(yīng)的位置上標出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個彈簧測力計。

播放視頻:物體的彈性——彈簧測力計的部分

其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時,用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份,這樣測量可以更精確。

老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán),就變成了實驗室常用的彈簧測力計。(出示彈簧測力計),同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。

實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實驗室常用的彈簧測力計和同學(xué)們自己制作的測力計比較,有什么不同?實驗室常用的測力計刻度盤是活動的,使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,可以方便地調(diào)整。

現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力,同學(xué)們注意觀察,看他使用的對不對。

播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測力計的部分

讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對,拿彈簧秤的時候,一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼。使用前要先估計被測物重力,以免被測物重力太大,損壞彈簧秤。

演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直

剛才同學(xué)們看到的演示實驗,說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個限度,即使撤銷外力,彈簧也不會恢復(fù)原狀,所以,使用彈簧時不能超過它的彈性限度,否則會使彈簧損壞。

現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。

使用測力計應(yīng)注意下面幾點:(1)所測的力不能大于測力計的測量限度,以免損壞測力計。

(2)使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點。

(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應(yīng)及時消除。

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。

(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù),讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線,與刻度板面垂直。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 我們知道了彈性,了解了彈簧測力計的構(gòu)造,并且還可以自己制造測力計,用自己做的測力計測量物體的重力。

第四篇：《彈簧小人》教案

【活動目標】

1、認識圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點。

2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。

【活動準備】

各種不用的彈簧、吃剩下來的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號筆、鉛筆等。

【活動過程】

一、觀看視頻，導(dǎo)入彈簧小人。

1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請小朋友們來看一看。

觀看視頻了解小人動起來的原因是因為有彈簧。

教師小結(jié)：原來小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動起來，我們叫它“彈簧小人”。

2、幼兒玩彈簧，觀察并說說彈簧的特點。

師：老師給小朋友們準備了彈簧寶寶，請小朋友們玩一玩。

師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長彈力就強。（出示彈簧圖片）

二、制作彈簧小人。

1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。

師：今天我們就來一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來的時候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來制作一個彈簧小人吧。

2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導(dǎo)能力較差的幼兒。

三、分享成果。

1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。

2、教師小結(jié)：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據(jù)彈簧的這個原理來制作的。（出示圖片，向幼兒簡單介紹生活中的彈簧制品。）

【活動延伸】

師：生活中還有很多利用彈簧這個原理制作的物體，我們回去找一找，下節(jié)課再來告訴我，好嗎？

第五篇：紙彈簧教案

紙彈簧

教學(xué)目標：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。

2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的紙彈簧。

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)重點：

制作出紙彈簧并進行體驗 教學(xué)難點： 觀察紙彈簧下坡原因 準備材料：

打印好圓環(huán)的A4紙、剪刀、雙面膠、木板 教學(xué)過程：

一、引入（一張紙的妙用）同學(xué)們，下午好。

科學(xué)從生活中來，又從生活中去。這節(jié)課我們就來研究一張紙的妙用。這是什么？（展示一張A4紙）

嗯，不錯，這是一張用過了的紙張，要是你，你會怎么處理掉它？ 生：丟掉、畫畫、折飛機……

你們的方法真多，我想大家一般都是丟到垃圾桶的多，那很浪費，對嗎？ 這節(jié)課，我們看看一張用完的紙能變成什么？

一張紙能變身成為：紙飛機、紙船、紙碗、風(fēng)車等等。（展示做好的各項作品，同時ppt展示）

這些都是同學(xué)們常見的，下面老師向同學(xué)們隆重介紹一張紙的另一種妙用。這是一條聽話的小蟲，我養(yǎng)了很久的，能在木板上來回聽話的爬動，相信嗎？ 我們一起來瞧瞧，好不好？

想看它表演的請做好?。ū硌菁垙椈上缕屡佬校┩瑢W(xué)們，它表演得好嗎？知道它叫什么名字嗎？ 它叫紙彈簧。（板書：紙彈簧）你們想不想自己做一個？ 想的用行動證明給老師看。

