第一篇：(楊發(fā)文)教學(xué)設(shè)計

《誠信是金》教學(xué)設(shè)計

（人教版思想品德八年級上冊第十課第一框）

梁河縣民族寄宿制學(xué)校

楊發(fā)文

2015年4月24日

《誠信是金》教案

（人教版思想品德八年級上冊第十課第一框）

楊發(fā)文

一、教學(xué)目標(biāo)： ?知識目標(biāo)：

知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。?能力目標(biāo)：

理解誠實與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠信危害的能力，理解誠信意義的能力，提高判別具體問題上是否做出承諾的能力。

?情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

在明確誠信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠實人，愿意做講究信用的人，把誠信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠信的現(xiàn)象。

二、教材分析：

《誠信是金》這一框是人教版思想品德八年級上冊第四單元第十課第一框的內(nèi)容。這一框由“言而有信，一諾千金”和“對人守信，對事負(fù)責(zé)”兩目構(gòu)成，著重講誠信品行的重要性。第一目“言而有信，一諾千金”，主要講為人處事要講誠信的道理，大致有三層意思。其一，什么是誠信？其二，承諾就要兌現(xiàn)。其三，失信不能立身。第二目“對人守信，對事負(fù)責(zé)”主要講誠信的基本要求。教材大致講了三層意識。其一，對人守信，對事負(fù)責(zé)，是誠信的基本要求。其二，要慎重對待承諾。其三，實際生活中要踐行誠信的基本要求。其中

重點和難點分別是：?教學(xué)重點：在與人交往中，為什么要特別強(qiáng)調(diào)誠實守信？ ?教學(xué)難點：為什么誠信包括“不自欺”和不要輕易許諾？

三、學(xué)情分析：

八年級學(xué)生對事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，對事情的好壞善惡已經(jīng)有了一定的辨別能力，知道什么事可以做，什么事不可以做。

初中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，強(qiáng)調(diào)誠實守信，不僅有利于他們形成誠信的道德品質(zhì)，也有利于其他道德品質(zhì)的成長發(fā)展。加強(qiáng)誠信教育是社會主義道德建設(shè)的重點。

四、教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生觀察圖片（親吻毛驢屁股）→引出主題（誠信是金）→講解誠信的相關(guān)故事→什么是誠信？→洗盤子的案例（小品）→為什么要誠信？→賣火柴的故事和國民黨元老于右任的故事→怎樣做一個誠信的人？→簽名布上簽名承諾考試不作弊（從小事，身邊的點滴做起）。

五、教學(xué)方法：

有人說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法：

1．合作學(xué)習(xí)法，在突破教學(xué)重點時，我讓學(xué)生互相討論交流，通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2．探究學(xué)習(xí)法，在突破教學(xué)難點時我讓學(xué)生進(jìn)行探究誠信，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.小品表演法。4.啟發(fā)式教學(xué)法。5.思維拓展法等方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)之前為適應(yīng)相關(guān)教學(xué)法，我還準(zhǔn)備了相關(guān)資料。如：收集誠信故事及有關(guān)誠信的格言、古訓(xùn)、小品演說稿，教學(xué)圖片等。

六、學(xué)習(xí)方法設(shè)計：

誠信是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)這一框知識也講究學(xué)習(xí)方法。俗話說“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。所以學(xué)習(xí)這一框內(nèi)容也是一如既往的用這些學(xué)習(xí)方法，將會起到事半功倍的效果。

抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課 ；合理安排時間，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。時間是個常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系 ；遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)。及時復(fù)習(xí)，初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些概念、意義、作用等趣味性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力，將收到意想不到的效果。

七、教學(xué)程序：

上課！同學(xué)們好！請座。

【導(dǎo)入】在上課之前，我們先來看一個圖片，【活動】展示圖片。圖片上有一個人正在親吻毛驢的屁股，這是為什么呢？原來，親吻毛驢屁股的這個人是美國大球星巴克利。因為他曾經(jīng)在某一檔電視節(jié)目中對史密斯說：“如果中國小伙姚明能在本賽季單場拿下19分，我將親你的屁股”。結(jié)果，僅僅過了兩天，姚明就在與湖人隊的比賽中一舉拿下了20分。巴克利為履行自己 的諾言，而史密斯又不愿在觀眾面前暴露自己的殿部，于是租來了一頭驢子作為自己的替身，所以就發(fā)生了這驚人的一吻，可愛的一吻，真誠的一吻。

這個故事告訴了我們什么呢？

【教師總結(jié)】：這個故事告訴我們君子一言，駟馬難追，言出必行，說到做到。

好，同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第十課第一框《誠信是金》，請同學(xué)們先預(yù)習(xí)5分鐘。

【板書】

誠信是金

一、言而有信，一諾千金

二、對人守信，對事負(fù)責(zé)

1.誠信的含義

1.誠信的基本要求

2.信守自己的諾言

2.不要輕易許諾

3.不講信用，害人害己

3.做人無大事小事之分

好，同學(xué)們，預(yù)習(xí)得差不多了吧？ 寫出下面的成語，要求學(xué)生完成后面對應(yīng)的姓名，并對成語進(jìn)行適當(dāng)講解。

