第一篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊編碼編碼教案設(shè)計

《編碼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編碼的特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行簡單的編碼。

2、通過生活中的事例，初步體會數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中應(yīng)用的廣泛性。

3、在學(xué)生經(jīng)歷“觀察、比較、猜想、驗(yàn)證”這個完整的數(shù)學(xué)思辨過程中初步探究出“編碼”這一數(shù)學(xué)思想方法的基本特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力。

4、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握數(shù)字編碼的基本特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行簡單的編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：在于學(xué)生如何在辨析、實(shí)踐中逐步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的廣泛應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過程：

課前活動（拍手游戲）

一、生活中什么時候用到數(shù)字，譬如:（學(xué)生舉例）

同學(xué)們剛說的數(shù)字都是表示數(shù)量大小并可以進(jìn)行運(yùn)算。今天我們學(xué)習(xí)數(shù)字的另一功能---編碼。

二、（1）出示圖片（觀察圖片，閱讀文字，你看懂了一個多媒體課件

搜集到的身份證號碼、生活中常見的編碼 什么故事？）生講述。出示原來一歹徒持槍搶劫，警察正在破案。你能進(jìn)一步確定罪犯嗎？（2）調(diào)出現(xiàn)場的身份證。（學(xué)習(xí)）

通過年齡你能排除誰呢？（3）銀行卡編碼

確定罪犯。

三、（1）學(xué)習(xí)淘氣的編碼規(guī)則

（2）自己編成長記錄冊的編碼

小組討論編碼要反映的信息，確認(rèn)怎么編，開始編。信息代碼是人為規(guī)定的。比如：淘氣編碼性別在最后一位，而身份證性別在倒數(shù)第2位。

四、練習(xí)

五、生活中的編碼

六、你學(xué)會了什么？學(xué)生互相評價。

第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)案-數(shù)學(xué)好玩-2編碼（2）-北師大版

《編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊課本第91—92頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：會運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義。

2.過程與方法：結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力，逐步建立數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：1.體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性。2.嘗試解決生活中的問題。

教學(xué)方法：情境引入、小組合作

學(xué)具準(zhǔn)備：自己或家人的身份證號碼、多媒體課件、學(xué)習(xí)卡、檢測卡

教學(xué)過程：

一、談話激趣、揭示課題

1．課件出示：120、119、110、陜A495F9，師問：這組數(shù)，給我們傳遞了哪些信息？將關(guān)鍵詞寫在練習(xí)本上。（時間1分鐘）

2．同桌交互

3.小組匯報

4.老師抽測學(xué)生完成情況

師總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表達(dá)和傳遞信息。（板書：信息）

5.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)編碼，板書課題（編碼）

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

1．師問：生活中你還見過哪些編碼？

1-1

生答

1-2

師PPT出示補(bǔ)充，生瀏覽

【預(yù)設(shè)：郵政編碼、門牌號、條形碼、電話號碼、身份證號碼……】

2.生拿出課前發(fā)的練習(xí)卡，獨(dú)立完成（檢查預(yù)習(xí)情況：身份證號碼中的數(shù)字表示什么意思？）。（時間5分鐘）

3.四人組順時針傳閱并交流，補(bǔ)充完善，有疑問的打上“？”

4.小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

5.師出示PPT，學(xué)生對照補(bǔ)充，師統(tǒng)計完成情況，手勢表示。

6.師總結(jié)：同學(xué)們，身份證號碼在編排時是有一定規(guī)則的，其中地址碼是按照省、市、區(qū)這樣的規(guī)則編排的，復(fù)雜的信息用簡單的數(shù)字就能表達(dá)，看來編碼非常的簡潔。（相機(jī)板書：規(guī)則、簡潔）

7.學(xué)生從好朋友帶來的身份證號碼中獲取信息。（隨機(jī)分組，時間2分鐘）

8.師問生答。【預(yù)設(shè)：1.因通過課前調(diào)查，班里同學(xué)有來自直轄市天津的，可能學(xué)生會有質(zhì)疑，直轄市和非直轄市在地址碼的分級中是有不同的，直轄市地址碼分為兩級即市級和區(qū)級；非直轄市地址碼分為三級即省市區(qū)。學(xué)生如果不知，教師要及時的補(bǔ)講。2.因本班有一對雙胞胎，學(xué)生可能會提出雙胞胎的問題，可先讓學(xué)生解答，如講解不到位，老師補(bǔ)講，相機(jī)板書：唯一】

