第一篇：彈簧和橡皮筋教案王飛

教學(xué)目的：

1、科學(xué)探究：玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀的變化和自己所感受到的反推力的方向，并由此認(rèn)識彈力。能正確認(rèn)識彈簧測力計(jì)，并學(xué)會使用彈簧測力計(jì)。

2、科學(xué)知識：知道彈簧和橡皮筋變形后力圖恢復(fù)原來形狀所產(chǎn)生的力是彈力，知道使用測力計(jì)需要注意的相關(guān)事項(xiàng)。了解彈力在生活中應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂于探究彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識物體變形后力圖恢復(fù)原來形狀所產(chǎn)生的力是彈力。

2、正確使用彈簧測力計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解彈力與彈性。

課前準(zhǔn)備：

彈簧玩具，長短不

一、來自不同產(chǎn)品上的各種彈簧和橡皮筋.平板式彈簧測力計(jì)，記錄表和課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提出猜想

1、（出示玩具盒子）同學(xué)們，想知道盒子里裝的是什么嗎？（生答：想）

2.誰能幫老師打開看看？（教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）

3.咦，怎么跳出來一個(gè)小猴子？它是怎么跳出來的？誰能解釋一下？（學(xué)生解釋原因）

4.（出示彈簧）是這個(gè)嗎？原來是彈簧把猴子彈出來了呀！你們真是愛動腦筋的孩子。

5、大家再想想，生活中還有什么物體也具有彈簧的這種特性呢？（生答）

6、今天這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書課題：彈簧和橡皮筋），來研究研究它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？

二、動手動腦，認(rèn)識彈力

（一）初步感知

1、談話：大家玩過彈簧和橡皮筋嗎？你是怎么玩的？玩的過程中有些什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生回答：擠、壓、拉、扯等）

2、大家想親自體驗(yàn)一下嗎？（想）行！老師提示，你可以用多種方法來玩，但一定要注意安全，不要讓它傷及你和他人的身體。明白嗎？（明白）好！現(xiàn)在就請各小組在小組長的帶領(lǐng)下用你喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？強(qiáng)調(diào)：請把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在記錄表上哦！

3、學(xué)生分組玩彈簧和橡皮筋，初步感受彈性、彈力。

4、匯報(bào)交流。

看大家玩得那么開心，應(yīng)該有很大的收獲吧！和大家一起來分享分享你們的發(fā)現(xiàn)吧！

5、小結(jié)：根據(jù)我們的研究，發(fā)現(xiàn)我們對彈簧和橡皮筋用力時(shí)，彈簧和橡皮筋就變形了；松手后，彈簧和橡皮筋又恢復(fù)了原來的形狀。（課件出示）（板書：受力

改變形狀

去力

恢復(fù)原狀）這種特性我們把它叫做彈性。

6、拓展：那就到我們身邊來找找，有哪些物體也像彈簧和橡皮筋這樣，具有彈性呢？

（二）深入探究

1、不錯(cuò)，收獲挺大的！可我們剛才玩的時(shí)候，手有沒有感覺到什么呢？（學(xué)生有可能舉手，可讓他們回答，也可不讓他們回答）

看來剛剛還真忽略了吧？沒有關(guān)系，請同學(xué)們再用心的玩一玩彈簧和橡皮筋，這次來重點(diǎn)關(guān)注手部的感受，并把你對彈簧和橡皮筋用力的方向以及感受到的力的方向用箭頭表示出來。

2、再玩，體驗(yàn)彈力。

3、匯報(bào)交流：

A：我用手向下壓彈簧，看到它被壓扁了，感覺到彈簧也在用力向上頂我的手，松開之后，發(fā)現(xiàn)它又回到原來的樣子。

B：我用手向兩邊拉扯彈簧，看到它被拉長了，感覺到彈簧也在用力向中間拉我的手，松開之后，發(fā)現(xiàn)它又回到原來的樣子。

C: 我用手向兩邊拉扯橡皮筋，看到它被拉長了，感覺到橡皮筋也在用力向中間拉我的手，松開之后，發(fā)現(xiàn)它又回到原來的樣子。

4、那么是哪個(gè)力讓它們恢復(fù)到原來的形狀呢？（學(xué)生回答：應(yīng)該是手感覺到的那個(gè)力）

5、那個(gè)力與我們施加的這個(gè)力的方向怎樣？（學(xué)生回答：正好相反）

6、小結(jié)：

真不錯(cuò)！通過我們的再次實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)彈簧和橡皮筋受力后會變形，變形后還 會產(chǎn)生一種與受力方向相反的力，這個(gè)力能使它們恢復(fù)原來的形狀。