【副板書】

曾子殺豬————曾參

七擒孟獲————孔明

立木取信————商鞅

一諾千金————季布

【提問學(xué)生】我們講了這么多關(guān)于誠信的故事，你們從中體驗到什么是誠信了嗎？

【教師總結(jié)】：對，我們?yōu)槿颂幨?、與人交往，要講究誠信，即誠實守信?！罢\”，就是內(nèi)誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”，就是外信于人，有信用、講信譽(yù)、守信義。這就是誠信的含義。

這些故事中的主人公都很講誠信，那么，我們?yōu)槿颂幨聻槭裁匆v誠信呢？

下面我們進(jìn)入這個活動。

【活動】請兩位同學(xué)上來給我們演一個小品。

工人：終于找到一份工作了，就是要求有點嚴(yán)，不就是洗盤子嗎？為什么一定要洗七遍 呢？雖然是洗盤子，不過待遇還行。管他的，我洗刷刷、洗刷刷、洗刷刷......老板：洗了七遍了嗎？ 工人：洗了，挺干凈的。

老板：我拿測試紙測一測看看，怎么不干凈呢？ 工人：我都洗五遍了，怎么還不干凈呢？

老板：哦！原來你只洗了五遍，你是一個不誠實的人，你被“炒”了。工人：我找工作，找工作，找啊找，找啊找......老板：今天不努力工作，明天努力找工作。工人和老板：

面向?qū)W生鞠躬。謝謝。

對表演者進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并提出意見建議。你們在這個小品中認(rèn)識到了什么？

【教師總結(jié)】：指出不講信用的危害或我們?yōu)槭裁匆v信用？

這個故事告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的諾言，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機(jī)?！叭硕鵁o信，不知其可也?！薄墩撜Z》中這句話的意思是說：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。生活經(jīng)驗告訴我們，不講信用的人可以欺人一時，但不可欺人一世，一旦被識破，他就難以在社會上立足，其結(jié)果即傷害自己，也傷害別人。所以我們一定要講誠信。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。因此，我們?yōu)槿颂幨?，一定要講誠信。

誠實守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。小到為人誠實不說謊，大到對事業(yè)、對祖國的忠誠，誠信二字滲透在生活的各個層面。

請同學(xué)閱讀課本117頁最上面的虛線框。談?wù)劇皩κ仑?fù)責(zé)與對人守信是兩回事”的看法。

【教師總結(jié)】：對事負(fù)責(zé)、對人守信是統(tǒng)一的，不是兩回事。對人守信落實到具體行動上，就是一種對事負(fù)責(zé)的態(tài)度；對事負(fù)責(zé)是對人守信的具體表現(xiàn)。只有對人守信的人，才能對事負(fù)責(zé)；只有做到對事負(fù)責(zé)，才能使對人守信得以真實落到實處，而不是一句空話。

例舉一些我們身邊不負(fù)責(zé)任不誠信的現(xiàn)象。缺斤少兩、以次充好、考試作弊等。

【活動】就針對考試作弊，發(fā)表見解。【分組討論】

【教師總結(jié)】：抄襲作業(yè)、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準(zhǔn)則，沒有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，但絕不能騙人一世。長此以往，將影響我們未來的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以，這絕對不是無關(guān)緊要的小事，必須加以改正。許下諾言，就意味著選擇了承擔(dān)責(zé)任，有時，這是很沉重的。

我們看117頁賣火柴的小男孩的故事，并完成練習(xí)。

重點指出對人守信、對事負(fù)責(zé)，是誠信的基本要求。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。

恪守信用落實到具體行動上，即表現(xiàn)為一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度?！白隼蠈嵢耍k老實事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實實在在做事是個人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，就做不好事，更做不成大事。

承諾是一件嚴(yán)肅的事情。輕易許諾而不兌現(xiàn)，是一種不良的品質(zhì)。我們要知道，事物是在不斷發(fā)展變化著的，承諾的條件或環(huán)境變化，就可能影響到我們對諾言的實現(xiàn)。我們在沒有把握答應(yīng)別人的要求時，不要輕易許下諾言，要學(xué)會拒絕；一旦有所承諾，我們應(yīng)該努力兌現(xiàn)。

所以不管是大事還是小事，我們都要嚴(yán)肅對待我們許下的諾言。讓我們聽一個不可隨處小便的故事。

國民黨元老于右任是大詩人、大書法家，當(dāng)時許多人都以得到他的片紙只字為榮。有一次他為了提倡衛(wèi)生習(xí)慣，揮毫寫了“不可隨處小便”六個大字。有人拿去經(jīng)過剪裁、調(diào)整順序，裝裱成“小處不可隨便”的一個條幅。于老看后驚訝不已，拍案叫絕。原來難登大雅之堂的六個字，竟然變成渾然一體、天衣無縫的警世格言，一時傳為民間佳話。