三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提升

師：編碼有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我們可以利用它解決生活中的問題。

1.判斷誰是罪犯

1-1出示PPT情景圖，學(xué)生讀懂信息。

1-2生獨(dú)立分析、推測，并把思考過程用自己喜歡的方式寫在練習(xí)本上。（時間2分鐘）

1-3同桌交流，把你的破案過程相互說說。

1-4小組匯報，其余學(xué)生用手勢表達(dá)意見并補(bǔ)充，老師補(bǔ)講。

2.課堂檢測（完成檢測卡）

2-1生獨(dú)立完成。（時間：5分鐘）

2-2師PPT出示答案，學(xué)生對照批閱。

2-3統(tǒng)計正確率，對錯題較多或不容易理解的題進(jìn)行補(bǔ)充或講解。

【預(yù)設(shè)：如果時間不允許，第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)即布置為家庭作業(yè)】

四、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)會的？

五、結(jié)語

出示密碼：8125

提示：5玩

2好

1學(xué)

8數(shù)

這就是我們著名的數(shù)學(xué)家陳省身先生的一句名言：數(shù)學(xué)好玩。數(shù)學(xué)好玩嗎？愿意玩嗎？希望我們也能夠玩好數(shù)學(xué)，下課。

附板書設(shè)計：

信息

唯一

簡潔

編碼

規(guī)則

第三篇：四年級編碼教案

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。

2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一下規(guī)則和方法，會運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn): 體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問題。教學(xué)過程：

一、提問激趣

談話:老師請同學(xué)們周末回家記錄了父母和自己的身份證號碼,老師有一種本領(lǐng),只要你說出你記錄的身份證號,我就能很快知道你這個身份證號碼是誰的，誰愿意來考考老師？

二、了解身份證,掌握號碼含義

1、老師之所以這么快就能猜出來，是因?yàn)樯矸葑C號碼里藏著小秘密。身份證號碼中到底有著怎樣的秘密?你調(diào)查過嗎？誰來說一說？（出示一個身份證號碼***627）

生:第1—6位是地區(qū)代碼,第7—14位是出生日期碼，第15—17位是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人,按一定順序排列起來的,第17位表示性別，單數(shù)分給男性，雙數(shù)分給女性，第18位(最后一位)是校驗(yàn)碼。

2、現(xiàn)在你能知道這個身份證號碼上的那些個人信息呢?

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

1、最近白警長很頭疼，他們那發(fā)生了一起搶奪案，民警根據(jù)調(diào)查走訪確定了5位嫌疑人，請看大屏幕（出示課件），你看懂了什么？能根據(jù)這些信息進(jìn)一步確定嫌疑人嗎？（同桌互相交流一下）說說你的理由。

2、這是銀行卡的編碼方式，請你仔細(xì)閱讀信息，你有什么判斷？

3、我們能確定犯罪嫌疑人了嗎？說說你的理由。

四、拓展思維

1、淘氣為全校每名同學(xué)都編了一個號碼，其中201203321表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出淘氣編號的規(guī)則嗎？按照這個規(guī)則，200904172表示的哪名同學(xué)？

2、我們的生活已步入到數(shù)字時代,你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子?老師也收集了一些電話號碼,飛機(jī)票,車牌號,門牌號,商品條碼等。我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計,而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實(shí)際上這就是我們研究編碼的目的。(板書課題:編碼)

3、學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，需要為每一位同學(xué)編一個號碼，在編碼中要體現(xiàn)這些信息：能體現(xiàn)所在班級、能區(qū)分男女生、不與其他年級重復(fù)?，F(xiàn)在向全體四年級的學(xué)生發(fā)出征集令，請你設(shè)計一個合理的方案，讓每一個人都有與眾不同的編碼。

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問,希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。課后同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查你感興趣的其他編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息。

板書設(shè)計：

編 碼 ***627

第四篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計ok

小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

融合課堂技能大賽

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計

倪家營鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識,能根據(jù)身份證編碼了解個人信息。

2.體會數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系及數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性，并嘗試編制編碼。.教學(xué)重點(diǎn):初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識;教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;2.嘗試解決生活中的問題。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、了解身份證,掌握號碼含義 1.身份證號碼中到底有著怎樣的秘密? 2.播放微課。3.說說你的收獲.4.小結(jié)。

三、目標(biāo)檢測

1.我們班某位同學(xué)的身份證號碼是

***873，這位同學(xué)的性別是（），出生日期是（）年（）月（）日。

2.爺爺?shù)纳矸葑C號碼是***57x，你知道爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤諉幔?/p>

3.有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的四個身份證號碼,但是他不記得這四個號碼分別是誰的了,你能幫他解決這個困難嗎? 出示四個身份證號碼(***