（三）歸納小結(jié)

1、如果讓你給這個(gè)力取個(gè)名字，你想叫它什么力？

2、那什么是彈力？

（總結(jié)歸納彈力概念）我們發(fā)現(xiàn)像彈簧和橡皮筋受力變形后，產(chǎn)生一種與受 力方向相反，能力圖讓它們恢復(fù)原來的形狀的反作用力，在科學(xué)上我們就把它叫做彈力。（課件出示彈力概念）

（四）、生活中的彈力現(xiàn)象

1、（出示課件）生活中的彈力。彈力在生活中的應(yīng)用很廣泛，如利用弓的彈力把箭射出去；

圓珠筆能伸縮是利用了彈簧的彈力；

沙發(fā)里的彈簧和海綿產(chǎn)生的彈力讓我們座在上面很舒服·····

2、除了剛才看到的現(xiàn)象，你還能列舉在生活中還有哪些地方應(yīng)用到了彈力呢？

（追問：是什么讓人跳起來的？是什么讓箭射出去的？是什么讓球彈起來？）

3、生活中利用彈力的例子還真是不少，同學(xué)們課后還可以繼續(xù)去尋找生活中應(yīng)用了彈力的地方。

三、認(rèn)識和使用測力計(jì)

1、科學(xué)家們利用彈簧的彈力，制作出了專門用來測量力的大小的工具：彈簧測力計(jì)。

（出示實(shí)物和課件：平板測力計(jì)、圓筒測力計(jì)及多種測力計(jì)）

2、今天我們就以平板測力計(jì)為例，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測力計(jì)，看它是由哪幾部分組成的？仔細(xì)觀察后思考，它是利用什么原理來工作的？在使用它時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？

（課件出示）

3、學(xué)生觀察

4、匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么選用彈簧來做測力計(jì)？通過觀察，你認(rèn)為使用彈簧測力計(jì)時(shí)要注意什么？）

5、小結(jié)。（課件出示平板測力計(jì)的組成部分及力的單位：牛頓）

四、總結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們動手動腦、團(tuán)結(jié)合作的精神值得老師學(xué)習(xí)。

人們利用彈簧的彈力制作了彈簧測力計(jì)，那大家想一想，你能利用物體的彈性或者物體的彈力制作一件科技創(chuàng)新作品嗎？老師期待你們的作品哦。

這節(jié)課上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

彈簧與橡皮筋

（受力）改變

（去力）恢復(fù)

形狀

彈力 ：

物體變形后力圖恢復(fù)原來形狀所產(chǎn)生的力

測量力的工具：

彈簧測力計(jì)

第二篇：小學(xué)科學(xué)《彈簧和橡皮筋》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《彈簧和橡皮筋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、通過探索，讓學(xué)生認(rèn)識彈力。

2、認(rèn)識測力計(jì)，會正確使用彈簧測力計(jì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣及熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識什么是彈力。

2、正確使用彈簧秤。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

★導(dǎo)言：上課（生：老師好）同學(xué)們可真精神！請坐下！今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物（出示實(shí)物：圓珠筆）看看誰的表現(xiàn)好，禮物就送給誰。你坐得可真端正，可見是班上最守紀(jì)律的孩子吧！獎勵你一支！你也不錯(cuò)，能給大家說說怎么使用這支圓珠筆嗎？（生答）你真是一個(gè)愛動腦筋的孩子。真奇怪??！是什么物體使筆芯能上下移動呢？（生答：彈簧）同學(xué)們可真厲害！大家再想想，還有什么物體也具有彈簧這種特性呢？（抽三四個(gè)學(xué)生回答）。