【教師總結(jié)】所以不管是大事還是小事，我們都要嚴(yán)肅對待我們許下的諾言。都要認(rèn)真面對，我們所做的大事、小事。當(dāng)然，在做人方面實質(zhì)上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構(gòu)成的，誠信做人就體現(xiàn)在一點一滴的小事中。我們做大事的同時也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來?！菊n堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，把握住了誠信的基本含義。知道了誠信的基本要求，了解了失信的危害。鄙視那些不講究誠信的現(xiàn)象。從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個誠實守信的人。

八、教學(xué)媒體：

在教學(xué)過程中將應(yīng)用到許多材料和教具，課前必須準(zhǔn)備好。收集誠信故事及有關(guān)誠信的格言、古訓(xùn)、小品演說稿，教學(xué)圖片，學(xué)生承諾簽名布等。

九、板書設(shè)計：

誠信是金

一、言而有信，一諾千金

二、對人守信，對事負(fù)責(zé)

1.誠信的含義

1.誠信的基本要求

2.信守自己的諾言

2.不要輕易許諾

3.不講信用，害人害己

3.做人無大事小事之分

十、當(dāng)堂練習(xí)

1.誠信的基本要求是（D）

?對人守信 ?見義勇為 ?與人為善 ④對事負(fù)責(zé) A.?? B.?④ C.?? D.?④ 2.誠實做人的核心是（A）

A.踐約守信 B.一諾千金 C.誠信無欺 D.童叟無欺 3.我們?yōu)槭裁匆\實守信？

?交往中不兌現(xiàn)自己的諾言，失信于人，就會產(chǎn)生信任危機(jī)。?不講信用，害人害己。?為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

十一、【活動】：我承諾：考試不作弊

簽名活動

要求學(xué)生積極參加簽名，并落實到實際行動中。

今天，我們的學(xué)習(xí)就到這里，感謝各位老師的耐心聆聽和各位同學(xué)的認(rèn)真聽講。謝謝你們,鞠躬敬禮。

十二、教學(xué)反思：

1、反思教學(xué)是否符合教材及學(xué)生實際？

2、反思創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的利用是否合理、有效？

3、反思是否能結(jié)合學(xué)生情況，是否能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？

4、反思應(yīng)該整改和加強(qiáng)的部分有哪些？

不足之處

敬請指教

2015年4月24日

第二篇：《白 楊》教學(xué)設(shè)計

《白 楊》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

在作者的描寫和敘述中，沒有正面歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。因此教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、新疆”等詞語。2.有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹的那段話，并熟讀成誦。3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。4．初步領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教學(xué)時間 ２課時 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時

一．揭示課題，激起疑問：

⒈ 聽歌曲《小白楊》請同學(xué)們欣賞一首歌，不僅要傾聽旋律，還要留心歌詞。你們知道這首歌的歌名嗎？看圖片，白楊樹很多很常見，想想，你在哪兒看到過它？

白楊樹隨處可見，在我們的眼睛里它沒有柳樹的婀娜多姿，沒有榕樹一樹成林的壯觀，可是有的作家卻對它情有獨鐘。這是為什么呢？ ⒉ 出示矛盾的《白楊禮贊》中的一段話：

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

自由讀，分句讀，讀后說說白楊的外形有什么特點？（高，直，挺）

3．矛盾用細(xì)細(xì)描摹的方法介紹了白楊的外形，作家袁鷹又采用了什么方法呢？ 二．檢查預(yù)習(xí)，理清文脈 1．聽寫詞語：

戈壁灘 新疆 介紹 撫摸 陷入 2．校對字形，理解詞語。

疆：注意字形，給“疆”組詞：（邊疆、疆域等）從而理解“疆”的本義。

戈壁灘：讀注釋，大家想一想，在粗沙，礫石覆蓋的硬土層上普通的草木能生長嗎？因此戈壁灘自古以來就被稱為“不毛之地”這個毛就是指—— 讀第一自然段。你覺得可以用哪些詞語來形容戈壁？ 3．選用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

4．課文哪幾個自然段介紹白楊樹的外形特點？（1——12）

用什么方法寫出了白楊的特點？（對話的形式）課文的后面部分又寫了什么？ 三．初感形象，激發(fā)情感

1．默讀1——12段，摘錄課文中體現(xiàn)白楊特點的詞語。

（高 直 高大挺秀 很快地生根發(fā)芽 粗壯的枝干 堅強(qiáng) 不軟弱 不動搖）2．師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類：

白楊的外形（高 直 粗壯 高大挺秀）白楊的品格（堅強(qiáng) 不軟弱 不動搖）

3．自由讀1——3段，討論：“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎樣的感受？

交流中點撥：戈壁是“茫?！?，“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來了生機(jī)；給過往的旅客帶來愉悅。

有感情地朗讀1——3段。

四．凸現(xiàn)形象，升華情感（附片段）1．指名讀爸爸的話。

2．想象引讀，豐富“哪兒”具像。

3．創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。4．與白楊對話，抒發(fā)情感。5．感情誦讀爸爸的話。

6、背誦爸爸的話。

7．小結(jié)：車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅強(qiáng)不屈的品格。此時，在孩子們的眼里，白楊樹只是戈壁灘上的樹嗎？（戈壁衛(wèi)士）五．布置作業(yè) 1．摘抄爸爸的話。