嗯，非常好，那我們就一起來看看如何用一張紙制作一個紙彈簧。

二、制作教學(xué)（制作紙彈簧）

1、剪圓環(huán)；

這是老師事先在紙上打印好的圓環(huán)，你們也可以自己畫圓環(huán)進行制作，但大小要差不多。

首先把圓環(huán)剪下來，先剪外面這個大圓，相信這個大家都會剪，不會的請舉手。嗯，你們都很聰明，就像這樣，很簡單的把它剪下來，不過剪的時候要小心，要細心，不然一不小心，哎呀，剪到手指了，那就大件事了，或者，哎呀，剪過界了，把圓環(huán)給剪了，那就麻煩了，聽清楚的請做好。大圓剪下來了，里面這個小圓怎么剪掉呢？

嗯，不錯，你真聰明，把圓對折，然后沿線把這個半圓剪下來，然后攤開，一個圓環(huán)就剪好了。

但是，圓環(huán)是剪好了，可這剪下來的紙屑怎么辦呢？隨它灑在地上嗎？ 嗯，應(yīng)該收集成一堆，做完實驗后才把它拿到垃圾桶丟掉，能做到的請坐好。還有，有同學(xué)張眼一看，哎呀，我滴神呀，一個我都剪那么久，那么多個，我得剪到神馬時候呀？ 有什么方法能快點剪呢？

這個你們自己想，按照你們自己的方法去剪，看誰的方法最好最快。時間10分鐘，先剪好的同學(xué)可以在上面涂上你喜歡的顏色。好，開始。

2、貼圓環(huán)

321，停，同學(xué)們都剪好圓環(huán)了嗎？

嗯，我看大部分同學(xué)都剪好了，而且剪得很漂亮很好。有同學(xué)剪完就在想了，應(yīng)該怎么把它們粘在一起呢？ 你們覺得應(yīng)該怎么粘？

好，我們一起來看看應(yīng)該怎么粘？

首先，每人拿一小節(jié)雙面膠放在自己的桌面邊緣，像老師這樣。然后剪一小段粘在每一個圓環(huán)的一邊，像這樣。粘好之后，把一個圓環(huán)的雙面膠撕掉，把另一個圓環(huán)粘上去，注意了，粘的時候，這個圓環(huán)粘有雙面膠的這邊要在粘的那邊的對面，像這樣，后面的就按照這種方法粘好就行，聽明白的請做好。還不清楚的請舉手。好，下面開始，時間，五分鐘。

三、分組體驗紙彈簧

好，停，現(xiàn)在，組長把剪刀、雙面膠收集好交上來?？茨膫€組最快。表揚第一組……

現(xiàn)在，把桌面紙屑收拾好，把它拿到垃圾桶丟掉。先收拾好的小組才能進行體驗紙彈簧，看哪個組收拾得又干凈又快。表揚第五組……

現(xiàn)在每個小組一塊板，先試試你們紙彈簧能不能下坡，把木板傾斜的放在桌面上，扶好，然后就讓你們的紙彈簧一起各顯身手，老師看看誰家的紙彈簧跑得最好。

四、紙彈簧比賽 好，停，請坐好。組長把木板收上來。

現(xiàn)在我們進行一次紙彈簧比賽，看誰家的紙彈簧跑得最久，兩個人合作，誰想試試？

好，你們，還有你們，其他同學(xué)認真觀察哦，看看怎么才能更久，待會可能就輪到你了。開始……

五、小結(jié)

小小一個紙彈簧，蘊含著深刻的科學(xué)道理，究竟為什么它能像毛毛蟲一樣一步一步的爬下坡呢？紙彈簧圓環(huán)的大小對紙彈簧爬行會有影響嗎？

這些問題，希望你們課后帶著你們手中的紙彈簧一起去探究出來，好不好？ 好，下課。