★同學(xué)們可真善于觀察，這節(jié)課我們就以彈簧和橡皮筋為例（板書課題：2.彈簧和橡皮筋），好好研究它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？（點(diǎn)擊課題）

二、認(rèn)識彈力

★聽說幾位愛科學(xué)的孩子也來到了這里（出示課件：幾位學(xué)生玩彈簧圖）瞧！他們正在用哪些方法研究彈簧和橡皮筋的秘密呢？

★抽個(gè)別學(xué)生回答。

★大家動腦猜猜看，他們用不同的方法研究彈簧和橡皮筋，可能會有什么發(fā)現(xiàn)？請各小組的同學(xué)討論交流一下。

★各小組討論交流。

★小組匯報(bào)討論結(jié)果?！锿瑢W(xué)們，想親自體驗(yàn)一下嗎？（想）那就請各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？

★各小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。

★小組匯報(bào)。

★當(dāng)我們用不同的方法玩彈簧或橡皮筋時(shí)，它們的形狀變化相同嗎？所產(chǎn)生的力的方向一樣嗎？（出示課件：實(shí)驗(yàn)要求）請同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求再玩一玩彈簧或橡皮筋）。

★師讀實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生認(rèn)真聽。

★各小組按照實(shí)驗(yàn)要求再次玩彈簧或橡皮筋，師巡視指導(dǎo)。

★小組匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，（出示課件：手壓彈簧圖）小結(jié)受力后的彈簧不僅變形了，并能產(chǎn)生一種力使它恢復(fù)原來的形狀，所產(chǎn)生的這種力的方向與我們手用力壓彈簧的方向是相反的，我們把它叫反作用力。

★同學(xué)們可真了不起！能不能把你們做的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己所說的，畫下來呢？（生答：能）

★提出要求：請組長拿出實(shí)驗(yàn)表

（一），小組合作畫出彈簧對手的反作用力的方向，以及彈簧形狀的變化，比一比，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。

★各小組成員通過實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)表

（一），師巡視。

★小組上臺展示實(shí)驗(yàn)表

（一），并說出為什么這么畫的原因？

★小結(jié)：通過各小組的實(shí)驗(yàn)，我們得出了像彈簧和橡皮筋這樣，變形后力圖恢復(fù)原來的形狀所產(chǎn)生的力，我們把它叫彈力。

★彈力的單位是什么呢？用什么符號表示？請個(gè)別學(xué)生回答，師板書（單位：牛頓（N）表示）。

三、認(rèn)識和使用測力計(jì)

（一）認(rèn)識測力計(jì)

★彈力到底有多大？我們知道了物體的重量可以用秤來稱，那么彈力用什么來測量呢？（生答：測力計(jì)）

★（出示實(shí)物：平板測力計(jì)和圓筒測力計(jì)）測力計(jì)有平板測力計(jì)和圓筒測力計(jì)等，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下平板測力計(jì)，它是由哪幾部分組成的？

★學(xué)生認(rèn)真觀察平板測力計(jì)。

★抽學(xué)生說出平板測力計(jì)的組成部分。

★師小結(jié)。（出示課件：平板測力計(jì)的組成部分）

（二）掌握正確使用測力計(jì)的方法

★人們利用彈簧的彈力制造了測力計(jì)，那我們怎樣正確使用它呢？你們想知道嗎？（生答：想）

★（出示課件：方法步驟1）：請同學(xué)們觀察你們桌上的測力計(jì)，它只能測量多少牛頓的力？能不能超過它的測量范圍，為什么？

★抽學(xué)生回答。

★（出示課件：方法步驟2）：請同學(xué)們豎直提起測力計(jì)，觀察指針位置是否指零，否則請把它調(diào)節(jié)到零位。

★小組合作調(diào)節(jié)指針位置。

★（出示課件：方法步驟3）：學(xué)生認(rèn)真聽。

（三）正確使用測力計(jì)：

★為了測量力的大小，我們用鉤碼做實(shí)驗(yàn)，鉤碼上有個(gè)數(shù)字50，表示一個(gè)鉤碼有多重呢？（生答：50克）

★讓學(xué)生用手惦量一個(gè)50克的鉤碼有多重。

★一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生多大的彈力？哪位同學(xué)愿意上來幫助老師測量一下。