2．做《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。第二課時

一．過渡導(dǎo)語，承上啟下

1．上節(jié)課，我們了解了白楊的特點，令我們對這平凡的樹，油然而生一股敬意，來，齊讀爸爸的話。

2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白 自己的心愿。）爸爸的心，孩子們此時明白嗎？ 二。閱讀鏈接，解答疑問

1．師生合讀第14、15段。理清孩子們知道些什么，不知道什么。

2．孩子們不知道這些問題，你們知道嗎？這篇文章于1963年發(fā)表，離現(xiàn)在整整45年了。讓我們讀讀同一時代艾青的詩，說不定你就明白這些問題了。（1）自由朗讀《帳篷》，讀后思考問題。

（2）圍繞“爸爸媽媽為什么要到新疆工作？”“新疆是個怎樣的地方”進(jìn)行匯報，隨機(jī)學(xué)習(xí)詩歌。

交流一：到新疆工作是為了建設(shè)邊疆。隨機(jī)朗讀第四節(jié)。補(bǔ)充時代背景：50年代，毛主席號召廣大的知識青年服從祖國的需要，參加新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，屯墾戍邊。

交流二：新疆是個荒涼的地方。

扣住“帳篷是流動的家”“荒原”“野地”等詞。朗讀1、2兩節(jié)。

交流三：環(huán)境的惡劣，工作的艱苦有沒有嚇退建設(shè)者們？

抓住“愛”體會建設(shè)者們無私的奉獻(xiàn)精神。感情朗讀4、5兩節(jié)。（3）小組合作朗讀詩歌 三．理解心愿，領(lǐng)會思想 1．再讀爸爸的話。

2．討論：現(xiàn)在你們知道爸爸借白楊表白著自己怎樣的心思了嗎？（不畏艱辛，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）

3．爸爸的心不止這些，還有什么呢？讀16自然段。

重點理解：“在高大的白楊樹身邊，幾棵小白楊正迎正風(fēng)沙成長起來。” 引導(dǎo)：“小白楊”在文中指誰？體會“迎著風(fēng)沙成長”的含義。

你讀懂爸爸的心愿了嗎？（希望孩子們長大后像他一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）4．感情朗讀第16自然段

5．老師小結(jié)：現(xiàn)在我們真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，當(dāng)他向孩子們深情介紹白楊的時候，實際上他是在勉勵自己要像白楊樹一樣不畏艱難，扎根邊疆；爸爸的心還是一個殷切的心愿，那就是——（希望孩子們長大后也能像他一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己）四。領(lǐng)悟表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用

1．男女生分讀表現(xiàn)爸爸心愿的兩處語句。

2．說說有什么發(fā)現(xiàn)？（爸爸的心愿并沒有直接寫出來，而是通過描寫白楊樹來表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感）

3．明確方法：像這樣假借某一物品的特點來表現(xiàn)人的某些品質(zhì)、思想、或情感的寫法叫借物喻人或托物言志

4．我們以前就接觸過這類寫法的，比如《落花生》一課，作者借花生成熟了也藏在地底下的特點，告訴我們——（人要做有用的人不要做只講體面，對別人沒有用處的人。）5．練習(xí)：把物品與它所對應(yīng)的人，連一連。梅花 出淤泥而不染的人 荷花 無私奉獻(xiàn)的人 青松 品質(zhì)高潔的人 蠟燭 意志堅定的人 6．運(yùn)用表達(dá)方法，寫一段話。

在雪災(zāi)地震中趕赴第一線，為人民浴血奮戰(zhàn)的解放軍令你聯(lián)想到了什么？

你能運(yùn)用借物喻人的方法寫一段話，表達(dá)你的贊美敬佩之情嗎？可以用上“哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……”等詞語。五．作業(yè)布置

1．摘抄含義深刻的句子。2．完成課堂作業(yè)本其他習(xí)題。

第三篇：發(fā)文格式

黨政機(jī)關(guān)公文格式國家最新標(biāo)準(zhǔn)

（12年7月1日開始執(zhí)行）

從2012年7月1日起，執(zhí)行《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》（中辦發(fā)〔2012〕14號），現(xiàn)行的1996年 5月3日中共中央辦公廳發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理條例》和2000年8月24日國務(wù)院發(fā)布的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》停止執(zhí)行。

一、黨政機(jī)關(guān)公文的構(gòu)成要素及排版形式

黨政機(jī)關(guān)公文是黨政機(jī)關(guān)實施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的具有特定效力和規(guī)范體式的文書，是傳達(dá)貫徹黨和國家方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，指導(dǎo)、布置和商洽工作，請示和答復(fù)問題，報告、通報和交流情況等的重要工具。

（一）公文的構(gòu)成要素

公文一般由份號、密級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期、頁碼等組成。

（二）公文的排版形式

排版形式指公文各組成要素在文件版面上的標(biāo)印格式。

1．公文用紙幅面尺寸：

采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙，210MM*297MM 1 公文頁邊與版心尺寸為：公文用紙?zhí)祛^37MM，公文用紙訂口28MM，版心尺寸156MM*225MM（不含頁碼）。