412、***342、***

435、***161)讓學(xué)生判斷,并說說是怎么想的。

4.小亮所在地區(qū)的區(qū)號是370983，他的出生日期為2002年12月1日，出生序號為301X，則小亮身份證號是多少？

5.幫警長破案。

四、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時代,你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子?(:110、119、114、120……電話號碼,飛機(jī)票,車牌號,門牌號,商品條碼等)……

2.淘氣為全校每名同學(xué)都編了一個號碼，其中201203321表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出淘氣編號的規(guī)則嗎？.按照這個規(guī)則，200904172表示的哪名同學(xué)？

3.502132：我是五年級二班的13號運(yùn)動員，女生。我發(fā)現(xiàn)：左起第一位數(shù)字表示（），第二、三位數(shù)字表示（），第四、五位數(shù)字表示（），最后一位數(shù)字表示（）。

（1）401091：我是（）年級（）班的（）號運(yùn)動員,()生。

（2）編碼408011是（）年級（）班的（）號運(yùn)動員，是男同學(xué)還是女同學(xué)？

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問,希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

第五篇：北師版四年級上冊數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計

《編碼》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊91-92頁。

【本節(jié)課基于課標(biāo)的分析】《編碼》一課是四年級上冊數(shù)學(xué)好玩單元中的第2課，在這節(jié)課中通過“你能幫助探長破案”的情境，使學(xué)生了解編碼的廣泛應(yīng)用，理解編碼是具有一定的規(guī)則，借助編碼的信息，運(yùn)用推理的方法找到嫌疑人，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和推理能力。通過“為同學(xué)編一個號碼”環(huán)節(jié)，體驗(yàn)編碼中的規(guī)則和方法，并且能制定規(guī)則編寫號碼，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識。

【教材分析】本節(jié)課教材設(shè)計了“你能幫助探長破案嗎？”“請你為學(xué)校的每一個學(xué)生編一個號碼”和“尋找生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，在全班進(jìn)行交流”三個環(huán)節(jié)，教材的設(shè)計符合四年級學(xué)生心理認(rèn)知特征，從破案設(shè)疑導(dǎo)入，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索問題的熱情，從身份證、銀行卡上收集和分析信息，使學(xué)生們尋找、發(fā)現(xiàn)、思索，了解什么是編碼，這樣設(shè)計更貼近學(xué)生生活，啟動了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二個環(huán)節(jié)，應(yīng)用了先讓學(xué)生們“說一說編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息”，讓學(xué)生們更深入的體會編碼是具有一定規(guī)則，并能在自定的規(guī)則下進(jìn)行編碼，從數(shù)學(xué)的角度來解決生活中的實(shí)際問題。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生們體會編碼從生活中來到生活中去，在生活中無處不在，再次理解數(shù)學(xué)是從生活中來到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的實(shí)際問題能力。

【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生思維比較活躍，能積極參與到課堂中。通過1-3年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)展了一定的推理能力，并具有一定綜合實(shí)踐的能力，具有一定數(shù)學(xué)知識與操作經(jīng)驗(yàn)。但分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏理解問題、分析問題、解決問題的能力，用數(shù)學(xué)語言概括、描述問題的能力還有待提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合“幫助探長破案”情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)字可以代表不同的意義。

2．結(jié)合“身份證編碼規(guī)則”情境，通過觀察、比較、猜測的方法來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的規(guī)則，會運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3．通過“給同學(xué)編一個號碼”情境，在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道數(shù)字在身份證號編碼中表示的具體含義。

2.通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單規(guī)則。試著學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】試著制定編碼規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

【教學(xué)過程

】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，前段時間有個電影挺火的，“唐人街探案”，最近他們又遇到了一個新案子。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的電影入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探索交流，感知編碼

1.引入嫌疑人信息

你能幫助探長破案嗎？

經(jīng)過幾天偵查，已經(jīng)鎖定了5個嫌疑人。觀察圖片，用自己的語言說說都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰是**嫌疑人嗎？

現(xiàn)場找到了一張不完整的身份證復(fù)印件，背面還記錄一個銀行卡號。局長令小秦探長三天內(nèi)必須破案，探長思索片刻后說：我已經(jīng)知道是誰了！

探長是通過什么信息判斷出誰是**嫌疑人的呢？

預(yù)設(shè)：身份證號碼中有出生年月。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動探索，調(diào)動學(xué)生探究問題的興趣?！?/p>

2.認(rèn)識身份證編碼

你知道自己的身份證號碼中包含哪些有價值的信息嗎？（板書嫌疑人的身份證號XXXX04197209080235）學(xué)生匯報身份證號碼中包含的信息。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只能讀出自己的出生年月、個別知道省市。