★請一位學(xué)生上臺演示測量。

★其他同學(xué)認(rèn)真觀察并評議，師小結(jié)。

★一個(gè)50克的鉤碼能產(chǎn)生0.5牛頓的力，兩個(gè)鉤碼、三個(gè)、四個(gè)??同學(xué)們想不想自己通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)呢？（生答：想）

★提出要求：

（1）請組長拿出實(shí)驗(yàn)表

（二），將小組測量的結(jié)果填寫在表格中，并將表格中所得出的數(shù)據(jù)用圖表的形式表示出來。

（2）小組討論思考：從測量的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）比一比，哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)最好，發(fā)現(xiàn)最多。

★小組合作測量、記錄、討論，師巡視指導(dǎo)。

★小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

★小結(jié)：鉤碼數(shù)量越多，彈簧被拉得越長，所產(chǎn)生的彈力就越大。

四、認(rèn)識彈簧在生活中的運(yùn)用

★在我們?nèi)粘Ｉ钪校兄鞣N各樣的彈簧（出示課件：各種彈簧圖）不同的彈簧有不同的作用，人們利用彈簧的彈力不僅制造了測力計(jì)，還為我們?nèi)祟愖隽四男┓?wù)呢？

★請學(xué)生回答。

五、總結(jié)

★通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

★請學(xué)生回答。

★總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們動手動腦、團(tuán)結(jié)合作的精神真值得老師學(xué)習(xí)。大家回去后，認(rèn)真觀察我們的生活中還有哪些物體也具有彈簧這種特性。下節(jié)課比一比，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

說課材料

《彈簧和橡皮筋》是湖南少年兒童出版社《科學(xué)》四年級下冊第2課。根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生從體驗(yàn)、探索中認(rèn)識什么是彈力，能正確使用彈簧秤。了解彈簧在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，并學(xué)讓在參與研究的過程中享受探究知識的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的情趣。

一、說教學(xué)特色

“教無定法，貴在得法”教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)人從觀察、猜想、體驗(yàn)、思想到小組合作討論交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并從中發(fā)現(xiàn)問題的過程。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

（1）課堂伊始，我用學(xué)生常用的圓球筆，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)彈簧能使圓珠筆芯上下移動，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏^察到的具有彈簧的物體來引入課題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，為新課作好鋪墊。

（2）開放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生大膽的創(chuàng)新意識。

開放型教學(xué)模式，有利于學(xué)生的多向交流，營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的主動性。

這節(jié)課我主要采取觀察、推測、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等一系列的探究活動，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，讓學(xué)生對彈簧所蘊(yùn)藏的秘密產(chǎn)生興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生對問題作出假設(shè)，并親自體驗(yàn)，得出結(jié)論。

（3）探索式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作參與各種研究實(shí)踐活動，交流探索出彈簧和橡皮筋受力后，能產(chǎn)生彈力使其恢復(fù)原形，并能正確使用測力計(jì)。使學(xué)生感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，更體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

合作交流，親身體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，親身體會，相互合作、相互討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂結(jié)束，我通過“這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外。

二、說授課效果

能讓學(xué)生大膽作出假設(shè)，還留給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，另外，還運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、合作學(xué)生，合作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識了什么是彈力，并能正確使彈簧測力計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)反思

《彈簧和橡皮筋》這是我上四年級下冊的第一堂課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過數(shù)次琢磨和總結(jié)。我認(rèn)為這節(jié)課是很值得好好的思考和探究的，因?yàn)檫@節(jié)課是我在不斷地探索，不斷的思考，不斷地總結(jié)中，把課一節(jié)一節(jié)上好上優(yōu)的，并且在這一節(jié)課中，我不但修改了本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且不斷提升了自己的對科學(xué)課教學(xué)的新理念。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)，每位學(xué)生都課堂學(xué)習(xí)的主體，建立滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