發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識上邊緣至版心上邊緣為25mm。對于上報的公文，發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識上邊緣至版心上邊緣為80mm。

2．公文書寫形式

從左至右橫排、橫寫。其標(biāo)識第一層為“

一、”，第二層為

（一），第三層為“1.”，第四層為（1）

標(biāo)題（2號小標(biāo)宋體）

發(fā)文對象：（標(biāo)題下一行頂格，3號仿宋）

一、X X X(黑體)X X X X X X X X X X（正文3號仿宋體字）

（一）X X X（楷體）

X X X X X X X X X X（正文3號仿宋體字）1.X X X仿宋

X X X X X X X X X X（正文3號仿宋體字）

（1）X X X仿宋

X X X X X X X X X X X（正文3號仿宋體字）

附件：1.X X X(正文下一行右空兩字)XXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 2 2.X X X

單位名稱（附件下兩行居成文日期中）成文日期（右空四字，用阿拉伯?dāng)?shù)字）

（聯(lián)系人：……；聯(lián)系電話：……）（如有附注，居左空 二字加圓括號編排在成文日期下一行。）

3．字體字號

發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識使用2號小標(biāo)宋體字，紅色標(biāo)識；秘密等級、保密期限、緊急程度用3號黑體字；發(fā)文字號、簽發(fā)人、主送機(jī)關(guān)、附注、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)、印發(fā)時間用3號仿宋體字；簽發(fā)人姓名用3號楷體字；正文以3號仿宋體字，一般每面排22行，每行排28字，正文中如有小標(biāo)題可用3號小標(biāo)宋體字或黑體字。

4．頁碼

用４號半角白體阿拉伯?dāng)?shù)碼標(biāo)識，置于版心下邊緣之下一行，數(shù)碼左右各放一條４號一字線，一字線距版心下邊緣７mm。單頁碼居右空１字，雙頁碼居左空１字。

5．信函式公文

發(fā)文機(jī)關(guān)名稱上邊緣距上頁邊的距離為30mm，推薦用小標(biāo)宋體字，字號由發(fā)文機(jī)關(guān)酌定；發(fā)文機(jī)關(guān)全稱下４mm 處為 3 一條武文線（上粗下細(xì)），距下頁邊20mm處為一條文武線（上細(xì)下粗），兩條線長均為170mm。每行居中排28個字。發(fā)文機(jī)關(guān)名稱及雙線均印紅色。

（三）公文各要素及排版形式

公文的各要素分為眉首、主體、版記三部分。

1．眉首

置于公文首頁紅色反線以上的各要素統(tǒng)稱公文眉首。眉首包括：公文份數(shù)序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人。

（1）份號：公文印制份數(shù)的順序號，即將同一文稿印刷若干份時每份公文的順序編號。涉密公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)注份號。置于版心左上角第一行，用阿拉伯?dāng)?shù)字。

（2）秘級和保密期限：密級分為絕密、機(jī)密和秘密；保密期限是對公文秘密等級時效規(guī)定的說明。置于版心右上角第一行，兩字之間空一字。

（3）緊急程度：是對公文送達(dá)和辦理的時限要求。根據(jù)緊急程度，標(biāo)注“特急”、“加急”；緊急電報分為“特提”、“特急”、“加急”、“平急”。置于版心右上角第一行，兩字之間空一字。公文同時標(biāo)識秘密等級與緊急程度，秘密等級頂格標(biāo)識在版心右上角第一行，緊急程度頂格標(biāo)識在版心右上角第二行。

（4）發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識：發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識表明公文的作者，他是發(fā)文機(jī)關(guān)制作公文時使用的、規(guī)范板式的文件版頭，通常稱“文4 頭”。由發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成，居中紅色套印在文件首頁上端。聯(lián)合行文時，發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志可以并用聯(lián)合發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，也可以單獨用主辦機(jī)關(guān)名稱，“文件”二字置于發(fā)文機(jī)關(guān)名稱右側(cè)，上下居中排布。

（5）發(fā)文字號：發(fā)文字號是發(fā)文機(jī)關(guān)按照發(fā)文順序編排的順序號。由發(fā)文機(jī)關(guān)代字、年份和序號組成。置于發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識下空兩行，居中排布。年份、序號用阿拉伯?dāng)?shù)碼標(biāo)識；年份應(yīng)標(biāo)全稱，用六角括號“〔 〕”括入；序號不編虛位（即１不編為001），不加“第”字。聯(lián)合行文使用主辦機(jī)關(guān)的發(fā)文字號。