（1）身份證編碼

出示身份證號編碼規(guī)則，學(xué)生讀，老師板書標(biāo)記。

原來這些信息都包含在身份證號碼中，既然可以用文字來表達(dá)，為什么還要用數(shù)字來表示？

預(yù)設(shè)：用數(shù)字更簡潔。

（2）順序碼

順序碼是在派出所上報戶口的順序，第17位很特殊的數(shù)字，男生是單數(shù)，女生是雙數(shù)。

（3）校驗(yàn)碼

校驗(yàn)碼是通過前17位計算得來的，用來驗(yàn)證身份證的真?zhèn)巍?/p>

預(yù)設(shè)：編碼的科學(xué)性。

（4）編排順序

我們再來觀察一下身份證編碼的順序，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：從大范圍到小范圍

原來從身份證號碼中能讀到這么多重要的信息，那么再跟同桌交流下自己身份證號碼中都包含哪些信息，交流完畢就坐直。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，從“身份證”上搜集和分析信息，從而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及探索問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，體會課堂知識與生活的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。】

3.認(rèn)識銀行卡的編碼

既然身份證號碼中可以得到很多重要信息，那么我們再來看現(xiàn)場遺留的身份證號碼，你能找到破案的關(guān)鍵信息嗎？

預(yù)設(shè)：能，1972年。排除2個嫌疑人。

但是，我們還不能確定到底誰是**嫌疑人，怎么辦？

預(yù)設(shè)：銀行卡信息沒用，對照信息，鎖定甲銀行持有者，再加上身份證信息，最終鎖定1972年出生甲銀行卡的持有者為**嫌疑人。

身份證號碼、銀行卡號都是按一定規(guī)則進(jìn)行排序，像這樣，用預(yù)先制定好的規(guī)則將數(shù)字經(jīng)過組合排序，編成數(shù)碼，就是我們今天學(xué)習(xí)的編碼。（板書課題）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獲取身份證上的信息，體會身份證編碼的含義。初步了解編碼的特性，為下一環(huán)節(jié)自己動手編碼打好基礎(chǔ)?！?/p>

三、合作探究、匯報交流

編碼神奇嗎？想不想自己嘗試下編碼？

1.出示任務(wù)要求

我們學(xué)校要給每位同學(xué)制作學(xué)生證。

思考：學(xué)生證號碼中應(yīng)該包含哪些信息？

（1）嘗試編寫學(xué)生證號。

（2）小組討論、匯報

6人一小組，討論各自的思路，挑選出你們組編寫的最佳的編碼上臺展示。小組匯報，教師將學(xué)生匯報的信息進(jìn)行板書。

這些信息當(dāng)中，哪些是必要信息，哪些是不必要的？學(xué)生回答，將不必要的信息直接劃去。

再討論哪些信息應(yīng)該先寫，哪些應(yīng)該后寫？

預(yù)設(shè)：先寫重要的；先寫大范圍。

【設(shè)計意圖：嘗試設(shè)計同學(xué)的學(xué)生證號，既鞏固了編碼的知識，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生思維更加活躍，是對學(xué)到的編碼思想與方法的應(yīng)用。先編碼、再總結(jié)，給學(xué)生提供充分討論的平臺，在思維碰撞中體會不同編碼規(guī)則的特點(diǎn)?！?/p>

2.展示淘氣的編碼

體會編碼的簡潔性。淘氣也給同學(xué)們進(jìn)行了編碼，生讀：201203321表示“2012年入學(xué)的3班學(xué)號為32的男生。你能看出這組編碼里的規(guī)則嗎？

按照這個規(guī)則200904172代表什么意思？淘氣編的好嗎？自己編寫的號碼，淘氣的編碼好在哪？對比我們篩選過的信息，基本和淘氣的是一樣的，這就是最簡潔的學(xué)生證號的編碼規(guī)則。

你能不能按照淘氣的編碼規(guī)則，再次修改自己的編碼，使之更簡潔、科學(xué)。

【設(shè)計意圖：通過淘氣的編碼，使學(xué)生體會編碼的簡潔性、必要性】

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

1.生活中的編碼

不管是身份證號、學(xué)生證號、還有課前我們回答的學(xué)號，編碼來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，你還知道生活中有哪些編碼？

預(yù)設(shè)：電話號碼、車牌號、郵政編碼、房間號、條形碼、二維碼等。

2.編碼中可蘊(yùn)含的信息

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同形式的編碼，體會編碼來源于生活，與生活密不可分】

作業(yè)設(shè)計

實(shí)踐活動：調(diào)查生活中你感興趣的其他編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息，可以請教家長，上網(wǎng)查找資料。

五、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問,希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

板書設(shè)計

編碼

破案

設(shè)計編碼

生活中的編碼