鼓勵學(xué)生敢問、會問。首先教師要從教育觀念更新，為學(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)真情實(shí)感，不論學(xué)生的回答正確與否，教師應(yīng)先給予積極鼓勵，贊揚(yáng)他的勇氣，再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，其次，教師通過示范提高，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生從課題上質(zhì)疑，從矛盾之處質(zhì)疑。

總之：小學(xué)《科學(xué)》的教育教學(xué)，需要大家共同熱切的努力與支持，配合與合作，同時(shí)，也特別需要《科學(xué)》科目的組織教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師要努力切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教育教學(xué)理念，去努力挖掘可利用的教學(xué)資源與充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡可能地把《科學(xué)》科目教得更加科學(xué)和精彩。

第三篇：彈力和彈簧測力計(jì)教案

彈力和彈簧測力計(jì)教案

楊婷婷

知識與技能：

1．了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用 2．

研究彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系

3．探究彈簧秤的制作方案，并學(xué)會它的制作及使用 過程與方法：

1．經(jīng)歷彈性、塑性的體驗(yàn)，探究彈簧伸長長度與拉力關(guān)系 2．

學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力

3．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，支將化應(yīng)用于初中、理論服務(wù)于實(shí)踐的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象、生活中的物理學(xué)道理的興趣。體現(xiàn)物理來源于生活、又服務(wù)于生活的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1．彈簧伸長的長度與拉力的關(guān)系

2．彈簧秤制作方案的探究及其使用方法 教學(xué)難點(diǎn)：

彈簧秤制作方案的探究及其制作過程 教學(xué)方法：

采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)性的綜合性教學(xué)法 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

師：物體受到力的作用會產(chǎn)生哪些效果？

生：①改變物體運(yùn)動狀態(tài)，②改變物體的形狀。

二、引入課題

師：同學(xué)們，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。下面請同學(xué)們從“力可以改變物體的形狀’”這一側(cè)面出發(fā)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們聽清兩個(gè)要求：一是用老師給你準(zhǔn)備好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導(dǎo)線、刻度尺五種器材來做實(shí)驗(yàn)；二是在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并注意分析這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。好，開始實(shí)驗(yàn)。

生：實(shí)驗(yàn)操作并觀察現(xiàn)象。

三、新授

師：下面請同學(xué)展示你的實(shí)驗(yàn)操作。

生： 1．用力拉彈簧，彈簧伸長，失去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。

2．粗導(dǎo)線用力彎，變形。失去力不恢復(fù)原狀。

3．直尺，用力壓使其彎曲，失去力后恢復(fù)原狀。

師：請各小組討論這幾種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：共同點(diǎn)：這幾種實(shí)驗(yàn)器材受力后都發(fā)生了形變。不同點(diǎn)：有的不受力后又恢復(fù)原狀，有的失去力后則不能恢復(fù)原狀。

師：不受力能恢復(fù)原狀的是哪些？

生：彈簧、直尺、橡皮筋。

師：失去力不能恢復(fù)原狀的是哪些？

生：橡皮泥、粗導(dǎo)線。

師：彈簧受力發(fā)生形變，失去力則又恢復(fù)到原來的形狀。像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質(zhì)，你給這種性質(zhì)起個(gè)名稱好嗎？

生：彈性。

師：像橡皮泥、粗導(dǎo)線，在受力時(shí)發(fā)生形變，失去力時(shí)不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)，叫塑性。

（副板書：彈性、塑性）

彈性和塑性的應(yīng)用非常廣泛。請舉出在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用彈性和塑性的實(shí)例。關(guān)于這個(gè)問題，咱們?nèi)喾殖蓛山M，來一個(gè)小比賽，各小組趕快準(zhǔn)備，看哪一組同學(xué)舉例多，而且恰當(dāng)，多的、好的教師要給予獎勵。