發(fā)文字號之下４mm 處印一條與版心等寬的紅色反線。

（6）簽發(fā)人：簽發(fā)人是在上報的公文中批準(zhǔn)簽發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)人姓名。只用于上行文。平行排列于發(fā)文字號右側(cè)。發(fā)文字號居左空１字，簽發(fā)人姓名居右空１字；簽發(fā)人用３號仿宋體字，簽發(fā)人后標(biāo)全角冒號，冒號后用３號楷體字標(biāo)識簽發(fā)人姓名。如有多個簽發(fā)人，主辦單位簽發(fā)人姓名置于第１行，其他簽發(fā)人姓名從第２行起在主辦單位簽發(fā)人姓名之下按發(fā)文機(jī)關(guān)順序依次順排，下移紅色反線，應(yīng)使發(fā)文字號與最后一個簽發(fā)人姓名處在同一行并使紅色反線與之的距離為４mm。

2．公文主體部分

置于公文首頁紅色反線（不含）以下至抄送機(jī)關(guān)（不含）之間的各要素統(tǒng)稱主體。包括：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件。

（1）公文標(biāo)題：即對公文主要內(nèi)容準(zhǔn)確、簡要的概括。由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成。除法規(guī)名稱加書名號外，一般不用標(biāo)點符號。位于紅色反線下空兩行，用２號小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布；回行時，要做到詞義完整，排列對稱，間距恰當(dāng)。

（2）主送機(jī)關(guān)：是指要求公文予以辦理或答復(fù)的主要受理機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)使用機(jī)關(guān)全稱、規(guī)范化簡稱或者同類型機(jī)關(guān)統(tǒng)稱。標(biāo)識在標(biāo)題下空一行，左側(cè)頂格３號仿宋體字標(biāo)識，回行時仍頂格。最后一個主送機(jī)關(guān)名稱后標(biāo)全角冒號。

（3）公文正文：公文正文表述公文的具體內(nèi)容。通常分導(dǎo)語、主體和結(jié)束語。在主送機(jī)關(guān)下一行，每自然段左空２字，回行頂格，數(shù)字、年份不回行。正文以3號仿宋體字，一般每面排22行，每行排28字。文中如有小標(biāo)題可用3號小標(biāo)宋體字或黑體字。

（4）附件說明：公文附件的順序號和名稱。公文如有附件，在正文下空一行左空２字用３號仿宋體字標(biāo)識“附件”，后標(biāo)全角冒號和名稱。附件如有序號使用阿拉伯?dāng)?shù)碼（如“附件：１.× × × × ×”）；附件名稱后不加標(biāo)點符號。

（5）發(fā)文機(jī)關(guān)署名（從2012年7月1日起）：署發(fā)文機(jī)關(guān)全稱或者規(guī)范化簡稱。

（6）成文時間：指公文生效的時間。署會議通過或者發(fā)文機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期。聯(lián)合行文時署最后簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽發(fā)6 的日期。標(biāo)識在正文之下，空兩行右空4字。用漢字將年、月、日標(biāo)全；“零”寫為“○”。

（7）印章：公文中有發(fā)文機(jī)關(guān)署名的，應(yīng)當(dāng)加蓋發(fā)文機(jī)關(guān)印章，并與署名機(jī)關(guān)相符。有特定發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)志的普發(fā)性公文和電報可以不加蓋印章。聯(lián)合上報的公文，由主辦機(jī)關(guān)加蓋印章，聯(lián)合下發(fā)的公文，發(fā)文機(jī)關(guān)都應(yīng)加蓋印章。

單一機(jī)關(guān)制發(fā)的公文在落款處不署發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，只標(biāo)識成文時間。加蓋印章應(yīng)上距正文２mm～４mm，端正、居中、下壓成文時間，印章用紅色。

當(dāng)印章下弧無文字時，采用下套方式，即僅以下弧壓在成文時間上；當(dāng)印章下弧有文字時，采用中套方式，即印章中心線壓在成文時間上。

當(dāng)聯(lián)合行文需加蓋兩個印章時，應(yīng)將成文時間拉開，左右各空７字；主辦機(jī)關(guān)印章在前；兩個印章均壓成文時間，印章用紅色。只能采用同種加蓋印章方式，以保證印章排列整齊。兩印章間互不相交或相切，相距不超過３mm。

當(dāng)聯(lián)合行文需加蓋３個以上印章時，為防止出現(xiàn)空白印章，應(yīng)將各發(fā)文機(jī)關(guān)名稱（可用簡稱）排在發(fā)文時間和正文之間。主辦機(jī)關(guān)印章在前，每排最多排３個印章，兩端不得超出版心；最后一排如余一個或兩個印章，均居中排布；印章之間互不相交或相切；在最后一排印章之下右空２字標(biāo)識成文時間。

當(dāng)公文排版后所?？瞻滋幉荒苋菹掠≌挛恢脮r，應(yīng)采取調(diào)整行距、字距的措施加以解決，務(wù)使印章與正文同處一面，不得采取標(biāo)識“此頁無正文”的方法解決。

（8）附注：是需要說明的其他事項，如公文的發(fā)放范圍、使用時注意的事項、聯(lián)系人及聯(lián)系方式等。公文如有附注，用３號仿宋體字，居左空２字加圓括號標(biāo)識在成文時間下一行。