生： 彈性應(yīng)用：蹦極、汽車減震、跳水跳板……

塑性應(yīng)用：揉面團(tuán)、用橡皮泥做小動物、把紙片揉成團(tuán)……

〔小實(shí)驗(yàn)〕：老師拿出拉力器，找一個(gè)同學(xué)上來拉，并讓全班同學(xué)觀察這位同學(xué)的表情怎樣。

生：很費(fèi)力地拉開拉力器。

師：（邊演示邊問）拉開小彈簧為什么這么輕松？是不是不需要力？

生：需要的力小。

師：（邊演示過問）壓氫氣球需不需要力？

生：需要力。

師：拉開彈簧、氫氣球壓扁都需要力。因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模邪l(fā)生了彈性形變的物體都要產(chǎn)生一個(gè)力，同學(xué)們說我們把這種特殊性質(zhì)的力叫什么力比較合適？

生：彈力。

師：（板書課題：

2、彈力）

彈力在生活中有哪些應(yīng)用？請舉出你知道的所有的例子。

生：弓箭、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測力計(jì)）……

師：彈簧就是利用彈性來工作的器械。根據(jù)你對彈簧的了解，而且你現(xiàn)在也可以進(jìn)一步用彈簧做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)你對彈簧的認(rèn)識，請說出你的科學(xué)猜想與假設(shè)。

（教師點(diǎn)撥：彈簧長度、彈簧伸長的長度與拉力的關(guān)系）

生：①拉力越大，彈簧越長。

②拉力越大，彈簧伸長越長。

（以上內(nèi)容學(xué)生說，教師板書）

師：要知道同學(xué)們的觀點(diǎn)是否正確，應(yīng)怎么辦？

生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

師：（演示實(shí)驗(yàn)）分別在大彈簧上掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)200克的鉤碼，并記下指針沒掛鉤碼時(shí)及每掛一次鉤碼時(shí)的位置。最后測量每次彈簧的長度及伸長的長度。：

分析表格數(shù)據(jù)，可以得出怎樣的結(jié)論？

生：①拉力越大，彈簧越長。

②拉力越大，彈簧伸長越長。（彈簧伸長的長度與拉力成正比）

師：同學(xué)們的猜測對不對？

生：對。

師：根據(jù)拉力越大，彈簧伸長越長的原理，能否制成一種有用的工具為我們服務(wù)？

生：彈簧秤。

師：彈簧秤就是根據(jù)“彈簧伸長的長度與拉力成正比”（板書：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關(guān)于彈簧秤的制作，你認(rèn)為用哪些材料可以做成彈簧秤？桌上老師給同學(xué)準(zhǔn)備了很多器材供大家選擇，你想選用哪些器材制成彈簧秤呢？請你馬上做出選擇。

生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。

師：材料已選好，就等著制作了。這是最關(guān)鍵的一環(huán)，如果這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，你制出的彈簧秤很可能是沒用的。你想怎樣制作彈簧秤呢？請各小組馬上討論你們的制作方案，即具體制作步驟。

（說明：在明確研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。）

生：（討論后回答）

1．定零刻線：不掛物體時(shí)，記下指針?biāo)鶎ξ恢眉礊榱憧叹€。

2．掛鉤碼，畫刻線。

3．再掛鉤碼，再畫刻線。

師：有無其他辦法？

生：1．定零刻線。

2．定終刻線。

3．平均分，畫刻線。

師：分到什么程度決定了它的最小刻度？下面讓我統(tǒng)一要求：制出彈簧秤的量程為2N，最小刻度0．1N。

生：學(xué)生制作彈簧秤。（教師巡回指導(dǎo)）

師：有很多小組已經(jīng)做完，如何知道他們制成的彈簧秤好不好？

生：測一測，用標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤對比、對比。

師：用實(shí)物投影演示新制彈簧秤的準(zhǔn)確性。

彈簧秤我們已經(jīng)做好，關(guān)于彈簧秤你還想知道哪些問題？

生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問題。

（學(xué)生提出問題，教師板書學(xué)生所提出的以上問題）

師：誰能幫助同學(xué)解決以上問題？

（說明：量程、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問題同學(xué)自己會解決得很好。彈簧秤使用應(yīng)注意的問題需同學(xué)討論、教師啟發(fā)才能達(dá)成目標(biāo)）

彈簧秤使用時(shí)注意：

1．使用前觀察量程、最小刻度；

2．不超量程；

3．測量力時(shí)，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界摩擦。

四、小結(jié)