（9）附件：公文正文的說明、補(bǔ)充或者參考資料。附件應(yīng)與公文正文一起裝訂，并在附件左上角第１行頂格標(biāo)識“附件”，有序號時標(biāo)識序號；附件的序號和名稱前后標(biāo)識應(yīng)一致。如附件與公文正文不能一起裝訂，應(yīng)在附件左上角第１行頂格標(biāo)識公文的發(fā)文字號并在其后標(biāo)識附件（或帶序號）。

3．公文版記部分

置于抄送機(jī)關(guān)以下的各要素統(tǒng)稱為版記。包括：抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期。

（1）抄送機(jī)關(guān)：指除主送機(jī)關(guān)外需要執(zhí)行或知曉公文的其他機(jī)關(guān)。公文如有抄送，在主題詞下一行；左空１字用３號仿宋體字標(biāo)識“抄送”，后標(biāo)全角冒號；抄送機(jī)關(guān)間用逗號隔開，回行時與冒號后的抄送機(jī)關(guān)對齊；在最后一個抄送機(jī)關(guān)后標(biāo)句號。

（2）印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)時間：印發(fā)機(jī)關(guān)是印制公文主管部門，印發(fā)時間是公文的付印時間。位于抄送機(jī)關(guān)之下（無抄送機(jī)關(guān)在主題詞之下）占１行位置；用３號仿宋體字。印發(fā)機(jī)關(guān)左空１字，8 印發(fā)時間右空１字。印發(fā)時間以公文付印的日期為準(zhǔn)，用阿拉伯?dāng)?shù)碼標(biāo)識。

（3）版記中的反線。版記中各要素之下均加一條反線，寬度同版心。

（四）新舊公文區(qū)別

1．黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例是全新的首次統(tǒng)一黨政機(jī)關(guān)公文處理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

2．在“文種”方面，在《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的13個文種基礎(chǔ)上，增加了黨委的“決議”和“公報”兩個文種，共15個文種。

3．在“格式”方面，取消了主題詞；行政公文也要署發(fā)文機(jī)關(guān)名稱。

4．在公文擬制方面，要求“重要公文”由主要負(fù)責(zé)人簽發(fā)。

5．在行文規(guī)則方面，增加“不得以本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人名義向上級機(jī)關(guān)報送公文”。

6．在公文管理方面，增加發(fā)文立戶的規(guī)定。

第四篇：楊修之死教學(xué)設(shè)計

《 楊修之死》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

①了解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點；

②分析概括曹操、楊修的性格。

過程與方法目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法；

②探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自己見解的能力；

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

懂得做人要謙遜自持，完善健全人格。

教學(xué)重點：

①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點；

②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。

教學(xué)難點：

探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自己見解的能力。

教學(xué)方法：設(shè)疑激趣法、引導(dǎo)點撥法

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)流程： 一 課前預(yù)習(xí)： 1 背景介紹 2 解決字音詞語 3 朗讀課文 4教師準(zhǔn)備資料 二 教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

播放動畫版《三國演義》主題曲《夢在燃燒》。

人們常說《三國演義》看智，《水滸》看勇。三國里面有許多智者，有大家熟悉的諸葛亮，在三國里面，諸葛亮是比較幸運(yùn)的一個，并不是每個人都那么幸運(yùn)能夠得到重用。今天我們來學(xué)習(xí)《楊修之死》，認(rèn)識三國的另一個智者。

（二）整體感知：

通過文題你獲取了什么信息？

2文章講述了一個什么故事？

楊修觸犯了曹操，結(jié)果被曹操殺死。

3課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？（以什么人干了什么事的形式進(jìn)行概括）對楊修每次犯忌，曹操各有什么心里反應(yīng)？ 1.楊修私解雞肋-----操殺修

2.楊修破譯“活”字------甚忌之

3.楊修分食酥餅------心惡之

4.楊修語破曹奸-------心愈惡之

5.楊修告發(fā)曹丕-------愈惡之

6.楊修教植斬吏------操大怒

7.楊修代作答教-------操大怒

（三）合作探究 你眼中的楊修、曹操他們是怎樣的人？

楊修是一個恃才放曠、目中無人的人

曹操是一個心胸狹窄、陰險狡詐的人

2楊修之死，有人說歸之于楊修，有人說推之于曹操，有人說另有他因，你持何觀點？

師：通過同學(xué)們的論述，我總結(jié)出楊修之死有三點：（1）楊修之死，過在自己。（2）楊修之死，罪在曹操。（3）楊修之死，緣于政治斗爭。現(xiàn)在我用四句詩來概括楊修的死因。

板書：內(nèi)因（楊修）：敢與丞相比心計，尸首異地眾人棄。

外因（曹操）：深謀遠(yuǎn)慮建霸業(yè)，嫉賢妒能留惡名。

（四）拓展延伸

楊修之死，給我們什么啟示？（學(xué)生各抒己見）

（五）課堂小結(jié)：

同學(xué)們像楊修這樣的性格其實是不健康的。我們青少年應(yīng)該有一個健全的人格，正常人的心理，這當(dāng)然我們需要從小培養(yǎng)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）了解自我，接納自我，能體驗自我存在的價值；（2）正視現(xiàn)實，接納他人；（3）能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；（4）有積極向上的、現(xiàn)實的人生目標(biāo)；（5）對社會有責(zé)任心；（6）心地善良，對他人有愛心；（7）有獨立、自主的意識。