師：請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？

生：本節(jié)課我們知道了什么是彈性、塑性，知道了彈簧秤的制作原理，學(xué)會了彈簧秤的制作方法及其使用方法，也鍛煉了動手能力……。

【思考與實(shí)驗(yàn)】

1．試一試：用手將彈簧秤的示數(shù)拉至1N、2N、5N，并體驗(yàn)它們的大小。

2．猜一猜銅塊或橡皮泥等物品的重力，并用彈簧秤測一測，看一看你的估測能力怎樣？

五、作業(yè)

查閱資料或親自調(diào)查，了解不同種類的彈簧秤并學(xué)會使用它們?！景鍟O(shè)計(jì)】

一、彈力

彈簧測力計(jì)

（一）彈力

彈力產(chǎn)生的條件：彈性形變。

（二）彈簧測力計(jì)

1.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長長越長。

2.使用前注意事項(xiàng)：

量程、分度值、零刻線

使用時(shí)注意事項(xiàng)：

沿軸向用力。

第四篇：《彈簧小人》教案

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點(diǎn)。

2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。

【活動準(zhǔn)備】

各種不用的彈簧、吃剩下來的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號筆、鉛筆等。

【活動過程】

一、觀看視頻，導(dǎo)入彈簧小人。

1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請小朋友們來看一看。

觀看視頻了解小人動起來的原因是因?yàn)橛袕椈伞?/p>

教師小結(jié)：原來小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動起來，我們叫它“彈簧小人”。

2、幼兒玩彈簧，觀察并說說彈簧的特點(diǎn)。

師：老師給小朋友們準(zhǔn)備了彈簧寶寶，請小朋友們玩一玩。

師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長彈力就強(qiáng)。（出示彈簧圖片）

二、制作彈簧小人。

1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。

師：今天我們就來一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時(shí)候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來的時(shí)候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來制作一個(gè)彈簧小人吧。

2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導(dǎo)能力較差的幼兒。

三、分享成果。

1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。

2、教師小結(jié)：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據(jù)彈簧的這個(gè)原理來制作的。（出示圖片，向幼兒簡單介紹生活中的彈簧制品。）

【活動延伸】

師：生活中還有很多利用彈簧這個(gè)原理制作的物體，我們回去找一找，下節(jié)課再來告訴我，好嗎？

第五篇：《彈簧魚》教案

【活動目標(biāo)】

1、在不規(guī)則的線條畫里想象出小魚形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)畫出魚的特征。

2、能運(yùn)用自己學(xué)過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、《圓舞曲》；

2、步驟圖、示范畫；

3、彈簧。

【活動過程】

一、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。

師：老師這里有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，你們想不想看看啊？

二、教師示范畫線（播放圓舞曲）

師：你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

三、幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。

師：你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個(gè)手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！

我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

四、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據(jù)具體情況提出要求。

1、師：有誰愿意到上面來試一試？

2、師：你們覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時(shí)表揚(yáng)，不足之處教師及時(shí)提出）

3、小結(jié)：我們的線在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。

五、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

1、師：你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？

2、師：陳老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？

（教師示范找一條，添畫出小魚的等）

3、師：剛才老師在這條曲線上添了點(diǎn)什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

4、師：這里還藏著很多小魚呢，誰能學(xué)著陳老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來

5、我請一個(gè)小朋友上來試試。（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）

六、討論：

師：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？

（引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

七、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚的線像什么啊？

對了，像彈簧，這些小魚啊就叫彈簧魚，一起說。

八、學(xué)畫這些彈簧魚。

1、我們要先畫一條曲線，在畫曲線的時(shí)候要把圈圈花大點(diǎn)，這樣等會我們就可以把魚畫大點(diǎn)。

2、小魚有哪幾個(gè)部分??？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚打扮的漂亮點(diǎn)，在小魚的身上畫上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚就更漂亮了。

九、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

師：你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。

（鼓勵先畫好的幼兒進(jìn)行添畫）還可以畫上一點(diǎn)小魚吐出來的泡泡。

十、展示、欣賞、交流作品。

1、個(gè)別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？

2、集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？