（六）布置作業(yè)：

今天我們學(xué)習(xí)了《楊修之死》這篇課文，了解了楊修的死因，從楊修的死因中我們得到許多啟發(fā)，以《從楊修之死想到的》為題，寫兩百字左右的文章。

板書設(shè)計：

楊修之死

內(nèi)因（楊修）：敢與丞相比心計，尸首異地眾人棄。

外因（曹操）：深謀遠(yuǎn)慮建霸業(yè)，嫉賢妒能留惡名。

第五篇：楊修之死教學(xué)設(shè)計

《楊修之死》教學(xué)設(shè)計

閆集一中

邱可可

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

①了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。②分析概括曹操、楊修的性格。

2、過程與方法 ：

①理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。②探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。③分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

①總結(jié)楊修之死給我們的啟示，培養(yǎng)健全人格。

②感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)重點】

1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。

2、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點】

1、探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。

2、總結(jié)楊修之死給我們的啟示，培養(yǎng)健全人格。【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。

在《觀滄?！分?，曹操是一位胸襟開闊，心懷天下的英雄形象。但是，在我國“四大名著”之一的《三國演義》中，曹操又是什么形象呢？今天，我們一起走進(jìn)《楊修之死》認(rèn)識一個與詩歌中不一樣的曹操！二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能簡述故事, 梳理情節(jié)。

2、分析、概括楊修、曹操的性格特點。

3、探討楊修之死的原因。三：文學(xué)常識 1.《三國演義》

《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說.《三國演義》描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭，對當(dāng)時**的社會狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社會安定的愿望。2.作者

作者羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初小說家。

他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的《三國志》和裴(péi)松之的注釋，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了歷史巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想—仁政。這個觀點形成了全書鮮明的“擁劉反曹”的傾向。3.楊修

字德祖，漢太尉楊震五世孫。后為漢相曹操主簿。因才華過人，又是袁術(shù)外甥，曹操慮為后患。四．檢查預(yù)習(xí)： 1.給下列加點字注音。

佯驚問（）曹丕（）大簏（）伺察 譖害（）鄴城（）．．．．．．叱退()麾軍()高阜()拈弓搭箭()棄弓綽刀()．．．．．2.解釋下列加點字。

植然其言()愈惡之()但操有問()叱退()．．．．麾軍()高阜()拈弓搭箭()棄弓綽刀()．．．．

3.曹操為什么要殺楊修？

因為楊修為人“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌” 五．講授新課

（一）速讀課文 自主思考

思考： 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？（請用簡潔的語言概括。）總結(jié)：①雞肋事件 操殺修

②園門闊事件

雖稱美，心甚忌之。

③一盒酥事件

雖喜笑，而心惡之。

④夢中殺人事件

聞而愈惡之。

⑤告發(fā)曹丕事件

因疑譖害曹丕，愈惡之。

⑥教植斬吏事件 大怒，因此亦不喜植。

⑦代作答教事件

大怒，已有殺修之心。

（二）研讀課文

分析曹操和楊修的性格特征（要求：

1、跳讀課文，抓關(guān)鍵詞；

2、品析關(guān)鍵詞；

3、用短語概括總結(jié)二者的形象）1.曹操：虛偽奸詐，殘忍多疑 嫉賢妒能，老謀深算?? ２.楊修：才思敏捷，恃才放曠，賣弄聰明，輕率大意??

（三）研討探究，概括楊修的死因（學(xué)生各抒己見）

總結(jié)歸納：楊修之死主要有以下原因：

其一：楊修之死，過在自己。因為楊修恃才放曠、狂妄輕率，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，并煽動其他人也作歸計，他的被殺是咎由自取。

其二：楊修之死，罪在曹操。因為楊修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。

其三：主要緣于政治斗爭。楊修已卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。

易中天說：楊修之死是因為他太了解人，卻不了解自己，更不了解人與人之間究竟應(yīng)如何相處。

（四）課外拓展

為曹操、楊修各進(jìn)一言，辨證看待歷史人物

穿越時空，如果你是曹操身邊一位重臣，是楊修的朋友，你會對楊修提出什么忠告？對曹操進(jìn)什么言？（學(xué)生各抒己見）

以人為鏡學(xué)做人：

做人要謙遜，不可恃才放曠，更不可狂妄自大。

一個人有才是好事，但也要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度；競爭社會需要個性張揚(yáng)，因為張揚(yáng)是智慧靈動的舒張??但又要控制好尺度，不能張揚(yáng)過了頭，否則張揚(yáng)就變成了張狂！

六、結(jié)束語

最后，請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國演義》的片尾曲，讓咱們在悠揚(yáng)的歌聲中回憶那雖已逝去，但永留在我們心中的一個個鮮活的面容吧。

七、作業(yè)布置：（任選其一）

1、以《從楊修之死想到》為題，寫一段200字左右的短文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

2、以《我眼中的曹操》為題，寫一段200字左右的短文，寫出你心目中的曹操形象。